Технологическая карта урока технологии "Моделирование фартука", 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс)

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

УУД (универсальные  учебные  действия)

I. Организационный мотивационный

Приветствует обучающихся. Проверяет готовность  к уроку.

Озвучивает правила работы в группе (Прил. 1).

Приветствуют учителя,

визуально контролируют свою готовность к уроку. Слушают, запоминают правила работы в группе

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия

II. Актуализация

знаний

Организует работу по активизации обучающихся,  используя прием «ловушка» (на столе карточки для ответов: зеленые - да,  красные - нет).

Задает вопросы:

- Конструирование – это построение чертежа выкройки изделия?

- Основные детали выкройки фартука: карман, метр, пояс?

- По назначению фартук можно отнести к верхней одежде?

- Верхний срез фартука расположен на линии талии?

- Назовите мерки необходимые для построения фартука.

Слушают учителя.

С помощью сигнальных карточек, отвечают на вопросы

Отвечают на вопрос: Ст, Сб, Дн, Ди

Личностные: 

положительное отношение к познавательной деятельности

Познавательные:

Умение анализировать; умение осознанно строить речевое высказывание, делать вывод.

Регулятивные: способность регулировать свои действия

III. Постановка учебной задачи Целеполагание. Мотивация учебной деятельности  

Организует подводящий  к теме проблемный диалог.

- Письмо от директора школы:

«Дорогие пятиклассницы, я знаю о том, что вы в этом году учитесь шить фартуки. Поэтому я обращаюсь к вам с большой просьбой помочь мне разрешить вот такую проблему. В нашем интернате живут дети начальной школы, как вам известно,  они помогают воспитателям на кухне,  и вся их одежда, к сожалению, после этого становится неопрятной.  Ваша задача разработать модели фартуков для мальчиков и девочек, ну и впоследствии их сшить». С уважением И.А. Петрова.

- Вам понятна просьба директора?

- Что нам нужно будет сшить?

- Как вы думаете, что  вы должны сначала  сделать?

Предлагает выполнить задание:

- Нарисуйте на предложенных вам листочках бумаги модель фартука, которую бы  вы хотели предложить для детей в наш интернат.

Организует презентацию рисунков.

- Сейчас каждая из  вас была в роли художника-модельера.

- Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте цель урока.

Слушают

Отвечают на вопросы.

Рассуждают, аргументируют свою точку зрения 

Рисуют модель фартука.

Показывают готовые  фасоны фартука.

Определяют тему урока. 

Формулируют учебную задачу, обосновывают высказанное суждение, считаются с мнением другого человека.

Личностные: 

положительное отношение к познавательной деятельности. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Познавательные:

Умение анализировать; умение осознанно строить речевое высказывание, делать вывод.

Регулятивные: способность регулировать свои действия,  принимать и сохранять учебную задачу

Освоения новых знаний и способов действий 

Моделирование

Знакомит с понятием  «моделирование».

- Термин «моделирование» происходит от слова «модель», то есть образец. Сегодня на уроке у нас часто будет звучать этот термин.

- Запишите в тетрадях определение:

Моделирование - изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью.

Организует работу с моделью фартука, для анализа его составных частей (деталей).

- Из каких частей состоит фартук?

Раздает части фартука разных моделей, Предлагает выполнить задание.

- Из предложенных геометрических фигур, учитывая их формы, создайте модель фартука и приклейте ее в тетрадь.

- Объясните свой выбор.

- Молодцы, вы правильно соотнесли части фартука по принципу моделирования.

- Сформулируйте вывод по проделанной вами работе. 

Предлагает прочитать и сравнить свои высказывания с высказываниями на экране

1. Модели фартуков отличаются друг от друга формой, цветом и отделкой.

2. То, чем одна модель отличается от другой, называется фасоном

Слушают.

Нижняя часть фартука,  нагрудник, бретель, пояс, карман.

Выполняют работу в тетради.

Обосновывают проделанную работу.

Осознанно строят речевое высказывание.

Соотносят свои выводы с теми, которые предложил учитель, анализируют правильность своих высказываний

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений, построение логических рассуждений

Регулятивные: планирование последовательных действий, способность принимать и сохранять учебную задачу

IV.Физкультминутка

Организует динамическую паузу

Выполняют упражнения

Личностные: 

положительное отношение к учебной деятельности

Регулятивные: способность регулировать свои действия

V. Первичное закрепление нового материала. Практическая  работа.

На  основе полученных знаний выработать умения

по созданию эскиза и изменению конструкции чертежа в соответствии с

эскизом; воспитывать умение работать самостоятельно.

Организует работу, направленную на фиксирование новых знаний через моделирование

- Переходим к  моделированию фартуков.

- Будем работать с ножницами, клеем,  поэтому вспомним правила т/б.

- Существует два способа моделирования: (слайд):

1.Изменение геометрических форм и размеров деталей фартука – техническое моделирование

2.Применение отделки – творческое моделирование.

Проводит инструктаж по выполнению практической части.

- Мы начнём с простого способа, а на следующих уроках разберём сложные.

- Сегодня  вы все модельеры, пришли не на урок, а на рабочее место.

- Рассмотрим (слайд) модель фартука №1.

(Объясняет, как выполнить работу по инструкционным картам (Прил. 2)).

- Выполните задание.

- Переходим (слайд) к модели №2. (Объясняет, как выполнить работу по инструкционным картам (Прил. 2)).

Проговаривают правила безопасной работы.

Слушают. Сохраняют учебную задачу

Слушают.

Выполняют практическую работу с использованием инструкционных карт. Задают вопросы на уточнение

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей    деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

 Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях моделирования.

Коммуникативные взаимодействовать  с учителем,  группой.

VI.Закрепление  изученного материала

 Организует опрос с целью закрепления изученного материала.

- Какие детали фартука вы моделировали на уроке?

 - Чем отличается фартуки 1-ой группы от 2-ой.

- Какие способы моделирование вы применяли (техническое, творческое)

.

Рассуждают.

Отвечают на вопросы.

Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;

Коммуникативные взаимодействовать  с учителем,  группой

VII. Рефлексия деятельности

.

Организует рефлексивную деятельность обучающихся по достижению цели урока и оценке собственной деятельности.

- Достигли вы цели урока?

- Оцените свою работу по листу оценивания (Прил.3).

- А теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих высказать своё мнение (слайд)

• Было интересно…
• Было трудно…
• Теперь я могу…
• Я научилась…

Отвечают на вопросы. 
Дают оценку своей деятельности и работы группы по предложенным критериям. Обосновывают показатели качества

Строят речевое высказывание

Личностные: обобщение ценностного отношения к совместной деятельности, формирование эстетического вкуса

Регулятивные: анализ рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать, высказывание и обоснование своих мыслей. Познавательные:  

делать выводы о проделанной работы

IX.Домашнее задание

- Подготовьте  сообщения о модельерах, об истории фартука.

- Придумайте модель  фартука для  выполнения  проектной работы.

Обучающиеся

слушают и записывают домашнее задание  в дневниках.

Личностные:

 развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности Коммуникативные: завершение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

№

Вопросы

Баллы

0

1

2

3

Исполнение своей роли в группе

Активность в обсуждении

Соблюдение регламента

Выдвижение идей