1. Комплекс основных характеристик программы. 

1.1. Пояснительная записка.

3

1.2. Цель и задачи программы.

4

1.3. Содержание программы.

6

1.4. Учебно-тематический план.

11

1.5. Планируемые результаты.

13

2. Комплекс организационно-педагогических условий. 

2.1. Календарный учебный график.

15

2.2. Условия реализации программы.

19

2.3. Формы аттестации.

19

2.4. Оценочные материалы.

20

2.5. Методические материалы.

21

2.6. Список литературы

25

Приложения

26

1.1 Пояснительная записка

Направленность (профиль)  программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Творчество и вдохновение» имеет художественноэстетическую направленность, разработана на основе модифицированной дополнительной общеобразовательной программы «Прикладное творчество»,  составлена на основе:

− Закона «Об образовании в Российской Федерации»; 

− Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. 

Актуальность программы

Упор в программе «Творчество и вдохновение» сделан на развитие творческого потенциала и самостоятельности учащихся, что в настоящее время является одной из наиболее  актуальных проблем как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Новизна

Новизна предлагаемой программы «Творчество и вдохновение» заключается в том, что содержание материала направленно на передачу знаний, умений и навыков по формированию у учениц компетенции в области декоративно – прикладного искусства и изучение народных традиций в тесной взаимосвязи с дизайном современной жизни.

Педагогическая целесообразность

 Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс создания работ в технике «Вышивка лентами», «Ручное ковроткачество» и других видов работ по декоративно-прикладному творчеству. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества: познакомить с историей вышивки, нетрадиционными способами получения ковровых изделий; освоить технологические приёмы мастерства; применять их на практике.

Отличительные особенности программы

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступают занятия, которые предполагают инновационную направленность.  

Адресат программы

Программа рассчитана на учащихся возраста 12-15 лет  (5-8 класс)

Объем программы

1. год обучения - 72 часа, 36 недель
2. год обучения - 72 часа, 36 недель
3. год обучения – 72 часа, 36 недель

Форма обучения  

очная

Срок освоения

программы

3 года

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю, 2 академических часа по 40 минут, перерыв между занятиями 10 минут. 

Особенности организации образовательного процесса  

Форма реализации программы - групповая;

Состав группы – постоянный, 15 человек;

В целях снижения напряжения и перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и физкультурные паузы.

1.2. Цель и задачи программы

Цель

− 

Познакомить учащихся с профессиями, связанными с деятельностью в области декоративно-прикладного творчества.

− 

Помочь выявить склонности и способности к этому виду деятельности.

− 

раскрыть перед учениками социальную роль декоративно – прикладного народного искусства.

− 

Формировать у них устойчивую систематическую потребность         к         саморазвитию         и самосовершенствованию         в         процессе         общения         со сверстниками.

− 

Познакомить учащихся с нетрадиционным способами получения меха, художественной вышивкой.

− 

Познакомить с цветом и его ролью в цветовом круге, гармоничном сочетании цветов, контрастов в цвете.

− 

Создать условия для овладения теоретическими знаниями и практическими навыками при выполнении творческих работ.

− 

Развивать творческий потенциал.

Задачи

Образовательные: 

− 

Формирование специальных знаний по предмету

(получение ковровых изделий нетрадиционными способами, художественная вышивка с использованием различных материалов, лоскутное шитьё, выполнение творческих работ).

− 

Научиться пользоваться специальной литературой  для получения новых знаний по истории и развитию декоративно – прикладного искусства разных стран.

− 

расширять и углублять знания учащихся на основе межпредметных связей между такими образовательными областями как технология, изобразительное искусство, история, химия;

− 

Соблюдение технологической последовательности при выполнении творческих работ;  

− 

Приобретение технических знаний, умений и навыков в выполнении практических изделий;  

− 

формировать умение самостоятельной разработки и выполнение творческих проектов в технике "Ковроткачество», «Вышивка».

Воспитательные: 

− 

Приобщение детей к истокам русской народной культуры, народному декоративно – прикладному творчеству;

− 

Формирование внимания, уважения к людям, терпимости к чужому мнению, культуры поведения и общения в коллективе;

− 

Формирование потребности добросовестного

отношения к труду, аккуратности в работе;

− 

Формирование умения проектировать свое будущее с позиции нравственно, эстетически и интеллектуально развитой личности;

− 

Формирование культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры поведения.

Развивающие: 

− 

Расширение кругозора;

− 

Раскрытие         индивидуальных         особенностей         и способностей.

− 

Раскрепощение ребенка;

− 

Развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;

− 

Развитие проектных способностей на основе полученных знаний о прошлом, осмысление этих

знаний с позиции настоящего и конструирования идеала своего будущего.  

− 

Развитие аналитических способностей (с ориентацией занятий на систематическое сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного, единичного).

− 

Развитие стремления самостоятельно сделать законченную и художественно оформленную вещь.

− 

Развитие мелкой моторики кисти рук.

1.3. Содержание программы

Видеть красоту предметов декоративно -  прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?

     В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка». На мой взгляд, этим требованиям отвечает программа творческого объединения «Творчество и вдохновение». 

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры, но не перестаёт быть и в наше время неисчерпаемым источником.  Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений и развивается не только в памяти о прошлом, но и в обретении настоящего живого переживания образа. Прошлое в народном творчестве преобразуется, но не умирает, всегда сохраняет полноту живого цельного мира, формирует культурную память.    

Особое место в развитии личности ребенка занимает искусство, способное развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство природы. Основу декоративно-прикладного искусства составляет ручной творческий труд.  

Программа призвана ознакомить учениц с широким кругом технологических знаний по декоративно-прикладному искусству, способствовать их политехническому, экономическому и экологическому образованию, воспитывать потребность в труде как в источнике не только материального благополучия, но и духовного развития; формировать убежденность, что свободный, независимый труд – главное условие подлинной свободы личности. Программа способствует: 

−  развитию разносторонней личности детей, воспитанию воли и характера;

−  формированию понятия о роли и месте декоративно-прикладного искусства в жизни;

−  обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно-образных задач с идеей и замыслами,

умению обобщать свои жизненные представления с учетом художественных средств;

−  показу красоты и неповторимости изделий, выполненных в технике ковроткачества, художественная вышивка;

−  знакомству детей с историей развития этих видов декоративно-прикладного искусства, с народными традициями в данных направлениях.

Программа «Творчество и вдохновение» рассчитана на три года и включает в себя следующие разделы:  

1.Нетрадиционные способы получения ковровых изделий: ручное ковроткачество, с использованием ткацкой иглы; гильоширование (художественная обработка ткани, основанная на сварном соединении деталей); ворс на сетке, с использованием крючка.

2. Художественная вышивка: бисером, лентами, нитками. 3. Лоскутное шитьё

Программа 1-го года обучения. 

          Введение

 Общие сведения о вышивке. Народные ремесла и промыслы России. Виды вышивок. Квалификационные требования к профессии вышивальщицы. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для вышивки.  

История возникновения и развития вышивки, вышивальных промыслов

Сведения по истории возникновения и развития вышивки и вышивальных промыслов. Вышивальные промыслы России. Крестьянская и городская вышивки. Характерные черты изучаемого вышивального промысла (используемый материал, цветовая гамма, количество сложений нити, приемы вышивки).  

 Развитие технологии вышивки (исторический и технический аспекты)  Общие сведения о древней вышивки (материалы, инструменты, характерные орнаменты). Крестьянская и городская вышивки в средние века (возникновение пялец и совершенствование их конструкции, появление металлической иглы, различия крестьянской и городской вышивок по используемому оборудованию, тканям, нитям, орнаменту). Появление машинной вышивки и вышивальных фабрик в конце 19-20 в. Развитие вышивальных промыслов России. Профессия «вышивальщица».

 Применение вышивки при оформлении интерьера, в отделке современных швейных изделий. Выбор изделия

 Дизайн и его роль в создании товаров и услуг. Применение вышивки в быту. Оформление жилища и отделка швейных изделий вышивкой (салфетки, картины, блузки). Выбор изделия.

         Технология ручной вышивки          

 Способы перевода вышивки на ткань. Увеличение и уменьшение рисунка.

Техника вышивания шёлковой лентой. Общие сведения.

аправка ленты в иглу, закрепление ленты на ткани. Стежки при вышивании

шёлковой лентой

Швы и техника. Тамбурный шов.

Способы перевода рисунка на ткань. Предварительная разметка с помощью пециальных мелков. Простейшие стежки: за иголку, кружевной, петля, амбурный. Закрепление лент.                                               

Розы из лент.

ленты для изготовления объёмной розы. Технологическая оследовательность изготовления плиссированной розы, скрученной.  

Профессиональные советы. Применение розы для украшения.

Работа над созданием панно «Букет».

Создание композиции. Схемы узоров. Цветы из узелков. Перевод рисунка на ткань.

Вышивание панно с применением изученных способов выполнения швов. Окончательная обработка изделия.

ребование к готовому изделию. Оформления изделия в рамку.  

Предлагаемые изделия для выполнения творческих проектов:

1. Картины – миниатюры.
2. Чехлы для диванных подушечек. 
3. Панно из роз 

Перечень лабораторно – практических заданий при выполнении проектов:

1. Изучение инструкций по безопасности труда, санитарии и гигиены.
2. Приёмы работы с инструментами
3. Способы перевода рисунка
4. Способы получения ворсового полотна способом «Гильоширование»  
5. Приемы выполнения роз из шёлковых лент.
6. Цветовая гармония. Композиция. Контраст.
7. Выбор рисунка. Увеличение (уменьшение) рисунка.
8. Перевод рисунка на ткань.
9. Заполнение элементов рисунка пряжей с использованием крючка.
10. Создание панно «Букет»
11. Оформление изделий.

№

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы промежут очной  аттестации

Всег о

Теор ия

Прак тика

1. 

Введение

1

1

2. 

История возникновения и развития вышивки, вышивальных промыслов

1

1

3. 

Развитие технологии вышивки

(исторический и технический аспекты)

6

2

4

4. 

Применение вышивки при оформлении интерьера, в отделке современных швейных изделий. Выбор изделия.

4

2

2

5. 

Технология ручной вышивки

12

2

10

6. 

Отделка края вышитого изделия.

2

1

1

7. 

Проектная работа.

8

3

5

Защита проекта

8. 

Лоскутное шитьё

12

2

10

9. 

Нетрадиционные способы получения ковровых изделий. Коврик на сетке.

8

1

7

10

. Использование ковровых изделий в оформлении интерьер

1

1

11

. Изготовление коврика на сетке

6

1

5

12

. Оформление и отделка изделий. 

3

1

2

13

. Проектная работа.

8

3

5

Защита проекта

И Т О Г О:

72

21

51

№

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы промежуто чной  аттестации

Всего

Теори я

Практ ика

1.  

Вводное. Из истории бисера.

1

1

2.  

Технология выполнения простых приёмов  вышивки

10

1

9

3.  

Способы выполнения шитья по счёту

12

4

8

4.  

Вышивка блестками

10

1

9

5.  

Творческий проект. Составление эскиза

8

3

5

Защита проекта

6.  

Оформление изделий бисером (бахрома,  фестоны из петель, зубцы)

12

2

10

7.  

Планирование технологического процесса

4

2

2

8.  

Технологический процесс

7

4

3

9.  

Проектная работа

8

3

5

Защита проекта

ИТОГО:

72

21

51

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

№

п/п

Ме сяц

 Чис  ло

Врем я

пров еден ия

занят ия

Форма занятия

Кол-во часов

         Название, тема

Форма контрол

я

1

Изучение теоретического материала

1

Введение. Художественная обработка ткани

Беседа

2

Практическая работа

1

Цвет. Цветовой круг

Беседа

3

Практическая работа

1

Сочетание цветов.

Техника «полоска»

Практич еская работа

4

Практическая работа

1

Техника «квадрат»

Практич еская работа

5

Практическая работа

1

Техника «треугольник»

Самосто ятельна я работа

6

Практическая работа

1

Приёмы получения разнообразных фигур

Демонс трация

7

Практическая работа

1

Воспроизведение образцов лоскутной техники

Беседа

8

Практическая работа

1

Технология работы над лоскутным шитьём

Наблюд ение

9

Практическая работа

1

Технология работы над лоскутным шитьём

Беседа

10

Комбинированная деятельность

1

Сетка. Шаблон. Технология

Беседа

11

Комбинированная деятельность 

1

Нетрадиционные способы получения ковровых изделий

Беседа

12

Комбинированная деятельность 

1

Использование ковров в оформлении

Демонст рация

13

Изучение теоретического материала

1

Нетрадиционные способы получения ковровых изделий

Практиче ская работа

14

Практическая работа

1

Использование ковровой вышивки в интерьере

Творческ ая работа

15

Творческая деятельность

1

Нетрадиционные приёмы ковроткачества

Творческ ая работа

16

Комбинированная деятельность 

1

Выбор изделия для творческого проекта

Демонст рация

17

Комбинированная деятельность 

1

Эскиз. Рисунок. Композиция

Наблюде ние

18

Комбинированная деятельность 

1

Волокна химического происхождения

Демонст рация

19

Комбинированная деятельность 

1

Способы перевода рисунка

Наблюде ние

20

Комбинированная деятельность 

1

Перевод рисунка на ткань

Практич еская работа

21

Комбинированная деятельность 

1

Заправка пряжи.

Оплавление пряжи

Практич еская работа

22

Комбинированная деятельность 

1

Контур рисунка

Практич еская работа

23

Комбинированная деятельность 

1

Последовательность заполнения рисунка пряжей

Опрос

24

Творческая деятельность

1

Последовательность

заполнения         рисунка

пряжей

Творческ ая работа

25

Учебная деятельность

1

Соединение пряжи разных цветов

Беседа

26

Практическая работа

1

Соединение пряжи разных цветов

Наблюде ние

27

Творческая деятельность

1

Декоративное решение композиции

Творческ ая работа

28

Комбинированнная деятельность

1

Художественное решение композиции

Демонст рация

29

Практическая работа

1

Заполнение рисунка ворсом

Демонст рация

30

Практическая работа

1

Заполнение рисунка ворсом

Беседа

31

Практическая работа

1

Декоративное решение композиции

Опрос

32

Практическая работа

1

Заполнение рисунка ворсом

Практиче ская работа

33

Практическая работа

1

Заполнение рисунка ворсом

Беседа

34

Демонстрация

1

Проектная работа

Защита проекта

35

Практическая работа

1

Виды и способы оформления изделия

Самосто ятельна я работа

36

Практическая работа

1

Оформления изделия бахромой

Выставка работ

37

Творческая деятельность

1

Оформления изделия бахромой

Наблюде ние

38

Практическая работа

1

Оформления изделия в рамку

Беседа

39

Практическая работа

1

Оформления изделия в рамку

Творческ ая работа

40

Практическая работа

1

Требование к готовому изделию

Опрос

41

Практическая работа

1

Вышивка лентами

Наблюд ение

42

Практическая работа

1

Техника вышивания

Самост оятельн ая работа

43

Практическая работа

1

Швы и техника.

Тамбурный шов

Наблюд ение

44

Практическая работа

1

Тамбурный шов

Беседа

45

Практическая работа

1

Розы из лент

Наблюд ение

46

Практическая работа

1

Розы из лент

Выставк а работ

47

Практическая работа

1

Розы из лент

Выставк а работ

48

Практическая работа

1

Розы из лент

Выставк а работ

49

Практическая работа

1

Работа над созданием панно

Выставк а работ

50

Творческая деятельность

1

Работа над созданием панно

Творчес кая

работа

51

Творческая деятельность

1

Работа над созданием панно

Выставк а работ

52

Творческая деятельность

1

Работа над созданием панно

Выставк а работ

53

Практическая работа

1

Работа над созданием панно

Выставк а работ

54

Практическая работа

1

Работа над созданием панно

Наблюд ение

55

Практическая работа

1

Работа над созданием панно

Демонс трация

56

Практическая работа

1

Работа над созданием панно

Наблюд ение

57

Практическая работа

1

Работа над созданием панно

Наблюд ение

58

Практическая работа

1

Работа над созданием панно

Выставк а работ

59

Творческая деятельность

1

Цветы из узелков

Конкурс

60

Практическая работа

1

Шов «вытянутые стежки».

Наблюде ние

61

Практическая работа

1

Шов «полупетельки с прикрепкой».

Соревно вание

62

Практическая работа

1

Шов «вытянутый стежок с прикрепками».

Наблюде ние

63

Практическая работа

Плиссированная роза.

Выставк а работ

64

Практическая работа

1

Создание схем узоров.

Демонст рация

65

Творческая деятельность

1

Создание схем узоров.

Выставк а работ

66

Практическая работа

1

Вышивание с применением изученных способов  

Выставк а работ

67

Практическая работа

1

Украшение цветами тапочек

Демонст рация

68

Практическая работа

1

Украшение цветами пляжных сумочек

Практич еская работа

69

Творческая деятельность

1

Украшение цветами косметички.

Выставк а работ

70

Практическая работа

1

Украшение цветами чехла для диванной подушки

Беседа

71

Тестирование.

1

Требование к готовому

Опрос  

Промежуточная аттестация

Проводится в форме проектной работы. В первом полугодии – в период с 13 по 20 декабря 2018 года, во втором полугодии в период с 20 по 27 мая 2019 года. Промежуточная аттестация проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на освоение дополнительной общеразвивающей программы.

Итоговая аттестация

Не предусмотрена.  

2.4. Оценочные материалы

Формы подведения итогов реализации программы «Творчество и вдохновение» и критерии оценки.

К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого ребенка, сформированности его личных качеств (любовь и уважение к Родине, бережное сохранение и продолжение традиций своего народа, умение общаться со сверстниками и взрослыми, в дальнейшем развитие профессиональных умений и навыков).

На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие виды контроля знаний, умений и навыков:

− Беседы в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сравнение, сопоставление, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет снимать индивидуальные зажимы у детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие.

− Беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес обучающихся и обеспечить дух соревнования.

− Контрольные работы на время. Устраиваются для проверки навыков выполнения, умения подбирать цвета, самостоятельно выполнять практическую работу по заданной теме.

− После нескольких изученных приемов работы с различным инструментом предусматриваются занятия по повторению правил техники безопасности при работе с инструментом, оборудованием и др.

− Проведение выставок изделий, с обсуждением каждой выполняемой работы.

− Основной формой подведения итогов обучения является участие детей в муниципальных, региональных конкурсах и выставках.

Система дополнительного образования безоценочная, контроль за усвоением изучаемого материала проводится:

- В игровой форме: в виде выставок, демонстраций, викторин, заданий творческого характера. Такая форма контроля позволяет проследить за усвоением теоретического материала незаметно для учащихся. Прямыми критериями оценки

результатов         обучения         служит         успешное         усвоение         дополнительной общеразвивающей программы, участие в городских, областных конкурсах и олимпиадах при наличии успешных результатов, отзывы детей и родителей об отношениях к занятиям.

Для определения достижений учащимися планируемых результатов можно использовать следующий пакет диагностических методик:

− «Диагностика цветового восприятия»;

− Анкетирование «Мои интересы»;

− «Критерии оценки работ учащихся»;

− «Карта анализа поведения учащихся на занятиях»;

− «Уровень воспитанности учащихся».  

Диагностические методики приведены в программе в разделе «Приложение»

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательно го процесса

Занятия в объединении проводятся в очной форме в помещении образовательной организации. Группа учащихся работает под руководством учителя. Учащиеся обеспечены компьютером, подключенным к сети Интернет, в мастерской имеется достаточное количество оборудованных рабочих мест. Роль учителя заключается в организации индивидуальной, групповой  и коллективной работы учащихся, в том числе с использованием возможностей информационной среды. Учитель организует и поддерживает учебное взаимодействие. Продвигаясь по курсу под руководством учителя, учащиеся:

− знакомятся с учебным материалом;

− выполняют задания;  

− участвуют в выставках, конкурсах, дискуссиях, играх;

− задают вопросы, демонстрируют готовые изделия, высказываются, делятся опытом.

Методы обучения

Содержание программы «Творчество и вдохновение» реализуется на основе следующих методов: 

− 

проблемно поисковый метод;

− 

метод коллективного осмысления;

− 

частично - поисковый метод;

− 

объяснительно и иллюстративный метод;

− 

проектный метод.

При         этом         необходимо         создать         доброжелательную

атмосферу, позволяющую коллективно разбирать удачи и недостатки творческих работ учащихся.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психологопедагогических, физических особенностей детей подросткового возраста. Работа с учениками строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, тактичного отношения к личности

ребенка. Важен индивидуальный подход.

 В первые два года обучения используются в основном объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда – частично поисковые (в форме игры или конкурса). Последующие года обучения носят исследовательский характер. Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Программа составлена таким образом, чтобы дети смогли овладеть всем комплексом знаний и умений по  разделам

Для каждого ребенка по заданной теме предусматривается индивидуальная работа, но, чтобы дети проникались творческими идеями друг друга, отдельные задания выполняются всей группой вместе с педагогом.  

Уровень знаний учащихся всех групп оценивается в процессе выставок, конкурсов, викторин, различных мероприятий.

Формы организации образовательно го процесса

Индивидуальные, индивидуально-групповые, групповые, предполагающие, деловое общение в процессе занятия, включают также самоконтроль и ответственность за общее дело. Выбор той или иной формы обосновывается с позиции вида деятельности, уровня развития учащихся, формы организации учебного занятия. Все формы учебного процесса на занятиях требуют постепенного, но интенсивного усиления доли самостоятельной работы учащихся.

Формы организации учебных занятий

Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретическая часть - это объяснение нового материала, информация познавательного характера. Теоретическое обучение проходит устно, без ведения записи, при помощи наглядных пособий (инструкционных карт, журналов, старинных и современных образцов), использованием презентаций по темам. Основное место отводится практическому обучению, которое включает выполнение графических зарисовок, поэтапность технологических операций, создание различных изделий по декоративно-прикладному искусству, которые должны найти практическое применение в быту, школьной жизни, оформлении интерьера и т.д. При проведении практических занятий с педагогом обсуждаются различные варианты выполнения заданий, избирается общий совместный и наиболее интересный и правильный вариант выполнения изделия.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей подросткового возраста. Работа с учениками строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, тактичного отношения к личности ребенка. Важен индивидуальный подход.  В первые два года обучения используются в основном

объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда – частично поисковые (в форме игры или конкурса). Последующие года обучения носят исследовательский характер. Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Программа составлена таким образом, чтобы дети смогли овладеть всем комплексом знаний и умений по  разделам.

Для каждого ребенка по заданной теме предусматривается индивидуальная работа, но, чтобы дети проникались творческими идеями друг друга, отдельные задания выполняются всей группой вместе с педагогом.  

Уровень знаний учащихся всех групп оценивается в процессе выставок, конкурсов, викторин, различных мероприятий. Традиционная схема организации занятий:

• Анализ посещаемости и назначение дежурных.
• Сообщение темы, демонстрации методических пособий. - Практическая деятельность.
• Показ лучших работ и анализ ошибок.

Педагогические технологии:

В соответствии с региональной и федеральной политикой в сфере образования, наряду с традиционными  классическими образовательными методами и формами работы в современных условиях необходимо применение современных образовательных технологий (СОТ):

− 

личностно-ориентированный подход в обучении,

− 

здоровьесберегающие технологии,

− 

игровые технологии,

− 

проектные технологии,

− 

информационно – коммуникативные технологии.

− 

технология «Портфолио»  

Личностно-ориентированный подход - совершенствование

индивидуальных способностей ребенка с учетом имеющегося у него опыта познания. В организации образовательного процесса используется технология индивидуализации и коллективного обучения (ребята учатся работать и самостоятельно, и вместе, в команде); метод гендерного воспитания при создании сувениров, для мальчика (папы, дедушки) и для девочки (мамы, бабушки).  

Здоровьесберегающие технологии на правлены на сохранение  здоровья воспитанников:

− правильное распределение времени на всех этапах урока с учетом уровня работоспособности учащихся - включение пальчиковой  гимнастики, подвижные минутки;

− соблюдение светового и теплового режима, проветривание помещения и  соответствующих санитарно – гигиенических

норм помещения для занятий;

− создание комфортного психологического микроклимата (мажорный тон занятия; доброжелательное отношение детей в группе, выполнение работы, сопровождая рассказом о человеке, которому изготавливается сувенир, что вызывает добрые чувства;, использование музыкального сопровождения; педагогическая поддержка в затруднительных для ребенка ситуациях);

− пропаганда здорового образа жизни через содержание учебного материала.

Игровые технологии - подбор игр, которые отвечают задачам и содержанию занятия, возрасту и подготовленности воспитанников: подвижные,  пальчиковые, разминка для ума (загадки, пословицы о труде, рукоделии) Игра всегда вызывает у ребят веселое настроение.  

Сказкотерапия - потребность и умение создать сказку из имеющихся под руками материалов. В работу включается ассоциативное мышление: обычные листья превращаются в перья Жар-птицы, полоски бумаги – в цветы, а кусочки бумаги - в облака.  

Проектные технологии - индивидуальные или групповые работы воспитанников, посвященные какому-то определенному празднику или событию (Дню Победы, спорт, День учителя, Новый год и т.п.); организация выставок работ воспитанников, участие в проектах и конкурсах, проводимых нашим и другими учреждениями.  

Информационно-коммуникативные технологии - это разнообразный иллюстративный материал из сетевых электронных ресурсов, используемый при подборе наглядных пособий к занятию. Информация комплектуется по тематическим папкам, что дает возможность очень быстро находить нужный материал. Так же это отличный способ фиксации, хранения и использования своих собственных методических материалов.

Технология «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио (портфель достижений) – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.  

Дидактический материал

Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми:

− Инструкционные карты, технологические карты, задания, упражнения;

− Плакаты и наборы дидактических наглядных пособий;

− Схемы, выкройки, шаблоны, образцы швов, образцы готовых изделий, трафареты, памятки.

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

(разработки занятий, разработки мероприятий, правила техники безопасности, иллюстративный материал) размещено на сайте МБОУ «СОШ №17»

(http://www.sosh17.eduusolie.ru) в разделе Сведения об образовательной организации / Образование/. 

2.6. Список литературы

1. Программы         по         обучению         учащихся         изготовлению         изделий         народных художественных промыслов 5-11 кл., Москва «Просвещение», 1992 .
2. Современное узорное ткачество. Н.С. Королева, Л.А. Кожевникова, издательство «Легкая индустрия», Москва, 1970 .
3. Энциклопедия «Шитьё и рукоделие». Научное издание «Большая Российская энциклопедия», Москва, 1999 .
4. Научно-методический журнал «Школа и производство» №4 – 2002г., №7 – 2005г.
5. А.А. Пинский Предпрофильная подготовка в 9-х классах: на пороге эксперимента.  профильная школа – 2003г.
6. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "Технология". Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита – Пресс, 2004г.
7. Т.В. Челышева  Предпрофильная подготовка девятиклассников. Образовательная область "Искусство" учебно – методическое пособие. М.: 2003г.
8. М.Б. Романовская Метод проектов. Образовательная область "Технология". М.:          2002г
9. Кирякина С.Б. Бисер и изделия из него // Рукоделие. АО Асцедент.,1994.
10. Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приемы. Изделия .-М.,2003.
11. Богуславская Н.Я. Русская народная вышивка.-М.,1972.
12. Анцыгина А.А. Учимся вышивать.-Чебоксары., 1992.
13. Аполозова Л. Украшения из бисера. М., - 1999.
14. Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приемы. Изделия .-М.,2003.

№ п/ п

Ф. И.

О.

Теоретические знания

Практические умения

Итог о

Наро дные обыч аи

родн ого края

Истори я

народн ых

промы слов

родног о края

Традицио нные

приемы

обработк

и

текстиль ных

материал ов

Цветове дение и

декорат ивная

компози ция

Состав ление

композ иций,

орнаме нта,   узора

Изготов ление

ковровы

х изделий

Выполн ение

вышивк и лентами

1

2

№ п/ п

Ф. И.

О.

Теоретические знания

Практические умения

Итог о

Наро дные

обыч аи

родн ого края

Истори я

народн ых

промы слов

родног о края

Традицио нные

приемы

обработк

и

текстиль ных

материал ов

Цветове дение и

декорат ивная

компози ция

Состав ление

композ иций,

орнаме нта,   узора

Изготов ление

ковровы

х изделий

Выполн ение

вышивк и лентами

3

возраст

Слушает внимательно (В)  или отвлекается (О)

Выполняет задание сосредоточенно или рассеянно

Самостоятелен  

от начала до конца

Подражает другому

Работает быстро (Б) Медленно (М)

Увлечен занятием   (да/нет)

Выполняет старательно

Успевает закончить (З) Оставляет незавершенным (Н)

Как реагирует на затруднения

Любуется своей работой, удовлетворен

Смущается из-за ошибок

Проявляет равнодушие  

На занятиях

В семье

На мероприятиях

Со сверстниками

Со взрослыми

Умение аргументировать  

Самокритичность

Уверенность в себе

Лидерские качества

№п/п

Ф.И.О.учащегося

Первичный контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

1.