Рабочая программа по технологии 8 класс
рабочая программа по технологии (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хапчерангинская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Технология» 8 класс

Предмет, класс и т.п.

2 часа  в  неделю (всего  68 часов)

Составитель:

учитель технологии

 I  квалификационной категории

МБОУ «Хапчерангинская ООШ»

Аксёнова О.С.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Технология» составлена на основе следующих документов:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции)
• Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
• Примерная  основная образовательная программа  основного общего образования, одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 г. №1) www.fgosreestr.ru
• Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, (стандарты второго поколения);
• Технология: программа: 5-8 классы / Н.В. Синица, П.С. Самородский – М.: Вентана-Граф, 2014. Универсальная линия. Соответствует ФГОО ООО (2010г.).

Цели изучения курса

• освоение умениями  рациональной организации трудовой деятельности,       проектирования и изготовления  личностно и общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности;
• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских  способностей, способности  к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
• воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда; трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессия и результатам их труда;
• получение опыта применения конструкторских и технологических знаний и умения в самостоятельной проектной деятельности.

Задачи

• приобретение знаний о технике и технологиях в современном обществе, о тенденциях их развития, о рациональных приёмах ручной и машинной обработки конструкционных материалов, о дизайне и его роли в создании товаров и услуг, о защите прав потребителей;
• овладение способами деятельностей в организации трудового процесса, подготовке и оснащении рабочего места, обеспечении безопасности труда, в способах изготовлении изделий и организации массового производства, в составлении технологических схем и технологических карт изготовления изделий, в формировании профессиональных планов и в выборе профессии;
• освоение учебно – исследовательских, информационно – коммуникативных, социально – трудовых, эмоционально – ценностных компетенций.

Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, которая учитывает познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.

Построение учебного плана занятий начинается с выполнения школьниками творческих или проектных работ.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда – изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), которые обеспечил бы обхват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и  геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкторских и текстильных материалов; с историей и искусством при технологий художественно-прикладной обработки материалов.

Планируемые результаты освоения курса

        При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
• осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты:

• самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
• уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
• овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

• оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

• овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
• рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
• умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
• участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

• практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
• установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
• сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

При изучении курса            

Учащиеся получат возможность узнать

• цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе, содержание предмета, санитарно-гигиенические требования при работе в мастерских;
• понятие «семья», роль семьи в государстве;
• общие сведения о семейной экономике, видах доходов и расходов семьи;
• общие сведения о предпринимательской деятельности, формах семейного предпринимательства;
• общие сведения о понятии «потребности», уровне благосостоянии семьи, правилах покупок;
• понятия «маркировка», «этикетка», «сертификация», «бюджет семьи», «доход», «расход»;
• способы сбережения денежных средств;
• о влиянии приусадебного участка на семейный бюджет;
• общие сведения о видах энергии;
• правила безопасности работы с электрооборудованием;
• условное обозначение элементов электрической цепи;
• виды электроосветительных приборов, историю их изобретения;
• классы и типы электронагревательных приборов;
• назначение электрических двигателей;
• составляющие проектирования, планирование процесса создания изделия.
• влияние технологий на общественное развитие;
• составляющие современного производства товаров или услуг;
• способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
• основные этапы проектной деятельности;
• источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Получат возможность научиться

• оценивать потребительские качества товаров и услуг;
• составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
• использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
• выбирать средства и методы реализации проекта;

• выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; выполнять эскизы моделей авторского декоративного изделия;
• изготавливать декоративное изделие;
• проводить окончательную обработку вязаного изделия;
• определять виды расходов семьи, составлять перечень доходов;
• определять по штрихкоду страны-изготовители;
• составлять список расходов семьи;
• рассчитывать площадь для выращивания садово-огородных культур;
• вычислять суточный расход электроэнергии и рассчитывать ее стоимость;
• выдвигать идеи для выполнения учебного проекта;
• выполнять творческий проект.

Ключевые компетенции

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для:

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
• создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• обеспечения безопасности труда;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для

• проектирования материальных объектов или услуг;
• повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
• решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

        Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающиеся, независимо от изучаемого направления, получат возможность ознакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• технологическими свойствами и назначением материалов;
• назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
• видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.

Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
• выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
• осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия; В развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
• выполнения безопасных приёмов труда и правил электро-безопасности, санитарии, гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
• построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

Логические связи данного предмета с остальными предметами образовательного плана.

           При изучении учебного курса «Технология» в 8 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология. Это можно проследить по следующим темам:

• основы здорового образа жизни:

все уроки из раздела «Проектирование и изготовление изделий», интегрированные с программой по здоровьесбережению «Не допустить беды» («Помогая другим, помогаю себе») А.Г.Макеевой, под редакцией М.М.Безруких, а именно:

- Социальные проекты «Я – менеджер», «Я – режиссер». Как найти единомышленников.

- Планирование исследовательского маршрута.

- Деловые встречи.

- Как распределить обязанности.

- Распределение ролей – дело серьезное.

- Генеральная репетиция.

- Защита проектов.

А также уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда:

- Ремонт помещений.

          - Санитарно-технические работы

- Подбор элементов сантехники для дома

- Общие сведения об электротехнических устройствах

- Электрические источники света

           - Технология декорирования изделия

• биология:

- Декоративное оформление участка

- Стили садово-паркового искусства. Ландшафтный стиль

- Эскиз озеленения пришкольного участка

• история:

- Декорирование в стиле «декупаж»

• физика:

- Общие сведения об электротехнических устройствах

- Электрические источники света.

• изобразительное искусство:

- Декоративная отделка изделия

- Эскиз декоративного украшения интерьера

- Декоративное оформление участка

• экономика:

- Семья как экономическая ячейка общества.

- Потребности семьи.

- Информация о товарах.

- Семейный бюджет.

- Виды доходов и расходов.

- Расходы на питание.

- Экономика приусадебного участка.

Аргументация изменения количества часов по темам и разделам в сравнении с примерной программой.

     В целях соблюдения единой логики изложения содержания примерной программы «Технология» 5-8 классов

• вводный урок интегрирован с первым уроком раздела «Проектные работы и изготовление изделий»,

Инструментарий для оценивания результатов:

• тесты,
• практические работы
• творческие проектные работы,

Система оценки достижений учащихся:

• пятибалльная, портфолио

Содержание курса

         В разделе «Творческие проектные работы» указаны часы для изучения теоретических сведений, практическая работа над проектом проводится параллельно с изучаемой темой, совпадающей с темой проекта.

      В результате интеграции раздела «Проектирование и изготовление изделий», программы «Технология. Обслуживающий труд» М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко с программой по здоровьесбережению «Не допустить беды» («Помогая другим, помогаю себе») А.Г.Макеевой, под редакцией М.М.Безруких, при работе над проектированием учащиеся выполняют два групповых социальных проекта (макси-проекта), рекомендованных программой по здоровьесбережению:

• «Я менеджер»,
• «Я режиссер»

Тематическое планирование

по курсу «Технология 8 класс»

условные обозначения, используемые в таблице: курсивом выделены темы, интегрированные с программой «Помогая другим, помогаю себе»         

ЗСТ – здоровьесберегающие технологии                    ПР – практическая работа                                              ТР – творческая работа                                       к/п– компьютерная слайдовая презентация                      

Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии

1. При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• полностью усвоил учебный материал;
• умеет изложить учебный материал своими словами;
• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал;
• допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
• подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;
• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

• слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить учебный материал своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• полностью не усвоил учебный материал;

• не может изложить учебный материал своими словами;
• не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

2. При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• творчески планирует выполнение работы;
• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
• правильно и аккуратно выполняет задания;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• правильно планирует выполнение работы;
• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
• в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

 Оценка «3» ставится, если учащийся:

• допускает ошибки при планировании  выполнения работы;
• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
• допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
• затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;
• не может использовать знаний программного материала;
• допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
• не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• не может спланировать выполнение работы;
• не может использовать знаний программного материала;
• отказывается выполнять задания.

3. При выполнении проектных работ

4. При выполнении тестов, контрольных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся:     выполнил   90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся:     выполнил   70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся:     выполнил   30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся:     выполнил   до 30 % работы

Учебно – методический комплект

1. Под ред. В.Д.Симоненко. Технология: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2015 год
2.  Н.В. Матяш, А.А. Электров, В.Д. Симоненко, Б.А. Гончаров. Технология: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2015 год
3. В.Д. Симонеко, А.А. Электров, Б.А. Гончаров. Технология: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2015 год

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя

Учебно–методическая литература

1. Под ред. В.Д.Симоненко. Технология: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2008 год

2. А.Г.Макеева, под ред. М.М.Безруких. Не допустить беды. Помогая другим, помогаю себе: пособие для работы с учащимися 7-8 классов, М.: «Просвещение», 2004 год

Дидактический материал:

1. Компьютерные слайдовые презентации:

• Творческий ученический проект;
• Домашняя экономика;
• Товар, торговые знаки;
• Электроосветительные бытовые приборы;
• Электронагревательные бытовые приборы;

2. Карточки контроля знаний

КК 8-14 – «Бюджет семьи»

КК 8-15 – «Рациональное планирование расходов»

Основные информационные источники

Адреса сайтов, образовательных центров, клубов

1. http://www.openclass.ru/user
2. http://www/it-n.ru
3. http://eidos.ru
4. http://www.botic.ru
5. http://www.cnso.ru/tehn
6. http://files.school-collection.edu.ru
7. http://trud.rkc-74.ru
8. http://tehnologia.59442
9. http://www.domovodstvo.fatal.ru
10. http://tehnologiya.narod.ru
11. http://new.teacher.fio.ru

Список дополнительной литературы для учащихся

1. Басова Е. и др. Современный этикет. М.: «Эксмо-пресс», 2000

2. Вардугин В.И.. Русская одежда. Саратов: Региональное Приволжское издательство «Детская книга», 2001

3. Глинская Е.Г.. Азбука вышивания. Ташкент: «МЕХНАТ», 1994

4. Грекулова  А.Л., Солодовникова Т.А.. Рукоделие. Популярная энциклопедия. М.: «БРЭ», 1993

5. Каманн И. и др. Волшебные узоры из лоскутков. Стежка. М.: «Ниола-Пресс», 1997

6. Киреева Е.В.. История костюма. М.: Просвещение, 1976

7. Липкина А.Р. и др. Полная энциклопедия женских рукоделий. Ташкент: Издательство литературы и искусства им. Г.Гуляма, 1992

8. Терешкович Т.А.. Рукоделие для дома: 103 оригинальные идеи. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004

9. Терешкович Т.А.. Рукодельница. Минск: «Полымя», 1992

10. Фролова Е.Н.. Чистый источник. М.: «Молодая Гвардия», 1990

11. Черемных А.И.. Основы художественного конструирования женской одежды. М.: «Легкая и пищевая промышленность»,  1983

12. Юдина Е.Н., Евтушенко М.А., Иерусалимская О.А.. Шейте сами. С.-Петербург, 1986

Основные информационные источники для учащихся

Адреса сайтов, образовательных центров, клубов

1. http://www.igolki.net
2. http://vushivka2007.narod.ru
3. http://art-stitch.com.ua
4. http://knitting-info.Forum
5. http://handmade.idvz.ru

Приложения к программе

Темы творческих проектов:

1. Такой загадочный «декупаж».  (уроки № 9-12) –макси-проект
2. Школьный сад - сказка (уроки № 28-30) –макси-проект
3. Экономика моей семьи.  (уроки № 18-22) –макси-проект

Социальные проекты:

1. «Я – менеджер»
2. «Я – режиссер»