Технологическая карта урока: «Изучение свойств тканей из натуральных волокон» 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс)

Автор урока, учитель:

Романова Елена Александровна

Предмет:

Технология 5 класс

Тема:

Изучение свойств тканей из натуральных волокон.

Тип урока:

Комбинированный

Цель:

Создать условия для изучения свойств тканей из натуральных волокон.

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Формирование мотивации изучение темы, эстетических чувств.

Знания: Изучение свойств тканей из натуральных волокон. Умения: применить полученные теоретические знания на уроке на практике.

Регулятивные

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

Вид планируемых учебных действий

Задачи учителя

Планируемый уровень достижения результатов обучения учащихся

Предметные

формировать представления о свойствах тканей из натуральных волокон. Создать условия для применения знаний, полученных на уроке, на практике.

• усвоение правил техники безопасности;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям;
• развивать моторику и координацию движений рук при работе с инструментами и приспособлениями;

Регулятивные

Научить определять последовательность операций с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

• выполнять действия по обслуживанию рабочего места (до, во время и после работы), выполнить рефлексию

Познаватель-ные

Научить выбирать наиболее оптимальные средства и способы решения задач. Преобразовать информацию из одной формы в другую

• выделять и принимать учебную цель (задачи) на урок;
• создать ориентировочную основу действий при  выполнении практической работы

Коммуникати-вные

Создать условия для учебного сотрудничества на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе

• учиться осуществлять диалоговое общение,
•  словесную презентацию итога своей работы

Личностные

Учить проводить самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе

• осознание ответственности за качество своей деятельности; проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выполнить самооценку результатов своей работы, рефлексию

Ресурсы урока

Для учителя:

• Технология. 5 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]; под ред. В.М. Казакевича. — М.: Просвещение, 2020.

Для учащихся:

• Технология. 5 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]; под ред. В.М. Казакевича. — М.: Просвещение, 2020.

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

I. Организационный момент

• Приветствие
• проверка явки учащихся
• проверка готовности учащихся к уроку, настрой учащихся на работу.

• Для того чтобы определить тему урока, посмотрите внимательно на экран (слайд 1) и подскажите мне чем мы сегодня будем заниматься.

• Беседа

Личностные

УУД

Осуществляемые действия:

• эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание;
• выдвижение  предположений о теме урока и т.д.

Формируемые способы деятельности:

• формулирование собственных ожиданий;

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• слушание собеседника;

Формируемые способы деятельности:

• построение понятных для собеседника высказываний.

II. Актуализация знаний

Организация задания на повторение пройденной темы:

С чего начинается история платья ?

• Мало кто знает, что Елена Благинина написала замечательное стихотворение по нашей теме. В нём отражается весь процесс создания ткани.

А платьице с фартуком были ростком,

Были побегом и нежным цветком.

Были коробочкой с пухлою ватой,

 Ниткой и тканью, слегка желтоватой.

Ткань эту грубую в крапинках тёмных

 Долго в котлах кипятили огромных.

 Долго в прохладной воде полоскали,

Снова в крутой кипяток опускали.

В щёлоке едком варили, белили,

После опять промывали и мыли.

Чтобы ворсинок на ней не осталось,

Прямо над пламенем ткань эта мчалась.

Жадное пламя рвалось и свистело,

 Сжечь полотно непременно хотело!

Но пролетало оно невредимо —

Даже без дыма, мимо и мимо!

Чтоб узелков не осталось в помине,

 Ткань прогоняли в особой машине.

Чтобы в блестящий сатин превратиться,

Ей меж валами пришлось покрутиться!

Так и металась она по цехам, —

Низом летела, неслась по верхам

И наконец из тканины невзрачной

Сделалась белой, почти что прозрачной,

 Будто огромный хлопковый цветок

За лепестком развернул лепесток…

Руки рабочих везде поспевали:

Вовремя крышки котлов открывали.

 Мягко и точно включали моторы,

Тачки катили, мешали растворы

И прикасались тысячу раз

К белой реке, одевающей нас.

Но почему же, ответь-ка на это,

Ты в ярко-алое платье одета?

Фартук-то белый, а платье — красно!

 Как же таким получилось оно?

Платье твоё побывало в красильной —

В очень мудрёной машине и сильной!

 Глухо и грозно машина дохнула,

 Плотно полотнище к валу прильнуло,

И… распрощалось оно с белизной,

Вверх подымаясь цветастой стеной.

Ткани текут красоты небывалой:

Ситец малиновый, Жёлтый И алый.

Белый в полосочку, Синий в бутонах

И фиолетовый В листьях Зелёных.

Радуют сердце Весёлые краски,

Будто с тобой побывали мы в сказке!

Личностные УУД

Осуществляемые действия: -активизация имевшихся ранее знаний;

• активное погружение в тему; - высказывание различных вариантов решения данной проблемы;

Формируемые способы деятельности: - умение слушать в соответствии с целевой установкой;  -принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания;

Познавательные УУД

Осуществляемые действия: - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности; - слушают вопросы учителя; -отвечают на вопросы учителя; - осуществляют актуализацию личного жизненного опыта;

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
• формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;
• формирование  умения на основе анализа объектов делать выводы;
• формирование умения обобщать и классифицировать по признакам;
• формирование умения находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:  - слушание собеседника;

• взаимодействуют с учителем во время беседы.

Формируемые способы деятельности:

• формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности;

формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения;

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

III. Практическая работа

-Выберете для себя лепесток, цвет которого Вам нравится. За ним скрывается ваше персональное задание.

- Сегодня на уроке Вы его выполните. Затем все лепестки соберёте в общий цветок , когда будем подводить итог.

Ткань использует каждый человек в своей жизнедеятельности.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Механические свойства тканей: прочность, сминаемость, драпируемость, износостойкость.

Физические свойства ткани: теплозащитные, пылеёмкость, гигроскопичность.

Технологические свойства ткани: скольжение, осыпаемость, усадка.

Механические свойства тканей

Прочность тканей – это способность противостоять разрыву

Сминаемость – это способность ткани образовывать мелкие морщины и складки.

Драпируемость – это способность ткани образовывать мягкие округлые складки.

Износостойкость – это способность ткани противостоять действию трения, растяжения, сжатия, влаги, света, температуры, пота.

Физические свойства тканей

Теплозащитные свойства – это способностью ткани проводить тепло.

Пылеёмкость – это способность ткани удерживать пыль и другие загрязнения.

Гигроскопичность – это способность ткани впитывать влагу из окружающей среды.

Технологические свойства тканей

Скольжение - движение одного слоя ткани относительно другого при раскрое и стачивании тканей.

Осыпаемость ткани заключается в выпадении нитей из среза ткани из-за нарушения закрепления нитей в структуре ткани.

Усадка – это уменьшение размеров ткани при стирке или утюжке.

Регулятив

ные УУД

Осуществляемые действия:

• самостоятельное определение темы урока;
• осознание целей и задач обучения;
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;
• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению;

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения слушать и понимать других;
• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме;

• формирование умения работать в парах, в группах;

Вышивают тамбурным швом.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;
• развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме;
• развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;
• развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации;

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Игра «Свойства тканей» по мотивам игры «Кто я?»

Каждый игрок видит, что написано на карточках его соперников, но не знает, что «написано» у него на спине. Участники ходят по очереди, в свой ход активный игрок задает вопросы своим друзьям, пытаясь выяснить, кто же он. Вопросы нужно строить таким образом, чтоб ответить на них можно было только «да» или «нет».

Физкультминутка

РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

IV. Подведение итогов

Заполнение классного журнала.

Запись домашнего задания

Повторить понятия.

Ткацкие переплетения – различные способы взаимных переплетений нитей основы и утка́, использующиеся в ткацком производстве при изготовлении тканей на ткацких станках.

Осно́ва (долевые нити) – продольная (вертикальная) система направления параллельных друг другу нитей в ткани, располагающихся вдоль обеих кромок ткани.

Нить утка (поперечные нити) – это перпендикулярная основе нить.

Кромка – неосыпающиеся края ткани.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности;
• обобщение и систематизация знаний;

• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока.

Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;

• поиск и выделение информации;
• применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

V.Уборка рабочих мест

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цветик-многоцветик.

Возьмите  лепесток. Выберите из списка фразу, которая наиболее подходит к ответу на вопрос:

- Сегодня на уроке …... Затем все лепестки соберите в общий цветок

• было интересно…
• было трудно…
• теперь я могу…
• я научилась…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности;
• обобщение и систематизация знаний;
• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока;

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли;