Необходимость изучения 3D моделирования в учебном процессе на уроках технологии
статья по технологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №54

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «Необходимость изучения 3D моделирования в учебном процессе на уроках технологии»

  Учитель: Данилов Александр Анатольевич

2021г. о. Люберцы

    Необходимость изучения 3D моделирования в учебном процессе на уроках технологии

Модернизация российского образования, проводимая в рамках ФГОС, определяет приоритетные задачи, реализация которых предъявляет повышенные требования к качеству образования и школьного в том числе. Современное общество заинтересовано в выпускниках, нацеленных на самореализацию и саморазвитие, умеющих ориентироваться в информационном мире и адекватно реагировать на происходящие изменения.

 Реализация этих задач невозможна без внедрения новых технологий, поиска и использования инноваций. Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) даёт возможность расширения образовательных рамок по предмету технология. Важно отметить, внедрение ИКТ имеет большую значимость и в личностном плане учителя, так как позволяет расширять и совершенствовать профессиональные компетенции, повышает эффективность проводимых занятий как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Развитие пространственного мышления человека идёт в течение всей жизни, однако в детском возрасте закладывается его основа, фундамент, так сказать. До детского садика родители развивают его сначала с помощью игр и естественным путем: ребенок сам познает мир. В дошкольном возрасте, в детском саду ребёнок начинает лепить и рисовать, выполняет поделки, но, опять же больше в игровой форме, хотя уже привносятся элементы занятий с преподавателями - кружки, дополнительные занятия, часто – дома самостоятельно. В школе ребенок, переходя из класса в класс, развивает пространственное мышление в рамках образовательной программы на уроках технологии, геометрии, алгебры, черчения.

С моей точки зрения одной из форм использования ИКТ развивая мышление является программа 3D-моделирования. Использование этой программы даст возможность:

- создать условия для формирования положительной мотивации к обучению;

- формировать у учащихся устойчивый интерес и стремление к самообразованию;

- познакомиться с современными системами автоматизированного проектирования (САПР) и их использованием в различных сферах деятельности;

- расширить знания в разработке конструкторской и технологической документации;

- научить создавать трёхмерные модели, развёртки и чертежи различных объектов;

- дать ученикам знания, определяющие их свободный и осмысленный выбор профессионального и жизненного пути. 

3D-принтеры – новое современное оборудование для использования на уроках технологии в школе. С помощью принтера можно распечатать проект дома и его интерьера, модели одежды, различных деталей, аксессуаров или их элементов. Это позволяет увидеть учащимся свою работу, оценить её, выявить достоинства и недостатки, напечатанные детали, элементы, изделия можно использовать в жизни для замены устаревших или сломавшихся деталей, для украшения интерьера дома, как аксессуары или украшения к одежде. При разработке моделей у учащихся в изделиях просматривается индивидуальность, они учатся подбирать форму, цвет, размер. Они проектируют своё изделие, находят ему применение в жизни.

3D в школах преподавать надо, это очевидный факт. Изучение трехмерной графики в школах возможно и крайне полезно. Многим из школьников — это интересно, они стремятся осваивать эти технологии. 3D — это не только моделирование, визуализация, анимация и трехмерная печать. 

Программу «Компас – 3D LT» можно использовать при построении чертежей простых, сборочных, деталей, а также при построении чертежей для изготовления деталей из древесины, металла.

На уроках технологии данную программу можно использовать в разделе "Технология обработки конструкционных материалов"  

- урок "Конструкторская документация изделий из древесины" (чертёж изделия, эскиз изделия, объёмное изображение, тела вращения);

- урок "Технологическая документация на изделия из древесины" (технологическая последовательность создание изделий из древесины, технологическая карта изделия, эскиз выполняемой операции);

- урок "Технология токарной обработки древесины" (тела вращения - цилиндр, конус, шар и их сочетание);

- урок "Графическое изображение изделий из металла" (чертёж, сборочный чертёж, листовой металл, сортовой прокат, проволока, развёртка);

- урок "Технология создания изделий из металла" (гибка металла, резание металла, развертка изделия из тонколистового металла)

в разделе "Учебное проектирование "

- урок "Подготовительный этап в проекте" (поиск и создание модели изделия);

- урок "Технологический этап в проекте" (чертёж изделия, сборочный чертёж, модель изделия, технологическая карта изделия);

- урок "Презентация проекта".

Во внеурочной деятельности учащихся:

- занятия "Создание 2D -изображений" (чертежи, развертки, выкройки различных объектов);

- занятия "Создание 3D-моделей" (автоматизация работы, свободное моделирование, поверхностное и твёрдотельное моделирование, создание трёхмерных моделей и чертежей).

Работа с компьютерными программами и 3D-оборудованием заинтересовывает учащихся, а если ученик заинтересован, значит, он будет стремиться выполнять свою работу качественно, найдёт для себя профессию, будет ответственно относиться к своей работе.