Оригами на уроках технологии
статья по технологии

II городская конференция 
«Оригами в Курске: опыт использования и перспективы развития»

Тема: Оригами и школьные дисциплины

Оригами на уроках технологии.

Анохина Марина Вячеславовна,

учитель технологии,

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа №8

 имени К.К.Рокоссовского» г.Курска

        Общие цели учебного предмета «Технология» заключаются в освоении технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности.

        В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов…; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

        Достижению этих целей способствует освоение техники оригами на уроках технологии.

        Каково место оригами на уроках технологии? Почему важно заниматься оригами? В чём привлекательность этого вида творчества?

1. Занятие ортгами на уроках технологии  помогают учащемуся  реализовать себя, использовать свои задатки и способности.

2. Оригами развивает конструктивное мышление, способность комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое воображение, самое главное – творческие способности. Существует мнение, что «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Помимо этого, оригами способствует формированию волевых качеств, усидчивости, целеустремлённости, аккуратности, т.е. черт  характера, необходимых в дальнейшей жизни.

3. Оригами способствует расширению кругозора учащихся, формированию интереса к культуре других стран. Чтобы более полно изучить данную технику, ребятам необходимо использовать дополнительную литературу, как связанную с историей, так и с технологией выполнения изделия, что формирует исследовательскую культуру, учит поиску и переработке информации. Немаловажное значение здесь имеет организация межпредметных связей с различными учебными предметами (история, география, изобразительное искусство, музыка и т.п.), формирование метапредметных результатов обучения.

4. К достоинствам оригами относится минимизация затраченного времени: за несколько минут из обычного листа бумаги получается готовое изделие.

5. Отсутствие больших материальных затрат: для занятий нужна только бумага и простые приспособления (линейка, ножницы, карандаш).

6. Для заниятия оригами не требуется особых способностей – получается у всех. С помощью оригами легко создать ситуацию успеха, котрая стимулирует учащихся для дальнейших достижений. Неслучайно учащиеся школы становятся призёрами и победителями выставок декоративно-прикладного творчества.

7. Для занятия оригами нет возрастных пределов. С большим удовольствием занимаются этой техникой взрослые и дети, учащиеся и их родители, что способствует организации связей поколений, налаживанию общения, передаче опыта.

8. Возможность организации обучения по интегрированной программе мальчиков и девочек.

9. Интеграция основного и дополнительного образования. Занятие оригами хорошо вписывается во внеурочную деятельность в рамкках реализации ФГОС НОО, ООО.

10. Изделия в технике оригами являются одними из наиболее востребованных тем  творческих проектов. Творческое проектирование – один из разделов образовательной программы учебного предмета «Технология».

        Применительно к школе образовательный проект рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащегося, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Этапы работы методом проектов

1. Погружение в проект.

2. Организация деятельности.

3. Осуществление деятельности.

4. Презентация результатов.

        Работа над проектом может продолжиться публикацией в журнале, в газете, других средствах массовой информации, важных для микросоциума, города, страны.

        Вот примеры некоторых проектов, выполненных учащимися  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского» в технике оригами.

1. Социально-значимый проект – праздничное оформление зала. Какждый праздник предусматривает большую подготовку, немаловажное значение в которой имеет оформление того помещения, где будет проходить торжество. Быстро и легко это сделать, используя элементы, выполненные в технике оригами. Важные моменты  такой работы – это социальная значимость проекта (ведь праздник устраивается для большой группы людей, объединённых одной идеей), совместная деятельность учащихся  (как правило, в деятельности участвует несколько человек, что способствует сплочению детского коллектива, воспитанию умения сотрудничества, работы в группе), получение положительного отзыва от реализации проекта.

2. Творческий проект – Подарок ко дню рождения. Лучший подарок выполнен своими руками, в который вложена частичка души. Этого мнения придерживаются учащиеся, выбравшие такую тему творческого проекта. Ведь в каждом проекте главное – это цель, удовлетворение какой-либо потребности. И оригами здесь – оптимальная техника. Выполненное на высоком уровне изделие в технике оригами украсит любой дом, принесёт радость не только тому, кто занимается его изготовлением, но и адресату подарка.

3. Экологическая акция «Цветик – семицветик». 2017 год объявлен Годом экологии. И в этой связи на передний план выходит изготовление изделий, способствующих формированию любви к природе, экологического воспитания. Выполнение растительных элементов в технике оригами выступает как призыв к соблюдению правил экологической безопасности, к воспитанию чувства единения с природой, как следствие бережного отношения к окружающему миру.

4. Благотворительная акция «Белый цветок». Очень важно с ранних лет воспитывать в детях эмпатию, сопереживание к чужим проблемам, желание помочь. Поэтому учащиеся нашей школы всегда откликаются на различные благотворительные акции, одна из которых – «Белый цветок». Её истоки берут начало с царской семьи, продолжаются в наши дни. Понимая как важна их деятельность, школьники выполняют поделки своими руками,  средства от продажи которых  идут на помощь нуждающимся детям. Символ такой помощи – белый цветок, прикреплён к каждой работе. Выполнен такой цветок в технике  оригами.

Метод проектов позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческое начало и умственные способности, формирует умение находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимающего активную жизненную позицию.

        Таким образом, занятие оригами на уроках технологии является важным и интересным, рашает множество как учебных, так и воспитательных задач, способствует формированию творческой, интеллектуальной, самодостаточной личности.

         «Творческая личность», «творческий подход», «творческие успехи», «думать творчески», «проявление творчества»... Эти понятия в современном обществе являются показателями профессионализма, высокой квалификации, одним из основных критериев конкурентосопосбности личности.

        Следовательно, занятие оригами на уроках технологии и во внеурочной деятельности способствует достижению цели современного образования – воспитанию, социально-педагогической поддержке становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Библиографический список:

1. Акчурина-Муфтиева Н.М. Развитие детского творческого конструирования из бумаги. –

Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2003 – 188

с.

2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М., 1995 – 240 с.

3. Выгонова В. Рождественский венок. Поделки из бумаги//Начальная школа – 2001 - №46,

с.14-16

4. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. Учебное пособие. – М.:

Российское педагогическое агентство, 1998 – 192 с.

5. Кузьмина Н.А. Формирование опыта творческой деятельности на уроках труда

//Начальная школа – 2004 - №4, с.4-13.

6. Пароманова Л.А. Детское творческое конструирование. – Москва: Издательский дом

«Карапуз», 1999 – 240с.

7. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвей, 1998 – 437с.

8. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. – М.: ТЦ

«Сфера», 2000– 268с.__

9. (Современная городская школьная медиатека. (Модель технического оснащения и возможные формы организации работы): Методические рекомендации/Ястребова Е.Н.(общ.ред.). – М., 1992. – с.9.

10. Пахомова Н.Ю. метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2009. – 112 с.

11. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с. – (Стандарты второго поколения).