РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИИ 5 – 9 КЛАСС
рабочая программа по технологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИИ «ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИЙ» 5 – 8 КЛАСС
1. Синица Н.В. Технология. Индустриальные технологии. 5 - 8 класс. Методическое пособие. -М.: Вента-Граф.
2. Технология. Индустриальные технологии: 5,6,7, 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИИ 5 – 9 КЛАСС
1. Учебное пособие для учащихся: Казакевич В. М., Пичугина Г. В., Семёнова Г. Ю. и др./под ред. Казакевича В. М. Учебник «Технология». 5,6,7,8-9 класс. Издательство «Просвещение» 2020
2. Планирование составлено на основе авторской программы по технологии Казакевич В. М., Пичугина Г. В., Семёнова Г. Ю.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИИ ФГОС 3 поколения 5 – 9 КЛАСС
1. Технология.5класс/КазакевичВ.М., ПичугинаГ.В., СемёноваГ.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; 2022
2. Методическое пособие к учебникам "Технология", 5-9 классы. Авторы В.М. Казакевич, Г.В. Пичугин, Г.Ю. Семенова
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 331.44 КБ |
![]() | 315.26 КБ |
![]() | 269.18 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и молодежной политики
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №3" города Когалыма
Рабочая учебная программа
технология
_____________________________________________________________________
(наименование учебного предмета)
Основного общего образования 5 – 8 класс
_____________________________________________________________________
(уровень ступень образования)
4 года
______________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Ф.И.О учителя, составившего рабочую программу:
Волков Сергей Васильевич, учитель технологии.
г. Когалым 2022
Пояснительная записка
Рабочая программа на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с авторской программой по технологии для 5 – 8 классов Тищенко А. Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д.
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
ИСХОДНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ЯВИЛИСЬ:
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 – 8 класс и реализуется на основе следующих документов:
- Закон «Об образовании» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
- Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
- Примерная программа по предметам «Технология» для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
- Авторская программа по предмету «Технология» для учащихся 5-8 классы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012.
- Учебный план Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №20» на 2015-2016 учебный год.
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин №2.4.2.2821-10
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях (приказ № 1067 от 19.12.2012)
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 "Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием".
- Учебный план основного общего образования МАОУ «Средняя школа №3» на 2022/23 учебный год.
- Положение о рабочей программе МАОУ «Средняя школа №3»
Стратегической целью изучения предмета «Технология» является формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях.
Задачи обучения:
- формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
- становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;
- приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства;
- становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания.
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
- приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.
Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, выполнение графических и расчётных операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.
Новизна данной учебной программы по направлению «Индустриальные технологии» является новый методологический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована, прежде всего, на занятиях столярным и слесарным делом. В данный раздел включены лабораторно-практические работы по определению качества материала, так и лабораторными методами с использованием химических реагентов экспресс - лаборатории. Эти занятия способствуют формированию у школьников ответственного отношения к своему здоровью, поскольку часто неправильное питание приводит к большому количеству серьезных заболеваний, связанных с заболеванием дыхательных путей.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. При изучении предмета прослеживается связь с предметами биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Обязательный минимум содержания образовательных программ учебного предмета «Технология» изучается в рамках следующих направлений: «Индустриальные технологии» («Технология. Технический труд»), «Технология ведения дома» («Технология. Обслуживающий труд»), «Технология. Сельскохозяйственный труд».
Преподавание предмета «Технология» в данном образовательном учреждении возможно по следующим направлениям: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома», комбинированный вариант на основе предыдущих двух направлений. Ханты-Мансийский АО занимает центральную часть Западной Сибири. В связи с природно-климатическими условиями данной местности не представляется возможным реализация программы «Технология. Сельскохозяйственный труд».
Выбор направления обучения школьников не должен проводиться по тендерному признаку, а исходит из интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательной организации, местных социально- экономических условий.
Программа учебного предмета «Технология» в V-VII классах построена по модульному принципу с учетом возможностей образовательной организации.
В связи, с тем, что за период обучения с 5 по 7 класс раздел «Черчение и графика» не был выдан в соответствии с государственными стандартами, возникла необходимость реализовать стандарт основного общего образования, в процессе изучения предмета «Технология», в 8 классе.
С данной целью была разработана рабочая программа по «Технологии» для 8-го класса, которая учитывает необходимость реализации раздела «Черчение и графика. Часы, в количестве 6, были заимствованы из раздела «Электротехника».
Целью данного раздела программы «Черчение и графика» является обучение учащихся навыкам графической грамоты.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
- экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями; овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения - учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
•развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
•активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
• совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
•формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
•формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;
•демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающиеся, независимо от изучаемого направления, получат возможность ознакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристиками;
- технологическими свойствами и назначением материалов;
назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
-составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
- формирования эстетической среды бытия;
- в развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане.
Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 272 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5, 6,7 и 8 классах — по 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
•проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•овладение элементами организации умственного и физического труда;
•самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
•развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
•выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
•осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
•становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
•умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
•проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
•самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
•формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
•бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
•формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
•самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
•алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
•определение адекватных имеющимся организационным и материально- техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
•комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
•поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
•выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
•виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов;
•проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
•осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
• планирование и регуляция своей деятельности;
•подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
•отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
•выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
•организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
•согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;
•объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
•оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;
•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
•обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
•соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
•оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
•формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
•осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
•формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
•классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
•практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
•проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
•объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
•уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
•распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
•оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
•овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
•формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
•применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
•применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
•овладение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач;
•овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
•планирование технологического процесса и процесса труда;
•подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
•подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
•овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;
•проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
•выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений;
•соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
•соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
•выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
•контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
•документирование результатов труда и проектной деятельности;
•расчёт себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
•оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
•осознание ответственности за качество результатов труда;
•согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
•формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;
•направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
•выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
•оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
•стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;
•наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
•овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий;
•разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
•рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
•умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
•рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
•участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
•практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
•устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
•удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
•определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
•установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
•интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
•сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
•аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
•адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
•овладение устной и письменной речью;
•построение монологических контекстных высказываний;
•публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
•развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
•достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
•соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;
•сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Содержание программы 5 КЛАСС
№ | Наименование раздела | Кол-во часов |
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. | 20 | |
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. | 6 | |
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 22 | |
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. | 2 | |
Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. | 4 | |
Эстетика и экология жилища. | 2 | |
Исследовательская и созидательная деятельность. | 12 | |
Итого | 68 |
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, её строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения. Виды древесных материалов, свойства, области применения.
Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции па одну, две и три плоскости (виды чертежа).
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.
Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.
Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание древесины и древесных материалов.
Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.
Организация рабочего места для столярных работ.
Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.
Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и декоративная отделка изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов (саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и оборудования. Уборка рабочего места.
Тема 2. Технологии художественно-прикладной обработки материалов
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. 11риёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к создаваемому изделию.
Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.
Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.
Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.
Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.
Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.
Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Применение ПК для разработки графической документации.
Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудования.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных материалов.
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклёпками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом.
Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.
Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.
Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.
Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК.
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.
Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструментами для слесарной разметки.
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.
Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки.
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Применение электрической (аккумуляторной) дрели для сверления отверстий.
Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов.
Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.
Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособлениями и инструментами для работы на станке.
Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема 5. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними
Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня, кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранство.
Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели.
Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью.
Экологические аспекты применения современных химическиx средств и препаратов в быту.
Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за обувью.
Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Тема 6. Эстетика и экология жилища
Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.
Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.
Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема 7. Исследовательская и опытническая деятельность
Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Формулирование требований к выбранному изделию.
Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.
Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.
Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации использованием сети Интернет.
Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декоративные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвёртка, подставка для паяльника, коробки для мелких деталей, головоломки, блёсны, наглядные пособия и др.
Планируемый результат освоение учебного предмета технология.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Выпускник научится:
находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для 5 класса
№ | Разделы и темы. | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся. | Цели воспитания с учетом программы воспитания | Электронные (цифровые) образовательные |
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» | |||||
1. | Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. | 20 | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами. Соблюдать правила безопасности труда. | ||
1 – 2 | Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы. | 2 | Основные элементы пиломатериалов: пласть, ребро, торец. Древесные пиломатериалы: фанера, шпон, ДСП, ДВП Древесина как природный материал. Породы древесины и их текстура, применение. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
3 – 4 | Графическое изображение деталей. | 2 | Технический рисунок, эскиз, чертёж, масштаб (на уменьшение, на увеличение). Три основных вида изображения деталей. Практическая работа; зарисовать эскиз детали в тетради. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
5 – 6 | Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины. | 2 | Комплектование и организация рабочего места в столярной мастерской. Правилами техники безопасности в школьной мастерской. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
7 – 8 | Последовательность изготовления деталей из древесины. | 2 | Этапы изготовления изделия из древесины. Сборка деталей. Составление технологической карты. Практическая работа: пользуясь таблицей, разработать технологическую карту деталей. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
9 – 10 | Разметка заготовок из древесины. | 2 | Инструменты и приспособления для разметки деталей. Правила работы с шаблоном. Практическая работа: выполнить разметку заготовки по шаблону. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
11 – 12 | Пиление заготовок из древесины. | 2 | Распиливание древесины на лесопильной раме. Поперечное и продольное пиление. Техника безопасности при пилении. Правила ухода за верстаком. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
13 – 14 | Строгание заготовок из древесины. | 2 | Шерхебель, рубанок, фуганок. Технология выполнения строгания. Самостоятельная работа: прострогать кромки и пласти заготовки. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
15 – 16 | Сверление отверстий в деталях из древесины. | 2 | Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды свёрл, устройство и область их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели. Закрепление свёрл. Приёмы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров отверстия. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
17 – 18 | Соединение деталей из древесины. | 2 | Последовательность соединения деталей из древесины на гвоздях, шурупах и клее. Сборка изделия. Контроль точности взаимного расположения деталей. Способы сборки изделия из древесины при помощи клея. Струбцина. Проверка качества выполненных работ. Практическая работа: сборка детали. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
19 – 20 | Зачистка поверхностей деталей из древесины. | 2 | Способы сборки изделия из древесины при помощи клея. Струбцина. Приспособления и инструменты для зачистки изделия. Проверка качества выполненных работ. Практическая работа: сборка детали. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
2. | Технологии художественно-прикладной обработки материалов | 6 | Анализировать особенности различных видов декоративно-прикладного творчества. Формулировать техническое задание на изделие. Моделировать, макетировать, графически и документально оформлять проект. Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса. Планировать технологические операции. Оптимизировать приемы выполнения работ. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. | http://files.school-collection.edu.ru http://tehnologia.59442 http://www.domovodstvo.fatal.ru | |
21 – 22 | Выпиливание лобзиком. | 2 | Составные части лобзика, правила работы лобзиком и ТБ. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
23 – 24 | Выжигание по дереву. | 2 | Украшение изделия выжиганием. Сущность данного способа отделки. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Выжигание орнаментальных композиций обычным прибором для выжигания. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
25 – 26 | Отделка изделия из древесины. | 2 | Подготовка поверхности для лакирования. Окраска изделия. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
3. | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 22 | Распознавать виды материалов. Оценивать их технологические возможности. Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качества результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасности. Профессиональное самоопределение. | http://files.school-collection.edu.ru http://tehnologia.59442 http://www.domovodstvo.fatal.ru | |
27 – 28 | Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. | 2 | Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его получение. Белая и чёрная жесть. Механические и технологические свойства стали. Применение тонколистовой стали в конструкциях изделия. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
29 – 30 | Рабочее место для ручной обработки металла. | 2 | Рабочее место (слесарный и комбинированный верстак), его организация и уход за ним. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
31 – 32 | Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов. | 2 | Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстие, пазов. Правила чтения чертежей. Технологическая карта. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
33 – 34 | Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов. | 2 | Этапы изготовления изделия из металла. Сборка деталей. Составление технологической карты. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
35 – 36 | Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. | 2 | Виды ножниц для резания по металлу. Приёмы резания листового металла. Практическая работа: произвести резку металла заготовок. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
37 – 38 | Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки, пластмассы. | 2 | Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты для разметки. Шаблон. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
39 – 40 | Резание заготовок из тонколистового металла и проволоки и искусственных материалов. | 2 | Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки. Зачистка деталей. Техника безопасности. Практическая работа: отрезать необходимый кусок металла. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
41 – 42 | Зачистка заготовок из тонколистового металла и проволоки и искусственных материалов. | 2 | Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки. Зачистка деталей. Техника безопасности. Практическая работа: отрезать необходимый кусок. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
43 – 44 | Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки. | 2 | Понятия о стали. Белая и чёрная жесть. Виды тонколистового металла. Его получение. Приспособления для гибки металла. Техника безопасности. Практическая работа: произвести гибку крючка для вешалки. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
45 – 46 | Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. | 2 | Соединение деталей из тонколистового металла несколькими способами. Техника безопасности. Практическая работа: вырезать две детали и выполнить их соединение. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
47 – 48 | Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки и пластмассы. | 2 | Соединение деталей из тонколистового металла несколькими способами. Техника безопасности. Практическая работа: вырезать две детали и выполнить их соединение. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
4. | Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов | 2 | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. Изучить устройство токарного и фрезерного станков. Проверить работу станков на холостом ходу. Устанавливать режущий инструмент на станках. Организовать рабочее место. Определять допустимые отклонения размеров при изготовлении деталей. Изготавливать детали по чертежу и технологической карте. Контролировать визуально и инструментально качество деталей. Выявлять дефекты и устранять их. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. | ||
49 – 50 | Устройство настольного сверлильного станка. | 2 | Назначение и устройство сверлильного станка. Приёмы работы на станке. Правила безопасной работы. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» | |||||
5. | Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. | 4 | Выполнять мелкий ремонт обуви, мебели, восстанавливать лакокрасочные покрытия и сколы. Осваивать технологические операции по удалению пятен с одежды и обивки мебели. | ||
51 – 52 | Интерьер жилого помещения. | 2 | Выполнять мелкий ремонт обуви, мебели, восстанавливать лакокрасочные покрытия и сколы. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
53 – 54 | Технология ухода за домом. | 2 | Осваивать технологические операции по удалению пятен с одежды и обивки мебели. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
6. | Эстетика и экология жилища. | 2 | Оценивать микроклимат в доме. Проводить диагностику места положения скрытой электропроводки. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Подбирать параметры бытовой техники по рекламным проспектам. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов. | ||
55 – 56 | Требования к интерьеру жилища. | 2 | Оценивать микроклимат в доме. Проводить диагностику места положения скрытой электропроводки. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Подбирать параметры бытовой техники по рекламным проспектам. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» | |||||
7. | Исследовательская и опытническая деятельность. | 12 | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применение ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проектов, составлять техническую карту. Подготавливать документацию на ЭВМ. Оценивать себестоимость изделия. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта. | ||
57 – 58 | Порядок выбора темы проекта. | 2 | Информация. Информационные технологии. Виды редакторов. Графический редактор. Правила создания рисунка, эскиза. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
59 – 60 | Этапы выполнения проекта. | 2 | Способы передачи информации. Назначение текстового редактора. Формирование текстового документа. Назначение калькулятора. Виды калькуляторов. Компьютерная программа "Калькулятор". Использование программы для решения различных задач. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
61 – 62 | Подготовка графической и технологической документации. | 2 | Способы передачи информации. Назначение текстового редактора. Формирование текстового документа. Назначение калькулятора. Виды калькуляторов. Компьютерная программа "Калькулятор". Использование программы для решения различных задач. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
63 – 64 | Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. | 2 | Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческого проекта. Составление технологической последовательности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
65 – 66 | Окончательный контроль и оценка проекта. | 2 | Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческого проекта. Составление технологической последовательности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
67 – 68 | Использование ПК при выполнении и презентации проектов. | 2 | Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческого проекта. Составление технологической последовательности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Всего: | 68 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 6 КЛАССА.
№ | Наименование раздела | Кол-во часов |
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. | 14 | |
Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. | 6 | |
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. | 6 | |
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. | 2 | |
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 18 | |
Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. | 2 | |
Технологии ремонтно-отделочных работ. | 4 | |
Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. | 2 | |
Исследовательская и созидательная деятельность. | 14 | |
Итого | 68 |
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические сведения. Заготовка древесины, пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические (твердость, прочность, упругость). Сушка древесины: естественная и искусственная.
Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединение на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей.
Технологическая карта и её назначение Использование персонального компьютера (ПК) для подготовки графической документации.
Соединение брусков из древесины: в накладку, с помощью шкантов.
Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали и их устранение.
Правила безопасного труда при работе с ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание природных пород древесины в материалах и заготовка.
Исследование плотности древесины.
Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации.
Разработка технологической карты изготовления детали из древесины.
Изготовление изделия из древесины с соединением брусков в накладку.
Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму.
Сборка изделия по технологической документации.
Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями.
Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесинных материалов.
Теоретические сведения. Токарный станок для обработки древесины: устройство, оснастка, инструменты, приёмы работы. Организация рабочего места. Контроль качества деталей.
Графическая и технологическая документация для деталей из древесины, изготовленных на токарном станке. Компьютеризация проектирование изделий из древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
Правила безопасного труда при работе на токарном станке.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение устройства токарного станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с древесиной. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Точение заготовок на токарном станке для обработки древесины. Шлифовка и зачистка готовых изделий.
Точить детали цилиндрической и конической формы на токарном станке. Применять контрольно-измерительные инструменты при выполнении токарных работ.
Соблюдать правила безопасного труда при работе на станке.
Тема 3. Технологии художественно-прикладной обработки материалов
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративного-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки древесины.
Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву. Технологии выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях.
Эстетические и эргономические требования к изделию.
Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной.
Профессии, связанные с художественной обработкой древесины.
Лабораторно-практические и практические работы. Разработка изделия с учётом назначения и эстетических свойств. Выбор материалов и заготовок для резьбы по дереву. Освоение приёмов выполнения основных операций ручными инструментами. Художественная резьба по дереву по выбранной технологии.
Изготовлять изделия, содержащие художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий. Соблюдать правила безопасного труда.
Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединения деталей.
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с составными частями машин. Ознакомления с механизмами (цепным, зубчатым, реечным), соединениями (шпоночными, шлицевыми). Определение передаточного отношения зубчатой передачи.
Ознакомление с современными ручными технологическими машинами и механизмами для выполнения слесарных работ.
Тема 5. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат, профили сортового проката.
Чертежи деталей из сортового проката. Применение компьютера для разработки графической документации. Чтение сборочных чертежей.
Контрольно-измерительный инструмент. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Особенности резания слесарной ножовкой, рубка металла зубилом, опиливания заготовок напильником.
Способы декоративной и лакокрасочной защиты и отделки поверхности изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с обработкой металлов, механосборными и ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий.
Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание видов металлов и сплавов, искусственных материалов. Ознакомление со свойствами металла и сплавов.
Чтение чертежей отдельных деталей и сборных чертежей. Выполнение чертежей деталей из сортового проката.
Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.
Разрабатывать чертежи и технологические карты изготовления изделий из сортового проката.
Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Рубка металла в тисках и на плите.
Опиливание заготовок из металла и пластмасс. Отработка навыков работы с напильниками различных видов. Отделка поверхностей изделия. Соблюдать правила безопасного труда
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема 6. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними
Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Технология крепления деталей интерьера (настенных предметов). Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Закреплять детали интерьера (настенные предметы: стенды, полочки, картины). Пробивать (сверлить) отверстия в стене, устанавливать крепёжные детали.
Тема 7. Технологии ремонтно-отделочных работ
Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии штукатурных работ. Инструменты для штукатурных работ, их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами.
Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчёт необходимого количества рулонов обоев.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных работ и строительных работ.
Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Проведение несложных ремонтных штукатурных работ. Освоение инструментов для штукатурных работ. Заделка трещин, шлифовка.
Разработка эскиза оформления стен декоративными элементами. Изучение видов обоев; подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея под вид обоев. Наклейка образцов обоев (на лабораторном стенде).
Тема 8. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
Теоретические сведения. Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно-технических работ.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно-технических работ
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Замена резиновых шайб и уплотнительных колец. Очищать аэратор смесителя.
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема 9. Исследовательская и опытническая деятельность
Теоретические сведения. Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий.
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.
Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов
Практические работы. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися
в качестве творческого проекта. Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК.
Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия, её сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы.
Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Проведение презентаций проекта. Применение ПК при проектировании изделий.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставка для салфеток, полочка для одежды, деревянные ложки, кухонные вилки и лопатки, подвеска для чашек, солонка, скамеечки, полчки для телефона, дверная ручка, карниз для кухни, поставка для цветов, панно с плоскорельефной резьбой, разделочные доски, украшенная геометрической резьбой), детская лопатка, кормушка для птиц, игрушки для детей (пирамидка, утёнок, фигурки-матрёшки), карандашница, коробка для мелких деталей, будка для четвероногого друга, садовый рыхлитель, игры (кегли, городки, шашки), крестовина для новогодней елки, ручки для напильников и стамесок, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (вешалка-крючок, подвеска для цветов, инвентарь для мангала или камина, настенный светильник, ручка для дверки шкафчика), модели вертолета и автомобилей, шпатель для ремонтных работ, шаблон для контроля углов, приспособление для изготовления заклепок, нутромер, зажим для таблиц, подвеска, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий.
Планируемый результат освоение учебного предмета технология.
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Выпускник научится:
- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технических решений; планировать и организовывать технический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, дать примерную оценку стоимости произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для 6 класса
№ | Разделы и темы | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся. | Цели воспитания с учетом программы воспитания | Электронные (цифровые) образовательные |
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» | |||||
1 | Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов | 14 | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами. Соблюдать правила безопасности труда. | ||
1 – 2 | Вводное занятие. Правила техники безопасности. Требования к творческому проекту. | 2 | Знакомство с правила безопасного труда и пожарной безопасности, поведения в учебных мастерских. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
3 – 4 | Заготовка древесины, пороки древесины. | 2 | Технология заготовки древесины. Машины, применяемые для заготовки и транспортировки древесины. Определения спелости дерева. Специалисты, занимающиеся лесозаготовкой. Понятие пороков. Виды пороков. Пороки ствола и строения древесины. Влияние пороков на качество изделий. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
5 – 6 | Свойства древесины. | 2 | Пиломатериалы, свойства и область применения. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
7 – 8 | Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия. | 2 | Правила оформления чертежей. Проставление размеров на чертеже детали имеющих ось вращения. Оформление спецификации. Чтение сборочного чертежа. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
9 – 10 | Технологическая карта - основной документ для изготовления деталей. | 2 | Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей изделия и материалов на технической и технологической документации. Правила чтения сборочных чертежей. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
11 – 12 | Технология соединения брусков из древесины. | 2 | Технология соединения брусков. Виды соединений. Инструменты для разметки и выполнения различных видов соединений. Технологический процесс соединения брусков вполдерева. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
13 – 14 | Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. | 2 | Технология изготовления детали цилиндрической формы. Измерение диаметра детали кронциркулем. Приемы работы различными видами стругов. Маршрутная, операционная и технологическая карты. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
2 | Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. | 6 | Управлять сверлильным и токарным станками. Организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. | ||
15 – 16 | Устройство токарного станка для точения древесины СТД- 120М. | 2 | Типы станков. Основные части токарного станка. Устройство токарного станка. Операции, выполняемые на токарном станке по дереву. Главное и вспомогательное движение. Кинематическая схема токарного станка. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
17 – 18 | Технология точения древесины на токарном станке. | 2 | Технология точения на токарном станке по дереву. Инструменты и приспособления для работы на СТД-120. Приемы работы на токарном станке. Изготовление изделия в соответствии с технологической картой. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
19 – 20 | Окрашивание изделий из древесины масляными красками. | 2 | Знакомство с различными видами отделки изделий из древесины. Инструменты и приспособления. Приемы работы кисточкой и валиком. Особенности техники выполнения прозрачной отделки. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
3 | Технологии художественно-прикладной обработки материалов. | 6 | Анализировать особенности различных видов декоративно-прикладного творчества. Формулировать техническое задание на изделие. Моделировать, макетировать, графически и документально оформлять проект. Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса. Планировать технологические операции. Оптимизировать приемы выполнения работ. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. | ||
21 – 22 | Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. | 2 | История художественной обработки древесины. Виды декоративно-прикладного искусства. Знакомство с творчеством местных художников и мастеров резьбы по дереву. Показ готовых изделий прикладного искусства. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
23 – 26 | Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. | 4 | Ажурная резьба. Технология выполнения ажурной резьбы. Плосковыемчатая резьба. Технология геометрической резьбы. Рельефная резьба. Скульптурная резьба. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
4 | Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. | 2 | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. | ||
27 – 28 | Элементы машиноведения. Составные части машин. | 2 | Применение двигателя. Его назначение в машине. Передаточный и исполнительный механизм в машине. Виды механических передач. Понятие ведущего и ведомого звена. Расчет передаточного отношения. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
5 | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 18 | Распознавать виды материалов. Оценивать их технологические возможности. Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качества результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасности. Профессиональное самоопределение. | ||
29 – 30 | Свойства черных и цветных металлов. | 2 | Виды цветных и черных металлов. Знакомство с физическими, механическими и технологическими свойствами металлов, Характеристика основных металлов и сплавов, применяемых в промышленности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
31 – 32 | Сортовой прокат. | 2 | Получение и применение сортового проката в промышленности. Технология получения различных профилей сортового проката. Прокатный стан. Виды сортового проката. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
33 – 34 | Чертеж деталей из сортового проката. | 2 | Виды графической документации. Правила выполнения чертежей, эскизов и технических рисунков. Порядок составления и чтения чертежей деталей из сортового проката. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
35 – 36 | Измерение размеров детали с помощью штангенциркуля. | 2 | Контрольно-измерительные инструменты. Устройство и назначение штангенциркуля. Точность измерения. Цена деления. Приемы работы штангенциркулем. Правила использования штангенциркулем. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
37 – 38 | Изготовление деталей из сортового проката. | 2 | Понятие производственного и технологического процессов. Понятие технологической операции. Технология обработки сортового проката ручным инструментом. Составление технологической карты. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
39 – 40 | Резание металла слесарной ножовкой. | 2 | Слесарный режущий инструмент. Устройство и назначение слесарной ножовки. Правильная организация рабочего места при выполнении слесарных работ. Правила техники безопасности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
41 – 42 | Рубка металла на плите и в тисках. | 2 | Назначение рубки. Виды инструментов для рубки металла. Приёмы рубки металла в тисках и на плите. Кистевой, локтевой и плечевой удары при рубке. Техника безопасности при рубке металла. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
43 – 44 | Опиливание заготовок из сортового проката. | 2 | Операция опиливание металла напильником. Виды напильников по размеру и форме насечки и форме поперечного сечения напильника. Приемы работы напильником. Техника безопасности при слесарных работах. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
45 – 46 | Отделка изделий из металла. | 2 | Понятие «Отделка». Состав масленых красок и масленых лаков. Подготовка изделий из металлов к окраске. Выбор красок и кистей. Приемы работы при выполнении лакокрасочных работ. Уход за кистями. Техника безопасности при выполнении лакокрасочных работ. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» | |||||
6 | Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. | 2 | Выполнять мелкий ремонт обуви, мебели, восстанавливать лакокрасочные покрытия и сколы. Осваивать технологические операции по удалению пятен с одежды и обивки мебели. | ||
47 – 48 | Закрепление настенных предметов. Установка форточек, оконных и дверных петель. | 2 | Ремонтно-строительные работы в жилых помещениях. Инструменты, необходимые для ремонта. Технология закрепления настенных предметов. Технология навешивания форточек, оконных створок и дверей. Правила безопасной работы. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
7 | Технологии ремонтно-отделочных работ | 4 | Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности. Подбирать инструменты. Выбирать краски по каталогам. Подбирать информацию о материалах по каталогам и образцам. Выбирать средства для трудового процесса. Выполнять эскизы оформления стен декоративными элементами. Создавать эскиз приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений с помощью специальных программ ЭВМ. | ||
49 – 50 | Основы технологии штукатурных работ. | 2 | Технология выполнения штукатурных работ. Материал для изготовления штукатурных растворов. Виды вяжущих материалов. Инструменты для штукатурных работ. Последовательность оштукатуривания выбоины в стене. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
51 – 52 | Основы технологии оклейки помещения обоями. | 2 | Подбор обоев. Подготовка обоев. Подготовка стены. Совмещение рисунка обоев. Подготовка клея. Нанесение клея на обои и на стену. Разравнивание обоев на стене. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
8 | Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации | 2 | Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Осваивать приемы пользования инструментами и приспособлениями. Проектировать и изготавливать простые инструменты и полуфабрикаты. Разбирать и собирать элементы изучаемой системы. Тренировать в выполнении технологических операций. Профессиональное самоопределение. | ||
53 – 54 | Простейший ремонт сантехнического оборудования | 2 | Виды сантехнического оборудования. Технология сантехнических работ. Основные части водопроводного крана. Кран. Вентиль. Смеситель. Неисправности и пути их устранения. Правила техники безопасности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» | |||||
9 | Исследовательская и опытническая деятельность. | 14 | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применение ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проектов, составлять техническую карту. Подготавливать документацию на ЭВМ. Оценивать себестоимость изделия. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта. | ||
55 – 56 | Творческий проект. Понятие о техническом задании. | 2 | Информация. Информационные технологии. Виды редакторов. Графический редактор. Правила создания рисунка, эскиза. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
57 – 58 | Применение ПК при проектировании изделии. | 2 | Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
59 – 60 | Технические и технологические задачи при проектировании изделии. | 2 | Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их размеров. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
61 – 62 | Основные виды проектной документации. | 2 | Составление плана защиты проекта. Ознакомить с программой Microsoft PowerPoint для оформления презентации защиты проекта. Испытание проектируемого изделия потребителем. Формы оценки проекта. Анализ проектных работ. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
63 – 68 | Правила безопасности труда при выполнении творческого проекта. | 6 | Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия, её сравнение с возможной рыночной ценой товара. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Всего: | 68 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 7 КЛАССА.
№ | Наименование раздела | Кол-во часов |
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов. | 16 | |
Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. | 4 | |
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 4 | |
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. | 14 | |
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. | 14 | |
Технологии ремонтно-отделочных работ. | 4 | |
Исследовательская и опытническая деятельность. | 12 | |
Итого | 68 |
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.
Заточка и настройка дереворежущих инструментов.
Точность измерений и допуски при обработке. Отклонения и допуски на размеры детали.
Столярные шиповые соединения. Технология шипового соединения деталей. Выдалбливание проушин и гнезда.
Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Рациональные приёмы работы ручными инструментами при подготовке деталей и сборке изделий.
Изготовление деталей и изделий различных геометрических форм по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы. Разработка чертежей деталей и изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины.
Настройка рубанка. Доводка лезвия ножа рубанка.
Расчет отклонений и допусков на размеры деталей.
Изготовлять изделия из древесины с шиповым соединением брусков. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами при выпиливании, долблении и зачистке шипов и проушин.
Соединение деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель.
Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесинных материалов.
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация для деталей из древесины, изготовленных на токарном станке. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.
Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.
Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение чертежей и технологических карт для деталей из древесины, изготовленных на токарном станке.
Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам, технологическим картам. Ознакомление со способами применения разметочных и контрольно-измерительных инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями.
Точение декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными приёмами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдать правила безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, области применения. Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания наружной и внутренней резьбы вручную в металлах и искусственных материалах. Режущие инструменты (метчик, плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой материалов
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с термической обработкой стали.
Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную в металлах и искусственных материалах. Отработка навыков нарезания резьбы. Выявлять дефекты и устранять их.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.
Теоретические сведения. Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе, приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов. Правила безопасной работы на токарном станке.
Фрезерный станок: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе, приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном станке.
Графическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Технологическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Операционная карта.
Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов. Экологические проблемы производства, применения и утилизация изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с устройство токарно-винторезного станка. Ознакомление с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при токарной работе.
Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка.
Отработка приемов работы на токарно-винторезном станке (обтачивание наружной цилиндрической поверхности, подрезание торцов, сверление заготовок). Соблюдать правила безопасного труда. Уборка рабочего места.
Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке.
Ознакомление с устройство настольного горизонтально-фрезерного станка. Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования.
Наладка и настройка фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки. Фрезерование. Соблюдать правила безопасного труда. Уборка рабочего места.
Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Применение ПК для разработки графической документации.
Разработка операционной карты на изготовление детали вращения и детали, получаемой фрезерованием. Применение ПК для разработки технологической документации.
Изготовление деталей из металла и искусственных материалов на токарном и фрезерном станках по эскизам, чертежам и технологическим картам
Тема 5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов.
Теоретические сведения. Технологии художественно-прикладной обработки материалов.
Художественная обработка древесины. История мозаики. Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри).
Технология изготовления мозаичных наборов. Материалы, рабочее место и инструменты. Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка.
Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань); подбор материалов, применяемые инструменты, технология выполнения.
Художественное ручное тиснение по фольге: материалы заготовки, инструменты для тиснения. Особенности технологии ручного тиснения. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы.
Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла). Материалы, инструменты, приспособления.
Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Инструменты для просечки или выпиливания.
Чеканка, история её возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты. Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка.
Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом.
Профессии, связанные с художественной обработкой металла
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление мозаики из шпона. Разработка эскизов изделий, подбор материалов, выполнение работ, отделка.
Изготовление мозаики с металлическим контуром (украшение мозаики филиграфия или врезанным металлическим контуром).
Освоение технологии изготовления изделия тиснением по фольге; подготовка фольги, подбор и копирование рисунка, тиснение рисунка, отделка.
Разработка эскизов и изготовление декоративного изделия из проволоки. Определение последовательности изготовления изделия.
Изготовление изделия в технике просечного металла. Подбор рисунка, подготовка заготовки, разметка, обработка внутренних и наружных контуров, отделка.
Изготовление металлических рельефов методом чеканки: выбор изделия, правка заготовки, разработка рисунка и перенос его на металлическую поверхность, чеканка, зачистка, отделка. Соблюдать правила безопасного труда.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема 6. Технологии ремонтно-отделочных работ.
Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии малярных работ; инструменты и приспособления для малярных работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений, применение трафаретов.
Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки. Технология крепления плитки к стенам и полам.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.
Правила безопасного труда при выполнении плиточных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам и образцам. Изготовление трафарета для нанесения какого-либо рисунка на поверхность стены. Выполнение ремонтных малярных работы в школьных мастерских под руководством учителя.
Ознакомление с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для облицовки стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены под руководством учителя. Соблюдать правила безопасного труда.
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема 7. Исследовательская и опытническая деятельность.
Теоретические сведения. Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).
Основные технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения. Применение ПК при проектировании.
Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.
Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание).
Практические работы. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием ПК, установление состава деталей.
Разработка чертежей деталей проектного изделия.
Составление технологических карт изготовления деталей изделия.
Изготовление деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта рекламы.
Оформление проектных материалов. Подготовка электронной презентации проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (табурет, столик складной для балкона, банкетка, скалка, шкатулка, стаканчик для ручек и карандашей, толкушка, столик, ваза для конфет и печенья, полочка для ванной комнаты, ваза, чаша, тарелка, сахарница-бочонок, кухонный комплект для измельчения специй, аптечка, полочка-вещалка для детской одежды, рама для зеркала, подсвечник, приспособление для колки орехов); изделия декоративно-прикладного творчества (шахматная доска, мозаичное панно, шкатулка, мозаика с металлическим контуром), киянка, угольник, выпиловочный столик, массажер, игрушки для детей, наглядные пособия.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (поставка для цветов, картина из проволоки, мастерок для ремонтных работ, флюгер, вешалка-крючок, ручка для шкафчиков); изделия декоративно-прикладного творчества (панно, выполненное тиснением по фольге, ажурная скульптура из проволоки, изделия в технике басмы и просечного металла, чеканка), струбцина, вороток для нарезания резьбы, отвертка, фигурки из проволоки, модели автомобилей и кораблей, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий.
Планируемый результат освоение учебного предмета технология.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Выпускник научится:
- находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
- выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
- грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Направление «Технологии ведения дома»
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Выпускник научится:
- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технических решений; планировать и организовывать технический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, дать примерную оценку стоимости произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для 7 класса
№ | Разделы и темы | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся. | Цели воспитания с учетом программы воспитания | Электронные (цифровые) образовательные |
Раздел. «Технологии обработки конструкционных материалов». | |||||
1 | Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов | 16 | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами. Соблюдать правила безопасности труда. | ||
1 – 2 | Вводное занятие. Инструктаж по охране труда. | 2 | Изучение потребности, формулировка и исследование задачи проекта (формы, материал, стилевые решения, цвет, размер и т. д.). | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
3 – 4 | Конструкторская документация. Чертежи деталей и изделий из древесины. | 2 | Конструкторская документация, ЕСКД, конструктивный элемент, конструкторские документы, конструктор, чертежник, копировщик. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
5 – 6 | Технологическая документация. Технологические карты изготовления деталей из древесины. | 2 | Технологическая документация, технологический процесс, операция, переход, установ, оснастка, ЕСКД, технолог. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
7 – 8 | Заточка и настройка дереворежущих инструментов. | 2 | Необходимость правильной заточки инструментов. Приспособления для заточки, последовательность выполнения работ при заточке резцов. Их заправка, установка, закрепление в инструменте. Проверка правильности наладки. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
9 – 10 | Отклонения и допуски на размеры деталей. | 2 | Что такое допуск на размеры деталей, вычисление допуска по ГОСТу. Номинальный размер. Наибольший допустимый размер и наименьший допустимый размер. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
11 – 12 | Столярные шиповые соединения. | 2 | Понятия о шиповых изделиях. Виды шиповых соединений и особенности технологии их изготовления. Разметка шипов и проушин. Последовательность выполнения приемов запиливания шипов и проушин. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
13 – 14 | Технология шипового соединения деталей. | 2 | Наладка ручных инструментов для обработки древесины. Запиливание шипов и проушин. Долбление древесины. Выполнение шиповых соединений деталей. Сборка деталей на шипах. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
15 – 16 | Технология соединение деталей шкантами и шурупами в нагель. | 2 | Соединение деталей с помощью шкантов, шурупов, нагелей. Приемы склеивания деталей с помощью зажимных приспособлений (струбцин, винтового пресса). | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
2 | Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. | 4 | Управлять сверлильным и токарным станками. Организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. | ||
17 – 18 | Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. | 2 | Организация рабочего места и правила безопасного труда при работе на токарном станке по дереву. Приемы обработки конических и фасонных поверхностей. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
19 – 20 | Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. | 2 | Приемы обработки конических и фасонных поверхностей. Контроль формы обрабатываемых поверхностей шаблонами. Отделка деталей. Контроль качества. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
3 | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 4 | Распознавать виды материалов. Оценивать их технологические возможности. Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качества результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасности. Профессиональное самоопределение. | ||
21 – 22 | Классификация сталей. Термическая обработка сталей. | 2 | Виды и свойства стали. Содержание углерода в стали и влияние его на свойство стали. Виды термической обработки стали. Назначение и последовательность выполнения всех видов термообработки. Влияние термообработки на свойства стали. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
23 – 24 | Чертёж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. | 2 | Особенности чертежей деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Выполнение чертежей самими учащимися. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
4 | Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. | 14 | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. Изучить устройство токарного и фрезерного станков. Проверить работу станков на холостом ходу. Устанавливать режущий инструмент на станках. Организовать рабочее место. Определять допустимые отклонения размеров при изготовлении деталей. Изготавливать детали по чертежу и технологической карте. Контролировать визуально и инструментально качество деталей. Выявлять дефекты и устранять их. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. | ||
25 – 26
| Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6. | 2 | Понятие машины и механизма. Составные части машины. Устройство и назначение ТВС. Рабочий орган, кинематическая схема ТВС. Основные механизмы ТВС и их назначение. Передачи, применяемые на ТВС. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
27 – 28 | Виды и назначение токарных резцов. | 2 | Токарные резцы, их виды и назначение. Устройство токарных резцов. Схема процесса резания на токарном станке. Углы токарного резца. Правила заточки резцов. Последовательность установки резцов. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
29 – 30 | Управление токарно-винторезным станком. | 2 | Управление ТВС. Наладка станка. Виды патронов, применяемых на ТВС. Последовательность установки заготовки. Скорость резания. Глубина резания. Выбор скорости. Виды брака при токарной обработке. Правила техники безопасности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
31 – 32 | Приемы работы на токарно-винторезном станке. | 2 | Операции, выполняемые на токарных станках. Подрезание торца, точение цилиндрических и конических поверхностей, сверление отверстий, нарезание внутренней и наружной резьбы, отрезание заготовок. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
33 – 34 | Технологическая документация для изготовления изделий на станках. | 2 | Технологические и операционные карты для токарной обработки. Установ. Переход. Рабочий ход. Допуск на обработку. Разработка и выполнение технологических и операционных карт. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
35 – 36 | Устройство настольно горизонтально- фрезерного станка. | 2 | Устройство и назначение фрезерных станков. Цилиндрические, торцевые, дисковые, конические, угловые и фасонные фрезы. Кинематическая схема фрезерного станка. Наладка и настройка станка НГФ -110 Ш. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
37 – 38 | Нарезание наружной и внутренней резьбы. | 2 | Виды резьбовых соединений. Элементы резьбы. Виды резьбы по направлению витков, по количеству заходов, по профилю резьбы, по системе измерения. Инструменты для нарезания наружной и внутренней резьбы. Последовательность и приемы нарезания наружной и внутренней резьбы. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
5 | Технологии художественно-прикладной обработки материалов. | 14 | Анализировать особенности различных видов декоративно-прикладного творчества. Формулировать техническое задание на изделие. Моделировать, макетировать, графически и документально оформлять проект. Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса. Планировать технологические операции. Оптимизировать приемы выполнения работ. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. | ||
39 – 40 | Художественная обработка древесины. Мозаика. Технология изготовления мозаичных наборов. | 2 | Художественная обработка древесины. История мозаики. Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри). Технология изготовления мозаичных наборов. Материалы, рабочее место и инструменты. Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
41 – 42 | Мозаика с металлическим контуром. | 2 | Виды художественной обработки металлов и декоративно-прикладных изделий. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
43 – 44 | Тиснение на фольге. | 2 | Тиснение по фольге. Приемы выполнения работ. Организация рабочего места. Правила безопасного труда. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
45 – 46 | Декоративные изделия из проволоки (ажурная скульптура из металла). | 2 | Художественные изделия из проволоки. Приемы выполнения работ. Организация рабочего места. Правила безопасного труда. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
47 – 48 | Басма. | 2 | Мозаика с металлическим контуром. Басма. Пропильной металл. Чеканка. Приемы выполнения работ. Организация рабочего места. Правила безопасного труда. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
49 – 50 | Просечной металл. | 2 | Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Инструменты для просечки или выпиливания. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
51 – 52 | Чеканка. | 2 | Чеканка, история её возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты. Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел. «Технология ведения дома. Ремонтно-отделочные работы.» | |||||
6 | Технологии ремонтно-отделочных работ | 4 | Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности. Подбирать инструменты. Выбирать краски по каталогам. Подбирать информацию о материалах по каталогам и образцам. Выбирать средства для трудового процесса. Выполнять эскизы оформления стен декоративными элементами. Создавать эскиз приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений с помощью специальных программ ЭВМ. | ||
53 – 54
| Основы технологии малярных работ. | 2 | Подготовка стен под окраску. Виды красок. Инструменты и приспособления для нанесения красок на стену. Побелка. Подготовка извести. Побелочные кисти. Использование трафаретов. Техника безопасности при выполнении малярных работ. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
55 – 56
| Основы технологии плиточных работ. | 2 | Виды плиток. Мастики и клеи для крепления плиток. Инструменты и приспособления для выполнения плиточных работ. Подготовка стены. Подготовка клеящей смеси (цемент, клей). Использование уровня и отвеса. Резание плитки. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел. «Технологии исследовательской и опытнической деятельности». | |||||
7 | Исследовательская и опытническая деятельность. | 12 | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применение ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проектов, составлять техническую карту. Подготавливать документацию на ЭВМ. Оценивать себестоимость изделия. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта. | ||
57 – 68
| Творческий проект. | 12 | Самостоятельно выбирать изделия; формулировать требования к изделию и критерии их выполнения; конструировать и проектировать изделие; изготавливать изделие; оформлять проектную документацию; представлять творческий проект. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Всего: | 68 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 8 КЛАССА.
№ | Наименование раздела | Кол-во часов |
Бюджет семьи. | 6 | |
Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. | 8 | |
Электромонтажные и сборочные технологии. | 4 | |
Электротехнические устройства с элементами автоматики. | 10 | |
Бытовые электроприборы. | 8 | |
Радиоэлектроника. | 4 | |
Черчение и графика. | 12 | |
Профессиональное образование и профессиональная карьера. | 4 | |
Исследовательская и опытническая деятельность. | 12 | |
Итого | 68 |
Раздел. «Технологии домашнего хозяйства».
Тема 1. Бюджет семьи.
Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила проведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.
Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.
Тема 2. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации.
Теоретические сведения. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.
Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ. Экологические проблемы, связанные
с утилизацией сточных вод.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде). Изучение конструкции водопроводных смесителей. Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса для чистки канализационных труб.
Разборка и сборка запорных устройства системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном стенде).
Раздел. «Электротехника».
Тема 3. Электромонтажные и сборочные технологии.
Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединения установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ
Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах её сборки. Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования; выполнение упражнений по механическому окончанию, соединению и ответвлению проводов.
Изготовление удлинителя. Использовать пробник для поиска обрыва в простых электрических цепях.
Выполнять правила безопасности и электробезопасности.
Тема 4. Электротехнические устройства с элементами автоматики.
Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии.
Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллическое реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических установок.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты.
Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора).
Тема 5. Бытовые электроприборы.
Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.
Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту.
Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных, энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп. Соблюдать правила безопасной эксплуатации электроустановок.
Тема 6. Радиоэлектроника.
Теоретические сведения. Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Цифровые приборы. Правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка цифровых носителей информаций и мультимедийных устройств, смартфонов, компьютеров.
Раздел. «Черчение и графика».
Тема 7. Черчение и графика.
Теоретические сведения. Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции па одну, две и три плоскости (виды чертежа). Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединение на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей.
Лабораторно-практические и практические работы. Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины. Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации.
Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение».
Тема 8. Профессиональное образование и профессиональная карьера
Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальности, производительность и оплата труда.
Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного задания, характеристика условий поступления в него и обучение там.
Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема 9. Исследовательская и опытническая деятельность.
Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проектов. Оценка проекта.
Практическая работа. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.
Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации.
Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформления пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК.
Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор».
Планируемый результат освоение учебного предмета технология.
Выпускник научится:
- разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
- осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи, с учетом необходимости экономии электрической энергии;
- планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотношения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);
- осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники;
- планировать профессиональную карьеру;
- рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
- ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;
- оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для 8 класса
№ | Разделы и темы. | Кол-во часов. | Характеристика основных видов деятельности учащихся. | Цели воспитания с учетом программы воспитания | Электронные (цифровые) образовательные |
Раздел. «Семейная экономика». | |||||
1 | Бюджет семьи. | 6 | Оценивать источники доходов семьи. Планировать расходы семьи. Минимизировать расходы в бюджете семьи. Анализировать и проверять качество и потребительские свойства товаров. Усваивать и трактовать положения законодательства по правам потребителей. Проектировать возможную индивидуальную трудовую деятельность. | ||
1 | Бюджет семьи. | 2 | Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
2 | Технология совершения покупок. | 2 | Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
3 | Технология ведения бизнеса. | 2 | Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел. «Технологии домашнего хозяйства». | |||||
2 | Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. | 8 | Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Осваивать приемы пользования инструментами и приспособлениями. Проектировать и изготавливать простые инструменты и полуфабрикаты. Разбирать и собирать элементы изучаемой системы. Тренировать в выполнении технологических операций. Профессиональное самоопределение. | ||
4 | Инженерные коммуникации в доме. | 2 | Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Система безопасности жилища. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
5 | Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. | 2 | Современные системы фильтрации воды. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды. Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
6 | Современные тенденции развития бытовой техники. | 2 | Различные виды бытовой техники. Этапы развития бытовых приборов. Закон вытеснения товаров старого поколения. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
7 | Современные ручные электроинструменты. | 2 | Виды различных электроинструментов. Их основные характеристики. ТБ при работе с ручным электроинструментом. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел. «Электротехника». | |||||
3 | Электромонтажные и сборочные технологии. | 4 | Читать схемы. Собирать электрические цепи по схемам. Контролировать работу цепи. Тренироваться в использовании инструментов и приспособлений. Овладевать умениями по выполнению технологических операций. Проектировать и использовать электрифицированные установки. Контролировать результаты труда. Выполнять правила безопасности труда и электробезопасности. | ||
8 | Электрически ток и его использование. | 2 | Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
9 | Принципиальные и монтажные электрические схемы. | 2 | Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ; приёмы монтажа. Установочные изделия. Приёмы монтажа и соединения установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
4 | Электротехнические устройства с элементами автоматики. | 10 | Исследовать схемы и цепи электроустановок. Проектировать и собирать модели реальных объектов. Профессиональное самоопределение. | ||
10 | Потребители и источники электроэнергии. | 2 | Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
11 | Электроизмерительные приборы. | 2 | Электроизмерительные приборы: их типы и область применения. Устройство и назначение вольтметра, амперметра, омметра. Правила пользования электроизмерительными приборами. Условные обозначения на электрических схемах. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
12 | Электрические провода. | 2 | Схема квартирной электропроводки. Правила подключения к сети светильников и бытовых приборов. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
13 | Монтаж электрической цепи. | 2 | Установочные, обмоточные и монтажные провода. Виды изоляции проводов. Назначение предохранителей. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
14 | Электромагниты и их применение. | 2 | Принцип действия и область применения электромагнитов. Электромагнитные реле и пускатели. Устройство и принцип действия, область применения. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
5 | Бытовые электроприборы | 8 | Оценивать эксплуатационные параметры электроприборов и цепей. Исследовать характеристики источников света. Подбирать оборудование с учетом гигиенических и функциональных требований. Соблюдать правила безопасной эксплуатации электроустановок. Профессиональное самоопределение. | ||
15 | Электроосветительные приборы. | 2 | Электроосветительные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
16 | Бытовые электронагревательные приборы. | 2 | Электронагревательные приборы. Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин. Цифровые приборы. Правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
17 | Двигатели постоянного тока. | 2 | Модель коллекторного электродвигателя. Ротор и статор электродвигателя. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
18 | Электроэнергетика будущего. | 2 | Виды электростанций. Перспективные направления для преобразования различных видов природной энергии в электрическую. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел. «Радиоэлектроника». | |||||
19 | Электромагнитные волны и передача информации. | 2 | Электромагнитные волны. Электромагнитный телеграф. Длина электромагнитной волны. Постройка антенн. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
20 | Цифровые приборы. | 2 | Аналого-цифровой преобразователь. Цифровые носители информации и мультимедийные устройства. Смартфон, компьютер. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел. «Черчение и графика». | |||||
21 | Из истории развития чертежа. Чертеж как основной графический документ. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. | 2 | Исторические сведения о развитии чертежей. Значение получаемых на уроке технология графически знаний для отображения и передачи информации в предметном мире и взаимном общении людей. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
22 | Понятие о стандартах. Основные правила выполнения и оформления чертежей. Типы линий. Форматы, рамки. | 2 | Общие представления о ЕСКД, ГОСТ и форматах. Знать, правила оформления чертежей. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
23 | Графическая работа № 1 «Изготовление рамки проекта подставки самолет». | 2 | Формат А 4, рамка, основная надпись. Различные линии и окружности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
24 | Чертежный шрифт. Буквы, цифры и знаки на чертеже. | 2 | Общие представления о применяемых условностях при нанесении размеров сторон квадрата, указании толщины и длины детали, количества отверстий в детали. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
25 | Анализ геометрической формы предмета. Технический рисунок. | 2 | Понятие о техническом рисунке. Выполнение технических рисунков деталей проекта определение основным геометрическим телам, как они отображаются на плоскостях проекции. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
26 | Графическая работа № 2 «Сборочный чертеж подставки Самолет». | 2 | Применение условностей при нанесении размеров сторон квадрата, указание толщины и длины детали, применении пинией с указанием количества отверстий в детали. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел. «Профессиональное самоопределение». | |||||
8 | Профессиональное образование и профессиональная карьера. | 4 | Оценивать ситуацию на рынке труда по массовым для региона профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Находить информацию и составлять базу данных о путях профессионального образования. Проверить диагностику и самодиагностику способностей, склонностей и качеств личности. Профессиональное самоопределение. Построение планов профессиональной карьеры. | ||
27 | Сферы производства и разделение труда | 2 | Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
28 | Профессиональное образование и профессиональная карьера. | 2 | Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» | |||||
9 | Исследовательская и опытническая деятельность | 12 | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применение ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проектов, составлять техническую карту. Подготавливать документацию на ЭВМ. Оценивать себестоимость изделия. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта. | ||
29 | Проектирование как сфера профессиональной деятельности | 2 | Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проекта на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
30 | Последовательность проектирования. | 2 | Основные теоретические сведения. Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Экспертные методы сравнения вариантов решений. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
31 | Поисковый этап. | 2 | Основные теоретические сведения. Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Методы поиска научно-технической информации. Применение ПК для поиска информации и формирования базы данных. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
32 | Конструкторский этап. | 2 | Основные теоретические сведения. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Методы поиска научно-технической информации. Применение ПК для поиска информации и формирования базы данных. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
33 | Технологический этап. | 2 | Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
34 | Аналитический этап. Защита проекта. | 2 | Применение ПК при проектировании изделий. Методы определения стоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Испытание проектируемого изделия. Формы оценки проекта. Анализ проектных работ. | Патриотическое, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое | |
Всего: | 68 |
Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение образовательного процесса:
№ п/п | вид средства обучения | наименование средства обучения / учебного пособия |
1 | Книгопечатная продукция | Основная учебная литература:
|
2 | Печатные пособия | Стенды и плакаты по т/б Таблицы: – Правила по технике безопасности при работе с ручным инструментом – Классификация материала – Санитарно-гигиенические правила – Приемы работы инструментом и приспособлениями – Организация рабочего места – Правила пользования ручным инструментом – Первичная обработка материала – Приемы обработки материалов – Приготовление клеёв – Правильная высота верстака – Ручные инструменты – Металлы и их применение |
3 | Компьютерные и коммуникативные средства | Компьютерные слайдовые презентации:
Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко Интернет-рессурсы:
|
4 | Технические средства обучения | Экран, компьютер, проектор |
5 | Экранно-звуковые пособия | Видеофильмы по основным разделам и темам программы Комплект диапозитивов по основным разделам и темам программы |
6 | Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | Набор ручных инструментов и приспособлений. Комплект оборудования и приспособлений для ВТО |
7 | Натуральные объекты | Коллекции пород древесины. Коллекции пороков древесины. Аптечка первой мед. помощи Макеты, шаблоны: Шаблоны деталей Образцы изделий |
8 | Оборудование кабинета (мастерской) | Парты ученические Стулья ученические Стол учительский Стенды с выставкой ученических работ Секционные шкафы Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №3" города Когалыма
Рабочая учебная программа
технология
_____________________________________________________________________
(наименование учебного предмета (курса))
Основного общего образования 5 – 9 класс
_____________________________________________________________________
(уровень ступень образования)
5 года
______________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа для 5 – 9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы: Технология 5 – 9 классы/ В. М. Казакевич и др; под ред В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019 г.
Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу:
Волков Сергей Васильевич, учитель технологии
Когалым 2022
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии предназначена для обучения технологии учащихся 5-9 классов МАОУ СОШ №3 г. Когалым.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования под редакцией В.Н. Казакевич.
Технологическое образование — это процесс приобщения учащихся к средствам, формам и методам реальной деятельности и развития ответственности за её результаты.
Технологическое образование предусматривает организацию созидательной и преобразующей деятельности, направленной на удовлетворение потребностей самого человека, других людей и общества в целом. Поэтому объекты учебной деятельности должны подбираться с учётом видов потребностей, которые имеют для человека-труженика определённую иерархию значимости.
В процессе изучения учащимися технологии, с учётом возрастной периодизации их развития, в целях общего образования должны решаться следующие задачи:
- формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудовых знаний, умений и навыков, обучение учащихся функциональной грамотности обращения с распространёнными техническими средствами труда;
- углублённое овладение способами созидательной деятельности и управлением техническими средствами труда по профилю или направлению профессионального труда;
- расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук;
- воспитание активной жизненной позиции, способности к конкурентной борьбе на рынке труда, готовности к самосовершенствованию и активной трудовой деятельности;
- развитие творческих способностей, овладение началами предпринимательства на основе прикладных экономических знаний;
- ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, профессиональное самоопределение.
Современные требования социализации в обществе в ходе технологической подготовки ставят задачу обеспечить овладение обучающимися правилами эргономики и безопасного труда, способствовать экологическому и экономическому образованию и воспитанию, становлению культуры труда.
Целью: преподавания предмета «Технология» является практикоориентированное общеобразовательное развитие учащихся:
- прагматическое обоснование цели созидательной деятельности;
- выбор видов и последовательности операций, гарантирующих получение запланированного результата (удовлетворение конкретной потреб н ости) на основе использования знаний и умений о техносфере, общих и прикладных знаний по основам наук;
- выбор соответствующего материально-технического обеспечения с учётом имеющихся материально-технических возможностей;
- создание преобразования или эффективное использование потребительных стоимостей.
Целом школьное технологическое образование придаёт формируемой у учащихся системе знаний необходимый практикоориентированный преобразовательный аспект.
ИСХОДНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ЯВИЛИСЬ:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (базовый уровень), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897), (далее - ФГОС ООО) с изменениями, приказ № 1577 от 31 декабря 2015г.
3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15, в ред. от 28.10.2015 № 3/15);
4. Учебный план основного общего образования МАОУ «Средняя школа №3» на 2022/23 учебный год.
5. Положение о рабочей программе МАОУ «Средняя школа №3»
Общая характеристика курса
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования учащихся, предоставляя им возможность применять на практике знания основ различных наук. Это школьный учебный курс, в содержании которого отражаются общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Объектами изучения курса являются окружающая человека техносфера, её предназначение и влияние на преобразовательную деятельность человека.
Предметом содержания курса являются дидактически отобранныезаконы, закономерности создания, развития и преобразования видов и форм проявления компонентов искусственной среды (техносферы), технологическая (инструментальная и процессуальная) сторона преобразовательной деятельности, направленной на создание продукта труда, удовлетворяющего конкретную потребность.
Задачи технологического образования в общеобразовательных организациях:
- ознакомить учащихся с законами и закономерностями, техникой и технологическими процессами доминирующих сфер созидательной и преобразовательной деятельности человека;
- синергетически увязать в практической деятельности всё то, что учащиеся получили на уроках технологии и других предметов по предметно-преобразующей деятельности;
- включить учащихся в созидательную или преобразовательную деятельность, обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека как члена семьи, коллектива, гражданина своего государства и представителя всего человеческого рода;
- сформировать творчески активную личность, решающую постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи.
В основу методологии структурирования содержания учебного предмета «Технология» положен принцип блочно-модульного построения информации. Основная идея блочно-модульного построения содержаниясостоит в том, что целостный курс обучения строится из логически законченных, относительно независимых по содержательному выражению элементов — блоков. Каждый блок включает в себя тематические модули. Их совокупность за весь период обучения в школе позволяет познакомить учащегося с основными компонентами содержания.
Содержание учебного предмета «Технология» строится по годам обучения концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического расширения базовых компонентов, поэтому основу соответствующей учебной программы закладывается ряд положений:
- постепенное увеличение объёма технологических знаний, умений и навыков;
- выполнение деятельности в разных областях;
- постепенное усложнение требований, предъявляемых к решению проблемы (использование комплексного подхода, учёт большого количества воздействующих факторов и т. п.);
- развитие умений работать в коллективе;
- возможность акцентировать внимание на местных условиях;
- формирование творческой личности, способной проектировать процесс и оценивать результаты своей деятельности.
- соответствии с принципами проектирования содержания обучения технологии в системе общего образования можно выделить следующие базовые компоненты содержания обучения технологии:
- методы и средства творческой и проектной деятельности;
- производство;
- технология;
- техника;
- технологии получения, обработки, преобразования и использования конструкционных материалов;
- технологии обработки текстильных материалов;
- технологии обработки пищевых продуктов;
- технологии получения, преобразования и использования энергии;
- технологии получения, обработки и использования информации;
- технологии растениеводства;
- технологии животноводства;
- социальные технологии.
Данный компонентный состав позволяет охватить все основные сферы приложения технологий. Кроме того, он обеспечивает преемственность с существовавшим ранее содержанием обучения технологии по техническому, обслуживающему и сельскохозяйственному труду.
Программа предусматривает широкое использование межпредметных связей:
- с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений;
- с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пищевых продуктов, сельскохозяйственных технологий;
- с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, при изучении сельскохозяйственных технологий;
- с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных энергетических технологий.
При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и социальных технологий и перспектив их развития;
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми безопасными приёмами использования распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;
- овладение распространёнными общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;
- формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
На основе данной программы в образовательной организации допускается построение рабочей программы, в которой иначе строятся разделы и темы, с минимально допустимой коррекцией объёма времени, отводимого на их изучение.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:
- распространённые технологии современного производства и сферы услуг;
- культура и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- элементы черчения, графики и дизайна;
- элементы прикладной экономики, предпринимательства;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства и культура труда;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии.
Содержание деятельности обучающихся по программе в соответствии с целями выстроено в структуре 11 разделов:
Раздел 1. Основы производства.
Раздел 2. Общая технология.
Раздел 3. Техника.
Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов.
Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов.
Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии.
Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации.
Раздел 8. Технологии растениеводства.
Раздел 9. Технологии животноводства.
Раздел 10. Социальные-экономические технологии.
Раздел 11. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.
Все разделы содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного раздела служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования, моделирования элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.
Основная форма обучения – познавательная и созидательная деятельность обучающихся. Приоритетными методами обучения являются познавательно-трудовые упражнения, лабораторно-практические, опытно-практические работы.
Программой предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением творческой проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости).
Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечивал бы охват максимума рекомендуемых в программе технологических операций. При этом надо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» желательно организовать для обучающихся летнюю (или осеннюю) технологическую практику за счёт времени из компонента образовательной организации. В период практики школьники под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций, выполнять сельскохозяйственные работы и др. Особенно это целесообразно по технологиям растениеводства и животноводства.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с биологией при рассмотрении и анализе технологий получения и преобразования объектов живой природы, как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; с физикой при изучении характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов, с иностранным языком при трактовке терминов и понятий. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание субъективно новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Базисный учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования должен включать 306 учебных часа для обязательного изучения предметной области «Технология»: из расчёта в 5–8 классах – 2 часа в неделю, в 9 классе – 1 час.
При проведении учебных занятий по технологии в 5–8 (9) классах осуществляется деление классов на подгруппы: в городских общеобразовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских — 20 и более человек.
При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью при проведении занятий.
Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на изучение, создание и преобразование материальных, информационных и социальных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт познавательной и практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальной, так и в групповой форме.
Педагогическое сопровождение со стороны учителя принимает форму прямого руководства, консультирования или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить учебный процесс таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объёма программы. Основной формой обучения должна быть познавательно-созидательная деятельность учащихся.
Программой подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, на особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб сил.
Организация внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» предполагает такие формы, как проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта труда в проекте обучающегося, субъективно актуального на момент прохождения курса.
Используемый учебно - методический комплект:
Печатные пособия:
- Технология 5 класс: учеб. для образоват. организаций / В. М. Казакевич и др; под ред В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. – 255 с.
- Технология 6 класс: учеб. для образоват. организаций / В. М. Казакевич и др; под ред В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. – 255 с.
- Технология 7 класс: учеб. для образоват. организаций / В. М. Казакевич и др; под ред В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. – 255 с.
- Технология 8-9 классы: учеб. для образоват. организаций / В. М. Казакевич и др; под ред В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. – 255 с.
- Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. М.Казакевича и др. — 5—9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова. — М.: Просвещение, 2018. — 58 с.
Требования к результатам изучения учебного предмета «Технология»
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
- овладение минимально достаточным для курса объёмом средств и форм графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным, метапредметным результатам, предметным и требования индивидуализации обучения.
Личностные результаты
1. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.
2. Выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.
3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
5. Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.
6. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.
7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.
8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
10. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметные результаты
1. Планирование процесса познавательной деятельности.
2. Ответственное отношение к культуре питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.
3. Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.
5. Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий технического творчества и декоративно-прикладного искусства.
6. Виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов.
7. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
8. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих субъективную потребительную стоимость или социальную значимость.
9. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных.
10. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.
11. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.
12. Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.
13. Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
14. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.
15. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
16. Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных технических средствах, и технологиях создания объектов труда;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природу и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
- владение кодами и методами чтения, и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
- Применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;
- владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач.
В трудовой сфере:
1) планирование технологического процесса и процесса труда;
2) организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
3) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
4) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
5) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
6) анализ, разработка и/или реализация прикладных проектов, предполагающих:
- изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования;
- модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
- определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
7) анализ, разработка и/или реализация технологических проектов, предполагающих оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
8) анализ, разработка и/или реализация проектов, предполагающих планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
9) планирование (разработка) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
10) разработка плана продвижения продукта;
11) проведение и анализ конструирования механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);
12) планирование последовательности операций и разработка инструкции, технологической карты для исполнителя, согласование с заинтересованными субъектами;
13) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
14) определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;
15) приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др. с учетом требований здорового образа жизни;
16) формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;
17) составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;
18) заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их пищевой ценности;
19) соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
20) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
21) выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
22) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;
23) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
24) документирование результатов труда и проектной деятельности;
25) расчёт себестоимости продукта труда.
В мотивационной сфере:
1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
2) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
3) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
4) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
5) осознание ответственности за качество результатов труда;
6) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
7) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
1) дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
2) применение различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства (резьба по дереву, чеканка, роспись ткани, ткачество, войлок, вышивка, шитье и др.) в создании изделий материальной культуры;
3) моделирование художественного оформления объекта труда;
4) способность выбрать свой стиль одежды с учетом особенности своей фигуры;
5) эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;
6) сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;
7) создание художественного образа и воплощение его в продукте;
8) развитие пространственного художественного воображения;
9) развитие композиционного мышления, чувства цвета, гармонии, контраста, пропорции, ритма, стиля и формы;
12) понимание роли света в образовании формы и цвета;
13) решение художественного образа средствами фактуры материалов;
14) использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов моделей;
15) сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;
16) применение методов художественного проектирования одежды;
17) художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;
18) соблюдение правил этикета.
В коммуникативной сфере:
1) умение быть лидером и рядовым членом коллектива;
2) формирование рабочей группы с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
3) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
4) публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;
5) способность к коллективному решению творческих задач;
6) способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;
7) способность прийти на помощь товарищу;
8) способность бесконфликтного общения в коллективе.
В физиолого-психологической сфере:
1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;
2) достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;
3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
4) развитие глазомера;
5) развитие осязания, вкуса, обоняния.
В результате обучения по данной программе обучающиеся должны овладеть:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;
- ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа жизни, основой которого является здоровое питание.
При формировании перечня планируемых результатов освоения каждого из разделов в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).
Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по разделам содержания
Раздел 1. Основы производства
Выпускник научится:
- отличать природный (нерукотворный) мир от рукотворного;
- определять понятия «техносфера», «потребность», «производство», «труд», «средства труда», «предмет труда», «сырье», «полуфабрикат» и адекватно пользуется этими понятиями;
- выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения;
- составлять рациональный перечень потребительских благ для современного человека;
- характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
- называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
- сравнивать и характеризовать различные транспортные средства;
- конструировать модели транспортных средств по заданному прототипу;
- характеризовать автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства,
- приводить произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
- осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
- подготавливать иллюстрированные рефераты и коллажи по темам раздела.
Получит возможность научиться:
- изучать потребности ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы и доступных средств сбора информации;
- проводить испытания, анализа, модернизации модели;
- разрабатывать субъективно оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
- осуществлять наблюдение (изучение), ознакомление с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников;
- осуществлять поиск, получение, извлечения, структурирования и обработки информации об изучаемых технологиях, перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
Раздел 2. Общая технология
Выпускник научится:
- определять понятия «техносфера» и «технология»;
- приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию;
- называть и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства;
- объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
- проводить сбор информации по развитию технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов;
- соблюдать технологическую дисциплину в процессе изготовления субъективно нового продукта;
- оценивать возможности и условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;
- прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов/параметров/ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере;
- выявлять современные инновационные технологии не только для решения производственных, но и житейских задач.
Раздел 3. Техника
Выпускник научится:
- определять понятие «техника», «техническая система», «технологическая машина», «конструкция», «механизм»;
- находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов;
- изучать устройство современных инструментов, станков, бытовой техники включая швейные машины с электрическим приводом;
- составлять обзоры техники по отдельным отраслям и видам;
- изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники;
- изучать конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники;
- изготовлять модели рабочих органов техники;
- проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);
- управлять моделями роботизированных устройств;
- осуществлять сборку из деталей конструктора роботизированных устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
- проводить испытание, анализ и модернизацию модели;
- разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
- осуществлять модификацию механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
- изготовлять материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
- анализировать опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
Выпускник научится:
- выбирать объекты труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и оборудования;
- читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;
- выполнять приёмы работы ручным инструментом и станочным оборудованием;
- осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий из древесины по рисункам, эскизам и чертежам;
- распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы;
- выполнять разметку заготовок;
- изготовлять изделия в соответствии с разработанным проектом;
- осуществлять инструментальный контроль качества изготовленного изделия (детали);
- выполнять отделку изделий; использовать один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;
- описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
- анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
- определять назначение и особенности различных швейных изделий;
- различать основные стили в одежде и современные направления моды;
- отличать виды традиционных народных промыслов;
- выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;
- снимать мерки с фигуры человека;
- строить чертежи простых швейных изделий;
- подготавливать швейную машину к работе;
- выполнять технологические операции по изготовлению швейных изделий;
- проводить влажно-тепловую обработку;
- выполнять художественное оформление швейных изделий.
Выпускник получит возможность научиться:
- определять способа графического отображения объектов труда;
- выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки;
- разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
- выполнять несложное моделирования швейных изделий;
- планировать (разработку) получение материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
- проектировать и изготавливать материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов /технологического оборудования;
- разрабатывать и создавать изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
- разрабатывать и создавать швейные изделия на основе собственной модели;
- оптимизировать заданный способ (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).
Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов
Выпускник научится:
- составлять рацион питания адекватный ситуации;
- обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;
- реализовывать санитарно-гигиенические требования применительно к технологиям обработки пищевых продуктов;
- использовать различные виды доступного оборудования в технологиях обработки пищевых продуктов;
- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;
- определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам;
- составлять меню;
- выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;
- соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать впрок овощи и фрукты;
- оказывать первую помощь при порезах, ожогах и пищевых отравлениях.
Выпускник получит возможность научиться:
- исследовать продукты питания лабораторным способом;
- оптимизировать временя и энергетические затраты при приготовлении различных блюд;
- осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания;
- составлять индивидуальный режим питания;
- осуществлять приготовление блюд национальной кухни;
- сервировать стол, эстетически оформлять блюда.
Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии
Выпускник научится:
- осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
- осуществлять модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;
- выявлять пути экономии электроэнергии в быту;
- пользоваться электронагревательными приборами: электроплитой, утюгом, СВЧ-печью и др.;
- выполнять правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
- читать электрические схемы;
- называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания.
Выпускник получит возможность научиться:
- различать и разбираться в предназначении и применении источников тока: гальванических элементов, генераторов тока;
- составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);
- осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта несложных объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники;
- осуществлять оценку качества сборки, надёжности изделия и удобства его использования;
- разрабатывать проект освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.
Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации
Выпускник научится:
- применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников;
- отбирать и анализировать различные виды информации;
- оценивать и сравнивать скорость и качество восприятия информации различными органами чувств;
- изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму в заданной оболочке;
- встраивать созданный информационный продукт в заданную оболочку;
- разрабатывать (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения информационного продукта с заданными свойствами;
- осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях;
- представлять информацию вербальным и невербальным средствами;
- определять характеристику и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
- называть и характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, характеризующие профессии в сфере информационных технологий.
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять поиск, извлечение, структурирование и обработку информации;
- изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму;
- создавать информационный продукт и его встраивать в заданную оболочку;
- осуществлять компьютерное моделирование / проведение виртуального эксперимента.
Раздел 8. Технологии растениеводства.
Выпускник научится:
- определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;
- определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;
- рассчитывать нормы высева семян;
- применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;
- соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;
- составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями;
- применять различные способы хранения овощей и фруктов;
- определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком;
- соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона;
- излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития агротехнологий;
- применять способы и методы вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани) на примере комнатных декоративных культур;
- определять виды удобрений и способы их применения;
- проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;
- выполнять основные технологические приемы аранжировки цветочных композиций, использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений);
- применять технологические приемы использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.
Раздел 9. Технологии животноводства
Выпускник научится:
- распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве;
- приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины;
- осуществлять контроль и оценку качества продукции животноводства;
- собирать информацию и описывать технологию разведения, содержания домашних животных на примере своей семьи, семей своих друзей, зоопарка;
- составлять рацион для домашних животных в семье, организацию их кормления;
- составлять технологические схемы производства продукции животноводства;
- собирать информацию и описывать работу по улучшению пород кошек, собак в клубах;
- выполнять на макетах и муляжах санитарную обработку и другие профилактические мероприятия для кошек, собак.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий животноводства;
- проводить исследования способов разведения и содержания молодняка, домашних животных в своей семье, семьях друзей;
- проектированию и изготовлению простейших технических устройств, обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для собак, автопоилки для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др.;
- описывать признаки основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информационным источникам;
- исследовать проблемы бездомных животных как проблему своего микрорайона.
Раздел 10. Социально-экономические технологии
Выпускник научится:
- объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в XXI веке;
- называть виды социальных технологий;
- характеризовать технологии работы с общественным мнением, технологии сферы услуг, социальные сети как технологию;
- применять методы и средства получения информации в процессе социальных технологий;
- характеризовать профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
- оценивать для себя ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;
- определять понятия «рыночная экономика», «рынок», «спрос», «цена», «маркетинг», «менеджмент»;
- определять потребительную и меновую стоимость товара.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять и обосновывать перечень личных потребностей, и их иерархическое построение;
- разрабатывать технологии общения при конфликтных ситуациях;
- разрабатывать сценарии проведения семейных и общественных мероприятий.
- ориентироваться в бизнес-плане, бизнес-проекте.
Раздел 11. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.
Выпускник научится:
- планировать и выполнять учебные технологические проекты:
- выявлять и формулировать проблему;
- обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;
- планировать этапы выполнения работ;
- составлять технологическую карту изготовления изделия;
- выбирать средства реализации замысла;
- осуществлять технологический процесс;
- контролировать ход и результаты выполнения проекта;
- представлять результаты выполненного проекта:
- пользоваться основными видами проектной документации;
- готовить пояснительную записку к проекту;
- оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Получит возможность научиться:
- выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
- модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
- технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
- оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ
Основы производства
Теоретические сведения
Техносфера и сфера природы как среды обитания человека. Характеристики техносферы и её проявления. Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Потребительские блага и антиблага, их сущность, производство потребительских благ. Развитие потребностей и развитие технологий.
Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.
Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё.
Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства.
Энергетические установки и аппараты как средства труда. Продукт труда. Общая характеристика производства. Средства измерения и контроля процесса производства и продуктов труда. Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.
Транспортные средства при производстве материальных и нематериальных благ. Особенности транспортировки жидкостей и газов.
Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин. Учебное управление средствами труда. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств. Экскурсии. Подготовка иллюстрированных рефератов и коллажей по темам раздела. Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.
Общая технология
Теоретические сведения
Понятие о технологии, её современное понимание как совокупности средств и методов производства. Цикл жизни технологии. Классификация технологий по разным основаниям. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. История развития технологий. Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат.
Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.
Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. Техническая и технологическая документация. Особенности создания технологической документации для швейного производства. Культура производства Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.
Виды технологий по сферам производства. Основные признаки высоких технологий. Общепроизводственные и отраслевые виды технологии. Виды распространённых технологий ведущих отраслей производства. Общие и отличительные признаки сходных отраслевых технологий. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства. Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Система профильного обучения: права, обязанности и возможности. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.
Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств. Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии и технологические средства производства. Инфраструктура как необходимое условие реализации высоких технологий.
Перспективные технологии XXI века. Объёмное 3D-моделирование. Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры.
Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата.
Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой. Перспективы развития информационных технологий. Биотехнологии и генная инженерия. Новые транспортные технологии.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда. Учебное управление технологическими средствами труда. Ознакомление с измерительными приборами для контроля технологий и проведение измерений различных технических, технологических и физических параметров предмета труда. Экскурсии. Подготовка рефератов.
Техника
Теоретические сведения
Понятие техники как форме деятельности и средстве труда. Современное понимание техники. Разновидности техники. Классификация техники и характеристики её классов.
Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники. Рабочие органы техники.
Двигатели машин, как основных видов техники. Виды двигателей.
Передаточные механизмы в технике: виды, предназначение и характеристики. Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии. Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ.
Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза.
Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.
Техника для транспортирования. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств. (ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ!)
Роботы и их роль в современном производстве. Основные конструктивные элементы роботов. Перспективы робототехники.
Практическая деятельность
Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам. Ознакомление с имеющимися в кабинетах и мастерских видами техники: инструментами, механизмами, станками, приборами и аппаратами.
Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники. Изготовление моделей рабочих органов техники
Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей.
Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий.
Изготовление моделей передаточных механизмов.
Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники. Сборка простых автоматических устройств из деталей конструктора.
Сборка из деталей конструктора роботизированных устройств. Управление моделями роботизированных устройств.
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
древесина
Теоретические сведения
Столярный или универсальный верстак. Ручные инструменты и приспособления. Планирование создания изделий.
Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы. Конструкционные древесные материалы. Лесоматериалы, пороки древесины. Производство пиломатериалов и области их применения.
Древесные материалы: фанера, оргалит, картон, древесно-стружечные (ДСП) и древесноволокнистые материалы (ДВП).
Конструирование и моделирование изделий из древесины. Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Разметка плоского изделия на заготовке. Разметочные и измерительные инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической документации.
Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины и древесных материалов с помощью механических и электрифицированных (аккумуляторных) ручных инструментов: пиление, строгание, сверление, шлифование; особенности их выполнения. Технологический процесс и точность изготовления изделий.
Правила безопасной работы ручными столярными механическими и электрифицированными инструментами.
Настройка к работе ручных инструментов.
Сборка деталей изделия гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка, окраска и лакирование деревянных поверхностей.
Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Современные станки для обработки древесных материалов. Правила безопасности при работе на токарном станке.
Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».
Практическая деятельность
Организация рабочего места для столярных работ.
Чтение графического изображения изделия. Разметка плоского изделия.
Характеристика пиломатериалов и древесных материалов. Определение плотности древесины по объёму и массе образца. Определение видов лесоматериалов и пороков древесины.
Выполнение упражнений по овладению рациональными и безопасными приёмами работы механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, шлифовании.
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием.
Конструирование и моделирование изделий из древесины. Разработка сборочного чертежа со спецификацией объёмного изделия и составление технологической карты. Разработка конструкторской и технологической документации на проектируемое изделие с применением компьютера.
Изготовление изделия из древесных материалов с применением различных способов соединения деталей.
Подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины.
Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологической карте.
Металлы и пластмассы
Теоретические сведения
Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы. Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Области применения металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов.
Основные технологические операции и приёмы ручной обработки металлов и искусственных материалов механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами (правка, резание, зачистка, гибка). Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Правила безопасной работы при ручной обработке металлов и пластмасс. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.
Проектирование изделий из металлического проката и пластмасс. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Основные технологические операции обработки сортового проката и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка.
Термическая обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей.
Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.
Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Правила безопасной работы на сверлильном станке.
Токарно-винторезные станки и их назначение. Инструменты и приспособления. Крепление заготовки и резца. Правила безопасной работы на токарном станке. Виды и приёмы работ. Чертежи деталей, вытачиваемых на токарном станке. Информация о токарных станках с ЧПУ.
Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.
Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.
Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).
Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании резьбы.
Практическая деятельность
Ознакомление с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами. Разметка деталей из тонких металлических листов, проволоки, искусственных материалов.
Правка, резание, зачистка и гибка металлического листа и проволоки с соблюдением правил безопасного труда. Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками.
Ознакомление с видами и свойствами металлического проката и конструкционных пластмасс.
Разработка сборочного чертежа изделия с использованием штангенциркуля. Обработка металлического проката механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами.
Распознавание видов металлов и сплавов. Исследование твёрдости, упругости и пластичности сталей. Обработка закалённой и незакалённой стали.
Упражнения по управлению сверлильным станком. Ознакомление с машинными тисками и способами крепления заготовок. Отработка приёмов сверления на сверлильном станке.
Ознакомление с устройством и принципом работы токарно-винторезного станка. Крепление заготовки и резца. Точение наружной цилиндрической поверхности заготовки. Точение детали по чертежу и технологической карте с соблюдением правил безопасной работы. Контроль размеров детали.
Вытачивание ступенчатых деталей (изделий) и нарезание резьбы.
Текстильные материалы и кожа
Теоретические сведения
Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.
Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды нетканых материалов из химических волокон.
Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала.
Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.
Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD или из Интернета.
Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.
Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх.
Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток.
Уход за швейной машиной.
Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.
Основные операции при ручных работах: перенос пиний выкройки на детали кроя, стежками предохранение срезов от осыпания – ручное обмётывание.
Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами).
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО.
Подготовка ткани и ниток к вышивке. Отделка швейных изделий вышивкой: вышивание швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в проектировании вышивке крестом. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.
Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы.
Материалы для вязания крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.
Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи.
Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.
Техники проектирования, конструирования, моделирования. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.
Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.
Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму.
Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации).
Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).
Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.
Практическая деятельность
Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Изучение свойств тканей из хлопка, льна и волокон животного происхождения. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.
Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Упражнение на швейной машине.
Работы по настройке и регулированию механизмов и систем швейной машины.
Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки.
Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.
Изготовление образцов для иллюстрации ручных и машинных работ.
Проведение влажно-тепловых работ.
Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций.
Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
Создание схем вышивки. Выполнение образцов вышивки.
Вывязывание полотна.
Технологии обработки пищевых продуктов
Теоретические сведения
Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи.
Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями.
Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.
Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Технология приготовления бутербродов.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая и кофе. Технология приготовления горячих напитков. Современные приборы и способы приготовления чая и кофе.
Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов.
Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.
Технология приготовления блюд из сырых овощей (фруктов).
Виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления блюд из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов.
Использование яиц в кулинарии. Технология приготовления различных блюд из яиц.
Виды круп, применяемых в питании человека. Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учетом объема приготовления.
Значение молока в питании человека. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству молочных готовых блюд. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.
Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы.
Значение мясных блюд в питании. Виды мяса, включая мясо птицы. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса.
Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.
Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Составление букета из конфет и печенья.
Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.
Культура потребления: выбор продукта / услуги.
Практическая деятельность
Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью.
Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.
Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц.
Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий.
Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления.
Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.
Приготовление блюда из рыбы или морепродуктов.
Использование различных приёмов при обработке рыбы.
Приготовление блюда из мяса или птицы.
Исследование качества муки. Приготовление домашней выпечки. Приготовление сладких блюд. Приготовление желе.
Сервировка стола.
Технологии получения, преобразования и использования энергии
Теоретические сведения
Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Работа и энергия. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.
Энергия магнитного поля и её применение. Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии. Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы электрических цепей. Преобразование электрической энергии в другие виды энергии и работу. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.
Тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Аккумулирование тепловой энергии. . Отопление и тепловые потери. Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.
Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам.
Химическая энергия. Превращение химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла. Области применения химической энергии.
Ядерная и термоядерная энергии. Неуправляемые реакции деления и синтеза. Управляемая ядерная реакция и ядерный реактор. Проекты термоядерных реакторов. Перспективы ядерной энергетики.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической энергии в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с устройствами, использующими кинетическую и потенциальную энергию. Изготовление и испытание маятника Максвелла. Изготовление игрушки «йо-йо».
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения тепловой энергии в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытание.
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения магнитной, электрической и электромагнитной энергии в Интернете и справочной литературе.
Опыты с магнитным, электрическим и электромагнитным полем.
Сборка и испытание электрических цепей с источником постоянного тока.
Опыты по осуществлению экзотермических и эндотермических реакций.
Изготовление модели простейшего гальванического элемента.
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения ядерной и термоядерной энергии в Интернете и справочной литературе.
Подготовка иллюстрированных рефератов по теме. Ознакомление с работкой радиометра и дозиметра.
Технологии получения, обработки и использования информации
Теоретические сведения
Информация и ее виды. Объективная и субъективная информация. Характеристика видов информации в зависимости от органов чувств. Современные информационные технологии. Технологии записи и хранения информации. Запоминание как метод записи информации.
Способы отображения информации. Знаки символы, образы и реальные объекты как средства отображения информации. Технологии записи и представления информации разными средствами.
Технологии получения информации. Методы и средства наблюдений. Опыты и исследования. Коммуникационные технологии. Сущность коммуникации, её структура и характеристики. Средства и методы коммуникации. Средства и методы записи знаковой и символьной, и образной информации, аудиоинформации, видеоинформации. Компьютер как средство получения, обработки и записи информации.
Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии
Практическая деятельность
Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Сравнение скорости и качества восприятия информации различными органами чувств.
Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.
Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных процессов. Проведение опыта по оценке потери механической энергии в маятнике Максвелла.
Проведение хронометража и фотографии учебной деятельности.
Освоение методов запоминания информации. Аудио-, фото- и видеозапись информации.
Представление, запись информации и обработка информации с помощью компьютера.
Представление информации вербальными и невербальными средствами. Деловые игры по различным сюжетам коммуникации.
Технологии растениеводства
Теоретические сведения
Технологии сельского хозяйства Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений. Технологии вегетативного размножения культурных растений. Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических наблюдений.
Технологии ухода за культурными растениями. Технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений. Технологии подготовки почвы. Технологии подготовки семян к посеву. Технологии посева и посадки культурных растений.
Технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды. Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека.
Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.
Технологии ландшафтного дизайна. Объекты биотехнологии. Биотехнологии в промышленности. Биотехнологии в сельском хозяйстве. Биотехнологии в медицине. Биотехнологии в пищевой промышленности. Ознакомление с понятием «генная (генетическая) инженерия».
Практическая деятельность
Определение основных групп культурных растений.
Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений. Освоение способов и методов вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани) на примере комнатных декоративных культур. Проведение фенологических наблюдений за комнатными растениями.
Освоение способов подготовки почвы для выращивания комнатных растений, рассады овощных культур в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур. Освоение основных способов посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета. Составление графика агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями. Освоение способов хранения овощей и фруктов.
Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).
Освоение основных технологических приёмов аранжировки цветочных композиций. Освоение основных технологических приёмов использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений). Освоение основных технологических приёмов использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.
Изучение с помощью микроскопа основных объектов биотехнологии. Освоение технологических операций получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).
Технологии животноводства1
Теоретические сведения
Животные организмы как объект технологии. Потребности человека, которые удовлетворяют животные. Классификация животных организмов как объекта технологии.
Технологии преобразования животных организмов в интересах человека и их основные элементы
Содержание животных как элемент технологии преобразования животных организмов в интересах человека. Строительство и оборудование помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними.
Кормление животных как элемент технологии их преобразования в интересах человека. Принципы кормления животных. Экономические показатели кормления и выращивания сельскохозяйственных животных.
Разведение животных и ветеринарная защита как элементы технологий преобразования животных организмов. Породы животных, их создание. Возможности создания животных организмов: понятие о клонировании.
Экологические проблемы. Бездомные животные как социальная проблема.
Практическая деятельность
Сбор информации и описание примеров разведения животных для удовлетворения различных потребностей человека, классификация этих потребностей.
Описание технологии разведения домашних животных на примере своей семьи, семей своих друзей, зоопарка.
Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей.
Проектирование и изготовление простейших технических устройств, обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для собак, автопоилки для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др. Бездомные животные как проблема своего микрорайона.
Составление рационов для домашних животных в семье, организация их кормления.
Сбор информации и описание работы по улучшению пород кошек и собак в клубах.
Описание признаков основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информационным источникам. Выполнение на макетах и муляжах санитарной обработки и других профилактических мероприятий для кошек, собак. Ознакомление с основными ветеринарными документами для домашних животных.
Социально-экономические технологии
Теоретические сведения
Сущность и специфика социальных технологий. Человек как объект социальных технологий. Основные свойства личности человека. Потребности и их иерархия.
Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии общения. Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. Анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Технологии сферы услуг. Современные промышленные технологии получения продуктов питания.
Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков.
Образовательные технологии. Медицинские технологии. Социокультурные технологии.
Р ынок и его сущность. Маркетинг как вид социальной технологии. Спрос и его характеристики. Потребительная и меновая стоимость товара. Деньги. Методы и средства стимулирования сбыта.
Бизнес и предпринимательство. Отличительные особенности предпринимательской деятельности. Понятие о бизнес-плане.
Технологии менеджмента. Понятие менеджмента. Средства и методы управления людьми. Контракт как средство регулирования трудовых отношений в менеджменте.
Практическая деятельность
Тесты по оценке свойств личности.
Составление и обоснование перечня личных потребностей, их иерархическое построение.
Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях. Разработка сценариев проведения семейных и общественных мероприятий.
Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам. Проведение анкетирования и обработка результатов.
Составление вопросников для выявления требований к качеству конкретного товара. Оценка качества рекламы в средствах массовой информации.
Анализ позиций простого бизнес-плана и бизнес-проекта.
Деловая игра «Приём на работу». Анализ типового трудового контракта.
Методы и средства творческой и проектной деятельности
Теоретические сведения
Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества.
Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.
Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.
Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»):
реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности). Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.
Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы.
Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.
Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ. Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности.
Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
Экономическая оценка проекта и его презентация. Реклама полученного продукта труда на рынке товаров и услуг. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов. Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.
Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат. Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.
Для освоения техник обработки материалов, необходимых для реализации проектного замысла, проводятся мастер-классы как форма внеурочной деятельности, посещаемая обучающимися по выбору.
Практическая деятельность
Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.
Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.
Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического анализа. Разработка изделия на основе метода фокальных объектов и морфологической матрицы.
Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта. Расчёт себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью Microsoft PowerPoint.
Для организации практических работ по этому разделу на его изучение может быть выделены дополнительные часы за счёт резерва времени в базисном учебном плане.
Результаты освоения предмета "Технология"
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики; проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
•выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
•овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
•самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
•становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
•планирование образовательной и профессиональной карьеры;
•осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
•бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
•готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
•самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
5-6 класс
- развитие трудолюбия, и ответственности за качество своей деятельности;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;
-проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
-выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
7-8 класс
-умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
-формирование основ экологической культуры, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
-осознание необходимости общественно полезного труда;
-становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
-самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
-планирование образовательной и профессиональной карьеры;
-диагностика результатов познавательно - трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего практические работы, задания, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств.
Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
При развитии личностных результатов необходимо учитывать, что каждый ученик - индивидуален. Необходимо помочь найти в нем его индивидуальные личные особенности, раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения. Организуя учебную деятельность по предмету необходимо учитывать индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Помнить, что не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
•алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
•определение адекватных имеющимся организационным и материально- техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
•комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
•проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
•поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
•виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
•приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
•отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
•выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость:
•выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
•использование дополнительной информации и информационных технологий при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
•согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
•объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
•оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
•обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
•соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
•соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
5-6 класс
-планировка процесса познавательно-трудовой деятельности с опорой на алгоритмы;
-организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
-осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;
-подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
-соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
-оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
-согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
-объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
-диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
-обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
7-8 класс
-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
-оценивание своей познавательно-трудовой деятельности;
-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике
-поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
-виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
-приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
-отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
-оценивание своей познавательно-трудовой деятельности;
-самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
-алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
-комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
-выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
-выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
-использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
-согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
Метапредметными результатами изучения технологии является формирование универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных, регулятивных. Средством формирования метапредметных результатов является творческая и проектная деятельность учащихся, выполнение творческих, информационных, практико - ориентированных проектов. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая следующая работа:
-письменная работа, реферат
-художественная творческая работа (выжигание, резьба, рисунок, точение);
-материальный объект, макет;
-отчетные материалы, тексты, технологические, инструкционные карты, тесты, кроссворды и др.
Средством формирования метапредметных результатов является интерактивные формы проведения занятий
•творческие задания;
•работа в малых группах;
•обучающие, деловые и образовательные игры);
•социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, олимпиады, конкурсы, выставки);
• «обучающийся в роли преподавателя», «каждый учит каждого»
•разминки;
•обратная связь;
•обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, технологии проблемного диалога
При формировании познавательных УУД необходимо научить мыслить системно (основное понятие - пример - значение материала), помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, научить их учиться. Использовать схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний. Знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике, научить ребенка применять свои знания. Творческое мышление развивать анализом и решением проблемных ситуаций; чаще практиковать творческие задачи.
При формировании коммуникативных УУД научить ребенка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавать ему наводящие вопросы. Применять различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала, организовывая групповую работу или в парах, напомнить ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы. Приучать учащегося самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.) переспрашивать, уточнять.
При формировании регулятивных УУД научить учащегося контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике; контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу; научить адекватно оценивать выполненную им работу, исправлять ошибки.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
•рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
•оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
•ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
•владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач;
•классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
•распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
•владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
•применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
•владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
•применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
5-6 класс
-оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; -выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
-расчет себестоимости продукта труда;
-практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
-осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; -проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; -формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
7-8 класс
-рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
-ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
-документирование результатов труда и проектной деятельности;
-формирование целостного представления о техносфере,
-овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
-применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
В трудовой сфере:
•планирование технологического процесса и процесса труда;
•подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
•проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
•подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
•проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
•выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
•соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
•соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
•обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
•выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
•подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
•контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
•выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
•документирование результатов труда и проектной деятельности;
•расчет себестоимости продукта труда:
•примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
5-6 класс
-планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
-выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм;
-соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
-соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
-документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда;
-овладение методами проектно-исследовательской деятельности, решение творческих задач;
-выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей;
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
7-8 класс
-выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм;
-соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
-выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
-документирование результатов труда и проектной деятельности;
- расчёт себестоимости продукта труда;
-проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объектов труда;
-планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
-овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;
-проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
-выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
-соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
В мотивационной сфере:
•оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
•оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
•выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
•выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
•согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
•осознание ответственности за качество результатов труда;
•наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
•стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
5-6 класс
-оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
-согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
-осознание ответственности за качество результатов труда;
-наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени» материалов, денежных средств и труда.
-формирование представлений о мире профессий
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
7-8 класс
-формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями;
-согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;
-формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;
-направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
-выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
В эстетической сфере:
•дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
•моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
•разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
•эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
•рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды. Конкретизация с учетом возрастных особенностей
5-6 класс
-овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий;
-разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
-рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
-рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
-участие в оформление класса, школы, озеленении пришкольного участка;
-умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
- художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; Конкретизация с учетом возрастных особенностей
7-8 класс
-умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
-художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
-овладение методами эстетического оформления изделия;
-овладение методами дизайнерского проектирования изделий;
-разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
-рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
-умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
-художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
В коммуникативной сфере:
•формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
•выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
•оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
•публичная презентация и зашита проекта изделия, продукта труда или услуги;
•разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
•потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
5-6 класс
-установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта;
-формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектив;
-сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
-практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с позиции других и уметь согласовывать свои действия;
-овладение устной и письменной речью;
-публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда;
-практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
-установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта;
Конкретизация с учетом возрастных особенностей
7-8 класс
-устанавливать и поддерживать коммуникативные контакты с другими людьми;
-удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
-определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения партнера, выбирая адекватные стратегии коммуникации; установление рабочих отношений в группе;
-отстаивание в споре своей позиции, приводя существенные аргументы;
-установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта;
-сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
-аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
-публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
•развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
•достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
•соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
•сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Средством достижения предметных результатов служит содержание учебного материала, и прежде всего продуктивные практические задания и работы, проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся, интерактивные формы проведения занятий.
Тематическое планирование 6 класс
№ урока | Тема урока | Цели воспитания с учетом программы воспитания | Вид контроля | Электронные (цифровые) образовательные | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Дата |
Методы и средства творческой проектной деятельности – 4ч | ||||||
1-2 | Введение в творческий проект. Этапы творческого проекта. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практические задания № 1,2,3 стр. 18 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Составлять перечень и краткую характеристику этапов проектирования конкретного продукта труда | |
3-4 | Технологическая карта изготовления изделия. Защита проекта. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №4,5 стр.18 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Производство-8ч. | ||||||
5-6 | Труд как основа производства. Предметы труда. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о труде как основе производства. Знакомиться с различными видами предметов труда. Наблюдать и собирать дополнительную информацию о предметах труда. Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты | ||
7-8 | Сырьё как предмет труда.. промышленное сырьё. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
9-10 | Сельскохозяйственное, растительное, вторичное сырьё и полуфабрикаты. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Виртуальная экскурсия в продовольственный магазин. Задание стр. 42 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
11-12 | Энергия как предмет труда. Объекты технологий как предмет труда. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
Технология – 4ч. | ||||||
13-14 | Основные признаки технологии. Технологическая, трудовая и производственная дисциплина. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №1, стр. 52 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление об основных признаках технологии. Осваивать новые понятия: технологическая дисциплина; техническая и технологическая документация. Собирать дополнительную информацию о технологической документации. Осваивать чтение графических объектов и составление технологических карт | |
15-16 | Техническая и технологическая документация. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №2,3 стр. 52 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Техника – 4ч. | ||||||
17-18 | Понятие о технической системе. Рабочие органы технических систем. Двигатели технических систем. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание стр.66 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о технических системах. Знать рабочие органы технических систем. Познакомиться с двигателями технических систем. Познакомиться с видами трансмиссий в технических системах. | |
19-20 | Механическая трансмиссия в технических системах. Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии в технических системах | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практические работы стр.66-68 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов- 26ч | ||||||
21-22 | Технологии резания. Технологии пластического формирования материалов | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №7, стр. 84 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о технологиях обработки конструкционных материалов . Выполнять практические работы по изготовлению проектных изделий посредством различных технологий обработки конструкционных материалов. Осваивать технологию механической обработки материалов. Получать представление о графическом отображении форм предметов. Усваивать технологию наклеивания и окрашивания покрытий. Осваивать технологию обработки металлов и пластмасс ручными инструментами, основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами | |
23-24 | Основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №1, стр. 84-85 Практическое задание №1, №4 стр. 84 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
25-26 | Основные технологии обработки металлов и пластмасс ручными инструментами | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №2 стр.85-86 Практическое задание №2, №5, стр.84 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
27-28 | Основные технологии механической обработки строительных материалов ручными инструментами. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №6. стр.84 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
29-34 | Изготовление передвижной подставки для системного блока компьютера. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Проектная практическая работа №2, стр. 86-87 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
35-36 | Технологии механического соединения из древесных материалов и металлов | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое работа №1, стр,100; №2, №3 стр. 101 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
37-38 | Технологии соединения деталей с помощью клея. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №1,№2 стр100 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
39-40 | Технологии соединения деталей и элементов конструкций из строительных материалов. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №3, стр.100 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
41-42 | Особенности технологий соединения деталей из различных материалов и кожи. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №4 стр. 101-102 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
43-44 | Технологии наклеивания покрытий. Технологии окрашивания и лакирования | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №1, стр. 111 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
45-46 | Технология нанесения покрытий на детали и конструкции из строительных материалов | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №2, стр. 111-112 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, преобразования использования энергии- 10ч. | ||||||
47-48 | Что такое тепловая энергия | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно-практическая работа стр.142 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Познакомиться с видами тепловой энергии, методами и средствами получения тепловой энергии. Познакомиться с преобразованием тепловой энергии в другие виды. Получать представление о передаче тепловой энергии. Овладевать знаниями по аккумулировании тепловой энергии. | |
49-50 | Методы и средства получения тепловой энергии | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
51-52 | Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Проектная работа стр.142 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
53-54 | Передача тепловой энергии | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
55-56 | Аккумулирование тепловой энергии | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
Технологии получения, обработки и использования информации – 4ч. | ||||||
57-58 | Восприятие информации. Кодирование информации при передаче сведений. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №1,2 стр. 152 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Осваивать способы отображения информации. Получать представление о многообразии знаков, символов, образов, пригодных для отображения информации. Выполнить задания по записыванию кратких текстов с помощью различных средств отображения информации | |
59-60 | Сигналы и знаки при кодировании информации. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №3,4 стр. 152 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии растениеводства – 4ч. | ||||||
61-62 | Дикорастущие растения используемые человеком. Заготовка и переработка сырья дикорастущих растений. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно-практические работы №1 стр.166 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление об основных группах используемых человеком дикорастущих растений и способах их применения. Знакомиться с особенностями технологий сбора, заготовки, хранения и переработки дикорастущих растений и условиями их произрастания. Анализировать влияние экологических факторов на урожайность дикорастущих растений, а также условия и методы сохранения природной среды. Выполнять технологии подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение. Овладевать основными методами переработки сырья дикорастущих растений (при изготовлении чая, настоев, отваров и др.) | |
63-64 | Влияние экологических факторов на урожайность дикорастущих растений. Условия и методы их сохранения. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно-практические работы №2 стр. 166-167 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии животноводства –2ч. | ||||||
65-66 | Технологии получения животноводческой продукции и их основные элементы. Содержание животных. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практические задания №1-4, стр.180 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о технологиях преобразования животных организмов в интересах человека и их основных элементах. Выполнять рефераты, посвящённые технологии разведения домашних животных, на примере наблюдений за животными своего подсобного хозяйства, подсобного хозяйства друзей, животными зоопарка | |
Социальные технологии – 2ч | ||||||
67-68 | Виды социальных технологий. Коммуникации и структура процесса коммуникации. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание стр. 150 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Анализировать виды социальных технологий. Разрабатывать варианты технологии общения |
Тематическое планирование 7 класс
№ урока | Тема урока | Цели воспитания с учетом программы воспитания | Вид контроля | Электронные (цифровые) образовательные | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Дата |
Методы и средства творческой проектной деятельности – 4ч | ||||||
1-2 | Создание новых идей методом фокальных объектов. Техническая документация проектов. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание стр. 16 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о методе фокальных объектов при создании инновации. Знакомиться с видами технической, конструкторской и технологической документации. Проектировать изделия при помощи метода фокальных объектов | |
3-4 | Конструкторская и технологическая документация | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
Производство-2ч. | ||||||
5-6 | Современные средства труда и производства. Агрегаты и производственные линии. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №3 стр.30 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о современных средствах труда, агрегатах и производственных линиях. Наблюдать за средствами труда, собирать о них дополнительную информацию и выполнять реферат по соответствующей теме. Участвовать в экскурсии на предприятие | |
Технология – 4ч. | ||||||
7-8 | Культура производства. Технологическая культура производства. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практические задания стр. 38 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Осваивать новые понятия: культура производства, технологическая культура и культура труда. Делать выводы о необходимости применения культуры труда, культуры производства и технологической культуры на производстве и в общеобразовательном учреждении. Собирать дополнительную информацию о технологической культуре работника производства | |
9-10 | Культура труда | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Творческое задание стр. 39 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Техника – 4ч. | ||||||
11-12 | Двигатели. Воздушные, гидравлические, паровые двигатели. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практические задания стр.58 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Осваивать новые понятия: двигатели, воздушные двигатели, гидравлические, паровые, тепловые, реактивные и электрические двигатели. Проводить исследования и формировать представление о двигателях и их работе. | |
13-14 | Тепловые, реактивные и электрические двигатели. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Проектная работа стр.58 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов- 30ч. | ||||||
15-16 | Производство металлов | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание № 1, стр. 80 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о производственных особенностях технологии обработки конструкционных материалов. Выполнять практические работы по изготовлению проектных изделий посредством различных технологий обработки конструкционных материалов Осваивать особенности производства искусственных и синтетических материалов в производстве. Знакомиться с физико-химическими и термическими технологиями обработки конструкционных материалов | |
17-18 | Производство древесных материалов | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №2, стр. 80 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
19-20 | Производство искусственных синтетических материалов и пластмасс. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно практическая работа стр. 80-81 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
21-22 | Особенности производства искусственных и синтетических материалов в производстве. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
23-24 | Свойства искусственных материалов. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно практическая работа стр. 80-81 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
25-26 | Производственные технологии обработки конструкционных материалов резанием | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Экскурсия | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
27-28 | Производственные технологии обработки конструкционных материалов резанием | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Экскурсия | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
29-30 | Производственные технологии пластического формования материалов | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
31-32 | Физико-химические и термические технологии обработки конструкционных материалов | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
33-44 | Изготовление проектного задания | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №1, №2, стр. 81 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, преобразования использования энергии- 8ч. | ||||||
45-46 | Энергия магнитного поля | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа стр.122 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Знакомиться, анализировать и осваивать информацию о видах энергии. Проводить исследования энергии. Формировать представление о видах энергии. | |
47-48 | Энергия электрического поля | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторная работа стр.122 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
49-50 | Энергия электрического тока | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторная работа стр.122 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
51-52 | Энергия электромагнитного поля | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Проектные работы стр.122 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, обработки и использования информации – 4ч. | ||||||
53-54 | Источники и каналы получения информации. Метод наблюдения для получения новой информации | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Знакомиться, анализировать и осваивать технологии получения информации, методы и средства наблюдений. Проводить исследования о методах и средствах наблюдений за реальными процессами и формировать представление о них | ||
55-56 | Технические средства проведения наблюдений. Опыты или эксперименты для получения новой информации | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практические задания стр.134 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии растениеводства – 4ч. | ||||||
57-58 | Грибы и их значение в природе и жизни человека. Характеристики искусственно выращенных съедобных грибов и требования к среде и условиям их выращивания. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно-практическая работа №1 Стр.152 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Ознакомиться с особенностями строения одноклеточных и многоклеточных грибов, с использованием одноклеточных и многоклеточных грибов в технологических процессах и технологиях, с технологиями искусственного выращивания грибов. Усваивать особенности внешнего строения съедобных и ядовитых грибов. Осваивать безопасные технологии сбора грибов. Собирать дополнительную информацию о технологиях заготовки и хранения грибов | |
59-60 | Технология ухода за грибницами и получение урожая грибов. Безопасные технологии сбора и заготовки дикорастущих грибов. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно-практическая работа №3 Стр.153 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии животноводства –4ч. | ||||||
61-62 | Корма для животных. Состав кормов и их питательность. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа стр. 174 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о содержании животных как элементе технологии преобразования животных организмов в интересах человека. Знакомиться с технологиями составления рационов кормления различных животных и правилами раздачи кормов | |
63-64 | Составление рационов кормления животных. Подготовка кормов к скармливанию и раздача животным | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Творческий проект стр. 175 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Социальные технологии – 4ч | ||||||
65-66 | Назначение социологических исследований. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание стр. 188 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Осваивать методы и средства применения социальных технологий для получения информации. Составлять вопросники, анкеты и тесты для учебных предметов. Проводить анкетирование и обработку результатов | |
67-68 | Технологии опроса: анкетирование и интервью. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ |
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ урока | Тема урока | Цели воспитания с учетом программы воспитания | Вид контроля | Электронные (цифровые) образовательные | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Дата |
Методы и средства творческой проектной деятельности – 4ч | ||||||
1-2 | Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Дизайнерская деятельность. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №2 стр. 12 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Знакомиться с возможностями дизайна продукта труда. Осваивать методы творчества в проектной деятельности. Участвовать в деловой игре «Мозговой штурм». Разрабатывать конструкции изделия на основе морфологического анализа | |
3-4 | Метод мозгового штурма при создании инноваций | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №1 стр. 12 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Производство-4ч. | ||||||
5-6 | Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о продуктах труда и необходимости использования стандартов для их производства. Усваивать влияние частоты проведения контрольных измерений с помощью различных инструментов и эталонов на качество продуктов труда. Собирать дополнительную информацию о современных измерительных приборах, их отличиях от ранее существовавших моделей. Участвовать в экскурсии на промышленное предприятие. Подготовить реферат о качестве современных продуктов труда разных производств | ||
7-8 | Эталоны контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль характеристик продуктов труда | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание стр. 25 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технология – 4ч. | ||||||
9-10 | Классификация технологий. Технологии материального производства. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание стр. 40 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать более полное представление о различных видах технологий разных производств. Собирать дополнительную информацию о видах отраслевых технологий | |
11-12 | Сельскохозяйственные технологии и земледелие. Информационные технологии | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа стр. 40 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Техника – 4ч. | ||||||
13-14 | Органы управления технологическими машинами. Системы управления. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа №1, стр. 52 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление об органах управления техникой, о системе управления, об особенностях автоматизированной техники, автоматических устройств и машин, Знакомиться с конструкцией и принципами работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники. Выполнить сборку простых автоматических устройств из деталей специального конструктора. | |
15-16 | Автоматическое управление устройствами и машинами. Основные элементы автоматики. Автоматизация производства. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практические работы № 2,3,4 стр. 52-53 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов- 28ч | ||||||
17-18 | Технология обработки материалов. Творческий проект. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание «Выбор темы и материала для проекта» | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о технологиях обработки поделочных материалов, Выполнять практические работы по изготовлению проектных изделий посредством различных технологий обработки поделочных материалов. | |
19-20 | Подготовка материала творческого проекта | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание «поиск информации по проектной работе» | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
21-22 | Работа с проектным материалом | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
23-40 | Изготовление проектного изделия | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа с проектом | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
41-42 | Подготовка проектного изделия к защите | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Работа с проектным материалом | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
43-44 | Защита проекта | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Презентация проектных работ | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, преобразования использования энергии- 4ч. | ||||||
45-46 | Ядерная и термоядерная реакции | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Знакомиться с новыми видами энергии: ядерной и термоядерной. Получать информацию о ядерной и термоядерной энергии. Собирать дополнительную информацию о ядерной и термоядерной энергии. Выполнять практические работы. | ||
47-48 | Ядерная и термоядерная энергии | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа стр.204 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии получения, обработки и использования информации – 4ч. | ||||||
49-50 | Материальные формы представления информации для хранения. Средства записи информации | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Знакомиться, анализировать и осваивать материальные формы представления информации для хранения. Средства записи Информации. Проводить исследования о методах и средствах записи и хранения информации и формировать представление о них | ||
51-52 | Современные технологии записи и хранение информации | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Творческий проект Стр. 106 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии растениеводства – 4ч. | ||||||
53-54 | Микроорганизмы, их строение и значение для человека. Бактерии и вирусы в биотехнологиях. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление об особенностях строения микроорганизмов (бактерий, вирусов, одноклеточных водорослей и одноклеточных грибов). Получать информацию об использовании микроорганизмов в биотехнологических процессах и биотехнологиях. Узнавать технологии искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей. Собирать дополнительную информацию об использовании кисломолочных бактерий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.) | ||
55-56 | Культивирование одноклеточных зелёных водорослей. Одноклеточные грибы в биотехнологии. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Лабораторно-практическая работа стр. 116 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Технологии животноводства –4ч. | ||||||
57-58 | Получение продукции животноводства | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Узнавать о получении продукции животноводства в птицеводстве, овцеводстве, скотоводстве. Ознакомиться с необходимостью постоянного обновления и пополнения стада. Усвоить представления об основных качествах сельскохозяйственных животных: породе, продуктивности, хозяйственно полезных признаках, экстерьере. Анализировать правила разведения животных с учётом того, что все породы животных были созданы и совершенствуются путём отбора и подбора. Выполнять практические работы по ознакомлению с породами животных (кошек, собак и др.) и оценке их экстерьера | ||
59-60 | Разведение животных, их породы и продуктивность | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическое задание №1, стр. 126 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
Социальные технологии – 8ч | ||||||
61-62 | Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | Получать представление о рынке и рыночной экономике, методах и средствах стимулирования сбыта. Осваивать характеристики и особенности маркетинга. Ознакомиться с понятиями: потребительная стоимость и цена товара, деньги. Получать представление о качестве и характеристиках рекламы. Подготовить рекламу изделия или услуги творческого проекта | ||
63-64 | Маркетинг как технология управления рынком | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Практическая работа стр. 145 | https://resh.edu.ru/subject/48/ | ||
65-66 | Методы стимулирования сбыта | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | https://resh.edu.ru/subject/48/ | |||
67-68 | Методы исследования рынка | Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое экологическое | Деловая игра стр. 145-146 | https://resh.edu.ru/subject/48/ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и молодежной политики
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №3" города Когалыма
Рабочая учебная программа
технология
_____________________________________________________________________
(наименование учебного предмета)
Основного общего образования 5 – 9 класс
_____________________________________________________________________
(уровень ступень образования)
5 лет
______________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Ф.И.О учителя, составившего рабочую программу:
Волков Сергей Васильевич, учитель технологии.
г. Когалым 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ
Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.
Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.
Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:
процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;
открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества; исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась
структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор.
Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса
информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение
информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности
достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
уровень представления;
уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд,
осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков
использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий —информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.
Модуль «Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и
совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.
ИСХОДНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРИМЕРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ЯВИЛИСЬ:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).
3. ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
3. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28.
5. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.
6. Приказ Минпросвещения от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».
7. Концепции преподавания учебный предмет «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (утв. Решением Коллегии Минпросвещения России, протокол от 03.12.2019 N ПК-4вн).
8. Учебный план основного общего образования МАОУ «Средняя школа №3» на 2022/23 учебный год.
9. Положение о рабочей программе МАОУ «Средняя школа №3»
Рабочая программа составлена с учётом требований ФГОС ООО, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 (далее — ФГОС третьего поколения)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»
Раздел. Преобразовательная деятельность человека.
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального исполнения алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.
Раздел. Простейшие машины и механизмы.
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии. Технологии и алгоритмы.
Раздел. Материалы и их свойства.
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных материалов.
Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.
Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.
Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и проволока.
Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.
Раздел. Основные ручные инструменты.
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные инструменты.
Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.
Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.
Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной. Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.
Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными
величинами;
троить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества;
характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития;
уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
соблюдать правила безопасности;
использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль,
сельскохозяйственная продукция);
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и производственных задач;
получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием «биотехнология»;
классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды;
оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека;
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных материалов;
характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов; применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
правильно хранить пищевые продукты;
осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность;
выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;
осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий;
строить чертежи простых швейных изделий;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
выполнять художественное оформление швейных изделий;
выделять свойства наноструктур;
приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата | Виды деятельности | Виды, | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Цели воспитания с учетом программы воспитания | ||
всего | контрольные работы | практические работы | |||||||
Модуль 1. Производство и технология | |||||||||
1.1. | Преобразовательная деятельность человека | 5 | 1 | 0 | 02.09.2022 16.09.2022 | характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; выделять простейшие элементы различных моделей; | Письменный | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;3;4;5;8 |
1.2. | Алгоритмы и начала технологии | 5 | 0 | 0 | 17.09.2022 30.09.2022 | выделять алгоритмы среди других предписаний; формулировать свойства алгоритмов; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;2;3;4;5;7;8 |
1.3. | Простейшие | 2 | 0 | 0 | 01.10.2022 07.10.2022 | планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;2;3;4;5;6;7;8 |
1.4. | Простейшие машины и механизмы | 5 | 1 | 0 | 08.10.2022 28.10.2022 | называть основные виды механических движений; | Письменный | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;3;4;5;8 |
1.5. | Механические, электротехнические и робототехнические | 2 | 0 | 0 | 29.10.2022 31.10.2022 | называть основные детали конструктора и знать их назначение; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;2;3;4;5;7;8 |
1.6. | Простые механические модели. | 10 | 1 | 6 | 07.11.2022 09.12.2022 | сборка простых механических моделей с использованием цилиндрической передачи, конической передачи, червячной передачи, ременной передачи, кулисы; | Письменный | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;2;3;4;5;6;7;8 |
1.7. | Простые модели | 5 | 0 | 1 | 10.12.2022 31.12.2022 | сборка простых механических моделей с элементами управления; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;3;4;5;8 |
Итого по модулю | 34 | ||||||||
Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |||||||||
2.1. | Структура технологии: от материала к изделию | 5 | 0 | 1 | 09.01.2023 27.01.2023 | называть основные виды деятельности в процессе создания технологии; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;2;3;4;5;6;7;8 |
2.2. | Материалы и изделия. Пищевые продукты | 10 | 1 | 0 | 28.01.2023 04.03.2023 | называть основные свойства бумаги и области её использования; называть основные свойства ткани и области её использования; называть основные свойства древесины и области её использования; называть основные свойства металлов и области их использования; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла; | Письменный | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;3;4;5;8 |
2.3. | Современные материалы и их свойства | 5 | 0 | 0 | 05.03.2023 31.03.2023 | называть основные свойства современных материалов и области их использования; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами доступных учащимся видов пластмасс; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;2;3;4;5;7;8 |
2.4. | Основные ручные инструменты | 14 | 1 | 4 | 01.04.2023 31.05.2023 | называть назначение инструментов для работы с данным материалом; оценивать эффективность использования данного инструмента; | Письменный | https://resh.edu.ru/subject/48/ | 1;2;3;4;5;6;7;8 |
Итого по модулю. | 34 | ||||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 5 | 12 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Количество часов | Дата | Виды, | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Что такое техносфера | 1 | 0 | 0 | Устный | |
2. | Что такое техносфера | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
3. | Что такое технология | 1 | 0 | 0 | Устный | |
4. | Что такое технология | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
5. | Преобразовательная деятельность человека | 1 | 1 | 0 | Тестирование; | |
6. | Что такое техника | 1 | 0 | 0 | Устный | |
7. | Что такое техника | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
8. | Инструменты, механизмы и технические устройства | 1 | 0 | 0 | Устный | |
9. | Понятие о технической системе | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
10. | Понятие о технической системе | 1 | 0 | 0 | Устный | |
11. | Роботы и робототехника | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
12. | Роботы и робототехника | 1 | 0 | 0 | Устный | |
13. | Виды машин | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
14. | Виды машин | 1 | 0 | 0 | Устный | |
15. | Простые и сложные механизмы | 1 | 0 | 0 | Устный | |
16. | Простые и сложные механизмы | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; |
17. | Простейшие машины и механизмы | 1 | 1 | 0 | Тестирование; | |
18. | Простые механические модели | 1 | 0 | 0 | Устный | |
19. | Простые механические модели | 1 | 0 | 1 | Письменный контроль; | |
20. | Виды и характеристики | 1 | 0 | 0 | Устный | |
21. | Виды и характеристики | 1 | 0 | 1 | Письменный контроль; | |
22. | Цилиндрическая передача | 1 | 0 | 0 | Устный | |
23. | Цилиндрическая передача | 1 | 0 | 1 | Письменный контроль; | |
24. | Коническая передача | 1 | 0 | 0 | Устный | |
25. | Коническая передача | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
26. | Червячная передача | 1 | 0 | 0 | Устный | |
27. | Червячная передача | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
28. | Ременная передача | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
29. | Простые механические модели | 1 | 1 | 0 | Тестирование; | |
30. | Что такое энергия | 1 | 0 | 0 | Устный | |
31. | Виды энергии | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
32. | Двигатели | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
33. | Виды двигателей | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
34. | Технологии получения, преобразования и | 1 | 0 | 0 | Устный |
35. | Проектная деятельность | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
36. | Проектная деятельность | 1 | 0 | 0 | Устный | |
37. | Что такое творчество | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
38. | Основные этапы творческой проектной деятельности | 1 | 0 | 0 | Устный | |
39. | Основные этапы творческой проектной деятельности | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
40. | Виды материалов | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
41. | Виды материалов | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
42. | Натуральные, искусственные и синтетические материалы | 1 | 0 | 0 | Устный | |
43. | Натуральные, искусственные и синтетические материалы | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
44. | Конструкционные материалы | 1 | 0 | 0 | Устный | |
45. | Конструкционные материалы | 1 | 0 | 0 | Устный | |
46. | Сырьё как предмет труда | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
47. | Промышленное сырьё | 1 | 0 | 0 | Устный | |
48. | Вторичное сырьё и полуфабрикаты | 1 | 0 | 0 | Устный | |
49. | Материалы и изделия. Пищевые продукты | 1 | 1 | 0 | Тестирование; | |
50. | Современные материалы и их свойства | 1 | 0 | 0 | Устный | |
51. | Наноструктуры и их | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
52. | Композиты и | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; |
53. | Умные материалы и их применение. | 1 | 0 | 0 | Устный | |
54. | Аллотропные соединения углерода | 1 | 0 | 0 | Устный | |
55. | Столярные инструменты | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
56. | Столярные инструменты | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
57. | Основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
58. | Выполнение столярных операций | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
59. | Выполнение столярных операций | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
60. | Слесарные инструменты | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
61. | Слесарные инструменты | 1 | 0 | 0 | Устный | |
62. | Основные технологии обработки металлов и пластмасс ручными | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
63. | Выполнение слесарных операций | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
64. | Выполнение слесарных операций | 1 | 0 | 1 | Практическая работа; | |
65. | Основные ручные инструменты. | 1 | 1 | 0 | Тестирование; | |
66. | Технологии пластического формования материалов | 1 | 0 | 0 | Устный | |
67. | Станки с ЧПУ | 1 | 0 | 0 | Письменный контроль; | |
68. | Станки с ЧПУ | 1 | 0 | 0 | Устный | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 5 | 12 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
Технология.5класс/КазакевичВ.М., ПичугинаГ.В., СемёноваГ.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие к учебникам "Технология", 5-9 классы. Авторы В.М. Казакевич, Г.В. Пичугин, Г.Ю. Семенова
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
resh.edu.ruuchi.ru РЭШ
infourok.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийные моделирующие и обучающие программы, электронные учебники по основным разделам технологии. Компьютерный класс с доступом в интернет. Мультимедийный проектор, экран для проектора.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Рабочее место, оборудованное верстаком (столярным и слесарным). Набор столярного и слесарного инструмента по количеству верстаков. Токарный станок, токарно-винторезный станок, сверлильный станок, 3D принтер, филамент разного типа.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-124678-1350226597.jpg)
Рабочая программа по предмету «Технология» 5 класс (девочки), по программе В. Д. Симоненко (Технология для учащихся общеобразовательных учреждений/В. Д. Симоненко, А.Т. Тищенко. П. С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. – М. «Просвещение», 2007.)
Программа содержит пояснительную записку. и развернутое календарное планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-124678-1350226597.jpg)
Рабочая программа по предмету «Технология» 6 класс (девочки), по программе В. Д. Симоненко (Технология для учащихся общеобразовательных учреждений/В. Д. Симоненко, А.Т. Тищенко. П. С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. – М. «Просвещение», 2007.)
Программа содержит пояснительную записку и развернутое тематическое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-124678-1350226597.jpg)
Рабочая программа по предмету «Технология» 7 класс (девочки), по программе В. Д. Симоненко (Технология для учащихся общеобразовательных учреждений/В. Д. Симоненко, А.Т. Тищенко. П. С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. – М. «Просвещение», 2007.)
Программа содержит пояснительную записку и развернутое тематическое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-124678-1350226597.jpg)
Рабочая программа по предмету «Технология» 5 класс (мальчики), по программе В. Д. Симоненко (Технология для учащихся общеобразовательных учреждений/В. Д. Симоненко, А.Т. Тищенко. П. С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. – М. «Просвещение», 2007.)
Программа содержит пояснительную записку и развернутое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-124678-1350226597.jpg)
Рабочая программа по предмету «Технология» 6 класс (мальчики), по программе В. Д. Симоненко (Технология для учащихся общеобразовательных учреждений/В. Д. Симоненко, А.Т. Тищенко. П. С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. – М. «Просвещение», 2007.)
Программа содержит пояснительную записку и развернутое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/31/picture-54041.jpg)
Учебная программапо предмету «Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия» для 1-4 классов
Данная программа нацелена на развитие и коррекцию у учащихся с ОВЗ основных психических процессов.Разработана по определённым направлениям....
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/14/picture-1076886-1542192919.jpg)
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ: ФИЗИКА КЛАСС: 7
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММАПРЕДМЕТ: ФИЗИКАКЛАСС: 7...