Открытый урок в 5 классе
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Этап урока

Задачи этапа

Формы учебного

взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивационно-целевой этап:

1.Организационная часть

настроить обучающихся к учебной деятельности и на получение новых знаний;

создать условия для мотивации  ученика на внутреннюю потребность включения в учебный процесс.

Фронтальная

Приветствует учеников. Проверяет списочный состав.

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Рефлексия положительного настроения:

Приветствуют учителя. Проверяют рабочее место и наличие необходимых учебных принадлежностей для работы.

Определяют свое настроение

Познавательны: обсуждение и уточнение ранее изученного.

Коммуникативные: умение слушать, участвовать в обсуждении

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: 

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

2.Формулирование темы урока и целе полагание

Организовать возможность для самостоятельного формулирования темы урока и целеполагания.

Проверить выполнение домашнего задания:

Фронтальная,

работа в парах

Организую работу в парах. Организую составление и  обсуждение пословиц.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Как можно сформулировать тему урока? Каковы цели и задачи урока?

Работают в группах. Из слов составляют пословицы.

Формулируют тему урока.

Формулируют цели и задачи.

Познавательные:самостоятельное выделение и формирование целей.

Коммуникативные: выслушивание мнения других.

Регулятивные: составление плана и последовательность действий.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Актуализация знаний

выяснить степень усвоения заданного на дом материала;

устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях;

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания

Актуализировать необходимые знания, умения и способы деятельности.

Фронтальная,

индивидуальная

Предлагает выполнить задания:

Задание 1 «Восстановите текст»

Задание 2 «Прочитать чертеж»

Задание 3 «Подобрать к модели соответствующий чертёж. 

Вставляют слова в таблицу.

Читают чертеж.

Называют основные линии на фартуке: линия верха, талии, бедер, низа.

Подбирают  по описанию модель фартука и соответствующий чертеж.

Познавательные

самостоятельное создание способов решения проблемной задачи. Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия, взаимодействовать с учителем.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Коммуникативные: Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе

Открытие новых знаний

Ознакомить с  последовательностью действий по подготовке ткани к раскрою

Учить выполнять экономную и технологически правильную раскладку деталей выкройки фартука на ткани;

Учить выполнять раскрой в определённой последовательности.

Фронтальная и групповая

Выдвигает проблему для самостоятельного решения.

Закрепляет знания о строении ткани (уток, основа, лицевая и изнаночная сторона, кромка), Знакомит с правилами подготовки ткани к раскрою, последовательностью раскроя.

Напоминает правила техники безопасности

Самостоятельно определяют ошибки в проставленной проблеме.

Проводят обсуждение изученного, задают интересующие вопросы по теме.

Составляют алгоритм действий.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение конспектироватьОбучающиеся записывают алгоритм подготовки ткани к раскрою, раскладка выкройки на ткани.

Коммуникативные: умение работать в парах. Прислушиваться к мнению других, выделение сознание того, что уже усвоено и еще предстоит усвоить.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий 

Личностные: 

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотива

Физкультминутка

Снять напряжение, помочь расслабиться

Фронтальная

Провожу физкультминутку

Выполняют действия в соответствии с текстом

Личностные: 

Умение соотносить свои действия и слова

Первичное закрепление материала

Зафиксировать алгоритм выполнения;

организовать усвоение обучающимися нового материала;

Создать условие для формирования навыков самостоятельного использования алгоритма

Индивидуальная

Провожу игру «Да - нет»

Обдумывают ответы и поднимают руку, если утверждение верно.

Личностные

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;

применение на практике и последующее повторение нового материала.

Практическая работа.

проверить умения работать обучающихся по алгоритму;

развивать умение организовать самостоятельную работу;

развивать способность самоконтроля, взаимоконтролю и самооценки;

организовать коррекционную работу по результатам выполнения самостоятельной работы;

организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы.

Фронтальная, в парах

Проведение вводного инструктажа и повторение правил ТБР при работе с колющими, режущими инструментам

Деловая игра «Я закройщик»

1этап. Подготовка ткани к раскрою. Профессия закройщик.

2этап.  Раскрой фартука

Объясняет правила раскроя (выкройка прикрепляется к ткани по долевой нити, с учётом припусков на швы: на боковые швы по -1,5 см, низ фартука – 2см, верх нагрудника2см

Самостоятельная работа обучающихся по УТД.

 Текущий инструктаж  

Повторяют правила по технике безопасной работы с ножницами и английскими булавками. Записывают припуски на швы. составлять план и выполняют раскладку выкройки на ткани.

Соблюдают последовательность действий. Работают в парах, сначала выкраивают одному, а затем другому, контролируя друг друга.

Не забывают золотое правило «Семь раз отмерь, один раз отрежь»

Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.

Рефлексивно-оценочный этап.

организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке;

организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока;

организовать проведение самооценки учениками работы на уроке;

по результатам анализа работы на уроке определить направления будущей деятельности.

Фронтальная

Ответить на вопросы:

Что из услышанного на уроке рассказали бы дома?

Что нового узнали?

Что будет нужно в дальнейшем?

Что вызвало затруднения?

Какие эмоции вы получили?

Что было самое интересное?

Отвечают на вопросы, дают оценку своим действиям

Познавательные

давать оценку своей деятельности в решении учебной задачи Коммуникативная: оценка результатов работы своих сверстников;

Регулятивные: осуществление рефлексии, контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталонам, коррекция в случае расхождения эталона.

Личностные:

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку

Закрепление пройденного материала.

Итог урока

Подведение итога урока, делаются необходимые замечания, оценка работ учащихся.

Фронтальная и групповая

Задает вопросы по теме урока.

Какие правила необходимо учитывать при раскрое фартука? Почему надо кроить фартук по нити основы?

С какими трудностями столкнулись при раскрое фартука?

Подводит итог урока. Объявляет отметки.

отвечают на вопросы, задают вопросы

Познавательные

структурирование знаний

Коммуникативные: владение диалогической формой речи.

Личностные: 

объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Домашнее задание

включить новый способ действий в систему знаний учащихся;

тренировать в способности применять новый алгоритм действий в стандартной и не- стандартной ситуации.

Домашнее задание дается дифференцированно

Уровень «А»

 (базовый):

- прочитать §17 и ответить на вопросы стр.112;

-выучить новые понятия;

-принести детали кроя и инструменты.

Уровень «Б»:

 (основной)

- прочитать §17 и ответить на вопросы стр.112;

-выучить новые понятия;

-выполнить тест

-принести детали кроя и инструментами.

Уровень «В»:

 (продвинутый):

- прочитать §17 и ответить на вопросы стр.112;

-выучить новые понятия;

-выполнить тест

- найти сообщения об истории происхождения инструментов-принести детали кроя и инструменты.

записывают Д/З в дневник, подают дневник на оценку

Личностные: оценка  своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия,

Познавательные:умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание;

Умение осуществлять поиск  информации

переработка (на основе анализа, на основе синтеза).