«Использование технологий тьюторского сопровождения в проектной деятельности на уроках технологии»
статья по технологии на тему

 «Использование технологий тьюторского сопровождения в проектной деятельности на уроках технологии»

Бисикова Ирина Николаевна

учитель технологии ГБОУ школа № 588 СПб

«В глубине человека заложена творческая сила, которая способна создать то, что должно быть,

которая не даст нам покоя и отдыха, пока мы не выразим это вне нас тем или иным способом».

Гёте

Результаты диагностики уроков технологии выявили одну из проблем образования, недостаточный уровень заинтересованности учащихся и отсутствие мотивации к получению знаний, поэтому, чтобы побудить личную заинтересованность в приобретаемых компетенциях, помочь стать успешным ученикам,  реализуется тьюторское сопровождение уроков технологии в рамках консультативных часов.

Наработанный пятилетний опыт  показывает, что одним из наиболее эффективных способов обучения является технология метода проектов или проектная деятельность. Использование метода проектов отвечает насущным требованиям к образованию сегодняшнего дня. Индивидуальная проектная деятельность учащихся обогащает практику личностно-ориентированных технологий.

  Метод проектов востребован и актуален на сегодняшний день. Эта технология способствует раскрытию активного опыта ученика, формированию значимых для него способов учебной работы, овладению методами самообразования, ведь даже слабоуспевающий ученик обнаруживает интерес к предмету, если ему удаётся что-то открыть самому.

Невозможно обойтись и без здоровьесберегательных технологий. Подготовка к здоровому образу жизни ребенка является приоритетным направлением в моей деятельности - «Не навреди!».

Проектами мы занимаемся с ребятами как на уроках технологии (в рамках программы с 5 по 8 классы), так и в рамках внеурочной деятельности. Консультации являются наиболее результативным методом тьюторского сопровождения. Здесь своей тьюторской задачей считаю  учебно-воспитательное взаимодействие ученика, который выполняет проект, при этом роль тьютора заключается в создании условий для эффективного осуществления запланированных целей.

В моей практике хорошо себя показали следующие формы тьюторского сопровождения:

• Индивидуальная тьюторская консультация (беседа) - это обсуждение значимых вопросов,  связанных с личным развитием компетенций, успешности одаренного ученика, например, по конкретно интересующемуся вопросу.
• Групповая тьюторская консультация. В рамках данных форм работы, реализуется тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных программ учащихся со схожими познавательными интересами.   
• Образовательное событие. В отличие от воспитательного мероприятия, данная форма тьюторского сопровождения учащихся имеет целью развитие образовательной мотивации, построение и реализацию индивидуальных  проектов. В 2014 и в 2015 г. ребята, которые успешно реализовывали свои проекты, были приглашены на литейное производство «Ижорского завода». Знакомство с интересными, успешными людьми переросло в оказание регулярной консультативной помощи в реализации  проектов.

Выбор форм, методов и технологий в каждом конкретном случае зависит  от возрастных и личностных особенностей учеников.  

Традиционная модель тьюторского сопровождения  детей включает четыре этапа: мотивирование и привлечение к проектной деятельности, диагностирование потребностей и приоритетов ребенка, непосредственное обучение и проектная работа, презентация опыта и анализ достижений. 

Практика применения модели позволила усовершенствовать  с учетом специфики образовательных целей и школы, превратить в отработанный алгоритм.

Алгоритм реализации тьюторского сопровождения проектной деятельности учащегося.

Таким образом,  тьюторское сопровождение проектной деятельности ученика  позволяет полноценно освоить проектную деятельность, сформировать интерес к предмету, установить с учеником доверительные, партнерские отношения, предотвратить возникновение дискомфортных (дезадаптационных) состояний,  максимально использовать  индивидуальные особенности ученика для повышения результативности обучения.

Этот принцип воспитания ориентирует ребенка на достижимую цель собственного развития, уменьшает число внутренних и внешних конфликтов, тем самым способствуя укреплению здоровья.