Открытый урок "Творческий проект создание изделий из текстильных материалов"
презентация урока для интерактивной доски по технологии (6 класс) на тему

 №  

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

 к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )    

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).

• Добрый день, ребята!

Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», на парте должны лежать тетрадь, дневник, учебник.

• Что такое проект?
• Вы когда ни будь выполняли проекты ?
• По каким предметам?
• А знаете ли вы этапы выполнения творческого проекта? Как вы думаете какая у нас с вами тема сегодняшнего урока?

– обсуждение.

Обучающиеся проверяют готовность рабочего места и

высказывают свои предположения о необходимости правильной организации.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

 Л. Сформировать наблюдательность и фантазию.

Метапредметные (УУД):

Р. осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

организации рабочего места;

П. Правильность организации рабочего места.

Актуализация знаний и  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Что необходимо повторить прежде чем приступить к работе?

О чем надо помнить при работе с режущими инструментами?

Т/Б

Как вы думаете что входят в основу подготовительного этапа?

Повторение техники безопасности при работе, с иглами, булавками, ножницами.

Повторение санитарно-гигиенических правил при работе.

Рассматривают готовое изделие

Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

Познавательные

-формулирование познавательной цели.

 К.  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений.

Р. Фиксирование индивидуального затруднения в ответах учащихя

Изучение теоретического материала.

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.  

1 Организовать восстановление выполненных операций.

2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

 3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном

Работа с учебником, просмотр репродукций.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

Подготовительный этап:

Выбор темы проекта

Определение необходимого объема теоретических знаний

Составление плана для осуществления проекта

Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет .

Ответы учащихся

Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.

Р.  Определять последовательность своей работы, находя ответы в иллюстрациях презентации;

К. Слушать и понимать речь других;

П. Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Предметные

- понимание значения труда в жизни человека.

Построение проекта выхода из затруднения.

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1.Учащиеся ставят цель для

выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства моделирования выполнения швов, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Какую цель ставите перед собой на уроке?

Что я буду делать?

Как я буду выполнять работу? Какими способами?

Что сделаю сначала, что потом?

Для чего я буду делать творческий проект?

Ответы учащихся

Комментарии  учащихся

Сравнивают свои предположение с этапами технологической карты.

Личностные (УУД):

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- проводить анализ своей творческой деятельности;

познавательные:

- самостоятельное создание способов решения творческого характера.

коммуникативные:

- ориентироваться в учебнике и в технологической карте;

Реализация построенного проекта (Работа над изделием).

Научиться подготавливать    ткань,  правильно раскладывать выкройку на ткани с учетом: долевой нити, лицевой и изнаночной стороны ворса, рисунка..  

Развивать умение выбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения кроя.

Учить правильно делать раскладку на ткани. изготавливать согласно технологическим картам.  

 Подготовка к практической работе: составление поэтапного выполнения работы согласно плана.

Заполнение паспорта проектной работы.

Обдумывание названия проекта. Тип проекта. Цель проекта. Задачи проекта. Этапы проектирования. Результат проектной работы.

Звездочка обдумывания идей темы проекта. Составление списка идей не менее 10. Время выполнения задания 10 минут.

Выполнение практической работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме.

Корректировка своей деятельности по представленной технологической карте.

Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу.

Выявление и устранение типовых ошибок

Индивидуальная помощь учителя.

Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт.

П. разработка алгоритма в выполнении машинных швов.

К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи.

Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений

, их коррекция.

Что такое цель?

Что такое задача?

Какие существуют типы проектов?

Назовите этапы проектирования?

Просмотр работ выявление достоинств и недостатков

Чем больше практики, тем больше навык.

Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы.

регулятивные:

- определять и формулировать деятельность на уроке;

- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности ;

- определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Закреплять навыки работы при раскрое изделия, помочь учащимся усвоить  алгоритм раскроя.  

Самоконтроль

Давайте посмотрим  на ваши работы.

Как вы думаете, что в них получилось?

Имеет ли значение навык работы при выполнении творческого проекта?

Проверяют по следующим критериям: аккуратность, точность выполнения, качество  кроя.

Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Какие этапы выполнения проекта вы знаете?

Что такое творчество?

Что такое творческий проект?

Что водит в подготовительный этап творческого проекта?

Ответы учащихся

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают  на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции.

Личностные (УУД):

- умение анализировать собственную художественную деятельность

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные:

- выбор критериев для сравнения.

Рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Чему научились на уроке?

С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

Что больше всего вам понравилось?

Что бы  вам хотелось научиться делать?

Спасибо за активную работу на уроке!

Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений