Применение метода проектов на уроках черчения
статья по технологии (9 класс) на тему

Монид Надежда Николаевна,

учитель черчения МБОУ «СОШ № 92

с углубленным изучением отдельных

предметов», г. Кемерово

Этапы выполнения проекта и их характеристика

     Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.

     Основной задачей обучения по методу проектов является исследование детьми вместе с учителем окружающей жизни. Ребята должны научиться строить свою деятельность совместно с другими детьми, найти, добыть знания, необходимые для выполнения того или иного проекта, выполнить его, проанализировать, оценить проделанную работу, понять, для чего они это сделали. Таким образом, разрешая свои жизненные задачи, строя отношения друг с другом, познавая жизнь, ребята получают необходимые для этой жизни знания самостоятельно или совместно с другими учащимися.

   При применении метода проектов для решения разнообразных задач важно четко определить этапы проектирования и довести их до учащихся. Один из вариантов технологической последовательности выполнения учебного проекта приведен ниже.

1.  Постановка проблемы:

-  Учитель ставит перед учащимися проблему;

-  Учитель предлагает банк проектов;

-  Учитель раскрывает требования к проектам, технологию их  

   выполнения и критерии оценивания;

-  Совместно с  учащимися определяется необходимый объем знаний,  умений, навыков для осуществления проекта

-  Обсуждаются необходимые материальные и финансовые затраты

   для реализации каждой темы предлагаемого банка проектов.  

2. Исследование, заимствование идей:

-  Опираясь на собственные знания и анализируя источники  

   информации (банк данных и предложений, книги, средства  

   массовой информации, справочники и др.), учащиеся исследуют  

   потребности в определенных изделиях для дома, школы,

   организации досуга, и т.д.;

-  Учащиеся проводят мини исследования потребностей в том или

   ином изделии и возможности их изготовления.

3. Определение темы проекта:

- Определение и обоснование темы проекта;

- Постановка задач для реализации темы проекта;

- Выбор рабочей группы;

-  Анализ предстоящей деятельности – составление «звездочки

   обдумывания» (схематическое изображение составляющих  

   творческого проекта);

- Распределение ролей в рабочей группе.

4. Исследование объекта проектирования:

- Изучение имеющихся источников информации по данной проблеме;

- Изучение имеющегося опыта;

- Конспектирование изученного материала;

- Выполнение набросков, эскизное проектирование, изготовление  

  наглядных рисунков, чертежей;

- Определение достоинств и недостатков альтернативных моделей и

  вариантов.

5. Развитие идей:

- Анализ и синтез лучших идей;

- Выбор и развитие из многих вариантов наиболее подходящего

   решения;

- Разработка рабочего эскиза модели с описанием;

- Выбор материалов, инструментов, оборудования для изготовления

  продукта проектирования;

- Предварительные расчеты затрат;

- Конструирование, техническое моделирование, выполнение  

  чертежей.

6. Организация и технология изготовления изделия:

- Разработка рациональной технологии изготовления с учетом

  требований дизайна;

- Уточнение и построение четких планов;

- Определение критериев контроля;

- Организация рабочего места;

- Изготовление и технологическая обработка изделия;

- Текущий самоконтроль и корректировка своей деятельности;

- Рассмотрение дизайна в качестве улучшения проекта в процессе

   обработки.

- Выявление возможных идей для дальнейшего усовершенствования

  изделия.

7. Подведение итогов проектирования:

- Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и

  причин этого;

- Анализ достижения поставленной цели;

- Контроль изготовленного изделия и при необходимости его апробация;

- Оформление результатов проектной деятельности.

           8.  Защита проекта:

- Подготовка доклада;

- Репетиционная предзащита проекта;

- Публичная защита проекта с демонстрацией разработанных материалов;

- Ответы на вопросы.

Пример работы над проектом на тему «Геометрические головоломки».

Данный проект был долговременным, интегрированным (черчение, наглядная геометрия, технология), осуществлялся как в урочное, так и во внеурочное время, участниками проекта были учащиеся 6-8 классов, руководителями были учителя черчения и технологии, в роли консультантов на первоначальном этапе проектирования выступал учитель математики.

Таблица № 1 Этапы выполнения проекта

Список используемой литературы

1. Петров, Д. Г. Проектная деятельность школьников [Текст]: учебное пособие для учителя / Д. Г. Петров, А. А. Фролова. – М.: Просвещение, 2015. – 149 с.

2. Сергеев, И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся [Текст]: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений/ И.С.Сергеев. - М.: АРКТИ, 2003.- 145 с.

3. Тарасова, И. П. Метод проектов в образовательном учреждении  [Текст]: Приложение к журналу «Профессиональное образование»,  № 12 /  И. П. Тарасова.  – 2004.–109-110с.

4. Ступницкая, М. А. Что такое учебный проект?  [Текст]: Приложение к журналу «Первое сентября», №6 / М. А. Ступницкая. – 35-44 с.