Рабочая программа по черчению 8 класс, к учебнику Ботвинникова
рабочая программа по технологии (8 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 289 с углубленным изучением предмета «Физическая культура» Красносельского района

Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «технология»

Преподаватель: Хабарова М. С.

Год реализации программы: 2016/2017 учебный год

Класс: 8

Общее количество часов по плану: 34 часа

Количество часов в неделю: 1 час

Рабочая программа составлена на основании : Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и программы : 5-8 классы / А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2014. – 144 с.

Учебник: Черчение: 9 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / А. Д. Ботвинников, В. Д. Виноградов, И. С. Вышнепольский. – 4-е изд., дораб. – Москва : АСТ: Астрель, 2014. – 221 с.

Технологии  черчения и графики

                                                       Пояснительная записка

Программа «Черчения» разработана доктором педагогических наук А.Д. Ботвинниковым

Курс черчения в школе направлен на формирование и развитие  графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств. Реализация этой концепции требует учета следующих положений.

• Основой курса черчения является обучения школьников методом графических изображений. В обучении должны быть отражены все этапы усвоения знаний: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решению творческих задач. Каждый из этапов связан с определенной деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых (требующих применения знаний в новых условиях) задач, без которых процесс обучения остается незавершенным. Работы с творческим содержанием должны использоваться при изучении всех разделов курса.
• Графическая деятельность школьников неотделима от развития их мышления. На уроках черчения учащиеся решают разноплановые графические задачи, что целенаправленно развивает у них техническое, логическое, абстрактное и образное мышление. Средствами черчения у школьников успешно формируется аналитическое и созидательное (особенно комбинаторные) компоненты творческого мышления. Черчение способствует развитию пространственных представлений учащихся.
• Обучение черчению базируется на принципах политехнизма и связи с жизнью. При подборе и составлению учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание по возможности моделировало элементы деятельности специалистов, а объекты графических работ имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению. Целью адаптации являются упрощение, выявление геометрических особенностей и более четкая организация формы, что обеспечивает ее анализ и графическое  отображение.  Процессе обучения необходимо осуществлении межпредметных связей черчения с трудовым обучением, математикой,  изобразительным искусством, информатикой и другими дисциплинами.
• При обучении черчению необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления,  личные интересы и др.) при постоянном совершенствовании уровня их развития.
• На упражнения, самостоятельную и творческую работу отводится основная часть рабочего времени.
•   Дополнительное расширение и углубление графических знаний и умений учащихся должно происходить на факультативных занятиях.

Цель курса.

Программа ставит целью научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические  знания при решении задач с творческим содержанием.

Задачи курса.

• Сформировать у учащихся знания об ортогональном проецировании на одну, две и три плоскости проекции, о построении аксонометрических проекций и приемах выполнения технических рисунков;
• Ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами;
• Обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их фору и конструкцию;
• Развивать все виды мышления, соприкасающиеся  с графической деятельностью школьников;
• Научить пользоваться учебником и справочными материалами
• Прививать учащимся культуру графического труда.

Основные требования к знаниям и умениям  учащихся

Учащиеся должны знать:

• Основы прямоугольного проецирования и иметь о способах построения несложных аксонометрических изображений;
• Приемы построения основных сопряжений;
• Основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
• Условности изображения и обозначения резьбы;

Учащиеся должны иметь представления:

• Об изображениях соединений деталей;
• Об особенностях выполнения сборочных  чертежей;

Учащиеся должны уметь:

• Рационально использовать чертежные инструменты;
• Анализировать форму предмета в натуре и по их чертежам;
• Анализировать графический  состав изображений;
• Читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных  предметов;
• Выбирать необходимое число видов на чертежах;
• Осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
• Выполнять необходимые разрезы и сечения;
• Выполнять чертежи резьбовых соединений;
• Читать и деталировать чертежи объектов, составляющих из 5-7 деталей;
• Выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;
• Пользоваться государственными стандартами, справочной литературой и учебником.

Учебно-тематический план

34 часа в год,  1 час в нед. в 8 класс

Содержание программы.

Метод проецирования и графические способы построения изображений

Основные теоретические сведения

Проецирование. Прямоугольное проецирование. Расположение видов на чертеже. Местные виды. Получение и построение аксонометрических проекций. Аксонометрические проекции предметов, имеющих округлые поверхности. Технический рисунок.

Практика

Чертеж плоской детали. Построение трех видов детали по ее наглядному изображению. Чертеж овала. Выполнение технического рисунка

Чтение и выполнение чертежей

Основные теоретические сведения

Анализ геометрической формы предмета. Проекции вершин, ребер и граней предмета. Порядок построения изображений на чертеже. Нанесение размеров. Геометрические построения. Чертежи разверток. Порядок чтения чертежей деталей. Выполнение эскизов деталей.

Практика

Построение аксонометрической проекции детали по ее ортогональному чертежу и нахождение проекций точек. Деление окружности на части.  Выполнение чертежа детали с сопряжениями. Эскиз с натуры.

Сечения и разрезы

Основные теоретические сведения

Общие сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений. Правила выполнения сечений. Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов. Соединение вида и разреза. Выбор количества изображений и главного вида.

Практика

Выполнение чертежа детали с необходимыми сечениями и разрезами. Чтение чертежей.

Сборочные чертежи

Основные теоретические сведения

Общие сведения о соединении деталей. Изображение и обозначение резьбы. Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Общие сведения о сборочных чертежах.

Практика

Чертеж болтового соединения.  Чертеж шпилечного  соединения.  Выполнение задания на конструирование.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков  учащихся.

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса  является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая  форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.

Обязательный минимум графических работ:

1. Графическая работа №1 «Линии чертежа»
2. Графическая работа №2 «Чертеж плоской детали»
3. Графическая работа №3 «Построение трех видов детали по ее наглядному изображению»
4. Графическая работа №4 «Построение аксонометрической проекции детали по ее ортогональному чертежу и нахождение проекций точек»
5. Графическая работа №5 «Выполнение чертежа детали с сопряжениями»
6. Графическая работа №6 «Выполнение чертежа детали с необходимыми сечениями»
7. Графическая работа № 7«Выполнение разреза в аксонометрии»
8. Графическая работа № 8 «Резьбовое соединение»
9. Графическая работа № 9 «Задания на конструирование»

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

1. Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

2. Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если  ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

 в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет  обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.

Литература

1. Черчение : 9 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / А. Д. Ботвинников, В. Д. Виноградов, И. С. Вышнепольский. – 4-е изд., дораб. – Москва : АСТ: Астрель, 2014. – 221 с.
2. Методическое пособие для учителя : универсальное издание / А. Д. Ботвинников, В. Д. Виноградов, И. С. Вышнепольский. – Москва : АСТ: Астрель, 2014. – 221 с.
3. Черчение : сечения и разрезы: рабочая тетрадь №4 / Н. Г. Преображенская. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 88 с.
4. Черчение : рабочая тетрадь №1 / Н. Г. Преображенская. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 88 с.
5. Черчение : рабочая тетрадь №2 / Н. Г. Преображенская. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 88 с.
6. Черчение : рабочая тетрадь №3 / Н. Г. Преображенская. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 88 с.

Инструменты, принадлежности и материалы для черчения.

1. Учебник «Черчение» Ботвинников А.Д.
2. Тетрадь в клетку формата 48 листов;
3. Миллиметровая бумага;
4. Калька;
5. Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
6. Линейка деревянная 30 см;
7. Чертежные угольники с углами:

1. 90, 45, 45 - градусов;
2. 90, 30, 60 - градусов.

8. Рейсшина;
9. Транспортир;
10. Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
11. Простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
12. Ластик для карандаша (мягкий);
13. Инструмент для заточки карандаша.