Программа проектно-исследовательской деятельности "Художественная обработка материалов"
рабочая программа по технологии на тему

Город Новочеркасск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Наши проекты и исследования»

основного общего образования

                                Автор:

                                           Ткачева С.Е.,

                                                         учитель технологии

2015-2016 уч.год

Пояснительная записка

               Проектный метод обучения является сердцевиной методики технологического образования. Это интегрированный вид деятельности по созданию изделий и оказанию услуг, имеющих личную и общественную значимость. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся. Кроме того, создается положительная мотивация для самообразования. Именно в процессе  проектно-исследовательской деятельности учащиеся выявляют свои профессиональные  способности, получают первоначальную специальную подготовку, в результате чего у них формируется осознанное профессиональное намерение. Также  проектно-исследовательская деятельность способствует созданию полноценной обучающей и развивающей среды, которая позволяет сформировать у учащихся жизненно важные основы технологических знаний и умения применять их в различных  видах практической деятельности с учетом экономической, экологической и предпринимательской целесообразности, социального опыта. Она призвана вооружить учащихся опытом самостоятельной практической деятельности, умением работать дружно и слаженно  в группе, стремлением к созданию продукта труда, самореализации; обеспечить овладение политехническими и общетрудовыми знаниями и умениями в области экономики,  экологии, технологии современного производства, формирование представлений о перспективах его развития, воспитать нравственно- трудовые качества, общественно ценностные мотивы выбора профессии и трудолюбие.

             Проектно-исследовательская деятельность имеет свои особенности. Она включает ряд условных этапов.

1.Поисково-исследовательский: * Краткая формулировка задачи. Поиск и

                                                                   анализ проблемы или темы проекта.

                                                               *Сбор, изучение и обработка необходимой

                                                                    информации, в том числе с помощью

                                                                    информационных блоков, каталогов,

                                                                    других источников.

                                                               *Планирование проектной деятельности.

2.Технологический:                         *Практическая реализация, подбор необходимых  

                                                                  материалов.

 .                                                             *Внесение при необходимости изменений.

3.Заключительный:                        *Оценка качества, включая его влияние на

                                                                окружающую среду.

                                                              *Анализ результатов.

                                                              *Изучение возможностей использования

                                                                результатов проектно-исследовательской

                                                                деятельности, реальность спроса на рынке

                                                                товаров, участие в конкурсах и выставках

                                                                проектов.

                                                              *Подготовка и проведение презентации

                                                              *Защита проекта

Основные требования, предъявляемые к учебным проектам.

1.Наличие значимой проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска ее решения (например, исследование забытых народных промыслов, техники и предметов быта и т. д.).

2.Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад о факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск презентации и т. д.).

3.Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

4.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

5.Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

      *выявление проблемы и вытекающих из нее задач исследования;

      *выдвижение гипотез, их решение;

      *обсуждение методов исследования

      *обсуждение способов оформления конечных результатов;

      *сбор, систематизация и анализ полученных данных;

      *подведение итогов, оформление результатов, их презентация.

         Основным предназначением данного курса, который рассчитан на 4 года обучения, является формирование культуры труда учащихся, развитие системы технологических знаний и трудовых умений. Программу под общим названием «Художественная обработка материалов» целесообразно разделить на годы обучения, основываясь на ключевой содержательной линии для каждого года.

1 год обучения (5 класс) – «Путешествие в страну Бумагопластика». Занимаясь бумажной пластикой – лепкой из бумаги, дети научатся читать простейшие схемы и чертежи, сгибать бумагу не только по прямым, но и по кривым линиям, обрабатывать ее разными способами: разрывать, сминать, скручивать. Особое место в конструировании из бумаги занимают различные виды соединений, обработка бумаги резанием и оформление изделий. Занятия конструированием в технике бумажной пластики помогут ближе познакомиться с окружающим миром, овладеть основными приемами работы с чертежными инструментами. Владение техникой бумагопластики даст возможность безграничной творческой деятельности в любой профессиональной области.

2 год обучения (6 класс) – «Бумажная скульптура». В рамках этого года обучения закрепляются знания и умения, полученные  в прошлом году,  особое внимание уделяется свойствам бумаги и картона, т. к. работа с бумагой требует знания о ее текстурных особенностях. Целью второго года обучения является создание сложных объемных конструкций, как например: фигурки зверей, животных, людей, модели машин, элементы архитектуры и т.п. Такой вид творчества близок к скульптуре. Но в отличие от скульптуры, где форма создается за счет постепенного наращивания объема, в бумагопластике все изделия пустотелы и представляют собой оболочку изображаемого предмета. Усвоение предварительных упражнений, использование вспомогательных выкроек и схем позволит выполнить поделки сувенирного характера и несложные пластические композиции.

3 год обучения (7 класс) – «Остров ненужных вещей».  Главная тема третьего года обучения – работа с бросовым материалом. Бросовый материал - это все то, что можно было бы без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии. Работа с такими материалами способствует развитию конструкторской деятельности детей. С помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали из различных материалов, узнают их свойства, что содействует развитию их воображения, технических навыков. Работа с разного рода материалами расширяет круг знаний детей об окружающем мире. Пробки от бутылок, пластмассовые колпачки, старые ручки, стаканчики из-под йогурта и даже пакеты из-под сока - замечательный материал для всевозможных поделок. В процессе работы с этим материалом целесообразно уделить особое внимание экологической обстановки и тому, какой вклад вносит каждый из нас в сохранение чистой планеты.

4 год обучения (8 класс) – «Чудеса из дерева и шелка». В рамках этого года обучения особое внимание уделяется свойствам дерева и ткани, правилам работы с колющими и режущими инструментами.  Девочки познакомятся с основными приемами и техниками росписи ткани, современными красками, резервирующими составами, тканями для росписи, а также шаг за шагом выполнят весь процесс работы над произведением от самого начала и до конца. Мальчики займутся мужским видом рукоделия – ажурным выпиливанием.

       Отличительной особенностью программы является то, что процесс создания любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций, а также эскизов размещения изделий в интерьере и плана размещения, использования и реализации. Первые разделы программы «Творческий проект», «Исследование проекта», «Конструирование проекта», «Технология изготовления проекта» - знакомят со структурой проектно – технологической деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных. В завершении дается подробное описание экологической безопасности выполняемого проекта, безотходность его производства, возможность вторичного использования или экологическую безопасность утилизации, а также расчет себестоимости и цены изделия, размер предполагаемой прибыли и реклама с указанием формы рекламного носителя (объявление в газете, журнале, рекламный щит, реклама на телевидении и т. д.). Выполненные проекты  оцениваются по нескольким критериям (аккуратность, осведомленность, научность, значимость, креативность, презентабельность).

Цели программы:

• обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;
• создание предпосылок для изучения обучающимися основ декоративно-прикладного творчества посредством знакомства с различными видами рукоделия;
• содействие жизненному самоопределению учащихся.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить учащихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;
• научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
• обучить технологиям различных видов рукоделия.

Воспитательные:

• приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
• побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения);
• способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
• воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
• развить потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Развивающие:

• развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
• развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
• развивать положительные эмоции и волевые качества;
• развивать моторику рук, глазомер.

Программа дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем. Реализуется программа за счет часов школьного компонента обучения: 1 ч. в неделю, всего за год – 34 часа, за 4 года обучения – 136 часов. Освоение курса предполагает как теоретические, так и практические занятия.

В результате обучения ученик научится:

• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии его изготовления;
• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
• выполнять в выбранном масштабе чертежи и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
• правильно организовывать рабочее место.

Получит возможность научиться:

• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, применяемыми при проектировании, изготовлении и эксплуатации различных технических объектов;
• самостоятельно осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы;
• выполнять работы самостоятельно согласно выбранной технологии, используя полученные знания, умения и навыки;
• сотрудничать со своими сверстниками (в том числе и в команде), оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Тематическое планирование. 5 кл.     

Тематическое планирование. 6 кл.     

Тематическое планирование. 7 кл.     

Тематическое планирование. 8 кл.    

Библиография

1. Бондаренко О. В. Поделки из бумаги. Подарки, игрушки, забавные зверушки / худож. А. А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2010.

2. Демина И. Г. Чудеса из дерева. – Смоленск: Русич, 2001.

3. Организация проектной деятельности. 5 – 9 классы / авт.- сост. О. А. Некрасова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

4. Проектная деятельность учащихся. 5 – 11 классы / авт. - сост. Л. Н. Морозова, Н. Г. Кравченко, О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2007

5. Скребцова Т. О. Шелковые картины в технике холодного батика /Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. – Ростов н/Д :Феникс, 2007.