Рабочая программа по технологии 6 класс Синица, Симоненко. Технологии ведения дома ФГОС
рабочая программа по технологии (6 класс) на тему
Рабочая программа "Технологии ведения дома" 6 класс Синица, Симоненко ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по технологии 6 класс Синица, Симоненко. Технологии ведения дома ФГОС | 140.3 КБ |
Предварительный просмотр:
«Согласовано» Руководитель МО __________ /Стихина Е.И./ Протокол № ______ от «___»___________2015г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ – СОШ с. Озерное ___________ / Киреева Н.Н../
«_____»____________2015г. | «Утверждаю» Руководитель МОУ-СОШ с.Озерное __________/ Лазарева С.А./ Приказ № _______ от «_____»___________2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Стихина Елена Ивановна
Ф.И.О. педагога
I квалификационная категория
по технологии. (Технологии ведения дома.)
6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«____»_______ 2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» для средней ступени образования, 6 классов составлена на основе Примерной программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы(-М.: Просвещение, 2011), разработанной по Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, Санитарных правил и норм (24.2.2821 от 03.03.2011), авторской программы «Технология 5-8 классы: алгоритм успеха» (авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, М.: Вентана-Граф,2012) с опорой на УМК: учебник «Технология. Технологии ведения дома», подготовленный авторским коллективом (Н.В. Синица, В.Д. Симоненко) и изданного Издательским центром «Вентана-Граф».
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
1 Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Учебник для учащихся 6 класса «Технологии ведения дома» -М: «Вентана Граф», 2014 г.
2 Н.В. Синица, Н.А.Буглаева Рабочая тетрадь- «Технологии ведения дома»- 6 кл. -М: «Вентана Граф», 2014 г
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
Перечень содержательных линий образовательной области «Технология» предполагает знакомство учащихся с различными технологиями, в том числе с технологиями обработки металлов, тканей и пищевых продуктов, электро-радиотехнологиями, информационными технологиями т .д. В любой из этих технологий учащемуся необходимо использовать знания и познавательные умения, сформированные при изучении учебных предметов других образовательных областей.
Основной концепцией рабочей программы предмета «Технология» по направлению «Технологии ведения дома», является проектная деятельность обучающихся. В течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания четырёх разделов программы: «Оформление интерьера», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремёсла», а к концу учебного года — комплексный творческий проект, объединяющий проекты, выполненные по каждому разделу. Содержание раздела «Электротехника» в 6 классе изучается совместно с изучением содержания раздела «Технологии домашнего хозяйства».
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. С учетом того, что школа относится к разряду сельских школ, данная программа является комбинированной., включающая разделы по направлению «Сельскохозяйственные технологии». Учебный план составлен с учетом сезонности сельскохозяйственных работ. Время изучения тем по направлению «Сельскохозяйственные технологии» целесообразно поставить на начало и на конец учебного года с учетом сезонности сельскохозяйственных работ.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Особенностью предмета «Технология» является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляет им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применять в практической деятельности полученные знания.
Обучение школьников технологии ведения дома строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использование материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Образовательными целями технологической подготовки школьников являются: формирование технической грамотности, технологической культуры, культуры труда, эстетики деловых, межличностных отношений, развитие созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально–трудовой адаптации в обществе.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- технологическая культура;
- культура и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической информации;
- знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- декоративно–прикладное творчество, проектно–исследовательская деятельность;
- распространённые технологии современного производства.
В результате из учения технологии обучающиеся ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- устройство, сборка, управление и обслуживание средств производства( приборов, машин, механизмов);
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг.
Овладевают:
- навыками подготовки, организации планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдение культуры труда;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
-навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготавливать изделия или получать продукты с использованием основных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающихся, его семьи и общества, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих предложений:
- распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства , домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
- возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
- выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных ,групповых или индивидуальных потребностей;
- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения , наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
- возможность познавательного, интеллектуального, творческого ,духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. Основная форма обучения учебно – практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения ,лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум материала.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце года обучения.
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся акцентируется их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Это связи с математикой при проведении расчётных операций и графических построений; с химией и биологией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и
использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания
продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и
эстетическими показателями;
■ умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные
интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять
жизненные и профессиональные планы;
■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений,
бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого
направления, получает возможность ознакомиться:
■ с основными технологическими понятиями и характеристиками;
■ технологическими свойствами и назначением материалов;
■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования;
видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения
производительности домашнего труда;
■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций,
влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на
окружающую среду и здоровье человека;
■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием
изделий из них, получением продукции;
■ со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие
трудовые операции и работы:
■ рационально организовывать рабочее место;
■ находить необходимую информацию в различных источниках;
■ применять конструкторскую и технологическую документацию;
■ составлять последовательность выполнения технологических операций для
изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
■ выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для
выполнения работ;
■ конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными
инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и
приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
■ находить и устранять допущенные дефекты;
■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или
получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных
материалов;
■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни в целях:
■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
формирования эстетической среды бытия;
■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов
преобразующей творческой деятельности;
■ получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации;
■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных
инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления
интерьера;
■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных
инструментов и приспособлений;
■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии,
гигиены;
■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений
образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования
являются:
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них;
- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно
отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное
выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»); выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-
ресурсы и другие базы данных;
- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.__
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
- Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
В программе предусмотрена система педагогического контроля и оценивания достижений обучающихся предметных и метапредметных результатов, которая соответствует принципам объективности, наглядности, систематичности. Основными формами контроля при получении результатов используются: на начальном этапе обучения – предварительное выявление уровня знаний обучающихся в виде письменного, устного опросов, тестирования; текущий, повторный, периодический, рубежный контроль – для проверки в виде самостоятельных работ, тестов, практических и лабораторных работ, проектной работы, проблемного опроса, ребусов, кроссвордов, алгоритмов деятельности, пооперационных карт контроля, упражнений, инструктажей по технике безопасности, критериальных самооценочных таблиц. Для определения уровня знаний и качества обученности используются итоговые и комплексные проверки в виде тестирования, выставок, творческих работ, защиты проектов.
Учащиеся должны знать:
о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства,
ядохимикатов, пестицидов и т.д ;.
общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые
продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм
человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях;
правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых
отравлениях
санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила мытья посуды;
общие сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в
жизнедеятельности организма, о кулинарном значении, питательной ценности и
химическом составе молока; способы определения качества молока, способы
сохранения свежего молока, технологию приготовления молочных супов и каш;
правила варки крупяных каш различной консистенции, особенности приготовления
блюд из бобовых и макаронных изделий, соотношение крупы, бобовых и макаронных
изделий и жидкости при варке каш и гарниров;
правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим
инструментом, с электрооборудованием, электронагревательными приборами;
способы получения натуральных волокон животного происхождения, получение
нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях,
свойства натуральных волокон животного происхождения, нитей и тканей на их основе,
саржевые и атласные переплетения;
принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначения на
кинематических схемах; назначение, устройство и принцип действия регуляторов
швейной машины;
композицию, ритм, орнамент, раппорт в вышивке, холодные, теплые, хроматические
и ахроматические цвета;
эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования; материалы и отделки,
применяемые при изготовлении юбки, правила снятия мерок и их условные
обозначения, основные приемы моделирования юбок, правила подготовки выкройки к
раскрою;
назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология
выполнения следующих швов: надстрочного с открытым срезом, надстрочного с одним
закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные тех-
нологические приемы обработки юбки;
правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани, технологическую
последовательность обработки юбки.
Учащиеся должны уметь:
оказать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током,
отравлении
работать с бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими химическими
веществами, мыть посуду, применять моющие и дезинфицирующие средства для мытья
посуды;
определять качество молока, проводить его тепловую обработку, готовить молочные
супы и каши, оценивать качество готовых блюд;
проводить первичную обработку круп, бобовых и макаронных изделий; варить
крупяные рассыпные, вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники, котлеты,
биточки из круп, варить бобовые и макаронные изделия;
определять раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную
стороны и дефекты ткани;
регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину,
подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять неполадки швейной
машины, вызванные неправильной установкой иглы, чистить и смазывать швейную
машину;
подбирать ткань и отделку для изготовления юбок, снимать и записывать мерки,
читать и строить чертежи юбки, моделировать юбку, подготавливать выкройки юбки к
раскрою;
выполнять на швейной машине надстрочной шов с открытым срезом, надстрочной
шов с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами,
обрабатывать сорочку;
готовить ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкройки на ткани,
раскраивать юбку, подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать детали кроя,
проводить примерку, определять и исправлять дефекты, выполнять окончательную
отделку и определять качество готового изделия.
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий. Инструментарием для оценивания результатов УУД являются
- Обучающий зачет;
- Тестирование с вариантами ответов;
- Викторина;
- Опрос при помощи системы карточек;
- Лабораторные, исследовательские работы;
- Письменные, устные зачеты;
- Заполнение пробелов в содержательных матрицах;
- Творческие работы;
- Защита проектов;
- Конкурсы;
- Практические работы.
Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.
Рекомендации по оснащению учебного процесса
Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов и мастерских по соответствующим направлениям обучения или комбинированных мастерских.
Кабинет или мастерская может размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных помещений. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м2 на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке ткани и кабинета кулинарии и 5,4 м2 — для комбинированной мастерской.
Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и полотенце (бумажное или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время года нуж но поддерживать не ни же 18 °С при относительной влажности 40–60 %.
Электрическая проводка к рабочим столам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета или мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.
Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т. д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного оборудования.
В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.
Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.
Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.
Календарно-тематический план
№ | Раздел учебного курса | Кол-во часов на изучение раздела |
Введение | 1 | |
Растениеводство. (осенние работы) | 12 | |
Технологии домашнего хозяйства | 4 | |
Кулинария | 13 ч | |
Создание изделий из текстильных материалов | 14 ч | |
Художественные ремёсла | 11 ч | |
Животноводство | 2ч | |
Растениеводство. (весенние работы) | 12ч | |
Итого: | 68 ч |
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Содержание | Общее кол-во часов по разделу | кол-во часов по теме | Планируемые результаты | Форма контроля | Использование ИКТ | Дата | ||
План | Корректировка плана | ||||||||
Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Универсальные учебные действия (УУД) | ||||||||
Сельскохозяйственные технологии. Растениеводство | 12 | ||||||||
1 | Технологии растениеводства. Осенние работы. Инструктаж по ТБ Растениеводство и его структура | 1 | Знакомство с учебно-опытным участком, экскурсия на УОУ | Практическая работа | 02.09.2015 | ||||
2 | Особенности осенней обработки почвы | 1 | Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя обработка почвы с внесением удобрений. Планировать осенние работы на пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве, выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды. Оценивать урожайность основных сортов и культур. | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу. | Практическая работа | 04.09.2015 | |||
3 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая моркови | 1 | Практическая работа | 09.09.2015 | |||||
4 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая свеклы. | 1 | Практическая работа | 11.09.2015 | |||||
5 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая капусты | 1 | Практическая работа | 16.09.2015 | |||||
6 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая капусты | 1 | Практическая работа | 18.09.2015 | |||||
7 | ИТБ № 8Уборка растительных остатков с почвы | 1 | Практическая работа | 23.09.2015 | |||||
8 | ИТБ № 8 Осенняя обработка почвы с внесением органических удобрений | 1 | Практическая работа | 25.09.2015 | |||||
9 | ИТБ № 8 Осенняя обработка почвы с внесением органических удобрений | 1 | Практическая работа | 30.09.2015 | |||||
10 | Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Основные приемы ухода за растениями. | 1 | - Участие в беседе -Находить и представлять информацию о технологии производства продукции растениеводства и ее основных элементах. - Соблюдение правил ТБ | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу. | Практическая работа | 02.10.2015 | |||
11 | Виды и применение севооборотов. Понятие урожай. Урожайность | 1 | Участие в беседе. Изучение с/х растений в осенний период.Изучение способов хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур. Соблюдение правил ТБ | Практическая работа | 07.10.2015 | ||||
12 | Осенняя обработка почвы. | 1 | Изучение основных типов почв, основную, предпосевную и послепосевную обработку почвы.Знакомство с ручными орудиями труда для обработки почв | Практическая работа | 09.10.2015 | ||||
Технологии домашнего хозяйства | 4 ч | ||||||||
13 | Интерьер жилого дома | 1 | Ознакомиться с понятием «жилой дом», чем отличается жилой дом от жилого помещения, разделение жилого пространства на зоны,квартира-студия – все «за» и «против»,комната девочки –подростка : зоны сна,отдыха, учёбы, хранения, досуга. Понятие - «Эко- дом». Интерьер жилого дома, композиция в интерьере, подбор материалов и цветового решения,декоративное оформление интерьера,экологически чистые материалы для отделки жилого дома,работа дизайнера,,правила композиции в интерьере. | Познавательные: сопоставление, анализ,умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,дискуссия, сотрудничество,умения слушать и выступать,отстаивать свою точку зрения. | Практическая работа. Работа в группах.Самооценка по предложенным критериям.Рефлексия. | + | 14.10.2015 | ||
14 | Комнатные растения в интерьере | 1 | Комнатные растения в доме, как элемент оформления интерьера,профессия – фитодизайнер,приёмы размещения растений , от чего это зависит, разновидности комнатных растений ,технология выращивания комнатных растений ,какими способами можно размножать комнатные растения (из биологии). | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества. | Работа в группах. Практическая работа. Контроль | + | 16.10.2015 | ||
15 | Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома | 1 | Формулировка цели и проблемы проекта.Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.Определение способов выполнения.Выполнение проекта | Познавательные: умение вести проектную и исследовательскую деятельность, построение цепочки рассуждений. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,проявление инициативы,сотрудничество,умения слушать и выступать. | Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. | 21.10.2015 | |||
16 | Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома | 1 | 23.10.2015 | ||||||
Кулинария | 13 ч | ||||||||
17 | Блюда из рыбы | 1 | 1 | Пищевая ценность рыбы. Виды рыбы. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Требования к качеству готовых блюд | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества
| Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, Контроль и самоконтроль | + | 28.10.2015 | |
18 | Блюда из рыбы | 1 | 1 | 30.10.2015 | |||||
19 | Блюда из нерыбных продуктов моря | 1 | 1 | Пищевая ценность нерыбных продуктов моря. Технология приготовления блюд из нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд | Контроль и самоконтроль | + | 11.11.2015 | ||
20 | Технология первичной и тепловой обработки мяса | 1 | 1 | Определение «субпродукты»,виды мяса,признаки доброкачественности,условия и сроки хранения,оттаивание технология подготовки мяса к тепловой обработке. | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,экологического сознания,реализация творческого потенциала,смыслообразование | Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.Контроль и самоконтроль | + | 13.11.2015 | |
21 | Технология первичной и тепловой обработки мяса | 1 | 18.11.2015 | ||||||
22 | Приготовление блюд из мяса | 1 | Определение «жаренье»«припускание»,»тушение»»запекание»,требования к качеству готовых блюд, подача готовых блюд..Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Самостоятельная работа, | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества. | + | 20.11.2015 | |||
23 | Блюда из птицы | 1 | Питательная ценность блюд из птицы,способы определения качества птицы, подготовка птицы к тепловой обработке,технология разделки,прготовление изделий из котлетной массы,технология обработки птицы,требования к качеству готовых блюд, подача готовых блюд..Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала. | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества. | Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления. Определение диффиренцированного домашнего задания.Рефлексия | + | 25.11.2015 | ||
24 | Блюда из птицы | 1 | 27.11.2015 | ||||||
25 | Заправочные супы | 1 | Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща овощных супов. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу. | Познавательные: анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание, регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,организация учебного сотрудничества,толерантность. | Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления | 02.12.2015 | |||
26 | Заправочные супы | 1 | 04.12.2015 | ||||||
27 | Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду | 1 | Калорийность, правила этикета за столом и пользования столовыми приборами,подача блюд, сервировка стола к обеду. | Познавательные:анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений,поиск информации. Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного | Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, | + | 09.12.2015 | ||
28 | Творческий проект по разделу «Кулинария» | 1 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции ( контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям) . Повторение « правил безопасной работы на кухне», технологии приготовления блюд. Проверка готовности к выполнению практической работы. | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать. | Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка. Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы | 11.12.2015 | |||
29 | Творческий проект по разделу «Кулинария» | 1 | 16.12.2015 | ||||||
Создание изделий из текстильных материалов | 14 ч | ||||||||
30 | Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон | 1 | Выполнение лабораторно- практической работы: «Определение состава тканей по их свойствам». | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества | Определение дифференцированного домашнего задания.Рефлексия | + | 18.12.2015 | ||
31 | Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон | 1 | + | 23.12.2015 | |||||
32 | Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным коротким рукавом | 1 | правила снятия мерок для построения чертежа плечевого изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок». я | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества | Взаимоконтроль. Контроль учителя. Рефлекси | 25.12.2015 | |||
33 | Моделирование плечевой одежды | 1 | история костюма, моделирование,т.е.изменение выкройки для выполнения любых моделей по замыслу художника,профессия художника-модельера ,профессия конструктора. Определение цели проекта. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа: «Эскиз моего изделия», Практическая работа: «Моделирование плечевого изделия по эскизу». | + | 13.01.2016 | ||
34 | Раскрой плечевого изделия | 1 | правила и приёмы раскроя, правила техники безопасности при выполнении ручных работ. Самостоятельная практическая работа: «Раскрой проектного плечевого изделия». | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия | 15.01.2016 | |||
35 | Ручные швейные работы | 1 | перенос линий выкройки на детали кроя, терминология ручных работ :примётывание, вымётывание; технология выполнения операции: копировальные стежки.Практическая работа: « Перенос линий выкройки на детали кроя». | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | 20.01.2016 | |||
36 | Ручные швейные работы | 1 | 22.01.2016 | ||||||
37 | Дефекты машинной строчки. Приспособления к швейной машине | 1 | устройство машинной иглы, дефекты машинной строчки, их устранение ,уход за швейной машиной, правила безопасной работы на швейной машинке., « | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа: «Устранить дефекты в машинной строчке» | + | 27.01.2016 | ||
38 | Машинные работы | 1 | Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной- притачивание; соединение деталей по контуру с последующем вывертыванием- обтачивание. Обработка припусков на швы перед вывертыванием. Классификация машинных швов: соединительные | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | 29.01.2016 | |||
39 | Обработка мелких деталей | 1 | Обработка мелких деталей швейного изделия- мягкого пояса, бретелей обтачным швом. | Познавательные: выбор способов решения задачи ,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование ,рефлексия ,волевая регуляция, оценка и самооценка. | Практическая работа | 03.02.2016 | |||
40 | Подготовка и проведение примерки | 1 | Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | 05.02.2016 | |||
41 | Технология изготовления плечевого изделия | 1 | Последовательность изготовления плечевой одежды. Этапы обработки плечевой одежды. Окончательная отделка изделия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | 10.02.2016 | |||
42 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ | Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы | 12.02.2016 | |||
43 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 1 | 17.02.2016 | ||||||
Художественные ремёсла | 11 ч | ||||||||
44 | Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: об основных видах петель при вязании крючком, условных обозначениях, схемах. Практическая работа : «Вязание цепочки из воздушных петель, столбиков с накидом и без накида.» Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа | + | 19.02.2016 | ||
45 | Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: вязание полотна, основные способы вывязывания петель,закрепление вязания. Практическая работа: «Вывязывание полотна разными способами». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа | + | 24.02.2016 | ||
46 | Вязание по кругу | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: начало вязания по кругу с основного кольца ,способы вязания по кругу, Практическая работа: «Выполнение вязания по кругу: круга, квадрата, шестиугольника». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | + | 26.02.2016 | ||
47 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: набор петель,вязание лицевых и изнаночных петель,вязание по схеме, условные обозначения. Практическая работа: « Вязание образцов из лицевых и изнаночных петель». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая | Практическая работа | + | 02.03.2016 | ||
48 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель | 1 | Практическая работа | 04.03.2016 | |||||
49 | Вязание цветных узоров | 1 | Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью компьютера.Профессия художник в области декоративно- прикладного искусства. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа | 09.03.2016 | |||
50 | Вязание цветных узоров | 1 | Практическая работа | 11.03.2016 | |||||
51 | Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла» | 1 | Формулировка цели и проблемы проекта.Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.Определение способов выполнения.Выполнение проекта.. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы | 16.03.2016 | |||
52 | Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла» | 1 | 18.03.2016 | ||||||
53 | Подготовка к защите творческого проекта | 1 | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по критериям. Рефлексия. | Познавательные: сопоставление, анализ,умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,дискуссия, сотрудничество,умения слушать и выступать | Контроль за выполнением проекта | 23.03.2016 | |||
54 | Защита творческого проекта | 1 | Защита проекта | 25.03.2016 | |||||
Животноводство | 2ч | ||||||||
55 | Кролиководство | 1 | Биологические особенности и условия содержания кроликов. Кормление, требования к кормам. Понятие о классификации кормов, их питательности. Составление рационов по образцам, правила замены кормов в рационе. Размножение кроликов. Наиболее распространенные болезни, их признаки и профилактика | Осуществлять уход за кроликами, их кормление. Изготавливать поилки и кормушки, проводить заготовку кормов. Составлять рационы, рассчитывать годовой запас кормов. Взвешивать и измерять животных, оценивать экстерьер. Отбирать и подбирать животных для размножения | Ус.опрос | + | 06.04.2016 | ||
56 | Кролиководство | 1 | Практическая работа | 08.04.2016 | |||||
Растениеводство | 12 ч | ||||||||
57 | Понятие о севообороте. | 1 | Разработка плана размещения растений, составление схем севооборотов | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу | опрос | 13.04.2016 | |||
58 | Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. | 1 | Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы вокруг кустарников | опрос | 15.04.2016 | ||||
59 | Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. | 1 | Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы вокруг кустарников | опрос | 20.04.2016 | ||||
60 | Технология выращивания двулетних овощных культур | 1 | Подготовка посевного материала и семенников двулетних растений | опрос | 22.04.2016 | ||||
61 | Планирование весенних работ на пришкольном участке, составление перечня овощных и цветочно-декоративных культур для выращивания | 1 | Подготовка посевного материала и семенников двулетних растений | Практическая работа | 27.04.2016 | ||||
62 | ИТБ № 8 Весенняя обработка почвы | 1 | Очистка почвы от остатков растений и листвы, разметка делянок под посев холодостойких культур, посев и посадка сельскохозяйственных культур, обустройство цветников, культивация и прополка всходов озимого чеснока, прореживание всходов моркови ,свеклы | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу | Практическая работа | 29.04.2016 | |||
63 | ИТБ № 8Посев семян лука на севок. | 1 | Практическая работа | 04.05.2016 | |||||
64 | ИТБ № 8Посев семян капусты на рассаду в открытый грунт | 1 | Практическая работа | 06.05.2016 | |||||
65 | ИТБ № 8 Посев семян моркови | 1 | Практическая работа | 11.05.2016 | |||||
66 | ИТБ № 8Посев семян свеклы. | 1 | Практическая работа | 13.05.2016 | |||||
67 | ИТБ № 8Полив, рыхление почвы всходов моркови, лука. | 1 | Практическая работа | 18.05.2016 | |||||
68 | ИТБ № 8Прополка всходов чеснока, полив, прореживание всходов свеклы, моркови. | 1 | Практическая работа | 27.05.2016 | |||||
ИТОГО | 68 | 68 | |||||||
Содержание тем учебного курса в 6 классе.
№ п/п | Название раздела/темы | Кол-во часов | Основные изучаемые вопросы | Требования к знаниям и умениям обучающихся | Формы контроля |
Сельскохозяйственные технологии. Растениеводство | 12 | ||||
1-9 | Уроки агротехники | 9 | Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя обработка почвы с внесением удобрений. | Знать: - ТБ при работе на пришкольном участке. Уметь проводить уборку и учет урожая овощных культур. Работать с сельскохозяйственным инвентарём | Практические работы |
10 | Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Основные приемы ухода за растениями. | 1 | Технологии производства продукции растениеводства и ее основные элементы. - Соблюдение правил ТБ | Знать: -технологии производства продукции растениеводства и ее основные элементы - основные приемы ухода за растениями. | опрос |
11 | Виды и применение севооборотов. Понятие урожай. Урожайность | 1 | Изучение способов хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур. | Знать: - что такое урожайность, севооборот. Иметь представление о способах хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур. | опрос |
12 | Осенняя обработка почвы. | 1 | Основные типы почв, основная, предпосевная и послепосевная обработка почвы. Знакомство с ручными орудиями труда для обработки почв. | Знать: - основные типы почв; - виды обработки почв; - ручные орудия труда для обработки почв. | опрос |
Технологии домашнего хозяйства | 4 ч | ||||
13 | Интерьер жилого дома | 1 | Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон. | Знать: о жилом доме, о вариантах планировки, о профессии дизайнера интерьера, о зонировании пространства, для чего это нужно,о экологичном доме, как обустроена квартира- с о требованиях к интерьеру жилого дома,о стилях в интерьере, о декоративном оформлении интерьера, о композиции интерьера, о профессии дизайнера интерьера. тудия. Уметь: - изготавливать аксессуары для оформления интерьера. -выполнять планировку жилого дома в масштабе , зонирование пространства для комнаты девочки-подростка, обосновывать своё решение., умение работать в группе. | Практическая работа. Работа в группах.Самооценка по предложенным критериям.Рефлексия. |
14 | Комнатные растения в интерьере | 1 | Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум. Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные, декоративноцветущие комнатные, декоративноцветущие горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения. Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия садовник. | Знать:: о видах комнатных растений, о профессии фитодизайнера, о пересадке растений и их размножении. Уметь: выполнять пересадку комнатных растений, работать в группах. | Работа в группах. Практическая работа. Контроль |
15-16 | Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома | 2 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Знать:: о правилах защиты проекта. Уметь: защищать проект,анализировать результат проектной деятельности. | Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. |
Кулинария | 13 ч | ||||
17-18 | Блюда из рыбы | 2 | Пищевая ценность рыбы. Виды рыбы. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Требования к качеству готовых блюд | Знать:-о пищевой ценности рыбы и других продуктов моря, их использование в кулинарии -. Признаки свежести рыбы - Технология и санитарные условия первичной и тепловой обработки рыбы | Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, Контроль и самоконтроль |
19 | Блюда из нерыбных продуктов моря | 1 | Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд. | Знать: технологии и санитарных норм тепловой обработки рыбы и морепродуктов. Уметь: составлять технологические карты приготовления блюд из рыбы и морепродуктов. | |
20-21 | Технология первичной и тепловой обработки мяса | 2 | Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. | Знать: -о видах мяса и мясных продуктов,значении этих продуктов в питании человека,технологии первичной обработки, санитарных норм и правил,определение доброкачественности мяса. | Контроль и самоконтроль |
22 | Приготовление блюд из мяса | 1 | Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам. | Знать: -о видах тепловой обработки,технологии приготовления,требованиях к качеству готовых блюд,как подать готовое блюдо. Уметь:составлять технологические карты приготовления различных блюд. | Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.Контроль и самоконтроль |
23-24 | Блюда из птицы | 2 | Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу. | Знать: -о способах определения качества птицы, подготовке птицы к тепловой обработке,технологии разделки птицы,технологии тепловой обработки птицы, приготовлении блюд. Уметь:составлять технологическую карту приготовления блюд из птицы | Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. составление технологической карты приготовления. Рефлексия |
25-26 | Заправочные супы | 2 | Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу. | Знать: -о технологии приготовления супа,о продолжительности варки некоторых продуктов,о правилах безопасной работы с горячими жидкостями. Уметь: выполнять технологию приготовления супа по технологической карте. | Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления |
27 | Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду | 1 | Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами. | Знать: - о сервировки стола к обеду, подбору необходимой столовой посуды, о подаче блюд, правилах поведения за столом. Уметь:сервировать стол к обеду, | Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. |
28-29 | Творческий проект по разделу «Кулинария» | 2 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Знать: -о сервировке стола, правил защиты проекта. Уметь: готовить салаты, первое и второе блюда, десерт, сервировать стол к обеду., защищать проект. | Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, |
Создание изделий из текстильных материалов | 14 ч | ||||
30-31 | Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон | 2 | Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон. | Знать: - о свойствах материалов из химических волокон, о производстве материалов из химических в-он,о нетканых материалах. Уметь: определять состав тканей по их свойствам. | Определение дифференцированного домашнего задания.Рефлексия |
32 | Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным коротким рукавом | 1 | Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом | Знать: -об общих правилах снятия мерок, правилах измерения и условных обозначени Уметь ях Уметь: снимать мерки с фигуры человека и записывать их.. . | Взаимоконтроль. Контроль учителя. Рефлекси |
33 | Моделирование плечевой одежды | 1 | Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму | Знать: - о этапах творческого проекта, о моделировании одежды. Уметь:моделировать одежду по эскизам . | Практическая работа: «Эскиз моего изделия», Практическая работа: «Моделирование плечевого изделия по эскизу». |
34 | Раскрой плечевого изделия | 1 | Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками. | Знать: -о последовательности и приёмах раскроя изделия. Уметь: выполнять подготовку ткани к раскрою,раскладку выкроек на ткани,выкраивать детали изделия, оценить качество кроя по предложенным критериям. | Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия |
35-36 | Ручные швейные работы | 2 | Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание. | Знать: -о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах безопасной работы. Уметь: выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования при выполнении ручных работ. | Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. |
37 | Дефекты машинной строчки. Приспособления к швейной машине | 1 | Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины. | Знать: - о правилах безопасной работы на швейной машине, о устройстве машинной иглы, овстречающихся дефектах машинной строчки и способах их устранения. Уметь: соблюдать правила техники безопасности при выполнении машинных работ, устранять дефекты машинной строчки, заменить иглу в швейной машине. | Практическая работа: «Устранить дефекты в машинной строчке» |
38 | Машинные работы | 1 | Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. | Знать: - о правилах безопасной работы на швейной машине Умения Уметь: соблюдать правила техники безопасности при выполнении машинных работ, устранять дефекты машинной строчки, заменить иглу в швейной машине. | Практическая работа |
39 | Обработка мелких деталей | 1 | Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. | Уметь - Обрабатывать мелкие детали (мягкий пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным швом. - Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. - Овладевать безопасными приёмами труда. | Практическая работа |
40 | Подготовка и проведение примерки | 1 | Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. | Уметь - Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. - Проводить примерку проектного изделия. -Устранять дефекты после примерки. -Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. - Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. -Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. –Овладевать безопасными приёмами труда. | Практическая работа |
41 | Технология изготовления плечевого изделия | 1 | Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застежкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор. | Уметь - Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. - Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. - Овладевать безопасными приёмами труда. | Практическая работа |
42-43 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 2 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Знать: - о правилах защиты проекта. Уметь: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проекта по предложенным критериям. | Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, |
Художественные ремёсла | 11ч | ||||
44-45 | Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна | 2 | Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. | Знать: -о видах рукаделия, традициях своего края, -о видах петель, об условных обозначениях, осхемах вязания. - о вязании полотна, о различных способахвывязывания петель, озакреплении вязания. Уметь:рассчитывать количество петель для изделия -читать схемы, составлять схемы самим, вязать по схемам. | Практ.раб |
46 | Вязание по кругу | 1 | Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. | Знать: -о способах вязания по кругу. Уметь: вязать по кругу разными способами. | Практ.раб |
47-48 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель | 2 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. | нания:о приёмах вывязывания лицевых и изнаночных петель, об условных обозначениях. Уметь: набирать петли, вязать изнаночные и лицевые петли. | Практ.раб |
49-50 | Вязание цветных узоров | 2 | Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий. | Знать: -овязании по схемам. Уметь: вязать по схемам и самим составлять узоры. | Практ.раб |
51-52 | Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла» | 2 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Знать: - о правилах выполнения проекта. Уметь: выполнять этапы проекта. | Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы |
53 | Подготовка к защите творческого проекта | 1 | Оформление портфолио. Подготовка доклада к электронной презентации. | Знать: - правилах защиты проекта. Уметь: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов | |
54 | Защита творческого проекта | Защита проекта. | Защита проекта | ||
Животноводство | 2ч | ||||
55-56 | Кролиководство | 2 | Биологические и хозяйственные особенности кроликов. Понятие о породе, ведущие породы. Правила размножения кроликов и ухода за молодняком. Понятие о рационе и нормах кормления. Правила составления рационов (по образцам). Наиболее распространенные заболевания кроликов, их признаки. Профессии, связанные с выращиванием кроликов. | Знать: - биологические и хозяйственные особенности кроликов; - рацион и нормы кормления. - ведущие породы; - наиболее распространенные заболевания кроликов, их признаки; - профессии, связанные с выращиванием кроликов. Уметь: - составлять рацион (по образцам). | Опрос Практ.раб |
Растениеводство | 12 ч | ||||
57 | Понятие о севообороте. | 1 | Составление схемы простых севооборотов, подготовка посевного материала и семенников двулетних растений, подготовка почвы, посевы и посадки овощей, цветочно-декоративных растений, уход за ними. | опрос | |
58-59 | Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. | 2 | Основные виды и сорта ягодных и плодовых растений, их классификация. Технология выращивания и размножения ягодных кустарников черенками, отводками. Профессии связанные с механизацией технологических процессов в растениеводстве. Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений. | Знать: - классификацию и сорта плодовых и ягодных растений, технологию их выращивания; - профессии связанные с механизацией технологических процессов в растениеводстве. - характеристики плодовых и ягодных растений; | опрос |
60 | Технология выращивания двулетних овощных культур | 1 | . Особенности агротехники двулетних овощных культур, районированные сорта, их характеристики. Понятие о почве как основном средстве сельскохозяйственного производства. Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений. | Знать: -характеристики районированных сортов; - особенности агротехники двулетних овощных культур | опрос |
61 | Планирование весенних работ на пришкольном участке, составление перечня овощных и цветочно-декоративных культур для выращивания | 1 | Планирование весенних работ на учебно-опытном участке, выбор культур, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений (компост), выбор инструментов, разметка и поделка гряд, посев и посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов, мульчирование посевов, уход за растениями, проведение фенологических наблюдений. | Уметь: - планировать весенние работы на учебно-опытном участке; - определять качества семян; - готовить семена к посеву; - мульчировать посевы; - уход за растениями; - проведение фенологических наблюдений | опрос |
62-68 | Уроки агротехники | 7 | Знать:- ТБ при работе на пришкольном участке. Проводить культивацию и прополку почвы. Работать с сельскохозяйственным инвентарём. Уметь сажать лук, пригибать и прикапывать стеблей смородины для получения отводков, высевать семена свеклы, моркови. | Практические работы | |
ИТОГО | 68 |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА УЧАЩИХСЯ
Критерии оценивания | Баллы | № | № | № | № | № | № | № | № | № | № |
| |||||||||||
1.1 Общее оформление | 1 | ||||||||||
1.2 Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта | 1 | ||||||||||
1.3 Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов | 0,5 | ||||||||||
1.4 Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи | 1 | ||||||||||
1.5 Выбор технологии изготовления изделия | 1 | ||||||||||
1.6 Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления | 1 | ||||||||||
1.7 Разработка конструкторской документации, качество графики. | 1 | ||||||||||
1.8 Описание изготовления изделия (технологическая карта) | 1 | ||||||||||
1.9 Описание окончательного варианта изделия | 0,5 | ||||||||||
1.10 Эстетическая оценка выбранного изделия | 0,5 | ||||||||||
1.11 Экономическая и экологическая оценка выполненного (готового) изделия. | 0,5 | ||||||||||
1.12 Реклама изделия | 1 | ||||||||||
| |||||||||||
2.1 Оригинальность конструкции | 5 | ||||||||||
2.2 Качество изделия | 10 | ||||||||||
2.3 Соответствие изделия проекту | 5 | ||||||||||
2.4 Практическая значимость | 5 | ||||||||||
| |||||||||||
3.1 Формулировка проблемы и темы проекта | 2 | ||||||||||
3.2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи | 1 | ||||||||||
3.3 Описание технологии изготовления изделия | 3 | ||||||||||
3.4 Четкость и ясность изложения | 1 | ||||||||||
3.5 Глубина знаний и эрудиция | 2 | ||||||||||
3.6 Время изложения (7-8 мин) | 1 | ||||||||||
3.7 Самооценка | 2 | ||||||||||
3.8 Ответы на вопросы | 3 | ||||||||||
ИТОГО: | 50 баллов | ||||||||||
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ООО)
Формирование универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
-экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
- готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит возможность для формирования:
-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
-готовности к самообразованию и самовоспитанию;
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
5класс | 6класс |
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; | • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; |
Выпускник получит возможность научиться:
5класс | 6класс |
* самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; *при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; *выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; *адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; *адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; | * самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; *построению жизненных планов во временно 2й перспективе; *при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; *выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; *адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; *адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; |
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
5класс | 6класс |
• учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; | • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; |
Выпускник получит возможность научиться:
5класс | 6класс |
|
|
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
5класс | 6класс |
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; | • основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; |
Выпускник получит возможность научиться:
5класс | 6класс |
|
|
Формирование ИКТ- компетентности обучающихся
Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
- правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
- соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
5класс | 6класс |
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; | • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; |
Выпускник получит возможность научиться:
5класс | 6класс |
|
|
.Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
5класс | 6класс |
• откликаться на содержание текста; • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; • оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; • находить доводы в защиту своей точки зрения; | • откликаться на содержание текста; • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; • оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; • находить доводы в защиту своей точки зрения |
Выпускник получит возможность научиться:
5класс | 6класс |
|
|
Оценка достижения планируемых результатов
Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Примерные программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы: проект. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011;
2. Программа «Технология 5-8 классы: алгоритм успеха» /авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, - М.: Вентана-Граф,2012;
3. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012..
- Технология: 6 кл. (Для девочек) / Под ред. В. Д. Симоненко. – М: Вентана-граф, 2004
- Чернякова В. Н. Технология обработки. Ткани: 6 кл. — М: Просвещение, 2003.
3. Технология. 5 – 11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост.
Л.Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова. – 2-ое изд., стереотип. – Волгоград: Учитель,2008. – 204 с.
4. Презентации к урокам, подготовленные самостоятельно
5. Материалы Интернет – сайтов:
Интернет-рессурсы:
- http://center.fio.ru/som
- http://www.eor-np
- http://www.eor.it.ru
- http://www.openclass.ru/user
- http://www/it-n.ru
- http://eidos.ru
- http://www.botic.ru
- http://www.cnso.ru/tehn
- http://files.school-collection.edu.ru
- http://trud.rkc-74.ru
- http://tehnologia.59442
- http://www.domovodstvo.fatal.ru
- http://tehnologiya.narod.ru
- http://new.teacher.fio.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по технологии 5 класс. Направление "Технологии ведения дома"
Рабочая программа разработана на основе программыХохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д .Программа начального и основного общего образования. Технология. – М.,Вентана-Граф, 2007Баз...
Рабочая программа по технологии 6 класс. Направление "Технологии ведения дома".
Рабочая программа разработана на основе программы Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д .Программа начального и основного общего образования. Технология. – М.,Вентана-Граф, 2007Ба...
Рабочая программа по технологии 7 класс. Направление "Технологии ведения дома".
Рабочая программа разработана на основе программы Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д .Программа начального и основного общего образования. Технология. – М.,Вентана-Граф, 2007Ба...
Рабочая программа по технологии 8 класс.Направление "Технологии ведения дома"
Рабочая программа разработана на основе программыХохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д .Программа начального и основного общего образования.Технология. – М.,Вентана-Граф, 2007Рабо...
Рабочая программа по технологии 7 класс. ФГОС. Технологии ведения дома.
Рабочая программа по технологии, направление- "Технологии ведения дома" 7 класс с характеристикой основной деятельности ученика(на уровне учебных действий).ФГОС....
Рабочая программа по ФГОС 5-8 класс технологии ведения дома
Рабочая программа составлена по ФГОС. Рекомендована для курса технологии ведения дома в 5 - 8 классах....
Рабочая программа ФГОС 5 класс по направлению "Технологии ведения дома"
Рабочая программа для 5 класса по направлению "Технологии ведения дома". Разработана по ФГОС второго поколения. Рассчитана на 35 учебных недель по 2 часа в неделю, соответственно на 70 часов....