Рабочая программа по предмету: «Технология: ручной труд» 2, 3 классы
рабочая программа по технологии на тему

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья  

«Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Рабочая программа

по предмету:  «Технология (ручной труд)»

во 2, 3  классах

г. Ачинск

2014/2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета  «Ручной труд» составлена на основе адаптированной образовательной программы школы, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта  общего образования на основе Базисного учебного плана (вариант 2) для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, примерной учебной программы по «Ручному занимательному труду в 1–4 классах школы VIII вида», разработанной в сборнике «Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида» под редакцией канд. психолог. наук, проф. И.М. Бгажноковой. При составлении рабочей программы по предмету «Ручной труд» была использована программа А.М. Щербаковой.

Данный учебный предмет имеет своей целью: изучение предмета «Ручной труд».

Труд - это основа любых культурных достижений, один из основных и важных видов деятельности в жизни человека. В ручном труде заложены неиссякаемые резервы развития личности ребенка, он является благоприятным условием его обучения и воспитания, формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков, способствует социальной адаптации ребенка в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде. Особую значимость ручной труд приобретает в обучении и воспитании детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Трудовое обучение школьников, а именно, занятия ручным занимательным трудом в младших классах направлены на решение общих и специальных задач, на подготовку учащихся к профессионально-трудовому обучению.

Основными задачами предмета «Ручной труд» являются:

- воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе);

- сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых навыков, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде;

- формирование организационных умений: вовремя приходить на занятия по труду, организованно входить в кабинет ручного труда, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно- гигиенические требования.

Специальной задачей трудового обучения является коррекция недостатков умственной деятельности учащихся. Коррекционная работа выражается в развитии ряда умений, необходимых для выполнения трудовых заданий:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, актуализировать прошлый опыт);

- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, отчитываться о проделанной работе);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Ручной труд используется для исправления недостатков познавательной деятельности, в первую очередь наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки. Внимание учителя направлено на воспитание у учащихся умения целенаправленно и планомерно наблюдать, представлять образ будущего изделия, опираться на особенности материала, ориентироваться на ограниченной плоскости (листа бумаги, поверхности стола, доски) и в окружающем пространстве.

На всех этапах трудовой деятельности осуществляется развитие речи учащихся, при постоянном внимании учителя к высказываниям учащихся (полноте и последовательности изложения, грамматическому строю, обогащению словаря).

Коррекционного воздействия в процессе обучения ручному труду требуют также недоразвитие моторики, нарушение координации движений, общая и физическая ослабленность   детей с нарушением интеллекта.

Исправление недостатков, свойственных детям с проблемами в развитии, обеспечивается соответствующим содержанием, организацией и специальными методами обучения. Процесс обучения ручному труду проходит главным образом фронтально. Вместе с тем типологические и личностные особенности этих детей, различие степени их самостоятельности в труде требует дифференцированного подхода. Поэтому в содержании программы по ручному труду имеются два уровня сложности трудовых заданий при выполнении программных изделий (базовый и сниженный). Вместе с тем в ходе обучения труду младших школьников обязателен индивидуальный подход к учащимся, изучение, наблюдение за успехами и выявление возможностей учеников.

В данной программе материал распределён с учетом возможностей и интересов учащихся класса, наличия соответствующих материалов и географического положения школы. В связи с этим порядок прохождения тем в рабочей программе учителя отличается от порядка, предлагаемого учебной программой. Заменены некоторые объекты работ по разделам: «Работа с природным материалом», «Изделия из папье-маше». При замене тем  конструкции выбранных изделий отвечают содержанию изучаемой темы, учитывается уровень трудности вида труда и выполнения отдельных объектов. В целях закрепления знаний и умений, полученных на одном уроке, учебный материал планируется с учетом неоднократного повторения этих знаний и умений на последующих двух или трех уроках. Уроки строятся на принципах взаимосвязи трудовой практики с другими видами деятельности (игрой, решением математических задач (размер, форма, количество), изодеятельностью (рисование, лепка, аппликация), развитием речи, русского языка и живого мира (сведения о животных, растениях, явлениях природы закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей, обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь), музыкой (прослушивание фонограмм). Учебный предмет «Ручной труд» рассчитан на 68 часов (по 2 часа в неделю).

Наряду с федеральным компонентом программы реализуется национально-региональный компонент в размере 20 %, что составляет 14 ч. от общего количества часов в год 68 ч.

Итоговый контроль проводится в форме практической работы и диагностики. Материалы контроля представлены в приложении.

Краевой (национально-региональный) компонент

государственного образовательного стандарта

начального общего образования в Красноярском крае

Введение национально-регионального компонента в предмет «Ручной труд» открывает дополнительные возможности в достижении одной из основных целей трудового обучения: формирование устойчивой  мотивации к активной трудовой деятельности и позволяет решать следующие задачи: учить использовать опыт народных умельцев Красноярского края в практической деятельности; прививать умения и навыки изготовления изделий декоративно-прикладного назначения; воспитывать культуру восприятия произведений декоративно- прикладного искусства, созданных народными умельцами Красноярского края; воспитывать интерес к народным промыслам и ремёслам, традициям и быту народов, проживающих на территории Красноярского края, в том числе малочисленных народов Севера.

В тематике национального регионального компонента по трудовому обучению рассматриваются следующие направления:

1. Знакомство с ремёслами и промыслами народов Красноярского края и природными материалами, используемыми для изготовления изделий декоративно-прикладного творчества.

2. Использование опыта практической деятельности.

Первое направление носит ознакомительный характер. В обзор вопросов данного направления входят: рассматривание картин, предметов быта, национальных костюмов народов края; беседы о ремёслах и промыслах этих народов; посещение музеев (очное и заочное), в которых могут быть представлены предметы труда и творческой деятельности народов, проживающих на территории Красноярского края.

Второе направление носит обучающее - практический характер и предполагает обучение простейшим технико-технологическим знаниям и практическим умениям в изготовлении изделий, отражающих опыт народов края в декоративно-прикладном творчестве; обучение элементарным приёмам изготовления поделок из природных, текстильных и конструкционных материалов.

Содержание программы НРК

по предмету «Ручной труд»

Основные требования к уровню подготовки

учащихся начальной школы:

Учащиеся должны знать:

- называть некоторые (3-4) растения, произрастающие на территории края, которые используются в народных ремёслах и промыслах населением Красноярского края и коренными малыми народами Севера;

- называть (3-4) отличительные особенности северного орнамента (стилизованные фигурки животных, растений, солнца, природных явлений);

-  простейшие орнаменты, используемые в вышивках народов Севера;

- называть предметы быта, названия жилищ, предметы одежды народов Севера;

- из каких материалов изготавливаются предметы обихода народов Севера;

- ведущий Краеведческий музей города.

Учащиеся должны уметь:

- использовать природные материалы, добытые на территории края для изготовления поделок;

- изготавливать декоративные композиции из художественных и природных материалов добываемых в Красноярском крае;

- декоративно оформлять изделия с использованием национального Северного орнамента;

- использовать приобретённые знания и умения в изготовлении украшений для изделий в Северном стиле (орнамент).

Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих начальную школу:

В результате изучения программы НРК по трудовому обучению учащиеся должны:

- называть несколько (2-3) ремёсел народов проживающих на территории Красноярского края, в том числе коренных малочисленных народов Севера;

- знать ведущие Краеведческие музеи Красноярского края (1-2);

- знать материалы, используемые для изготовления предметов народного промысла в Красноярском крае;

- уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности;

- уметь изготавливать изделия из материалов наиболее распространённых на территории Красноярского края.

Опыт декоративно-прикладной деятельности

Освоение особенностей развития промыслов и ремесел народов, проживающих на территории Красноярского края, в том числе коренных малочисленных народов Севера.

Использование традиций декоративно-прикладного искусства народов, проживающих на территории Красноярского края в собственной творческой деятельности.

Использование природных материалов, добываемых в Красноярском крае, в творческих работах.

Изготовление одежды с использованием элементов орнамента народов, проживающих на территории Красноярского края, и применением соответствующих материалов (кожа, бисер, перья и другие).

2 КЛАСС

Обучение во втором классе строится на базе тех знаний и умений, которые учащиеся приобрели в течение предыдущего года. Продолжается формирование организационных умений, повышаются требования к самостоятельности учащихся. Второклассники получают новые знания; расширяются их сведения о тех материалах и инструментах, с которыми они работали в первом классе. Так как в первом классе у учащихся происходит некоторое совершенствование двигательной сферы, они овладевают простейшими двигательными трудовыми приёмами, то это позволяет во втором классе повысить сложность приёмов, которые выполняются уже известными детям инструментами.

Продолжается развитие общетрудовых умений: ориентировка в задании, планирование и контролирование своей работы с частичной помощью учителя и самостоятельно. Повышение степени самостоятельности происходит постепенно. При выполнении однотипных изделий помощь сокращается, и дети работают самостоятельно.

Продолжается работа над развитием пространственного анализа. Во втором классе возрастает сложность изделий, более разнообразными становятся их пространственные характеристики. Дети учатся находить в изделиях и правильно называть эти признаки, соблюдать особенности конструкции объектов при изготовлении. Формируются умения определять на глаз и с помощью линейки размеры изделия, соблюдать пропорции и точно распределять детали.

 Во втором классе также вводится раздел «Работа с пластическими материалами». Занятия лепкой требуют от учащихся затраты значительных физических усилий как при подготовке пластического материала к работе, так и непосредственно при выполнении изделия. Это дает возможность укрепить мышечные системы верхних конечностей, развивать координацию движений, осуществлять коррекцию физических недостатков, имеющихся у определенной группы у данной категории детей. Этому же способствует и своеобразие трудовых приемов, не встречающихся более ни в каком другом виде трудовой деятельности и предполагающих  главным образом ручную обработку материала.

Продолжается развитие речи учащихся, которое не ограничивается обогащением словарного запаса. Дети учатся отвечать на вопросы и высказываться при анализе образца, планировании, отчёте о проделанной работе.

 Одной из главных задач второго года обучения является воспитание положительных качеств личности ученика (настойчивости, трудолюбия, умения работать в коллективе). Учащиеся младших классов неспособны к длительным волевым усилиям, быстро охладевают к работе, встретившись с трудностями. Необходимо постоянное стимулирование, создание на уроках условий, способствующих возникновению интереса к заданию. Подбираются игровые ситуации, упражнения, требующие совместной деятельности и формирующие умение работать вместе. С этой целью используются коллективные выполнения заданий.

Во втором классе в уроки труда вводится  национально-региональный компонент.  Часы по НРК в количестве 14-ти распределяются  в течение всего учебного года по разделам программы: «Работа с природными материалами (комбинированные работы)», «Работа с пластическими материалами», «Работа с бумагой», «Работа с бумагой и картоном».  

По данным комплексного и динамического исследования учащихся данного класса, систематических текущих наблюдений за детьми, проводимыми учителем (классным руководителем) и воспитателем,  выявились группы учащихся, имеющих разный уровень сформированности компонентов трудовой деятельности (общетрудовые умения, двигательные умения, работоспособность). В связи с этими данными, учащиеся 2 класса условно дифференцированы на следующие группы:

2 группа учащихся: Акуленко М. (58,2%), Дерменёв В. (59,2%), Григорьева Я. (65,2%), Куранов С. (65,2%), Смирнов К. (59,2%), Соколова Н. (61,7%), Ольховка С. (62,4%), Шаров В. (50,4%) – имеют «средний» уровень сформированности трудовых умений и навыков, выполняют  задания по показу, повторному объяснению, при корректирующей помощи учителя.  

3 группа учащихся: Отрубенко Е. (42,9%) – имеет «низкий» уровень сформированности трудовых умений и навыков, выполняет  задания по показу, повторному объяснению, при постоянной направляющей помощи учителя.  

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения данного предмета во 2-м классе учащиеся должны:

По разделу «Работа с природными материалами»:

- называть и определять материал;

- собирать природный материал, соблюдая правила охраны природы;

- сортировать материал по видам, назначению, подготавливать его к работе;

- укладывать в газеты, коробки для сушки;

- отличать объёмный природный материал от листового;

- составлять многодетальные поделки и аппликации из предложенных деталей;

- использовать  различный природный материал для изготовления объёмных игрушек;

- выполнять изделия с планированием ближайшей операции;

- применять пластилин для соединения деталей и лепки отдельных деталей.

По разделу «Работа с пластическими материалами»:

- называть материал; и определять свойства материала;

- подготавливать материал к работе (разогревать и разминать);

- лепить исходные формы;

- отщипывать, разминать, раскатывать, размазывать, сплющивать, примазывать материал;

- выполнять рельефные изделия;

- пользоваться стекой для прорисовки некоторых деталей у изделий.

По разделу «Работа с бумагой и картоном»:

- называть материал;

- определять свойства материала;

- сгибать, складывать, размечать, разрезать бумагу и картон;

- складывать поделки в технике оригами с опорой на объяснение учителя и на схему-рисунок;

- склеивать детали, аккуратно намазывать детали клеем от центра, капельно, по краю;

- выполнять аппликационные работы;

- правильно держать ножницы и пользоваться ими;

- размечать детали при помощи шаблона, на глаз, по линейке, мерочке;

- составлять коллективные композиции;

- пользоваться карандашом;

- пользоваться измерительными инструментами.

По разделу «Работа с проволокой»:

- называть материал;

- определять свойства материала;

- навивать проволоку на разные формы, ориентируясь на рисунки и схемы;

- выполнять простейшие приёмы плетения;

- определять по линейке длину концов проволоки; отмеривать и отрезать проволоку;

- пользоваться кусачками: откусывать проволоку кусачками, закручивать концы проволоки.

По разделу «Работа с металлоконструктором»:

- называть детали конструктора;

- пользоваться инструкцией при отборе деталей и сборке несложных конструкций под контролем учителя;

- соотносить номер детали с изображением и натуральным предметом;

- соединять детали свободным и жёстким креплением.

Учебно-тематическое планирование на год

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ – 32 часа

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ  – 8 часов (НРК – 5 ч.)

(экскурсия, аппликация, многодетальные изделия)

Экскурсии: Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Сбор: шишек, коры, сухих сучков и корней, веточек; опавших листьев берёзы, осины, рябины, тополя, ранетки – 1 ч. (НРК).

Практические работы. Многодетальные изделия: Забавные игрушки из скорлупок: «Кораблик», «Рыбка» – 1 ч., «Весёлая гусеница» – 1 ч. Стилизованные фигурки животных: «Первая прогулка» – 1 ч. (НРК).

Аппликация: Композиция из цветов, листьев, косточек: «Корзинка с цветами» – 1 ч. (НРК), «Гроздья рябины красной» – 1 ч. (НРК).

Многодетальные изделия: «На отдыхе» – 1 ч.

Самостоятельные работы: Аппликация: Композиция из цветов, листьев, косточек: «Солнечный цветочек» – 1 ч. (НРК).

Технические сведения: Природный материал, что к нему относится. Виды природного материала. Названия природных материалов: шишки, хвоя, плоды ясеня, скорлупа орехов, косточки, веточки, листья деревьев. Правила охраны природы. Правила сбора, сушки, хранения природного материала. Свойства природных материалов: цвет, форма, величина, хрупкость, прочность. Отличие листового материала от объёмного. Понятие «аппликация». Ориентировка в пространстве листа бумаги. Сведения о животном и растительном мире Красноярского края. Клей, виды клея. Приёмы работы клеем: капельно, по краю, по всей поверхности. Правила безопасной работы клеем.

Приемы работы: Сортировка материала, подготовка его к работе. Отбор природного материала с учетом его величины, размера.

Анализ образцов и иллюстрационного материала. Выполнение аппликации по инструкции учителя и эскизу. Высушивание аппликаций.

Анализ образцов изделий. Использование  различного природного материала для изготовления объёмных игрушек. Выполнение изделия с планированием ближайшей операции. Дополнение изделия необходимыми деталями по инструкции учителя и по собственному замыслу. Сравнение неоконченной работы с образцом. Применение пластилина для соединения деталей и лепки отдельных деталей.

Словарь: Экскурсия, природный материал, аппликация, композиция, охрана природы, листовой природный материал, объёмный материал. Стилизация, фигура. Животный мир, растительный мир Красноярского края.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение.

 Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о природных материалах, животных, птицах, растениях, проживающих и произрастающих на территории Красноярского края, закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Составление эскиза аппликации, графических изображений.

Музыка: Прослушивание фонограммы «Времена года», «Звуки леса».

РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ – 5 часов

(изделия из проволоки, плетение)

Практические работы: Изделия из проволоки: Навивание пружинки на стержень: «Пружинный человечек» – 1 ч., плетение брелока путём обвязывания основы – 2 ч. Плетение из проволоки: «Косичка» – 1 ч.

Самостоятельные работы: Творческая работа: «Осьминог, медуза» – 1 ч.

Технические сведения: Материал для изготовления поделок: проволока. Свойства проволоки:  мягкость, пластичность, удерживание формы. Применение проволоки в промышленности и в быту. Организация рабочего места. Подбор материала по цвету, длине, назначению изделия. Расчёт необходимой длины проволоки. Плетение в три пряди, узловое плетение. Начало и завершение работы. Название инструмента: кусачки. Правила техники безопасности при работе с материалом. Значение плетения в истории бытовой, художественной деятельности человека.

Приемы работы: Определение основных частей фигурки: головы, шеи, туловища, верхних и нижних конечностей. Заготовка необходимых деталей. Подбор проволоки по размеру и цвету. Выполнение фигурки в динамике. Навивание проволоки на разные формы, ориентируясь на рисунки и схемы.

Выполнение простейших приёмов плетения: в три пряди, одинарного плоского узла. Подбор материал для плетения двух цветов. Определение по линейке длины концов проволоки. Отмеривание и отрезание проволоки. Переплетение по рисункам, соблюдение очерёдности, затягивание рабочей и узелковой прядей. Приёмы работы кусачками: откусывание лишней проволоки кусачками, закручивание концов проволоки. Правила безопасной работы кусачками. Правила техники безопасности при работе проволокой.

Словарь: Проволока, кусачки, понятие «пополам», «сложи вдвое», пружинка, динамика, одинарный плоский узел, плетение.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение, определение размеров по линейке – уточняются, закрепляются и формируются при работе с проволокой.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о значение плетения в быту и художественной деятельности человека закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Подготовка эскизов, графических изображений.

РАБОТА С ПЛАСТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ – 3 часа (НРК – 1 ч.)

(пластилинография)

Практические работы: Пластилинография: «Осенние деревья» – 1 ч. (НРК), рельеф «Яблоки поспели» (коллективная работа) – 1 ч.

Самостоятельные работы: Пластилинография: «Червячок в яблочке» – 1 ч.

Технические сведения: Название материала, цвет, свойства: холодный пластилин – твёрдый, тёплый пластилин – мягкий. Способы подготовки пластилина к работе: подогрев и разминание. Инструмент для работы – стека. Использование стеки. Правила техники безопасности при работе с материалом. Деревья, произрастающие в Красноярском крае: лиственные, хвойные; плодовые.

Приемы работы: Отщипывание пластилина от целого куска, разминание его пальцами до размягчения. Размазывание кусочков пластилина на основе до границ контура, разглаживание поверхности изображения. Разрезание стекой жгутиков на несколько частей. Раскатывание пластилина в ладонях и на подкладной доске «колбасок», жгутиков: длинных и коротких, толстых и тоненьких и шариков. Сплющивание шариков, укладывание жгутиков и шариков на основе. Закрепление деталей на основе. Использование стеки для прорисовки некоторых деталей у изделий.

Словарь: Пластилин, отщипывание, разминание, раскатывание, размазывание, сплющивание, примазывание.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение, геометрические фигуры – уточняются, закреп-ляются и формируются на занятиях лепкой.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о растительном мире закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Связь уроков лепки с занятиями  рисованием, т.к. выполняются следующие виды работы: лепка с натуры, по представлению, по памяти, по графическому изображению.

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ – 3 часа

(знакомство с материалом, конструирование)

Знакомство с материалом: Ознакомление с наборами конструкторов, организация рабочего места при выполнении работ с конструктором, правила техники безопасности при работе с мелкими предметами – 1 ч.

Практические работы: Конструирование: Соединение 3-4 деталей в контуры геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник – 1 ч. Сбор контура домика из 6-ти деталей, лесенки – 1 ч.

Технические сведения: Виды конструкторов. Названия деталей конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвёртка. Виды соединений деталей конструктора: жёсткое, свободное. Приёмы работы с конструктором. Правила безопасной работы. Правильная хватка инструментов. Приёмы завинчивания гаек: ключом, руками. Подбор планок по счёту отверстий. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник.

Приемы работы: Подбор деталей для конструирования контуров геометрических фигур. Пользование инструкцией: нахождение перечня деталей, соотнесение номера детали с изображением и натуральным предметом. Самостоятельное нахождение деталей по названию. Сбор контуров, соблюдение симметричность в местах соединений. Выполнение заданий с опорой на образец конструкции и инструкцию. Анализ образцов. Группировка деталей на рабочем столе в последовательности использования. Подбор планок по счёту отверстий. Учёт симметричности при сборке и закреплении деталей. Завинчивание гаек руками, ключом. Соединение деталей винтами и гайками. Крепление деталей жёстким и свободным соединением. При моделировании конструкции передача основных признаков натурального предмета. Правильная хватка инструментов. Соблюдение правил безопасной работы. Работа двумя руками при сборке конструкций.

Словарь: Конструктор, инструкция, детали конструктора, соединение жёсткое, свободное.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение, геометрические фигуры – уточняются, закрепляются и формируются при работе с конструктором.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: обозначение словом результатов действий с металлоконструктором при сборке конструкций.

РАБОТА С БУМАГОЙ – 13 часов

(оригами, изготовление игрушек)

Знакомство с материалом: техника оригами – искусство складывания фигурок из бумаги, история древнего искусства оригами, разбор схем, изготовление базовых форм – 1 ч.

Практические работы: Работа с бумагой в технике оригами: изготовление композиции «Лесное озеро» (модели: «Лягушка», «Лилия», «Уточка», «Лебедь») – 2 ч.

 Изготовление елочных игрушек: «Солнышко» – 1 ч. Выполнение игрушек приемом щелевого соединения «Ёлочка» – 1 ч. Ёлочные подвески из конусов – 1 ч. Гирлянда из одной полосы «Змейка» – 1 ч., гирлянда из двух полос – 2 ч. Вырезание снежинок – 1 ч.

Самостоятельные работы: Изготовление елочных игрушек: «Ёлочные подвески из конусов» – 1 ч. «Ёлочка из конусов» – 1 ч. Вырезание снежинок – 1 ч.

Технические сведения: Название материала. Свойства бумаги. Виды бумаги:  цветная, двусторонняя. Приёмы работы с бумагой в технике оригами. Базовые формы, полученные из квадрата, прямоугольника, треугольника. Понятие «сложи пополам», «сложи по диагонали». Схемы оригами. Пространственные представления и  понятия.

Приёмы разметки сложенной заготовки на глаз. Способы соединения деталей изделия (клеевое, щелевое). Клей, виды клея. Приёмы работы клеем.

Понятие: конус. Приёмы работы  шаблоном. Разметку по 0,5-1 см. Приёмы склеивания изделий: по краю, капельно. Правила безопасной работы ножницами, клеем. Геометрические формы: квадрат, прямоугольник, треугольник. Приёмы работы гладилкой. Приёмы работы измерительными инструментами.

Приемы работы: По инструкции и показу учителя складывание листа бумаги. Ориентировка на плоскости листа и в пространственных понятиях «верх», «низ», «правые и левые углы», «пополам», «середина», «диагональ». Ориентировка в схемах оригами. Разметка бумаги по сгибам. Складывание поделки с опорой на объяснение учителя и на схему-рисунок.

Ориентировка в задании. Анализ образца и готовых изделий по вопросам учителя. Ориентировка на плоскости листа и в пространственных понятиях. Разметка бумаги по шаблону. Украшение изделия аппликацией. Резание ножницами по линии разметки, выполнение надрезов с одной стороны определённой длины и на одинаковом расстоянии. Соединение деталей щелевидным замком. Сворачивание заготовки в конус, проклеивание краёв. Сборка подвески на прочную нитку. Перекладывание полос при выполнении гирлянды. Надрезание деталей игрушек по разметке.

Складывание квадрата вшестеро. Нанесение узора на заготовку. Вырезание узора на многослойной заготовке. Оценивание качества выполненных работ.  Правильная хватка инструмента. Соблюдение правил безопасной работы ножницами. Правила безопасной работы при резании.

Словарь: Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник. Оригами, схема, базовая форма. Щелевидный замок, конус, подвеска, гирлянда.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: работа с линейкой, определение размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о бумаге, животном и растительном мире, обогащение словарного запаса детей, совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

ИЗО: Работа по эскизам, графическим изображениям.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ – 38 часов

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ – 7 часов (НРК – 3 ч.)

(многодетальные изделия, комбинированные работы)

Практические работы. Комбинированные работы: Изготовление декоративных вазочек с использованием пластилина и семян – 1 ч. Изготовление цветов из природного материала – 1 ч. «Цветочная клумба» (НРК коллективная работа)  – 1 ч.

Многодетальные изделия: «Лесовики» – 1 ч., «Лесные жители» (НРК коллективная работа) – 1 ч., «Птицы на озере» (коллективная работа) – 1 ч.

Самостоятельные работы: Составление декоративных букетов - композиции из сухих веток, листьев, цветов (НРК) – 1 ч.

Технические сведения: Природный материал, что к нему относится. Виды природного материала. Названия природных материалов: шишки, хвоя, плоды ясеня, скорлупа орехов, листья деревьев разных пород, семена фруктов, овощей. Правила охраны природы. Правила сбора, сушки, хранения природного материала. Свойства природных материалов: цвет, форма, величина, хрупкость или  прочность. Элементарные правила составления букетов. Отличие листового материала от объёмного. Понятие «эскиз», «композиция», «тема». Приёмы работы пластилином, природным материалом, клеем, ножницами. Правила безопасной работы пластилином, природным материалом, клеем, ножницами. Организация рабочего места. Сведения о животном и растительном мире Красноярского края. Названия птиц, сведения о жилищах птиц.

Приемы работы: Анализ образцов. Заготовка и накладывание полос из пластилина на основу, размазывание их. Отбор материала для отделки вазы, соблюдение ритмичности узора при отделке вазы. Определение материалов для работы, выбор природного материала, составление декоративного букета, соблюдение элементарных правил составления букетов. Использование различного природного материала для изготовления цветов. Составление цветов из предложенного материала, приклеивание семян, косточек к основе клеем. Соблюдение правил безопасной работы клеем, природным материалом. Размещение заготовок на пространстве основы для композиции, оформление в композицию, добавление необходимых деталей для украшения композиции.

Анализ многодетального образца изделия. Определение формы деталей, соотнесение с формой реального объекта, использование различного природного материала для изготовления объёмных поделок, крепление деталей при помощи пластилина, клея. Размещение поделок в пространстве: вертикально, горизонтально или наклонно для придания различных поз персонажам, применение пластилина, веточек, штырьков, проволоки, клея для соединения и крепления деталей, прокалывание отверстий шилом (выполняет учитель). Соблюдение правил безопасной работы колющим инструментом.

Словарь: Ваза, декор, оформление, букет, композиция. Цветы, сочетание материалов, ритмичность. Объёмность, персонаж, пропорция, крепление. Животный и растительный мир Красноярского края.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение.

 Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о природных материалах, жи-вотных, птицах, растениях, проживающих и произрастающих на территории Красноярского края, закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Составление эскиза аппликации, графических изображений.

Музыка: Прослушивание фонограммы «Времена года», «Звуки леса».

РАБОТА С БУМАГОЙ – 7 часов (НРК – 2 часа)

(плоское прямое плетение)

Практические работы: Плоское прямое плетение: «Закладка» – 1 ч. Плетение ковриков из полосок бумаги – 1 ч. Подарочная салфетка – 1 ч. Композиция «Подсолнухи» (коллективная работа) – 1 ч. Композиция «Лесная поляна» (коллективная работа) – 1 ч. (НРК)

Самостоятельные работы: Плетение ковриков из полосок бумаги – 1 ч. Композиция «Лесная поляна» – 1 ч. (НРК)

Технические сведения: Название материала. Свойства бумаги. Виды бумаги:  цветная односторонняя, двусторонняя. Пространственные представления и  понятия: «верх», «низ», «правые и левые углы», «пополам», «середина». Понятие «плетение». Виды плетения. Материалы для плетения: бумага, тесьма, шпагат. Приёмы работы с бумагой в технике плетения: складывание, сгибание, плетение в шахматном порядке. Ритм плетения. Приёмы работы измерительными инструментами: разметка по 1 см. Понятие «линия разметки». Приёмы работы ножницами: разрезание бумаги до отметки, разрезание бумаги на полосы по размеченным линиям, резание по контурам, вырезание по шаблонам. Правила безопасной работы ножницами. Понятие «композиция». Соединение деталей из бумаги с помощью клея и кисточки. Клей, виды клея. Приёмы работы с клеем: капельно, по краю. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с клеем. Использование дополнительных материалов для оформления композиции. Практическое применение изделия.

Приемы работы: Анализ образца. Определение вида бумаги, необходимого для данного изделия. Выполнение задания по объяснению и показу приёмов работы учителем. Разметка прямоугольного листа бумаги с использованием линейки по 1 см. Прорезание бумаги по намеченным линиям. Разметка длины  полосок тесьмы, отрезание полосок нужной длины и вплетение в прорези в шахматном порядке, крепление концов тесьмы.

Складывание листа цветной двусторонней бумаги квадратной формы пополам,  выполнение разметки по 1 см по всей длине сложенной заготовки, прорезание бумаги по намеченным линиям. Выполнение на втором листе цветной бумаги такой же разметки и разрезание квадрата на полоски шириной по 1 см. Вплетение полосок в основу коврика. Соблюдение ритма плетения в шахматном порядке. Подклеивание капельками клея с обратной стороны концов полосок. Выбор темы композиции, распределение обязанностей по выполнению коллективной работы. Определение элементов композиции, вырезание из ковриков нужных деталей для аппликации по шаблонам. Размещение элементов композиции в пространстве листа, добавление необходимых деталей из разных материалов (гофрированной бумаги, картона, ткани, тесьмы). Приклеивание элементов: капельно, от центра или по краю. Соблюдение правил безопасной работы клеем, ножницами.

Словарь: Пространственные понятия: «верх», «низ», «правые и левые углы», «пополам», «середина», складывание, сгибание. Плетение, закладка, коврик, тесьма, шахматный порядок. Композиция, аппликация, сюжет.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: работа с линейкой, определение размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение:  сведения о бумаге, видах плетения, растениях, произрастающих на территории Красноярского края, обогащение словарного запаса детей, совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

ИЗО: Работа по эскизам, графическим изображениям.

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ – 5 часов

(конструирование)

Практические работы: Конструирование: «Столик», «Стул» – 1 ч., «Тележка» – 1 ч., «Турник» – 1 ч.

Самостоятельные работы: Конструирование: «Самокат» – 1 ч., «Багажная тележка» – 1 ч.

Технические сведения: Виды конструкторов. Названия деталей конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвёртка. Виды соединений деталей конструктора: жёсткое, свободное. Приёмы работы с конструктором. Правила безопасной работы. Правильная хватка инструментов. Приёмы завинчивания гаек: ключом, руками. Подбор планок по счёту отверстий. Группировка деталей на рабочем столе в последовательности использования. Основные признаки натурального предмета, моделируемые в поделке.

Приемы работы: Подбор деталей для конструирования контуров моделей. Пользова-ние инструкцией: нахождение перечня деталей, соотнесение номера детали с изображением и натуральным предметом. Самостоятельное нахождение деталей по названию. Группировка деталей на рабочем столе в последовательности использования. Подбор планок по счёту отверстий. Сбор моделей. Завинчивание гаек руками, ключом. Соединение деталей винтами и гайками. Крепление деталей жёстким и свободным соединением. При моделировании конструкции передача основных признаков натурального предмета. Правильная хватка инструментов. Соблюдение правил безопасной работы. Работа двумя руками при сборке конструкций.

Словарь: Конструктор, инструкция. Номер детали, завинчивание, отвинчивание. Крепление свободное, жёсткое. Инструменты: ключ, отвёртка. Симметричность, группировка.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение – уточняются, закрепляются и формируются при работе с конструктором.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: обозначение словом результатов действий с металлоконструктором при сборке моделей.

РАБОТА С ПЛАСТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ – 5 часов (НРК – 3 ч.)

(тестопластика, пластилинография, лепка из пластилина)

Практические работы: Тестопластика:  «Зайка» – 1 ч. (НРК), «Сова» – 1 ч. (НРК).

Пластилинография: «Полевые цветы» – 1 ч.

Лепка из пластилина: «Кто гуляет во дворе» (по выбору) – 1 ч.

Самостоятельные работы: Тестопластика: «Ёжик» – 1 ч. (НРК).

Технические сведения: Название материала (солёное тесто), цвет, свойства: пластичность, мягкость. Рецепты приготовления солёного теста, ингредиенты. Способы приготовления теста к работе: замешивание, окрашивание. Инструменты для работы – стека, палочка, ситечко, чесноковыжималка, пуговицы с рельефной поверхностью, футляры от фломастеров. Использование инструментов и принадлежностей.

Название материала, свойства материала (пластилин). Виды пластилина. Исходные формы для лепки: жгут (колбаска), шар. Приёмы работы, способы изготовления изделий, название техник изготовления изделий. Способы приготовления пластилина к работе: разогрев, разминание. Инструмент для работы – стека. Виды лепки: скульптура. Правила техники безопасности при работе с материалом и инструментами. Организация рабочего места.

Приемы работы: Замешивание теста, окрашивание. Отщипывание от целого куска, скатывание шариков, углубление, формование пальцами. Соединение (склеивание) частей водой. Нанесение рельефных поверхностей при помощи подручных средств. Сушка изделий. Организация рабочего места при выполнении лепных работ, правила техники безопасности при работе с материалом.

Анализ предметов по форме и величине. Отщипывание пластилина от целого куска, разминание его пальцами до размягчения. Раскатывание пластилина в ладонях и на подкладной доске «колбасок», жгутиков, шариков. Сплющивание, вытягивание шариков и жгутиков. Крепление деталей на пластиковой крышке. Закрепление деталей в горшочке, крышке. Использование стеки для прорисовки некоторых деталей у изделий.

Анализ предметов по форме и величине. Выбор образа игрушки для лепки, цвета пластилина. Отщипывание пластилина от целого куска, разминание его пальцами до размягчения. Применение различных способов и приёмов лепки при создании игрушек: скатывание, раскатывание, сплющивание, вытягивание, примазывание и т.п. Использование стеки для прорисовки некоторых деталей у изделий. Выполнение работы в указанной последовательности.

Словарь: Тестопластика, рецепт, ингредиенты, окрашивание, отщипывание, разминание, примазывание.

Пластилинография, размазывание, скатывание, сплющивание, крепление.

Лепка, отщипывание, разминание, раскатывание, сплющивание.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение, геометрические фигуры и тела – уточняются, закрепляются и формируются на занятиях лепкой.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о животных тайги Красноярского края закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Связь уроков лепки с занятиями  рисованием, т.к. выполняются следующие виды работы: лепка по представлению, по памяти, по графическому изображению.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ – 13 часов (НРК – 2 ч.)

(аппликация, объёмные изделия)

Практические работы: Аппликация: «Домик в лесу» – 2 ч., «Зоопарк» – 2 ч. (НРК).

Объёмные изделия: Стаканчик с квадратным основанием – 1 ч. Игрушка «Настольная кукла» – 2 ч. Изготовление игрушки: «Кукла с гардеробом» – 4 ч.

Самостоятельные работы: Аппликация: «Зоопарк» – 1 ч. (второй урок).

Объёмные изделия: Изготовление игрушки: «Кукла с гардеробом» – 1 ч.

Технические сведения: Виды бумаги: писчая, цветная, упаковочная, глянцевая, обёрточная. Картон, применение и назначение. Свойства и особенности картона: ломается, режется по сгибу, впитывает влагу, более прочный, чем бумага. Элементарные сведения о короблении картона. Сходство и отличия бумаги и картона. Понятие «линия разметки». Практическое применение изделия. Приёмы разметки: по линейке, мерочке, на просвет, на глаз. Приёмы работы с бумагой: складывание, сгибание, разглаживание, завивание, изготовление симметричных деталей. Приёмы вырезания мелких деталей. Понятие «симметрия», «композиция». Определение и отметка линии места наклеивания аппликации. Понятие о комплекте одежды, фасоне. Клей, виды клея. Приёмы работы клеем: от центра, по краю, капелькой. Правила безопасной работы клеем, ножницами. Пространственные представления и  понятия. Животный мир Красноярского края. Зоопарки и заповедники Красноярского края.

Приемы работы: Анализ образцов. Определение материалов для работы. Разметка на картоне и бумаге по форме заготовки из картона, на глаз, по линейке, по шаблону. Расчёт сторон основания стаканчика. Резание по намеченным линиям, склеивание изделия. Складывание, сгибание бумаги, вырезание симметричных деталей. Примеривание и приклеивание деталей аппликации по месту. Опора на образец, рисунок, предметную карту. Изготовление игрушки «Кукла с гардеробом». Использование шаблона для получения фигуры куклы из тонкого картона. Самостоятельный выбор фасонов одежды. Ориентировка на плоскости листа и в пространственных понятиях. Аккуратное пользование клеем, ножницами.

Словарь: Квадрат, основание, разметка по линейке. Настольная кукла, цилиндр, раз-метка по месту. Завивание, симметрия, оформление. Симметричные детали, композиция, надрез, зубчатый край. Зоопарк, дикие животные. Национальность, орнамент.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: работа с линейкой, определение и разметка размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о бумаге, картоне, изделиях из картона и бумаги, животных, находящихся в  зоопарках и заповедниках Красноярского края, обогащение словарного запаса детей, совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

ИЗО: Эскиз, графическое изображение изделий.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ  – 1 час

Практические работы: Тестирование и диагностика учащихся. Выставка работ учащихся. Подведение итогов года.

Технические сведения: Ориентировка в понятиях по разделам и темам программы. Ориентировка в названиях материалов, инструментах, принадлежностях, применяемых течение года. Способы и приёмы работы с материалами и инструментами. Изделия, изготовленные на уроках в течение года. Правила техники безопасности.

Приёмы работы: Ответы на вопросы учителя по разделам и темам программы с помощью учителя. Тестирование учащихся. Проведение диагностики учащихся. Работа с наглядным, иллюстрационным материалом. Выставка работ учащихся, анализ работ, обсуждение. Подведение итогов.

Словарь: Итог, анализ, выставка.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся 2-го класса

базового уровня

Учащиеся должны знать:

- технологические сведения о материалах: названия, виды, свойства материалов, используемых для выполнения поделок;

- возможности использования изученных материалов;

- приёмы работы с материалами;

- названия объектов работы;

- названия операций, необходимых для обработки материала (пластилин – лепят; бумагу – складывают, сгибают, разрезают, надрезают, склеивают; проволоку – накручивают, сгибают; конструктор – детали завинчивают, откручивают, соединяют).

- названия инструментов, используемых для выполнения поделок из различных материалов;

- правила безопасной работы с материалами, ножницами, клеем, шилом;

- организацию рабочего места при выполнении изделий.

 Учащиеся должны уметь:

- характеризовать основные свойства материалов;

- самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец поделки, натуральный образец, предметную карту; графическое изображение, схемы;

- выбирать и называть операции, специфические для обработки данного материала;

- анализировать образец с подсчетом его деталей и определением их формы;

- использовать пространственные характеристики в работе;

- выполнять разметку при помощи измерительных инструментов, по шаблону;

- самостоятельно работать ножницами, клеем;

- составлять простейший эскиз как элемент планирования;

- делать отчёт о выполненной работе.

сниженного уровня

Учащиеся должны знать:

- названия основных материалов для поделок и их свойства;

- названия операций;

- правила безопасной работы с материалами, ножницами, клеем;

- организацию рабочего места при выполнении  изделий.

Учащиеся должны уметь:

- устанавливать соответствие поделки натуральному образцу;

- повторять показанные учителем приемы выполнения работы;

- выполнять простейшие операции по устной инструкции учителя;

- выполнять совместно с учителем определенные работы (наклеивать детали аппликации на отмеченное учителем место);

- выполнять разметку по шаблону; измерительными инструментами размечать при помощи учителя;

- ножницами, клеем работать под контролем учителя.

3  КЛАСС

В третьем классе у учащихся формируется положительное отношение к трудовой деятельности, терпение и аккуратность, умение работать коллективно, помогать одноклассникам. В течение года продолжается развитие организационных умений  учащихся: дети должны знать и соблюдать правила безопасной работы и внутреннего распорядка в кабинете трудового обучения. Происходит дальнейшее совершенствование общетрудовых умений учащихся. Ориентировка в задании, планирование предварительного хода работы над изделием, текущий и заключительный контроль осуществляются в основном с частичной помощью учителя и самостоятельно. Продолжается закрепление и расширение знаний школьников о бумаге и картоне, нитках и ткани, природном материале. Дети учатся выполнять двигательные приёмы изолированно и при изготовлении разнообразных изделий. Усложняются уже знакомые ученикам приёмы, закрепляются умения резать ножницами бумагу, картон, ткань по линиям различной формы, использовать при изготовлении поделок различные материалы и предметы (коробки, флаконы, бросовый материал), овладевают новыми техниками работы с материалами.  

Третьеклассники знакомятся с техникой узелкового плетения – макраме, с техникой изготовления бутафорских предметов – папье-маше, учатся вязать крючком и спицами. Владение такими инструментами как крючок и спицы для детей младшего школьного возраста специальной коррекционной школы довольно затруднительно. Дети не могут освоить в краткие сроки такие приёмы работы крючком, как вязание столбиков без накида, столбиков с накидом, длинных петель, по кругу. Поэтому, такие виды работ, как вязание салфетки невыполнимо. Тем не менее, учащиеся достаточно хорошо осваивают такой приём работы крючком, как вязание воздушных петель – цепочки. Для повышения интереса детей к работе и чувства удовлетворенности от урока учащимся предлагается изготовление коллективных работ из вязаных цепочек. Закрепление навыков работы крючком и спицами должно осуществляться в кружковой деятельности и на внеклассных занятиях.

Так как учащимся раннее не предлагался такой вид работы как «Изделия из папье-маше», данная техника работы детьми только осваивается, то будет целесообразным заменить работу по выполнению головок к куклам кукольного театра на работу по изготовлению бутафорских предметов: тарелочки и пиалы, фрукты, овощи. Для выполнения головок к куклам необходимы навыки работы в данной технике и  специальное оснащение (оправки и подставки для работы). Для выполнения тарелочки и пиалы можно взять готовые формы и по ним выполнить копии, для изготовления фруктов и овощей сделать формы из пластилина или из бросового материала. У учащихся обогащается словарный запас, закрепляются знания о предметах посуды, фруктах, овощах.

 Следовательно, в разделе «Работа с тканью и текстильными материалами» учащиеся изготавливают салфетку, на которую ставится тарелочка, выполненная в технике папье-маше с бутафорскими фруктами и овощами.

Часы по НРК в количестве 14-ти распределяются  в течение всего учебного года по разделам программы: «Работа с природными материалами (комбинированные работы)», «Работа с подручными материалами», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с тканью и текстильными материалами».

В третьем классе продолжает осуществляться дифференцированный подход к учащимся, постепенно мера помощи сокращается, формируется самостоятельность детей и увеличение темпа работы.

По данным комплексного и динамического исследования учащихся данного класса, систематических текущих наблюдений за детьми, проводимыми учителем (классным руководителем) и воспитателем,  выявились группы учащихся, имеющих разный уровень сформированности компонентов трудовой деятельности (общетрудовые умения, двигательные умения, работоспособность). В связи с этими данными, учащиеся 3 класса условно дифференцированы на следующие группы:

2 группа учащихся: Дудко И. (86,7%), Дудко М. (84,6%), Каменев Ю. (76,6%), Косачев С. (94,7%), Трифонова О. (88,3%) – имеют «достаточный» уровень сформированности трудовых умений и навыков, выполняют задания по образцу и инструкции учителя, с минимальной помощью учителя.

2 группа учащихся: Зорин Д. (52,6%), Ускова К. (64,4%), Чащин С. (61,7%) – имеют «средний» уровень сформированности трудовых умений и навыков, выполняют  задания по показу, повторному объяснению, при корректирующей помощи учителя.  

3 группа учащихся: Гирьков Р. (44,6%), Даньшин Р. (26%), Сычева А. (20,7%) – имеют «низкий» уровень сформированности трудовых умений и навыков, выполняют  задания по показу, повторному объяснению, при постоянной направляющей помощи учителя.  

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения данного предмета во 3-м классе учащиеся должны:

По разделу «Работа с природными материалами»:

- называть и определять материал;

- соблюдать правила охраны природы и правила сбора природного материала;

- сортировать материал по видам, назначению, подготавливать его к работе;

- выполнять изделия с планированием ближайшей операции;

- размещать фигуры в пространстве: вертикально, наклонно для придания различных поз одному и тому же персонажу;

- использовать материалоотходы для изготовления поделок;

- соотносить поделку с формой реального объекта;

- дополнять изделия необходимыми деталями по собственному замыслу.

По разделу «Работа с пластическими материалами»:

- называть материал;

- определять свойства материала;

- подготавливать пластилин к работе (разогревать и разминать);

- применять разные приёмы лепки и разные способы изготовления изделий;

- выполнять рельефные, объёмные, плоскостные изделия;

- пользоваться стекой для прорисовки некоторых деталей у изделий.

По разделу «Работа с бумагой и картоном»:

- называть материал;

- определять свойства материала;

- ориентироваться в схемах оригами;

- складывать поделки с опорой инструкционную карту;

- склеивать детали, аккуратно намазывать детали клеем от центра, капельно, по краю;

- правильно держать ножницы и пользоваться ими;

- размечать детали при помощи шаблона, на глаз, по линейке, мерочке;

- выполнять аппликационные работы  и составлять коллективные композиции;

- пользоваться измерительными инструментами.

По разделу «Работа с подручными материалами»:

- применять различный подручный бросовый материал для изготовления поделок, конструкций.

По разделу «Работа с металлоконструктором»:

- называть детали конструктора;

- пользоваться инструкцией при отборе деталей и сборке конструкций;

- соотносить номер детали с изображением и натуральным предметом;

- соединять детали свободным и жёстким креплением;

- пользоваться ключом и отвёрткой.

По разделу «Работа с тканью и текстильными материалами»:

- называть материал;

- определять свойства материала;

- отмеривать нитки по руке, на глаз, по линейке;

- завязывать узелок, закреплять нитку в начале и в конце работы;

- выполнять ручные отделочные стежки;

- определять лицевую и изнаночную сторону ткани;

- обрабатывать срезы ткани (бахрома, стежки);

- вязать крючком (цепочки) и спицами (провязывать лицевые и изнаночные петли);

- отрезать нитки ножницами;

- соблюдать правила безопасной работы.

По разделу «Изделия из папье-маше»:

- называть материал;

- определять свойства материала, назначение;

- подготавливать материал для маширования;

- под контролем учителя готовить клейстер;

- выполнять маширование внешним и внутренним способом под контролем учителя;

- грунтовать и окрашивать предметы из папье-маше.

Учебно-тематическое планирование

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ – 32 часа

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ – 5 часов (НРК – 5 ч.)

(комбинированные работы)

Экскурсии: Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Сбор: шишек, коры, сухих сучков и корней, веточек; опавших листьев берёзы, осины, рябины, тополя, ранетки (НРК)-1ч. 

Практические работы: Аппликация: Аппликация из шелухи лука и чеснока: «Цветы» (НРК)–2ч. 

Многодетальные изделия: Стилизованные фигурки животных: «Дама с корзинкой» (НРК) – 1 ч.

Комбинированные работы: Панно из засушенных листьев и цветов: «Осенние краски» (НРК)-1ч.

Технические сведения: Природный материал, что к нему относится. Виды природного материала. Названия природных материалов. Правила охраны природы. Правила сбора, сушки, хранения природного материала. Свойства природных материалов, используемых для поделок: цвет, форма, величина, хрупкость, прочность. Отличие листового материала от объёмного. Понятие «аппликация», «композиция», «панно», «эскиз». Понятие о пропорциях фигур. Способы соединения материала с основой. Клеящие составы: БФ, ПВА. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. Ориентировка в пространстве листа бумаги. Сведения о животном и растительном мире Красноярского края.

Приемы работы: Сортировка материала, подготовка его к работе. Отбор природного материала с учетом его величины, размера. Анализ образцов изделий. Подготовка шелухи к работе: заготовка материала, наклеивание шелухи на основу, высушивание. Подбор шелухи по цвету для выполнения лепестков цветов. Вырезание лепестков по шаблону, наклеивание на картон. Составление букета.

Анализ многодетального образца изделия, определение формы деталей, соотнесение с формой реального объекта. Использование различного природного материала для изготовления объёмных игрушек. Выполнение изделия с планированием ближайшей операции. Дополнение изделия необходимыми деталями по инструкции учителя.  

Выбор темы, выполнение эскиза, отбор необходимого природного материала для работы. Составление образов из листового природного материала, используя технику аппликации. Последовательное наклеивание деталей композиции. Дополнение изделий необходимыми деталями по собственному замыслу. Высушивание под прессом.

 Словарь: Экскурсия, природный материал, аппликация, композиция, эскиз. Стилизация. Объёмный природный материал.

 Животный мир, растительный мир Красноярского края.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, количественное соотношение предметов, их пространственное положение.

 Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о природных материалах, животных, птицах, растениях, проживающих и произрастающих на территории Красноярского края, закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Составление эскиза аппликации, графических изображений.

Музыка: Прослушивание фонограммы «Времена года», «Звуки леса».

РАБОТА С НИТКАМИ – 10 часов

(вязание крючком, аппликация из цепочек, вязание спицами)

 Знакомство с материалом: Вязание крючком: знакомство с материалами, инструментами, приёмами работы, технологией набора воздушных петель – 1 ч.

Практические работы: Вязание цепочек (воздушные петли) – 2 ч.  Аппликация из цепочек: «Бабочки», «Цветы» (по выбору, коллективная работа) – 1 ч.

 Вязание спицами: инструменты, технология набора лицевых и изнаночных петель, провязывание лицевых петель – 2 ч.; провязывание изнаночных петель – 2 ч. Выполнение шарфика – 2 ч.

Технические сведения: Виды ниток. Свойства ниток. Назначение. Вязание - один из древнейших видов ремесла. Инструменты для вязания: крючок, спицы. Особенности ниток, используемых для вязания.

Приемы работы: Работа по инструкции и показу учителя. Вязание крючком цепочки. Вязание спицами лицевых и изнаночных петель. Пользование инструментами, соблюдая правила безопасной работы. Оформление коллективной работы на основе из картона. Дополнение изделия деталями из цветной бумаги.

 Словарь: Крючок, спицы. Воздушная петля, цепочка. Лицевая петля, изнаночная петля. Ремесло. Обозначение словом результатов действий с материалом при плетении.

Межпредметные связи: Математика: работа с линейкой, определение размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о нитках, обогащение словарного запаса детей, совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

РАБОТА С ПОДРУЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ – 1 час (НРК – 1 ч.)

Практические работы: Изготовление кормушки для птиц из пакетов и коробок (НРК) – 1 ч.

Технические сведения: Конструкции кормушки. Способы крепления кормушек на дереве, окне, стене. Птицы – наши друзья, забота о птицах. Птицы Красноярского края.

Приемы работы: Анализ конструкции кормушки. Заготовка деталей для кормушки.  Сборка кормушки. Крепление кормушки на дереве, окне, стене.

Словарь: Кормушка, конструкция, сборка, крепление.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, форма, пространственное положение, геометрические фигуры – уточняются, закрепляются и формируются на занятиях лепкой.

Развитие речи и русского языка, живой мир: сведения о проживающих на территории Красноярского края закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Подготовка графических изображений, схем.

Музыка: Прослушивание фонограммы «Звуки леса».

РАБОТА С ПЛАСТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ  – 6 часов  

(лепка из пластилина)

Практические работы: Лепка из пластилина: Лепка игрушек по типу изделий дымковских мастеров: «Лошадка», «Козлик» – 1 ч. Ознакомление с элементами Дымковской росписи – 1 ч. Роспись изделий  в стиле дымковской игрушки – 1 ч. Лепка посуды из жгутиков – 1 ч. Лепка посуды при помощи стеков – 1 ч. Раскрашивание посуды – 1 ч.  

Технические сведения: Название материала, свойства. Подготовка пластилина к работе. Инструмент для работы – стека. Использование стеки. Виды лепки: скульптура. Понятие «народная игрушка, дымковская игрушка». Приёмы деления пластилина. Способы лепки посуды: жгутами, при помощи стеков. Исходные формы для лепки: жгут (колбаска), шар. Гуашь. Виды гуаши. Приёмы работы гуашью. Правила безопасной работы красками. Приёмы, используемые в народной росписи Дымково: точки, дужки, штрихи, «тычок». Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке. Правила техники безопасности при работе с материалом.

Приемы работы: Анализ предметов. Определение признаков формы, величины и цвета предметов. Лепка кистями обеих рук,  проработка деталей пальцами. Соблюдение правил безопасной работы пластилином, стекой. Грунтовка изделий. Использование приёмов росписи дымковской игрушки (точки, дужки, штрихи, «тычок»). Соблюдение правил безопасной работы красками.

Словарь: Народная игрушка, скульптура, Дымково, посуда, жгут. Стека, исходная форма. Грунтовка, элементы росписи.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: величина, форма, пространственное положение, геометрические фигуры – уточняются, закрепляются и формируются на занятиях лепкой.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о народных промыслах закрепляются и отражаются в практической деятельности, в изделиях детей. Обогащается словарный запас детей, совершенствуется фразовая речь.

ИЗО: Связь уроков лепки с занятиями  рисованием, т.к. выполняются следующие виды работы: лепка с натуры, по представлению, по графическому изображению.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ – 6 часов (НРК – 2 часа)

(объёмные изделия, игрушки из бумаги)

Практические работы: Объёмные изделия: Игрушки с элементами движения: «Зайчик» – 1 ч., «Медведь» – 1 ч.

Игрушки из бумаги: Ёлочные игрушки: «Волшебный фонарик» – 1 ч., «Жар-птица» – 1 ч., «Карнавальная маска» – 1 ч.

Самостоятельные работы: Объёмные изделия: Игрушки с элементами движения: «Пингвин» – 1 ч.

Технические сведения: Виды бумаги. Цветная бумага (односторонняя, двусторонняя). Выбор бумаги по цвету и качеству. Свойства бумаги. Свойства и особенности картона: ломается, режется по сгибу, впитывает влагу, более прочный, чем бумага. Элементарные сведения о короблении картона. Сходство и отличия бумаги и картона. Понятие «элементы движения». Места крепления деталей в зависимости от направления движения в «движущихся» игрушках. Практическое применение изделия. Сведения о диких животных Красноярского края. Понятия «пополам», «сложи вдвое». Виды разметки. Приёмы разметки по линейке в целых сантиметрах и по полсантиметра. Правила разметки по месту, надрезания заготовки на одинаковые полоски до одного уровня. Приёмы прорезания сложенной заготовки. Правила вырезания заготовки по внутреннему контуру. Приёмы работы  шаблонами: зеркально. Способы склеивания: капельно, по краю. Устройство угольника, линейки. Шкала, оцифровка. Понятие о  различных по назначению группах одежды. Карнавальные костюмы, маски, полумаски. Материал для отделки: блёстки, конфетти, цветная бумага. Использование дополнительных материалов для отделки, оформления масок.

Приемы работы: Анализ образцов. Определение материалов для работы. Использование шаблона для получения деталей сложной формы. Применение шила для выполнения отверстий в деталях. Крепление деталей на проволоку, прочную нитку. Сборка игрушки в заданной последовательности.  Проверка игрушки в работе.

Чтение условных обозначений. Складывание листа бумаги пополам, разметка на линии по 1 см, прорезание ножницами всех слоёв заготовки. Разметка по шаблонам: зеркально (изготовление симметричных деталей), по контуру. Склеивание деталей по центру, от края, капельно. Прокалывание отверстий шилом, прорезание прорезей ножом. Гофрирование деталей хвоста, крыльев, хохолка, сборка игрушки в заданной последовательности (вклеивание и вставка гофрированных деталей в прорези). Оклеивание масок цветной бумагой, отделка их блёстками и т.п. Крепление резинки, завязок.

Словарь: Элементы движения, крепление, прокалывание, отверстие. Фонарик, риски, шкала, оцифровка. Макетный нож, гофрирование, зеркально. Карнавал, костюм, маска, полумаска.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: работа с линейкой, определение и разметка размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о бумаге, картоне, изделиях из картона и бумаги, животном мире Красноярского края, обогащение словарного запаса детей, совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

ИЗО: Эскиз, графическое изображение изделий.

РАБОТА С ТКАНЬЮ – 4 часа  

(вышивание)

Практические работы: Вышивание: Выполнение образца прямого стежка на ткани – 1 ч. Выполнение образца косого стежка на ткани – 1 ч. Изготовление прихватки по готовому раскрою – 2 ч.

Технические сведения: Понятие о ткани. Изделия, выполняемые из ткани. Свойства тканей: прочная, трудно рвётся, режется ножницами, на ощупь мягкая, можно стирать, утюжить. Цвета тканей. Определение долевой и поперечной нитей. Определение в ткани лицевой и изнаночной стороны. Способы обработки и соединения срезов ткани. Правила безопасной работы с иглой. Нитки. Виды ниток. Свойства ниток. Особенности ниток, используемых для вышивания. Стежок, виды стежков. Правила безопасной работы иглой. Закрепление нитки в начале и конце работы. Прямой стежок «вперёд иголку». Косой обмёточный и соединительный стежок.  Длина стежков. Приёмы работы ножницами. Правила безопасной работы ножницами. Приёмы работы измерительными инструментами. Правила выполнения раскроя ткани: по линейке, шаблону, продёрнутой нити. Технология выполнения бахромы.

Приемы работы: Приемы отмеривания нитки, способы вдевания нитки в иголку. Закрепление нитки в начале работы. Закрепление нитки в конце работы. Прямой стежок вперед иголку: вид стежка с лицевой и изнаночной стороны – одинаковый;  направление выполнения стежка – справа налево. Косой обмёточный стежок – введение иглы по обрезному краю в прямом направлении и протягивание нитки. Выравнивание долевого и поперечного срезов ткани по продёрнутым нитям, выдергивание нити. Отделка изделий отделочными ручными стежками; подбор ниток с учётом цвета ткани салфетки. Выполнение шва по продёрнутой нити. Определение длины стежка при помощи линейки. Отрезание нитки ножницами.

Словарь: Ручные отделочные стежки, стежок вперёд иголку, стежок косой обмёточный. Продёрнутая нить, мулине, пасмо. Прихватка, льняная ткань, раскрой, раскроить, срез, крой, бахрома, осыпание ткани.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: работа с линейкой, определение и разметка размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о нитках, ткани, изделиях из ткани, совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

ИЗО: Эскиз, графическое изображение изделий.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ – 38 часов

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ – 6 часов

(конструирование)

 Практические работы: Конструирование:  «Железнодорожная платформа» – 1 ч. «Вагон для пиломатериалов» – 1 ч.  «Железнодорожный специальный вагон» – 1 ч., «Машина» – 1 ч.  Игра «Правила дорожного движения» – 1 ч.

Самостоятельные работы: Конструирование:  «Багажная тележка» – 1 ч.  

Технические сведения: Виды конструкторов. Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвёртка. Виды соединений деталей конструктора: жёсткое, свободное. Приёмы работы с конструктором. Правила безопасной работы. Правильная хватка инструментов. Приёмы завинчивания гаек: ключом, руками. Подбор планок по счёту отверстий. Основные признаки натурального предмета, моделируемые в поделке. Общая конструкция железнодорожных вагонов. Виды транспорта.

Приемы работы: Ориентирование в инструкции: нахождение перечня деталей, соотнесение номера детали с изображением и натуральным предметом. Самостоятельное нахождение деталей по названию. Группировка деталей на рабочем столе в последовательности использования. Подбор планок по счёту отверстий. Сбор моделей. Завинчивание гаек руками, ключом. Соединение деталей винтами и гайками. Крепление деталей жёстким и свободным соединением. При моделировании конструкции передача основных признаков натурального предмета. Правильная хватка инструментов. Соблюдение правил безопасной работы. Работа двумя руками при сборке конструкций.

Словарь: Конструктор, инструкция, чертёж, крепление, модель. Завинчивание, отвинчивание. Крепление свободное, жёсткое. Инструменты: ключ, отвёртка. Симметричность, группировка. Правила ПДД, дорожные знаки.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: счёт, количественное соотношение предметов, их пространственное положение – уточняются, закрепляются и формируются при работе с конструктором.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: обозначение словом результатов действий с металлоконструктором при сборке моделей.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ – 10 часов (НРК – 3 часа)

(макраме, вышивание)

Знакомство с материалом: название техники плетения – макраме, материал для плетения, свойства материала, приёмы работы, экспериментирование с материалом, овладение техникой, организация рабочего места при выполнении плетения.

Практические работы: Плетение сувениров в технике макраме: Выполнение узлов – 1 ч. Сувенир «Брелок» (одинарный плоский узел) – 1 ч. Сувенир «Наряд для карандаша» (двойной плоский узел) – 2 ч.

Вышивание: Упражнение по выполнению прямого стежка на бумаге с использованием национального орнамента – 1 ч. Вышивка платья (силуэтного изображения) национальным орнаментом – 1 ч. Отделка (силуэтного изображения) платья бисером – 1 ч.

Изготовление салфетки (раскрой по продёрнутым нитям, выполнение бахромы, украшение вышивкой) – 2 ч.

Самостоятельные работы: Изготовление салфетки (раскрой по продёрнутым нитям, выполнение бахромы, украшение вышивкой) – 1 ч.

Технические сведения: Материал для плетения: шнур, тесьма, нитки, лента, шпагат. Инструменты для работы. Приёмы работы ножницами. Правила безопасной работы инструментами. Сувенир. Понятие. Использование, применение сувениров. Понятия о сочетаниях цветов. Способы использования изделий в быту. Простейшие приёмы плетения макраме. Начало работы - завязывание узла, закрепление нити. Понятие «пополам», «сложи вдвое». Расчёт длины прядей, необходимых для выполнения изделия. Приёмы работы измерительными инструментами. Приёмы разметки по линейке. Значение плетения в истории бытовой, художественной деятельности человека.

Понятие «орнамент», виды национального орнамента народов Севера Красноярского края. Способы вышивания орнамента. Нитки для вышивания. Инструменты. Стежок, виды ручных отделочных стежков. Стежок вперёд иголку. Вид стежка с лицевой и изнаночной стороны - одинаковый. Направление выполнения стежка – справа налево. Контроль размера стежков и расстояний между ними. Правила безопасной работы иглой. Закрепление нитки в начале и конце работы. Правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами.

Ткань. Виды ткани. Свойства тканей: прочная, трудно рвётся, режется ножницами, на ощупь мягкая, можно стирать, утюжить. Цвета тканей. Определение долевой и поперечной нитей. Определение в ткани лицевой и изнаночной стороны. Способы обработки и соединения срезов ткани. Приёмы работы измерительными инструментами. Правила выполнения раскроя ткани. Выполнение разметки по линейке и продёрнутой нити с помощью учителя. Технология выполнения бахромы.

Приемы работы: Ознакомление с историей вязания узлов в технике макраме, о практическом применении узлов в жизни человека. Освоение простейших приёмов плетения узлов в технике макраме, чтение инструкционной карты плетения узлов. Определение различий в плетении улов: геркулесов узел, узел «Констриктор», коровий узел. Выполнение изделия с небольшой помощью учителя. Соблюдение правил безопасной работы. Анализ образцов, определение материалов для плетения. Определение по линейке длины ниток, отмеривание и отрезание нити. Переплетение прядей по рисункам, соблюдение очерёдности, затягивание рабочих и узелковых нитей, соблюдение ритма плетения, правильное чередование нитей. Плетение с опорой на инструкционную карту и с небольшой помощью учителя одинарного и двойного плоских узлов. Соблюдение правил безопасной работы.

Подбор ниток с учётом цвета бумаги. Отмеривание нитки: по сантиметровой ленте, по руке, на глаз. Вдевание нитки в иголку, завязывание узелка на конце нити, закрепление нити  в начале и в конце работы: узелком, стежками, петлёй. Выполнение шва по намеченной линии, определение длины стежка при помощи линейки, отрезание нитки ножницами.

Словарь: Макраме (узелковое плетение), узел, брида. Сувенир, узел одинарный, узел двойной плоский, рабочая нить, узелковая нить. Ритм плетение, чередование нитей. Понятие «стежок», «шов», «строчка», орнамент. Салфетка, льняная ткань, раскрой, раскроить, срез, крой, бахрома, осыпание ткани. Орнамент, стежок вперёд иголку. Национальность, традиция.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: работа с линейкой, определение и разметка размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о виде плетения – макраме (узелковое плетение), материалах и инструментах для плетения и вышивания. Совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

ИЗО: Эскиз, графическое изображение последовательности выполнения и готовых изделий.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ – 12 часов (НРК – 3 часа)

(объёмное моделирование, объёмные изделия)

Практические работы: Объёмное моделирование: Выполнение «мебели» из коробков – 3 ч. Сборка макета гостиной (коллективная работа) – 1 ч. Изготовление игрушек из коробков: «Черепаха» – 1 ч., «Лягушка» – 1 ч.

Объёмные изделия: Записная книжка «Медвежонок» – 1 ч. Кармашек для мелочей «Слонёнок» – 2 ч.

Самостоятельные работы: Объёмное моделирование: Изготовление игрушек из коробков: «Сова» (НРК) – 1 ч., «Панда» – 1 ч.  

Объёмные изделия: Блокнот  - сувенир «Степашка» – 1 ч.

Технические сведения: Бумага. Картон. Свойства бумаги. Свойства картона. Сходство и различие свойств бумаги и картона. Приёмы работы с бумагой и картоном. Приёмы работы  шаблонами: зеркально. Геометрические формы: квадрат, прямоугольник, треугольник. Понятие об интерьере жилища. Понятие «макет». Пространственные представления и  понятия: «верх», «низ», «правые и левые углы», «пополам», «середина». Правила вырезания заготовки по внутреннему контуру. Приёмы работы  ножницами. Правила безопасной работы режущим инструментом. Виды клея. Приёмы работы клеем. Приёмы склеивания изделий: от центра, по краю, капелькой. Правила безопасной работы клеем. Животный мир Красноярского края.

Приемы работы: Анализ образцов. Определение материалов для работы. Распределение по группам (каждая группа выполняет свой комплект мебели: стол и стулья, диван и кресло, шкаф и кровать, комод и тумбочка). Выполнение разметки на листе бумаги прямоугольной формы  по  инструкции и показу приёмов работы. Вырезание по намеченным линиям. Ориентировка в направлении, положении и пространственных связях частей изделия. Оклеивание  цветной бумагой конструкции из коробочек. Выполнение отделки предметов мебели и игрушек необходимыми деталями. Сборка макета гостиной. Ориентировка на иллюстративный материал. Оценивание качества выполненных работ.

Словарь: Объёмное моделирование. Геометрические формы, комплект, мебель. Макет, сборка. Интерьер, жилище. Коробка, игрушка, персонаж.

Межпредметные связи: Математические представления и конструирование: работа с линейкой, определение и разметка размеров.

Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о бумаге, картоне, изделиях из картона и бумаги, обогащение словарного запаса детей о диких животных Красноярского края, совершенствование фразовой речи, закрепление и отражение в практической деятельности, в изделиях детей.

ИЗО: Эскиз, графическое изображение поэтапности изготовления и готовых изделий.

ИЗДЕЛИЯ ИЗ ПАПЬЕ-МАШЕ – 9 часов

Знакомство с материалом: название техники работы с бумагой – папье-маше. Материал для работы (бумага), приёмы работы, овладение техникой, организация рабочего места при выполнении папье-маше.

Практические работы: Технология работы с папье-маше – 1 ч. Изготовление бутафорской посуды – тарелочки, пиалы – 3 ч. Изготовление бутафорских фруктов и овощей: оклеивание, грунтовка, раскрашивание – 3 ч.

Самостоятельные работы: Изготовление бутафорской посуды – тарелочки, пиалы – 1 ч. Изготовление бутафорских фруктов и овощей: оклеивание, грунтовка, раскрашивание – 1 ч.

Технические сведения: Назначение изделий из папье-маше. Технология выполнения изделий из папье-маше. Понятие «папье-маше». Назначение изделий из папье-маше. Клейстер, изготовление клейстера. Приёмы работы клейстером. Виды маширования: внешнее, внутреннее. Виды бумаги: писчая, обёрточная (газетная). Свойства бумаги. Приёмы работы бумагой: нарывание на мелкие кусочки. Гуашь, КЧ. Приёмы работы. Правила безопасной работы красками. Приёмы работы ножом. Правила безопасной работы острыми предметами. Геометрические формы.

Приемы работы: Анализ образцов. Определение материалов для работы. Ориентировка в задании, работа по инструкции учителя. Нарывание газетной и писчей бумаги на мелкие кусочки, обмазывание форм кремом. Маширование внешним способом форм для оклеивания поочерёдно газетной и писчей бумагой. Покрытие форм 4–5 слоями, снятие копий с форм; зачистка, грунтовка копий. Покрытие предметов краской КЧ, окрашивание предметов гуашью, Выполнение орнамента. Соблюдение правил безопасной работы клейстером, красками.

Словарь: Папье-маше, бутафория, внутреннее, внешнее маширование, клейстер. Зачистка, грунтовка, краска КЧ, гуашь, орнамент, природная окраска. Канцелярский нож, разрезание, склеивание.

Межпредметные связи: Развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение: сведения о технике работы с бумагой – папье-маше, технологии выполнения изделий в данной технике, обогащение словарного запаса детей. Предметы посуды, фрукты, овощи.

ИЗО: работа с красками, окрашивание предметов.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ  – 1 час

Практические работы: Тестирование и диагностика учащихся. Выставка работ учащихся. Подведение итогов года.

Технические сведения: Ориентировка в понятиях по разделам и темам программы. Ориентировка в названиях материалов, инструментах, принадлежностях, применяемых течение года. Способы и приёмы работы с материалами и инструментами. Изделия, изготовленные на уроках в течение года. Правила техники безопасности.

Приёмы работы: Ответы на вопросы учителя по разделам и темам программы с помощью учителя. Тестирование учащихся. Проведение диагностики учащихся. Работа с наглядным, иллюстрационным материалом. Выставка работ учащихся, анализ работ, обсуждение. Подведение итогов.

Словарь: Итог, анализ, выставка.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся 3-го класса

базового уровня

Учащиеся должны знать:

- называть материалы для работы и характеризовать их свойства;

- названия и назначение инструментов, используемых для выполнения поделок из различных материалов;

- правила безопасной работы с используемыми инструментами.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать образец, указывая количество и форму деталей, а также особенность их соединения;

- планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали, предметную инструкционную карту, графическое изображение;

- составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе;

- сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец и грамотно выражать результаты сравнения в устном высказывании;

- определять форму заготовки по объёмному образцу несложной конструкции;

- осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом;

- готовить отчёт о выполненной работе, включив в него название изделия и материалов, из которых оно выполнено; его назначение и т.д.

- описывать последовательность операций по изготовлению изделия;

- оценивать степень сложности работы.

сниженного уровня

Учащиеся должны знать:

- названия и основные свойства материалов, используемых для изготовления поделок;

- названия и назначение инструментов, указанных в программе;

- правила безопасной работы с инструментами.

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою работу по устной инструкции учителя;

- по вопросам учителя анализировать образец, указывая количество и форму деталей;

- называть операции последовательного выполнения изделия по элементам предметной инструкционной карты, схеме, графическому изображению;

- давать простейший отчет о выполненной работе (называть изделие и материалы, из которых оно выполнено, определять назначение изделия).

Литература

1. Агапова И.,  Давыдова М. Поделки из бумаги.
2. Анистратова А.А., Гришина Н.И. Поделки из ткани, ниток и пуговиц. Учебное издание. М.: Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: Изд–во «Оникс» (Развиваем творческие способности), 2007
3. Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида: 0-4 классы. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007
4. Большая энциклопедия поделок. М.: Издательство «РОСМЕН».
5. Бельтюкова Н.Б. Самоделки  из папье-маше.
6. Вохринцева С. Аппликация в детском саду и дома. Рабочие тетради по аппликации для детей 4-5 лет; 5-6 лет; 6-7 лет. Екатеринбург. Издательство «Страна фантазий», 2003
7. Геронимус Т. Я всё умею делать сам. Уроки труда. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер" 3 кл., 4 кл.
8. Гирндт С. Разноцветные поделки из природных материалов. М.: Айрис–пресс, 2007 (Внимание: дети!)
9. Грушина Л.В., Репьев С.А., Лагздынь Г.Р. Я устраиваю праздник. М.: ООО ТД «Издательство Мир книги Карапуз», 2008 (Мастерилка)
10. Грушина Л.В. Я делаю подарки. М.: ООО ТД «Издательство Карапуз», 2008 (Мастерилка)
11. Гукасова А.М. Внеклассная работа по труду: Работа с разными материалами. Рукоделие в начальных классах. Пособие для учителей.
12. Данилова Л.А. Поделки из подручных материалов. – М.: ОЛМА–ПРЕСС, 2006
13. Жадько Е.Г., Шешко Н.Б. Игрушки своими руками.
14. «Игрушки из леса», «Забавные игрушки», «Аппликация». Авт. сост. Т. Давыдова.
15. Литвиненко В.М, Акимов М.В. Игрушки из ничего. Серия «Легко». СПб.: Издательство «Кристалл», 1999
16. Лутцева Е.А., Колисниченко И.И. Учимся работать самостоятельно.
17. Лыкова И.А. Учебно-методическое пособие / Серия «Мастерилка» – журналы: Азбука аппликации.  «Листопад в ладошках»: Картины из листочков. «Старичок-лесовичок»: Лесные поделки. Мы лепили. Мы играли. Занятия с детьми. 2008 (Мастерилка)
18. Лыкова. Я создаю поделки. Азбука самоделок. М.: ООО ТД «Издательство Карапуз», 2008 (Мастерилка)
19. Макраме. Популярное издание./Авт. сост. В.А. Федотова, В.И. Федотов. – М.: АСТ. Донецк: Сталкер, 2005 (Подарок своими руками)
20. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Чудеса для детей из ненужных вещей. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. (Серия: "Вместе учимся мастерить").
21. Нестерова Д.В. Рукоделие. Энциклопедия.
22. Пантелеева Л.В. Детское рукоделие.
23. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике.
24. Перевертень Т.И. Самоделки из разных материалов. Чудеса из пуха растений. Аппликации из цедры и шелухи лука.
25. Петрова И.М. Театр на столе. Ручной труд для старших дошкольников. Кукольная комната. Ручной труд для детей 6-7 лет.
26. Проснякова Т.Н. Собачки. Кошки. Бабочки. Серия «Любимый образ». В 3-х книгах. Энциклопедия технологий прикладного творчества.
27. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. 3 класс.
28. Простые поделки из бумаги и пластилина/ Е.Г. Лебедева – 4-е изд. М.: Айрис–пресс, 2008
29. Потехин И. Н. Лепка в начальной школе.
30. Рандин В.А. «Орнаменты народов Таймыра».
31. Романовская А.Л., Чезлов Е.М. Поделки из соленого теста.
32. Румянцева Е. Делаем игрушки сами. Пластилиновые фантазии.
33. Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать: Рисование, аппликация и лепка. Графика, живопись и народные промыслы.
34. Серия «Искусство – Детям». Волшебные коробочки. Ситцевый лоскуток. Маски для карнавала. Простые узоры и орнаменты. Смешные игрушки из пластмассы.  Учебное издание.
35. Скребцова Т.О., Данильченко Л.А. Солёное тесто. Идеи для интерьера.
36. Соловьёва Н.Г. Знакомство детей с окружающим миром с помощью техники оригами
37. Стал К. Я украшаю дом. М.: ООО ТД «Издательство Карапуз», 2008 (Мастерилка)
38. Уроки трудового обучения. 1, 2, 3 классы. Пособие для учителя.
39. Филенко Ф.П. Поделки из природных материалов.
40. Хананова. И.Н. Солёное тесто.
41. Хайди Грунд–Торпе. Поделки и сувениры из природных материалов. М.: Изд–во «Мой мир», 2006
42. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. Учебное издание. Ярославль. Издательство «Академия развития», 2000
43. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Кагакова И.И. Аппликационная работа в начальных классах.
44. Юртакова А.Э., Юртакова Л.В. Объёмные фигурки животных из бумаги.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Инструменты и принадлежности, оборудование

1. Фломастеры.
2. Карандаши цветные.
3. Клей ПВА.
4. Клей канцелярский.                                        
5. Стеки.
6. Ножницы.
7. Кисточки.
8. Карандаши простые.
9. Гуашь.
10. Подставки.
11. Линейки.
12. Спицы, крючки.
13. Иголки, напёрстки, игольницы.
14. Инструменты: молоток, пассатижи, отвёртки, шило и т. п.
15. Конструктор металлический № 2.
16. Конструктор металлический № 1.
17. Пластмассовый конструктор.
18. Муляжи «Фрукты», «Овощи».

Технические средства обучения

1. TV плазма SAMSYNG 107 диагональ.

2.  Ноутбук LENOVO для показа презентаций, инструкционных карт, схем, дидактического материала, проведения открытых мероприятий (уроки, мастер-классы, семинары-практикумы)

3. Плазма консоль.

4. Плеер, колонки.

Материалы

1. Картон белый.
2. Картон цветной.
3. Бумага цветная для ручного труда.
4. Бумага цветная двусторонняя.
5. Фольга.
6. Бумага гофрированная.
7. Тетради.
8. Пластилин.
9. Ткань, лоскуты.
10. Нитки швейные, мулине, ирис.
11. Нитки для вязания.
12. Тесьма.
13. Пуговицы.
14. Пайетки, бисер, стеклярус.
15. Природно-растительный материал: шишки, скорлупа, листья, веточки, цветы, крупы, семена.
16. Мука, соль.
17. Разное.

Демонстрационный материал: иллюстрации, схемы,

операционные планы, справочный материал, картины

1. Демонстрационный материал «Фрукты».
2. Каргопольская игрушка.
3. Дымковская игрушка.
4. Времена года.
5. Цветы. (Рисунки, схемы).
6. Материал по НРК.
7. Изделия из синтепона и поролона.
8. Изделия из подручных материалов.
9. Изделия из конструктора.
10. Изделия из яичной скорлупы.
11. Изделия из ниток.
12. Изделия из ткани и меха.
13. «Новогодняя сказка».
14. Изделия из гофрированной бумаги и картона.
15. Изделия из картона и бумаги.
16. Изделия из бумаги.
17. Изделия из листового природного материала.
18. Изделия из объёмного природного материала.
19. Изделия из пластилина, глины, теста.
20. Волшебные пуговки.
21. Волшебные лоскутки.
22. Волшебные шнурочки.
23. Волшебная иголка.
24. Образцы изделий для уроков ТО.
25. Коллекция промышленных образцов тканей и ниток.
26. Коллекция промышленных образцов бумаги и картона.
27. Коллекция образцов пород деревьев.

Коррекционно-развивающие задания: упражнения,

задания, карточки, иллюстрации

1. «Графические диктанты».

2. «Геометрические диктанты».

3. «Определи нужное».

4. «Подумай и ответь».

5. «Назови по группам».

6. «Временные представления».

7. «Найди фрагмент».

8. «Найди лишнее».

9. «Найди пару».

10. «Пространственная ориентировка».

11. «Найди неверное».

12. «Найди одинаковые предметы».

13. «Найди отличия в рисунках».

14. «Кто спрятался и сколько?».

15. «Найди закономерность».

16. «Вспомни и найди».

17. «Что изменилось?».

18. «Зашумленные предметы».

19. «Развиваем речь».

20. «Найди указанные предметы».

21. «Найди предметы по силуэтам».

22. «Найди отличия».

23. «Найди заданное количество предметов».

24. «Пальчиковая гимнастика».

25. «Физкультминутки».

26. Мозаика (карты, фигурки).

27. «Выложи спичками» (карты), спички (коробочки), палочки.

28. «Пройди по дорожкам» (карты). Косточки и семена, косточки (слива), косточки (абрикос). Крышки, пробки.

29. Раздаточные карточки: «Чего не хватает в ряду?», «Вправо-влево», «Преврати в картинку», «Стрелы, линии, дорожки», «Дорисуй! Штрихи, точки, линии»,  «Сделай одинаковым», «Счет, количество», «Зачеркни лишнюю фигуру», «Найди закономерность», «Кроссворды, ребусы».

30. Планшеты для шнуровки. Шнуры, косички. Раздаточный материал.

31. Тесьма. Бумага. Палочки.

32. Разрезные картинки (квадрат), (ромб), (треугольник).

33. Шаблоны.