рабочая программа по черчению 8 класс
рабочая программа по технологии (8 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

Рабочая программа

учебного предмета   «Черчение»

 (базовый уровень;)

для  8  класса

Составитель:

Назина Н.А., учитель технологии

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа по черчению  для  8 классов составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089). При составлении программы была использована программа  по черчению под общей редакцией  А.А.Павловой.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Место предмета в учебном плане

 Курс черчения в школе направлен на формирование и развитие географической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств. Реализация этой концепции требует учета следующих положений.

1. Основой курса черчения является обучение школьников методам графических изображений. В обучении должны быть отражены все этапы усвоения знаний: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решению творческих задач. Каждый из этапов связан  с определенной деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых (требующих применения знаний в новых условиях) задач, без которых процесс обучения остается незавершенным. Работы с творческим содержанием должны использоваться при изучении всех разделов курса.
2. Графическая деятельность школьников неотделима от развития их мышления. На уроках черчения учащиеся решают разноплановые графические задачи, что целенаправленно развивает у них техническое, логическое, абстрактное и образное мышление. Средствами черчения у школьников успешно формируются аналитические и созидательные (особенно комбинаторные) компоненты творческого мышления. Черчение способствует развитию пространственных представлений учащихся.
3. Обучение черчению базируется на принципах политехнизма и связи с жизнью. При подборе и составлении учебных заведений важно следить за тем, чтобы их содержание по возможности моделировало элементы деятельности специалистов, а объекты графических работ имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению. Целью адаптации являются упрощение, выявление геометрических особенностей и более четкая организация формы, что облегчает ее анализ и графическое отображение. В процессе обучения необходимо осуществление межпредметных связей черчения с трудовым обучением, математикой, изобразительным искусством, информатикой и другими дисциплинами.
4. при обучении черчению необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, личные интересы и др.) при постоянном совершенствовании уровня их развития.
5. На упражнения, самостоятельную и творческую работу отводится основная часть учебного времени.
6. Дополнительное расширение и углубление графических знаний и умений учащихся может происходить на факультативных занятиях в восьмом классе.

Цели и задачи курса.

Программа ставит целью научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

• Формирование самостоятельности, инициативности, трудолюбия и уважения к труду человека
• Формирование аккуратности, терпения и привычки достижения высокого качества результатов своего труда
• Развитие зрительной памяти, пространственного представления и воображения
• Формирование общекультурного компонента графической грамотности учащихся
• Знакомство учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
• Обучение  в процессе чтения чертежей воссозданию образов предметов, анализ их формы и конструкции;
• Развитие всех видов  мышления, соприкасающихся с графической деятельностью школьников;
• Научить пользоваться учебными и справочными материалами;
• Привить учащимся культуру графического труда.

Особенности организации учебного процесса

Ключевой проблемой дальнейшего совершенствования графического образования в школе является повышение эффективности урока, которая достигается продуманной организационно-методической работой. В ходе такой работы учитель должен пользоваться следующими подходами к обучению:

1. Уделять равное внимание обучению чтению и выполнению чертежей;
2. Сводить к минимуму или полностью исключить непродуктивные элементы графической деятельности, по возможности избавлять школьников от перечерчивания задач, готовых чертежей и пр.
3. Обучать выполнению графических построений в отрыве от обучения методику проекций.
4. Уделять внимание качеству выполнения первых графических работ при их проверке и оценке, стремиться поддержать соответствующие требования на последующих этапах обучения.
5. В качестве объекта при обучении ортогональному проецированию целесообразно выбирать предмет, имеющий прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, ребра, грани этого предмета.
6. Обучение ортогональному проецированию лучше производить последовательно на одну, де и три плоскости проекций с целью равномерного нарастания трудностей.
7. При выполнении чертежей по моделям, а также при эскизировании с натуры целесообразно организовать наблюдение неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, заставляя ученика оперировать пространственными представлениями об объекте.
8. Осуществлять формирование понятий о чертежах в системе прямоугольных проекций и в аксонометрических проекциях с минимальным разрывом во времени.
9. проводить обучение аксонометрическим проекциям (косоугольной диметрической и прямоугольной изометрической) и сравнивать их, обращая внимание учащихся на выбор аксонометрической проекции в зависимости от формы объекта и на рациональную последовательность его изображения.
10. Использовать подход при обучении выполнению разрезов и сечений, позволяющий рассматривать единство и особенности этих изображений. Природа образования разрезов и сечений едина – мысленное рассечение предмета. Только в том случае, если ученик поймет сходство и различия между ними, сравнит их возможности, он сможет осознанно пользоваться такими изображениями.
11. Брать в основу упражнений, графических и практических работ разноплановые графические задачи:

• построение аксонометрии по чертежу и наоборот;
• построение третьей проекции по двум заданным;
• построение чертежа по разрозненным изображениям оригинала;
• сопоставление чертежа с объектом или его наглядным изображением;
• оперирование развертками;
• соединение чертежа с разметкой;
• реконструкция изображений;
• построение изображений в аксонометрии с вырезом;
• выполнение различных разрезов и сечений;
• занимательные задачи;
• графические диктанты;
• преобразованием формы и пространственного положения объектов;
• задачи с творческим содержанием.

12. Работа с учеником (ознакомление с новым материалом, повторение, закрепление знаний, поиск справочных материалов, чтение чертежей, решение задач и пр.) должна быть неотъемлемой частью учебного процесса.
13. При обучении черчению рекомендуется широко пользоваться учебными и наглядными пособиями:  плакатами, таблицами, моделями, деталями и т.д. Следует использовать кинофильмы, кинофрагменты, диафильмы, динамические транспаранты и другие экранные средства обучения.
14. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту. Необходимо уделять особое внимание работе кружков (по техническому и другим видам черчения), организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад, экскурсий и т.д.

Содержание программы

Графика и черчение (2ч.)

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткая история графического языка и черчения. Современные методы выполнения чертежей с использованием ЭВМ. Язык проектной графики. Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная, тонкая штрихпунктирная с двумя  точками.  

Базовые технологии графических работ (5 ч.)

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места. Простейшие геометрические построения. Деление отрезков  на равные части и в заданном соотношении. Построение углов заданной величины. Сопряжения. Циркульные кривые: овалы и завитки

Общие правила оформления чертежей. Формообразование. (6 ч.)

Правила  нанесения размеров в соответствии с ЕСКД (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).

Применение и обозначение масштаба. Виды масштабов.

Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры, знаки на чертежах.

 Форматы, рамка, основная надпись. Формообразование.  Формы  в технике, архитектуре, дизайне.

Метод проецирования. Виды. Чертежи и эскизы предметов (8 ч.)

Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).

Эскизирование. Эскизная форма выполнения чертежей

Общие понятия о развертках. Построение разверток.

Аксонометрические проекции. Общие понятия и определения. Прямоугольная изометрическая проекция. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Пересечение геометрических образов - пересечение геометрического тела плоскостью.

Сечения. Разрезы. (3ч.)

Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. графическое обозначение материалов на сечениях.

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные, профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. местные разрезы. Особые случаи разрезов. Применение разрезов в аксонометрических проекциях.

Стандартизация и проектная графика (4ч.)

Общие понятия о соединении деталей разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых).

Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.

Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.

Чертежи общего вида и сборочные (2ч.)

Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения.

Изображения на сборочных чертежах. Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах.

Размеры на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей. Деталирование.

Архитектурно-строительная графика. Прикладная графика (4ч.)

Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Размеры на строительных чертежах.

Условные обозначения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.

Чтение несложных строительных чертежей. Интерьер жилого помещения.

Правила выполнения и области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков. Классификация диаграмм.

Обязательный минимум практических работ

    (Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения – в тетрадях).

Требования к уровню подготовки обучающихся

     Важнейшей задачей курса является развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики. В процессе изучения графики школьники научатся аккуратно работать, правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и измерительные инструменты.

     Большая часть учебного времени будет уделяться на упражнения и самостоятельную работу. Изучение теоретического материала сочетается с выполнением обязательных графических работ. Все графические работы будут выполняться с соблюдением правил и техники оформления, установленных стандартов. При этом графическая деятельность будет выступать в качестве общеобразовательного и воспитательного средства, как источник знаний и средство формирования графической грамоты.

     Через графическую деятельность реализуются одновременно такие познавательные процессы, как ощущение, восприятие, представление, мышление и другие, благодаря чему у ученика создаётся общность многих психических функций. При построении чертежей эти процессы сочетаются с моторной функцией рук, что является важнейшим условием формирования пространственных отношений у  ребёнка.

     Оптимальным условием обучения является гармония политехнической, эстетической и гуманитарной направленности обучения графике, реализация творческих способностей личности учащегося. Такой подход позволяет выявлять и развивать разносторонние способности учащихся.

В результате изучения данной дисциплины графический компонент будет обеспечивать:

1. Формирование у учащихся основ графической грамоты и навыков графической деятельности;
2. Осуществление связи обучения с техникой, производством, технологией; знакомство учащихся с устройством деталей машин и механизмов;
3. Подготовку учащихся к конструкторско-технологической деятельности, творческой деятельности;
4. Развитие пространственных представлений учащихся, их наблюдательности,  глазомера, измерительных навыков;
5. Формирование художественного вкуса и элементов общей культуры.

Перечень знаний и умений, формируемый у учащихся:

Учащиеся должны знать:

• Форматы, масштабы, линии чертежа, шрифт чертежный
• Приёмы работы с чертёжными инструментами;
• Простейшие геометрические построения, правила выполнения чертежей;
• Изображения, виды, разрезы, сечения, чертеж детали;
• Особенности выполнения чертежей различных видов;
• Место и роль черчения и графики в процессе проектирования и создания различных изделий.

Учащиеся должны уметь:

•  Пользоваться инструментами и материалами для чертежных работ; пользоваться измерительными инструментами;
• Выполнять геометрические построения на плоскости и  чертежи простейших стандартных деталей;
• Анализировать форму предмета и графический состав изображений;
• Выбирать главный вид и оптимальное количество видов для выполнения чертежей;
• Читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц;
• Пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), справочной литературой.

Требования к оценке знаний учащихся

Оценка «5» ставится, когда ученик:

-        полностью овладел программным материалом, тщательно выполняет и свободно
читает чертежи, ясно пространственно представляет себе формы предметов по их
изображениям;

-        твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, при
необходимости умело пользуется справочными материалами;

• интересуется учебным предметом, своевременно выполняет все обязательные практические и графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь;
• ошибок в изображениях не делает, но допускает неточности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет с помощью учителя.

Оценка «4» ставится, когда ученик:

-полностью овладел основным программным материалом, но чертежи выполняет

и читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого еще

пространственного представления;

-правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами

пользуется  не  систематически  и  ориентируется  в  них  с  трудом,  выполняет

обязательные практические    и графические работы и сравнительно аккуратно

ведет рабочую тетрадь;

-при чтении и выполнении чертежей допускает ошибки второстепенного порядка,

исправление которых требует периодической помощи учителя.

Оценка «З» ставится, когда ученик:

-основной материал знает нетвердо, чертежи читает и выполняет неуверенно,

требует постоянной помощи учителя и частичного применения средств;

-знает   большинство   изученных   условностей   изображения   и    обозначения;

обязательные   работы,   предусмотренные   программой,   выполняет   не   всегда

своевременно,   рабочую   тетрадь   по   черчению   ведет   небрежно,   в   процессе

графической деятельности допускает в отдельных случаях грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, когда ученик:

-основной программный материал не знает;

-чертежи читает плохо, не выполняет обязательные практические и графические

работы, не ведет рабочую тетрадь;

-систематически допускает грубые ошибки.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Список литературы:

А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. Черчение и графика.8-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Мнемозина, 2011

А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. Рабочая тетрадь №1,2,3,4. Черчение и графика - М., Владос, 2003

А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. Методика обучения черчению и графике.  Библиотека учителя черчения  - М., Владос, 2004

Василенко Е.А., Жукова Е.Т. карточки-задания по черчению для 8 класса. - М., Просвещение, 2008

Владимиров Я.В., Ройтман И.А. Черчение: учебное пособие. – М., Владос, 2003

    Воротников И.А.. занимательное черчение. – М., просвещение, 2004

    Гервер В.А. Творчество на уроках черчения. – М., Владос, 2004

    Карточки-задания по черчению для 8 класса/ Е.А. Василенко, Е.Т. Жукова, Ю.Ф.       Катханова, А.Л. Терещенко. – М., Просвещение, 2004

     Карточки-задания по черчению для 8 класса/ под редакцией В.В. Степаковой. – М.: Просвещение, 2004

     Карточки-задания по черчению для 9 класса/ под редакцией В.В. Степаковой. – М., Просвещение, 2004

  Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В., Беляева И.А. рабочая тетрадь по  черчению. – М.: Вентана-граф, 2004 год

 Словарь-справочник по черчению/ В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, А.А. Альхименок и др. – М.: Просвещение, 2004 год

Программное обеспечение – комплект СД-дисков «Комплекс уроков по черчению 8-9 класс»

Календарно - тематический план

по  черчению  8 класс

на 2013 – 2014 учебный год