Презентация "Саммобразование педагога"
презентация к уроку по технологии на тему

Слайд 1

САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.» Козельский Я. П . Автор заместитель директора по УВР, учитель технологии Пименова С.Д.

Слайд 2

Почему для учителя это необходимость? Изменяются потребности общества. Эволюционирует наука и техника, которые предъявляют новые требования к человеку. Меняются отношения между людьми, изменяется «ученик». Специфика учительской деятельности и потребность педагога в самореализации. Желание творчества. Будущее материальное поощрение или общественное мнение. другие причины.

Слайд 3

Какого учителя называют современным профессионалом?

Слайд 4

Главное профессиональное качество, которое учитель должен постоянно демонстрировать своим ученикам – это умение учиться самому А также: Готовность к переменам, мобильность Способность к нестандартным трудовым действиям Ответственность и самостоятельность в принятии решений

Слайд 5

Меняется мир, выдвигаются новые требования к квалификации педагога Новые требования изложены в профессиональном стандарте педагога

Слайд 6

Принятыми формами самообразования являются: Получение высшего образования или второй специальности в вузе Повышение квалификации на курсах Индивидуальная самообразовательная работа в разных формах (работа со СМИ, Интернет, посещение экспериментальных площадок, изучение опыта, в клубах, обществах по интересам, проблемных группах, проведение исследований, экспериментов, общения с учеными, методистами, обобщения собственной деятельности и др.)

Слайд 7

С чего начинать? 1 шаг. Начинать с анализа и самодиагностики собственной деятельности. При этом можно воспользоваться диагностическими картами (тестами), соответствующими новым профессиональным стандартам в обучении. Выявить проблемы, определить ближайшие и стратегические цели саморазвития.

Слайд 8

Следующие шаги 2 шаг. Определить актуальность, реалистичность, оптимальность и контролируемость своих целей и задач. 3 шаг . Определить тему своей методической работы, стратегию своей деятельности по теме.

Слайд 9

Процесс самообразования будет более продуктивным, если организовать сотворчество с другими педагогами.

Слайд 10

Следующие шаги 4 шаг. Детально ознакомиться с проблемой при помощи различных источников: литературы, Интернет, опыта работы коллег и т.д. 5 шаг. Провести исследования, диагностику (на конкретных классах или учениках). 6 шаг . Сформулировать гипотезу и запустить эксперимент. (моделирование). 7 шаг . Определить: что изменилось.

Слайд 11

Следующие шаги 8 шаг. Поделиться с другими педагогами , проанализировать результаты 9 шаг. Скорректировать программу по мере необходимости. 10 шаг. Провести самоанализ работы. 11 шаг. Сделать выводы о возникающих новых целях и задачах для принятия новых программ и целей по самосовершенствованию.

Слайд 12

В результате деятельности создается определённый «продукт»: Повышение качества обучения по предмету. Создаются новые технологии обучения, развития. Разрабатываются программы, сценарии, статьи, доклады, методические пособия. Разрабатываются дидактические материалы. Проводятся открытые уроки. Проводятся семинары, мастер-классы, круглые столы, конференции и др., т.е передаётся опыт.

Слайд 13

«Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое непременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове». Писарев Д.И.