Рабочая программа по технологии 5 класс.
рабочая программа по технологии (5 класс) по теме

Пояснительная записка
технология, 5 класс

Настоящая рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана в соответствии федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г).

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология. 5–11 классы (вариант для мальчиков)».

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

• «Технология» для учащихся 5 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2010
• «Сельскохозяйственные работы» / Проб. учеб. пособие для 5-7 кл. сред. шк; Под ред. Д.И.Трайтака. – М.: Просвещение, 1991

На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 5 классах – базовый уровень.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекций, программ обучения, игровых программ.

Обоснование выбора данной программы:

• Данная программа позволяет учителю по-своему структурировать учебный материал, дополнять его новыми сюжетными линиями, перераспределять часы для изучения отдельных разделов и тем в соответствии с имеющимися социально-экономическими условиями, национальными традициями, учебно-материальной базой образовательного учреждения, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.
• В данной программе выбор направления обучения школьников исходит исключительно из интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий. Это является актуальным для нашего учебного заведения в связи  с наличием приусадебного участка с возможностью проведения сельскохозяйственной деятельности.
• На основе данной программы допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение, что позволяет учителю «действовать по обстоятельствам» без потери полноты и качества усвоения планового учебного материала.
• Несомненным «плюсом» данной программы является то, что независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает качественное освоение материала в том числе и по дополнительным сквозным образовательным линиям:

• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики и дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• творческая, проектно-исследовательская деятельность;
• технологическая культура производства;
• история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
• распространённые технологии современного производства.

• Также мне импонирует тот факт, что в данной программе предусмотрено выполнение обучающимися творческого проекта, в рамках которого можно дополнительно акцентировать внимание учащихся на потребительском назначении и стоимости продукта труда (изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления), а также обеспечить максимальный охват рекомендуемых для освоения технологических операций.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
(базовый уровень)

Учащиеся должны

знать:

• что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
• основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
• особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
• о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;
• что такое текстовая и графическая информация;
• какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
• общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;
• назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
• основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
• виды пиломатериалов;
• возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
• источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
• технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
• принципы ухода за одеждой и обувью.

уметь:

•  рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
•  выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим картам;
•  обрезать штамповую поросль;
•  читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
•  понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
•  графически изображать основные виды механизмов передач;
•  находить необходимую техническую информацию;
•  осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
•  читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
•  выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;
•  соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;
•  владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
•  применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;
•  набирать и редактировать текст;
•  создавать простые рисунки;
•  работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

Должны владеть компетенциями:

•  ценностно-смысловой;
•  деятельностной;
•  социально-трудовой;
•  познавательно-смысловой;
•  информационно-коммуникативной;
•  межкультурной;
•  учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

•  вести экологически здоровый образ жизни;
•  использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
•  планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
•  проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

Содержание учебного материала 5 класс

Календарно-тематическое планирование
технология, 5 класс

Всего 68 часов, по 2 часа в неделю

Учебно-методический комплект
и дополнительная литература

1. Трайтака Д.И. «Сельскохозяйственные работы» / Проб. учеб. пособие для 5-7 кл. сред. Школа – М.: Просвещение, 1991
2. Симоненко В. Д. «Технология» для учащихся 5 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2008
3. Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 5 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2009.
4. Бейкер, Х. Плодовые культуры / Х. Бейкер. – М.: Мир, 1990.
5. Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4–8 кл. – 2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – М.: Просвещение, 1980.
6. Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 5 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. – 2-е изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А. Тхоржевского. – М.: Просвещение, 1989.
7. Жданович, Б. Д. Твой сад / Б. Д. Жданович, Л. И. Жданович. – Волгоград: Объед. «Ретро», 1992.
8. Мак-Миллан, Ф. Размножение растений / Ф. Мак-Миллан. – М.: Мир, 1992.
9. Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984.
10. Коваленко, В. И. Объекты труда. 5 кл. Обработка древесины и металла: пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1990.
11. Программа «Технология». 1–4, 5–11 классы. – М.: Просвещение, 2007.
12. Шабаршов, И. Книга юного натуралиста / И. Шабаршов и др. – М.: Молодая гвардия, 1982.