Рабочая программа по технологии 1 класс
рабочая программа по технологии на тему

Рассмотрено

Руководитель МО__________________                                                    

Самигуллиа А.Х.  

Протокол № 1 от

 « 22 » августа 2013г.                                                                                                                                                          

Согласовано

Заместитель руководителя по УР МБОУ «Апазовская СОШ»

____________________

А.М.Ибрагимова                                                     « 22 » августа  2013г.

Утверждено              

Руководитель МБОУ «Апазовская СОШ»

____________________                                                 Р.Х.Сибагатуллин

Приказ № 80   от                                                                                     «23 » августа   2013г

   №

Темы урока

Количество часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.

7

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

26

Всего

33

№

Тема урока

Планируемые результаты освоения

материала

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.

(Кеше иҗатчы  һәм төзүче, рухи культура һәм матери-аль тирәлекне тудыручы.)

Знать, что человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды; Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в зна-ковой форме.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудни-честве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

2

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

 (Эш урынын әзерләү, мате-риаллар һәм инструмент-ларны рациональ урнашты-ру.)

Знать, что человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды; Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

3

Природа в художественно-практической деятельности человека.

 Сбор природного материа-ла.

(Кешенең сәнгати практик  эшчәнлегендә-табигать. Табигый материаллар җыю.)

Знать понятия «технология»,«материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами. Уметь организовать свое рабочее место.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Личностные: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности

4

Ремесла и их роль в культу-ре народов мира; мастера, их профессии и виды изготав-ливаемых изделий в зависи-мости от условий конкрет-ной местности.

(Һөнәрләр һәм дөнья халык-лары культурасында аларның роле. Осталар, аларның про-фессияләре һәм билгеле җир-лек шартлары белән бәйле рәвештә әзерләнә торган материалларның төрләре.)

Знать о том, что создано руками человека; умение пользоваться терминами; представлять как человек взаимодействует с окружающим миром; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации.

Коммуникативные: слушать учителя, задавать вопросы.

Личностные: овладеют культурой общения и поведения

5

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособ-лений.

(Инструментларны һәм җайланмаларны куллану кагыйдәләре.)

Знать правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.

Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Личностные: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками

6

Подготовка материалов к работе. Аппликация из листьев.

(Материалларны әзерләү. Яфраклардан аппликация.)

Знание понятий «природный материал», «пресс», «аппликация»; иметь представление о различных видах природного материала; знание правил сбора, сортировки и хранения природного материала.

Регулятивные: оценивать

качество и уровень усвоения знаний.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний
в устной форме.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников

7

Материалы, их свойства, происхождение и использо-вание человеком. Пластилин. «Ромашковая поляна».

(Төрле материалларның үз-лекләре, килеп чыгышы һәм аны куллану. Пластилин. “Чәчәкле алан”ясау)

Знать свойства пластилина; уметь пользоваться терминами;  работать по плану.

Регулятивные: оценивать свои действия.

Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.

Личностные: понимают значимость предмета «Технология»

8

Растения. Получение и суш-ка семян.

(Үсемлекләр. Орлыклар җыю һәм киптерү .)

Знать о значении растений для человека; умение пользоваться терминами; умение ухаживать за растениями; иметь представление о проектной деятельности.

Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность

его изготовления.

Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников.

Личностные: соблюдают правила безопасного и здорового образа жизни

9

Проект “Осенний урожай”.

(“Көзге уңыш” проект эше.)

Знать о значении растений для человека; умение пользоваться терминами; умение ухаживать за растениями; иметь представление о проектной деятельности.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося

10

Технологические операции ручной обработки материа-лов. Изготовление закладки для книг.

(Материалларны кул белән эшкәртү технологияләре. Китап кыстыргычы ясау)

Уметь работать с шаблонами, картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно», «шаблон», «симметрия».

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные: понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека

11

Насекомые. “Пчёлы и соты.”

(Бөҗәкләр. Бал кортлары һәм кәрәз ясау)

Уметь работать с пластилином;  бережно относиться к природе; знать о профессиях.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера.

Личностные: проявляют положительное отношение к предмету.

12

Сборка деталей, способы соединений. Дикие живот-ные.

Коллаж.

(Детальләрне җыю һәм то-таштыру алымнары. Кыргый җәнлекләр. Коллаж ясау.)

Знать сборку деталей, способы соединения. Умение работать в группе; заниматься проектной деятельностью;

Регулятивные: планировать свою деятельность.

 Познавательные: осуществление поиска информации .

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения

13

Способы обработки материа-лов для достижения различ-ных декоративно-художе-ственных эффектов.«Украшения на ёлку».

(Материалларны төрлечә эшкәртү алымнары ярдәмен-дә декоратив-сәнгати эф-фектлар булдыру. Чыршыга уенчыклар ясау)

Умение пользоваться приёмами обрывания бумаги; умение конструировать изделия; умение практически применять правила сотрудничества; знание о значении труда  и праздников в жизни человека.

Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану.

Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность).

Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

14

Домашние животные. Котенок из пластилина.

(Йорт хайваннары. Пластилиннан песи ясау.)

Знать о значении для человека домашних животных; знание приёмов лепки; умение самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе

15

Человек — наблюдатель и изобретатель. Домик из веток.

(Кеше-күзәтүче һәм уйлап табучы. Агач ботакларыннан өй ясау.)

Знание о разнообразных видах построек и об используемом материале; умение работать с шаблонами; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу.

Регулятивные: определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

16

Посуда. Проект “Чайный сервиз”

(Савыт-сабалар. “Чәй сервизы” проекты)

Знание приёмов лепки; умение работать в группе; знание технологии изготовления посуды; знание правил сервировки стола; умение правильно вести себя за столом.

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.

Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.

Личностные: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

17

Линии чертежа.

Изготовление поделки «Торшер»

(Сызым сызыклары.

Торшер ясау.)

Знание об освещении в разные исторические периоды; знание правил работы с шилом; линии чертежа ,умение вырезать.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации
в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

18

Виды конструкций и спо-собы их сборки. Мебель.

Изготовление поделки «Стул».

(Конструкция төрләре һәм аларны җыю алымнары. Мебель.  Урындык ясау.)

Знание функций мебели; знание новых способов разметки; умение работать с бумагой и ножницами.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

19

Одежда. Ткань. Нитки.

Изготовление поделки «Кукла из ниток».

(Кием-салым. Тукыма һәм җепләр. Җепләрдән курчак ясау)

Знать о назначении одежды; знание видов ниток; умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, использование знаков, символов, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде

20

Соблюдение при работе безопасных приемов труда. Изготовление поделки «Закладка с вышивкой»,

(Эшләгәндә хезмәт куркынычсызлыгы кагыйдәләрен саклау. Бизәкле кыстыргыч ясау.)

Уметь выполнять простейшие швы;  пользоваться терминами, соблюдать при работе безопасных приемов труда.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

Познавательные: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.

Личностные: относятся с вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

21

Способы пришивания пуговицы.

(Төймә тагу алымнары)

Знать правила ухода за одеждой. Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, использование знаков, символов, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде

22

Разметка на глаз, по шаблону. Изготовление поделки «Санки».

(Күз  һәм шаблон ярдәмендә тамгалау. Чана ясау. )

Знать способы разметки на глаз, по шаблону; передвижения и перемещения грузов; знание о назначении и использовании наземного колёсного транспорта; умение работать с соблюдением последовательности; умение использовать декоративное оформление.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая изделие с образцом.

Познавательные: составление диалога в соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением последовательности технологических операций.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой поведения и общения

23

Работа с конструктором.

Изготовление поделки «Тачка».

(Конструктор белән эш. Арба ясау.)

Знать наземные виды транспорта; профессии людей; основные детали конструктора; знание приёмов работы с конструктором; умение соблюдать последовательность технологических операций.

Регулятивные: планировать и последовательно  выполнять работу.

Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою точку зрения.

Личностные: самоорганизовываются с целью решения учебных задач, владеть культурой поведения и общения

24

Обработка материала: отры-вание, сгибание, складыва-ние, резание ножницами. Изготовление поделки “Ко-лодец”

(Материалны эшкәртү: бөк-ләү, җыю, кайчы белән кисү. Кое ясау)

Знать приемы отрывания, сгибания, складывания, резания ножницами; о значении воды в жизни человека;

умение соблюдать последовательность технологических операций.

Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

Познавательные: представление о воде, ее свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.

Личностные: проявляют интерес к окружающему миру.

25

Правила ухода за комнатны-ми растениями.

(Бүлмә гөлләрен тәрбияләү кагыйдәләре.)

Знать о значении воды в жизни человека; правила ухода за комнатными растениями; умение проращивать семена; заниматься посадкой.

Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

Познавательные: представление о воде, ее свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.

Личностные: проявляют интерес к окружающему миру.

26

Передвижение
по воде.  «Кораблик из бумаги».

(Су буйлап хәрәкәт. Кәгазьдән көймә  ясау.)

Знание о водном транспорте; иметь общее представление о конструкции; умение составлять композиции.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.

27

Конструирование и модели-рование вертушки

(Вертушка моделен кон-структорлаштыру) 

Знать о том, как человек использует силу ветра, как передвигается по воздуху. Уметь конструировать и моделировать вертушки.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций.

 Коммуникативные: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

28

Полёты птиц. Техника мозаики “Попугай”.

(Кошларның очышы. Мозаика техникасы ярдәмендә попугай ясау.)

Умение логически мыслить; умение работать в технике «мозаика»; знать о том, как человек использует силу ветра, как передвигается по воздуху.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

Познавательные: осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание

и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения

29

 Чтение условных графи-ческих изображений. Изготовление поделки «Парашют».

(Шартлы график сурәтләрне уку. Парашют ясау.)

Знать условные графические изображения, о разных видах летательных аппаратов; уметь делать выводы; экспериментировать;

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

Познавательные: владение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Личностные: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам

30

Способы общения.

Изготовление поделки

«Письмо на глиняной дощечке».

(Аралашу алымнары. Балчыкка  язу.)

Знание о способах общения; о развитии письменности; умение использовать различные материалы для передачи информации.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Личностные: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности

31

Конструирование и модели-рование несложных объек-тов.

(Гади объектларны конструк-торлаштыру һәм модельләш-терү)

Уметь конструировать и моделировать несложные объекты .

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

32

Конструирование и модели-рование самоката.

(Самокат моделен конструк-торлаштыру

Знать конструирование и моделирование самоката. Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

33

Уход за растениями.

(Үсемлекләр тәрбияләү.)

Уметь ухаживать за растениями.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев