Методическая разработка «Активизация познавательной деятельности учащихся и развитие их пространственных представлений на уроках черчения».
методическая разработка по технологии (7 класс) по теме

МОУ «СОШ № 13»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по теме:

«Активизация познавательной деятельности учащихся

 и развитие их пространственных представлений

 на уроках черчения».

Учитель: Нарижная С.И.

г. Электросталь 2012

Для активизации познавательной деятельности учащихся и развития их пространственного воображения на уроках черчения, я использую различные методические приемы.

В преподавании предмета использую федеральную программу 2008 г. под ред. В. В. Степаковой, внеся в нее некоторые коррективы. Данная программа является рекомендованной для средних школ и предполагает использование методов развивающего обучения. Основу ее составляет курс «Проекционное черчение». Обучение рассчитано на 3 года - 7, 8  кл. по 1 ч. в неделю. Настоящая программа дает возможность:

1. подготовить учащихся к следующей ступени обучения с учетом профессиональной ориентации (техникумы, технические колледжи, ПУ);
2. всесторонне развить образное мышление и пространственное воображение.

Программа включает в себя общие сведения о графических изображения, применяемых в практической деятельности человека, теоретические основы получения и рациональные приемы построения изображений предметов. Важное место отводиться формированию умения анализировать геометрические свойства предметов.

В типовую программу внесены коррективы. По 7-му кл.: на изучение темы «Правила оформления чертежей» отводится 8 ч. вместо 3 ч. рекомендованных для более углубленного изучения основ оформления изображений и отработку навыков черчения. Тема же «Развертывание» переносится на 8-й кл. и совмещается с темой «Передача информации о форме предметов» для более углубленного изучения.

По 9-му кл.: количество часов по теоретической теме «Сборочные чертежи» уменьшается, но вводится дополнительная практическая тема «Основы начертательной геометрии». Это позволяет улучшить практическую подготовку учащихся в овладении навыками точных построений, развитие пространственного воображения учеников и обеспечить более высокий уровень технической грамотности.

Опыт работы по данной программе показывает положительные результаты и подтверждает целесообразность внесенных изменений.

Методика преподавания черчения самым тесным образом связана с дидактикой, цель которой обеспечить прочное и вполне осознанное усвоение учащимися системы знаний, умений и навыков. В своей работе я пытаюсь следовать одному из самых важных принципов методики преподавания черчения – это развитие пространственного мышления и творческого воображения ученика, что необходимо в любой профессиональной деятельности. Особое значение для формирования этих качеств имеет опыт учащихся в понимании формы предмета.

Для развития пространственного представления важно научить ребят узнавать их в различных положениях. Это облегчит решения задач по анализу геометрической формы сложных технических деталей.

В преподавании черчения необходимо развитие у школьников творческого воображения, т.е. создание новых образов в процессе творческой деятельности.

Вышеназванные методические цели прослеживаются в разработке темы «Проецирование» 7 кл., 1 год обучения.

Поскольку тема «Проецирование» является ключевой темой в курсе черчения и составляет основу знаний и умений, учащихся при построении изображений, важно, чтобы каждый ученик усвоил основные принципы построений. Для этого нужно учитывать психологические особенности пространственного представления и творческого воображения ученика данного возраста, использовать связь с другими предметами, знаниями полученными ранее. Например: (прил. 1) урок № 2 – используются понятия учащимися из математики. При взаимной увязке понятий математики и черчения на этом уроке ученики могут применить свои знания на практике. Для лучшего усвоения учащимися приемов построения прямоугольных проекций при разработке уроков № 2,3,4 использованы элементы начертательной геометрии. Процесс обучения от простого к сложному, дает возможность каждому ученику усвоить основы построений.

Для развития пространственного воображения при разработке уроков темы используется принцип наглядности. Все уроки оборудованы наглядными пособиями. Во время уроков используются диафильмы, учебные таблицы; для практического закрепления знаний ученики выполняют задания по учебной спец. тетради № 3 «Прямоугольное проецирование». Необходимо отметить важное значение использования на уроках модели трех плоскостей и наборов предметов различной формы. Работа с использованием этой модели помогает ученикам понять процесс получения проекций предмета, представить форму изображений предмета на плоскости. В результате ученики более осмысленно выполняют задачи на проецирование, четко представляют предмет и его изображение.

Еще один важный принцип использования при разработке данной темы – это принцип развивающего обучения. Объяснение нового материала дается с использованием разных форм работы. Это и рассказ с демонстрацией наглядных пособий и беседа с созданием проблемной ситуации в течение одного урока (урок № 1).

Системы продуманных вопросов заставляет учеников активно мыслить в течение урока и подводить их к нужному выводу. После такого обсуждения проблемной ситуации ученики четко запоминают нужный вывод.

При закреплении знаний важную развивающую роль играет работа по спец. тетради. Разбор развивающих задач по теме дает возможность ученикам рассмотреть различные примеры. Задачи развивают логическое и пространственное мышление.

Для контроля качества усвоения темы на уроках № 7, 8 используются индивидуальные карточки-задания .

Это дает возможность дифференцированного подхода к учащимся.

Тестовое задание «Назови геометрическое тело» (урок № 8) используется для контроля усвоения классификации геометрических тел.

К разработке темы прилагаются:

1. Планирование уроков по теме «Проецирование».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Планирование уроков по теме:

«Проецирование».

Планирование уроков по теме «Проецирование»

7 класс.