Открытый урок на тему "Химические волокна"
план-конспект урока по технологии (7 класс) по теме

                      Открытый урок по технологии в 7 классе

Тема урока: Химические волокна. Технология производства. Свойства.

Цели: повторить классификацию текстильных волокон; ознакомить учащихся с процессом получения химических волокон и их свойствами; учить использовать свойства волокон при изготовлении  изделий из них и ухода за ними; развивать логическое мышление.

Оборудование: наглядное пособие «Текстильные волокна», плакаты и схемы получения химических волокон, образцы тканей из химических волокон, рабочая тетрадь.

Словарь: химические волокна, искусственные волокна, синтетические волокна, штапельные волокна.

                     Ход урока

Организационная часть.

1. Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Сообщение темы и цели урока.

Повторение пройденного материала.

Изучение нового материала.

1. Словесно-иллюстративный рассказ учителя.

 Успехи в области химии позволили создать химическое волокно из природных материалов, главным образом целлюлозы, получаемой из дерева, соломы. Такое волокно называется искусственным, а волокно из синтетических полимеров - синтетическим.

   Практические предпосылки для создания искусственного шёлка были созданы изобретениями 19 века.

   Хлопковые и лубяные волокна содержат целлюлозу. Было разработано несколько способов получение раствора целлюлозы. В качестве растворителей использовали уксусную кислоту, щелочной раствор гидроксида меди, едкий натр и сероуглерод. Полученные нити соответственно называются ацетатными, медноаммиачными и вискозными.

   Для получения штапельного волокна комплексную нить после отделочных операций разрезают на волокна заданной длины.

   Синтетические волокна вырабатывают из полимерных материалов. Волокнообразующие полимеры синтезируют из таких широко распространённых продуктов переработки нефти, как бензол, фенол, аммиак и т. д. Изменяя состав исходного сырья и способы его переработки, синтетическим волокнам можно придавать уникальные свойства, которых нет у натуральных волокон. Синтетические волокна получают в основном из расплава, например, волокна из полиэфира, полиамида, продавливаемого через фильтры.

   Синтетические волокна также выпускаются в виде мононитей, комплексных и текстурированных, штапельного волокна. Рассмотрим свойства некоторых искусственных и синтетических волокон. (Во время объяснения учащиеся рассматривают образцы волокон из наглядного пособия «Текстильные волокна» и образцы ткани.)

Вискозное волокно.

   Сырьём для получения вискозного волокна служат древесная целлюлоза и химические вещества. Вискозное волокно очень похоже на волокно натурального шёлка. Вискозные волокна мягкие, гладкие, прямые, с сильным блеском, менее прочные, чем волокна натурального шёлка, имеют малую упругость, поэтому ткани из этих волокон сильно мнутся. Вискозное волокно хорошо впитывает влагу и быстро сохнет. Горит вискозное волокно как и хлопок. Поле сгорания остаётся пепел серого цвета и запах жжёной бумаги.

Ацетатное волокно.

   Ацетатное волокно получают путём соединения отходов от хлопка с химическими веществами. Ацетатные волокна прямые, тонкие, мягкие, прочные, стойкие к износу, упругие, поэтому ткани из них почти не мнутся, имеют резкий блеск или совсем не имеют блеска. Ацетатные волокна плохо впитывают влагу.

   Горит ацетатное волокно медленно, жёлтым пламенем, на конце образуется оплавленный шарик, и чувствуется особый кислый запах.

Полиэфирные волокна (лавсан, кримплен и др.)

   Эти волокна имеют гладкую, матовую поверхность. Они прочные, стойкие к износу, не мнутся. В пламене сначала плавятся, затем медленно горят желтоватым пламенем, выделяя чёрную копоть. После остывания образуется твёрдый чёрный шарик.

   Существенный недостаток полиэфирных волокон – низкие гигиенические свойства.

Полиамидные волокна (капрон, найлон, дедерон).

   Эти волокна имеют гладкую блестящую поверхность, хорошо смачиваются водой, но быстро сохнут. Полиамидные волокна чувствительны к действию тепла, поэтому утюжить изделия из этих волокон надо осторожно.

   Полиамидные волокна прочные, стойкие к износу. Гигиенические свойства -низкие.

Волокно горит слабым голубовато-жёлтым пламенем с выделением белого дыма. После остывания образуется твёрдый тёмный шарик.

   Полиакрилонитрильные волокна (нитрон, акрил, перлан и др.)

   Эти волокна пушистые, матовые, по виду напоминают шерсть, поэтому их часто называют искусственной шерстью. Прочность и стойкость к износу и гигиенические свойства волокна невысокие. Горит волокно вспышками, выделяя большое количество копоти. После остывания образуется наплыв.

Эластановое волокно.

   К эластановому волокну относится лайкра, дорластан. Эти волокна чаще всего используют в смеси с другими волокнами. Эластановые волокна очень эластичны.

   Ткани из синтетических волокон отличаются гладкостью, блеском, высокой прочностью. Они устойчивы к истиранию, легко стираются, быстро сохнут.

   Недостатки тканей: низкие гигиенические свойства, скольжение, осыпаемость, раздвигаемость нитей.

1. Зарисовывание схемы «Химические волокна».

   Учащиеся в рабочих тетрадях зарисовывают схему.

1. Учащиеся выписывают в тетрадь основные этапы процесса производства химических волокон.
2. Итог урока.

Закрепление изученного материала по вопросам:

- Зачем людям потребовались новые виды волокон?

- О каких новых волокнах вы узнали на уроке?

- Что служит сырьём для производства искусственных волокон?

- Что служит сырьём для производства синтетических  волокон?

- Назовите основные этапы процесса производства химических волокон.

Выставление оценок, их аргументация.

Домашнее задание: Изучение видов волокон.

7 класс

Тема урока: Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Цели: ознакомить учащихся с видами плечевых изделий, их характеристикой, тканями и отделками, применяемыми для их изготовления, правилами снятия мерок; учить приёмам снятия мерок с фигуры человека для построения основы чертежа плечевого изделия; развивать пространственные представления.

Оборудование: рабочая тетрадь, сантиметровая лента, образцы плечевых изделий, манекен.

                         Ход урока

1. Организация урока.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Сообщение темы и цели урока.

2. Повторение пройденного материала по вопросам:

- Перечислите и дайте характеристику различным видам силуэтов.

- Какие характерные детали имеет одежда романтического стиля?

- Чем отличается классический стиль от спортивного?

- Какие требования предъявляются к одежде?

3. Изучение нового материала.

1. Сообщение теоретических сведений.

По способу носки различают поясные и плечевые изделия. К поясным изделиям относятся юбки, брюки и т.д. Сегодня вы познакомитесь с ассортиментом плечевых изделий. К плечевым изделиям относят платья, блузки, халаты, сарафаны, жилеты и т.д.

Но какой – бы вид одежды мы не выбрали, прежде чем её сшить, её нужно спроектировать и сконструировать. Прежде всего, сантиметровой лентой нужно измерить свою фигуру или того человека, которому вы будете шить.

Снятие мерок очень ответственное дело. От точности мерок зависит правильность построения чертежа и, как следствие, посадка изделия на фигуре.

Во время процедуры снятия мерок человек должен стоять спокойно, с опорой на обе ноги, пятки сдвинуты, осанка естественная, руки опущен. Измерения производят по нижнему белью, которое не обтягивает фигуру. Линию талии фиксируют тесьмой. Измерения делают без натяжения. Измерения тела, руки, длины юбки и другие нужно вести по правой стороне фигуры.

Мерки обхватов, длин и высот записывают в полную величину, а мерки полуобхватов, ширины, расстояний между центрами – в половинном размере.

Измерения производят между антропометрическими точками: шейная точка, точка основания шеи, плечевая точка, сосковая точка, точка высоты линии талии, задний угол подмышечной впадины.

Размерные признаки (мерки) обозначают сокращённо: обхваты – О, полуобхваты – С, длину – Д, ширину – Ш, высоту – В.

Для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом снимают мерки: полуобхват груди длина спины до талии – Дтс, обхват плеча – Оп, полуобхват шеи – Сш, длина и зделия – Ди.

1. Демонстрация приёмов снятия мерок.

Учитель демонстрирует на манекене основные антропометрические точки и приёмы снятия мерок, необходимых для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Практическая работа.

Задание: выполнить практическую работу по снятию мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Полученные данные занести в таблицу.

 Итог урока.

Самоанализ деятельности учащихся.

Учащиеся анализируют свою работу на уроке, отвечая на следующие вопросы:

- Для чего вы производили измерения фигуры человека?

- Какие трудности возникли у вас при снятии мерок и как вы их преодолели?

 - Уверены ли вы в правильности произведённых обмеров?

Выставление оценок, их аргументация.

Домашнее задание: п. 19, учебник, принести миллиметровую бумагу для построения выкройки.

В преданье старом говорится:

Когда родится человек,

Звезда на небе загорится,

Чтобы светить ему на век.

Так пусть звезда тебе сияет,

По крайней мере лет до ста,

Пусть счастье дом твой окружает,

Пусть будет радость в нём всегда.

Пускай спешат, бегут года,

Остановить их мы не в силах,

Но будь ты молодым всегда,

Не важно, сколько лет прибыло.

С днём рожденья поздравляем

И от всей души желаем

По- сибирски быть здоровым,

По- кавказски долго жить,

По- цыгански быть весёлым,

И по- русски водку пить.

День рожденья – хорошая дата,

Но немножко грустно всегда,

Потому что летят незаметно

Наши лучшие в жизни года.

День рожденья – особая дата,

Этот праздник ни с чем не сравнить,

Кто – то умный придумал когда – то

Имениннику радость дарить.

Радость встречи, улыбки, надежды,

Пожеланья здоровья, тепла,

Чтобы счастье безоблачным было,

Чтоб успешными были дела.