Методические рекомендации для преподавания модуля «Профориентация и профессиональное самоопределению учащихся 5-8 классов» для учителей технологии
методическая разработка по технологии по теме

              Департамент образования города Москвы

    Северо-Западное окружное управление образования

                                   Окружной методический центр.

                  Пособие для учителя

     Методические рекомендации для преподавания модуля

«Профориентация и профессиональное самоопределению         учащихся 5-8 классов» для учителей технологии    

                           2010-2011 учебный год

Под общей редакцией Туруновой Т.М., директора Окружного методического центра,  Ходиной Н.К. специалиста Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.

Материалы  разработаны:

Группой учителей технологии

Крутелевой Н.А.

Шабанова М.Е.

Жук Е.С.

Сбруевой Т.Н.

Методистом ОМЦ:

Горячевой Л.Ю

Зам. Директора ОМЦ:

Афанасьевой О.С.

Методические рекомендации для учителей в  преподавания модуля

«Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся». В данном  пособии представлена базисная программа по технологии, которая включает модуль «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5-9 классов.

Окружной методический Центр СЗОУО

Методические рекомендации в преподавании модуля «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5-8 классов»

для учителей технологии

В современных условиях глубоких перемен и непредсказуемых изменений во внешней среде предприятию для того, чтобы завоевать и удерживать конкурентоспособность на мировом и внутреннем рынках, необходимо иметь особенные технологии и выпускать исключительную по потребительной ценности продукцию, а, следовательно, постоянно и целенаправленно проводить наступательную инновационную стратегию развития. Современный корпоративный менеджмент на первое место ставит проблему адаптации к изменениям внешней среды путем обретения нового взгляда на будущее организации, принятия нового стратегического курса развития на основе выработки и реализации политики перемен.

В концепции модернизации Российского образования, окружной Программе профессионального самоопределения учащихся говорится, что одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников  способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Составной частью социализации учащихся  является профориентация и профессиональное самоопределение.

Так как трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида, профориентационная работа была включена в образовательной области «Технология».

Профориентация в предлагаемой программе рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному профессиональному самоопределению выпускников школы в условиях современного динамичного рынка труда.

Профессиональное самоопределение рассматривается здесь как важная часть социализации труда.

Если преподавание технологии в 2010/2011 учебном году осуществляется не в соответствии с действующим московским базисным учебным планом (где на технологию отведено 2 часа в 5 -8 классах), то темы профориентационной направленности необходимо включать в преподавание других предметов, включая уроки информационных технологий.

    Данный модуль позволяет:

         - содействовать  становлению профессионального самоопределения учащихся и обогащению их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути  педагогической деятельности

         - способствовать повышению уровня  психологической компенсации учащихся, посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ  самовосприятия,  пробуждения  потребности и самосовершенствования;

         -  формировать у школьников положительное отношение к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;

         - ознакомить учащихся со спецификой  профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции;

            -активно привлечь к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся.

При обучении школьников в 5-7-х классах педагогическая деятельность направлена на:

1. формирование добросовестного отношения к труду, понимание роли труда в жизни человека и общества, развитие интереса к трудовой деятельности;
2. актуализацию и развитие интересов, склонностей и способностей школьников;
3. создание поля самоактуализации детей и младших подростков в различных сферах деятельности;
4. формирование потребности школьников в профессиональном самоопределении.

Направления профориентационной работы с учащимися 5-7 классов.

1.Учебная, информационная и организационная работа.

Выполнение соответствующих требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана.

Использование для профориентации:

 -профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии и профессиональные пробы в рамках предмета;

- проведение тематических классных часов, бесед, игр, викторин и т.д.

- вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов, детских организаций в школе и в учреждении дополнительного образования;

- вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность;

- проведение встреч с родителями, как с профессионалами в тех или иных сферах труда;

- изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии;

- организация различных видов познавательной, трудовой  деятельности.

2.Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.

При обучении  школьников в 8-9-х классах педагогическая деятельность направлена на:

1. информирование о профессиях, перспективах профессионального роста и мастерства;
2. ознакомление с правилами выбора профессии;
3. помощь подросткам в формулировке конкретных личностных задач самоопределения

и  в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными

потребностями;

4. психолого-педагогическое сопровождение выбора выпускников основной общей школы (9-го класса) для получения ими полного среднего образования;
5. определение предрасположенности учеников  к направлениям деятельности в условиях предпрофильной подготовки;
6. формирование у школьников навыков  эффективного взаимодействия и способности к

      рефлексии.

Направления профориентационной работы с учащимися 8-9 классов.

1.Учебная, информационная и организационная работа:

-выполнение соответствующих  требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана .

-использование для профориентации: профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии,  профессиональные пробы и профдиагностику  в рамках предмета;

- изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии;

- предпрофильная подготовка, активное использование элективных курсов;

- проведение классных часов, бесед, встреч с различными специалистами;

- вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов;

- привлечение к участию в органах  самоуправления в школе и в учреждениях дополнительного образования;

- вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность. Трудовая деятельность в каникулярное время ( возможно совместно с Центром занятости населения);

- ознакомление с  картой муниципальной и областной образовательной сети, возможностями при выборе продолжения образования в профессиональных ОУ.

2.  Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.

Методические материалы по реализации программы и тематический план занятий по профессиональному самоопределению учащихся для 5-9 классов

(используя московский компонент базисного учебного плана Образовательной области «Технология»)

 Программа дает возможность в рамках отведенного времени формировать потребность в выборе направления продолжения образования, внимание вопросам профориентации школьников.

5 класс – не менее 12ч.:

Труд человека – 2 часа

Мир труда – 4 часа

Информация вокруг нас – 1 час

Потребности – 3 часа

Человек и здоровье (сохранение жизни и здоровья) – 2 часа

Знакомит учеников с занятиями, бытом, культурой труда людей в прошлом и настоящем. При освещении темы современной жизни учитель имеет возможность познакомить их с экономикой города, района, рассказать о местных предприятиях, людях различных профессий. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов.

6 класс – не менее 12ч.:

Человек и движение – 2 часа

Мир труда – 2 часа

Информация вокруг нас – 1час

Потребности – 3 часа

Я и семья – 4 часов

Учитель акцентирует внимание на направлении «Человек – природа - экология» применительно к профессиям и занятиям людей, сформировать у школьников потребность в защите окружающей среды, навыки изучения природы, работы на земле. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов. Посмотреть на семью глазами экономиста.

7 класс – не менее 16ч.:

Классификация профессий – 3 часа

Мир профессий – 3 часа

Свобода и ответственность – 10 часов

Учитель показывает разнообразие профессий, классифицирует их, объясняет обоснованность выбора профессии.

8 класс – не менее 16ч.:

Социальные проблемы труда (производственные отношения) – 6 часов

Рынок труда – 3 часа

Мир профессий – 7 часов

Учитель показывает эволюционное развитие хозяйственно-экономической жизни, изменения в характере труда его жителей, отражает появление новых профессий на протяжении длительного периода времени. При изучении заключительных разделов курса учитель знакомит учащихся с современным социально-экономическим потенциалом страны и города, его перспективами, рынком труда. Полученные знания помогают им ориентироваться при выборе дальнейшего жизненного пути, характера трудовой деятельности на территории России.

9 класс – не менее 16ч.:

Современный рынок труда и его требования к профессионалу – 4 часа

Здоровье и выбор профессии – 2 часа

Психологические процессы и их роль в профессиональной деятельности – 10 часов

Учитель  помогает реализации выбранного учебным заведением профиля. В учебном процессе по этим курсам учитель имеет большие возможности для профориентационной работы, которая формирует у учащихся знания и компетенции, необходимые для самоопределения выпускника как личности и будущего специалиста.