Методические рекомендации для преподавания модуля «Профориентация и профессиональное самоопределению учащихся 5-8 классов» для учителей технологии
методическая разработка по технологии по теме
В данном пособии представлена базисная программа по технологии, которая включает модуль «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5-9 классов. Профориентация в предлагаемой программе рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному профессиональному самоопределению выпускников школы в условиях современного динамичного рынка труда.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 159 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Северо-Западное окружное управление образования
Окружной методический центр.
Пособие для учителя
Методические рекомендации для преподавания модуля
«Профориентация и профессиональное самоопределению учащихся 5-8 классов» для учителей технологии
2010-2011 учебный год
Под общей редакцией Туруновой Т.М., директора Окружного методического центра, Ходиной Н.К. специалиста Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.
Материалы разработаны:
Группой учителей технологии
Крутелевой Н.А.
Шабанова М.Е.
Жук Е.С.
Сбруевой Т.Н.
Методистом ОМЦ:
Горячевой Л.Ю
Зам. Директора ОМЦ:
Афанасьевой О.С.
Методические рекомендации для учителей в преподавания модуля
«Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся». В данном пособии представлена базисная программа по технологии, которая включает модуль «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5-9 классов.
Окружной методический Центр СЗОУО
Методические рекомендации в преподавании модуля «Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5-8 классов»
для учителей технологии
В современных условиях глубоких перемен и непредсказуемых изменений во внешней среде предприятию для того, чтобы завоевать и удерживать конкурентоспособность на мировом и внутреннем рынках, необходимо иметь особенные технологии и выпускать исключительную по потребительной ценности продукцию, а, следовательно, постоянно и целенаправленно проводить наступательную инновационную стратегию развития. Современный корпоративный менеджмент на первое место ставит проблему адаптации к изменениям внешней среды путем обретения нового взгляда на будущее организации, принятия нового стратегического курса развития на основе выработки и реализации политики перемен.
В концепции модернизации Российского образования, окружной Программе профессионального самоопределения учащихся говорится, что одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».
Составной частью социализации учащихся является профориентация и профессиональное самоопределение.
Так как трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида, профориентационная работа была включена в образовательной области «Технология».
Профориентация в предлагаемой программе рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному профессиональному самоопределению выпускников школы в условиях современного динамичного рынка труда.
Профессиональное самоопределение рассматривается здесь как важная часть социализации труда.
Если преподавание технологии в 2010/2011 учебном году осуществляется не в соответствии с действующим московским базисным учебным планом (где на технологию отведено 2 часа в 5 -8 классах), то темы профориентационной направленности необходимо включать в преподавание других предметов, включая уроки информационных технологий.
Данный модуль позволяет:
- содействовать становлению профессионального самоопределения учащихся и обогащению их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути педагогической деятельности
- способствовать повышению уровня психологической компенсации учащихся, посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности и самосовершенствования;
- формировать у школьников положительное отношение к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;
- ознакомить учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции;
-активно привлечь к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся.
При обучении школьников в 5-7-х классах педагогическая деятельность направлена на:
- формирование добросовестного отношения к труду, понимание роли труда в жизни человека и общества, развитие интереса к трудовой деятельности;
- актуализацию и развитие интересов, склонностей и способностей школьников;
- создание поля самоактуализации детей и младших подростков в различных сферах деятельности;
- формирование потребности школьников в профессиональном самоопределении.
Направления профориентационной работы с учащимися 5-7 классов.
1.Учебная, информационная и организационная работа.
Выполнение соответствующих требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана.
Использование для профориентации:
-профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии и профессиональные пробы в рамках предмета;
- проведение тематических классных часов, бесед, игр, викторин и т.д.
- вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов, детских организаций в школе и в учреждении дополнительного образования;
- вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность;
- проведение встреч с родителями, как с профессионалами в тех или иных сферах труда;
- изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии;
- организация различных видов познавательной, трудовой деятельности.
2.Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.
При обучении школьников в 8-9-х классах педагогическая деятельность направлена на:
- информирование о профессиях, перспективах профессионального роста и мастерства;
- ознакомление с правилами выбора профессии;
- помощь подросткам в формулировке конкретных личностных задач самоопределения
и в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными
потребностями;
- психолого-педагогическое сопровождение выбора выпускников основной общей школы (9-го класса) для получения ими полного среднего образования;
- определение предрасположенности учеников к направлениям деятельности в условиях предпрофильной подготовки;
- формирование у школьников навыков эффективного взаимодействия и способности к
рефлексии.
Направления профориентационной работы с учащимися 8-9 классов.
1.Учебная, информационная и организационная работа:
-выполнение соответствующих требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана .
-использование для профориентации: профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии, профессиональные пробы и профдиагностику в рамках предмета;
- изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии;
- предпрофильная подготовка, активное использование элективных курсов;
- проведение классных часов, бесед, встреч с различными специалистами;
- вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов;
- привлечение к участию в органах самоуправления в школе и в учреждениях дополнительного образования;
- вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность. Трудовая деятельность в каникулярное время ( возможно совместно с Центром занятости населения);
- ознакомление с картой муниципальной и областной образовательной сети, возможностями при выборе продолжения образования в профессиональных ОУ.
2. Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.
Методические материалы по реализации программы и тематический план занятий по профессиональному самоопределению учащихся для 5-9 классов
(используя московский компонент базисного учебного плана Образовательной области «Технология»)
Программа дает возможность в рамках отведенного времени формировать потребность в выборе направления продолжения образования, внимание вопросам профориентации школьников.
5 класс – не менее 12ч.:
Труд человека – 2 часа
Мир труда – 4 часа
Информация вокруг нас – 1 час
Потребности – 3 часа
Человек и здоровье (сохранение жизни и здоровья) – 2 часа
Знакомит учеников с занятиями, бытом, культурой труда людей в прошлом и настоящем. При освещении темы современной жизни учитель имеет возможность познакомить их с экономикой города, района, рассказать о местных предприятиях, людях различных профессий. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов.
6 класс – не менее 12ч.:
Человек и движение – 2 часа
Мир труда – 2 часа
Информация вокруг нас – 1час
Потребности – 3 часа
Я и семья – 4 часов
Учитель акцентирует внимание на направлении «Человек – природа - экология» применительно к профессиям и занятиям людей, сформировать у школьников потребность в защите окружающей среды, навыки изучения природы, работы на земле. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов. Посмотреть на семью глазами экономиста.
7 класс – не менее 16ч.:
Классификация профессий – 3 часа
Мир профессий – 3 часа
Свобода и ответственность – 10 часов
Учитель показывает разнообразие профессий, классифицирует их, объясняет обоснованность выбора профессии.
8 класс – не менее 16ч.:
Социальные проблемы труда (производственные отношения) – 6 часов
Рынок труда – 3 часа
Мир профессий – 7 часов
Учитель показывает эволюционное развитие хозяйственно-экономической жизни, изменения в характере труда его жителей, отражает появление новых профессий на протяжении длительного периода времени. При изучении заключительных разделов курса учитель знакомит учащихся с современным социально-экономическим потенциалом страны и города, его перспективами, рынком труда. Полученные знания помогают им ориентироваться при выборе дальнейшего жизненного пути, характера трудовой деятельности на территории России.
9 класс – не менее 16ч.:
Современный рынок труда и его требования к профессионалу – 4 часа
Здоровье и выбор профессии – 2 часа
Психологические процессы и их роль в профессиональной деятельности – 10 часов
Учитель помогает реализации выбранного учебным заведением профиля. В учебном процессе по этим курсам учитель имеет большие возможности для профориентационной работы, которая формирует у учащихся знания и компетенции, необходимые для самоопределения выпускника как личности и будущего специалиста.
№ п/п | Раздел программы по технологии | Примерные вопросы профориентационной направленности | |
Девочки | Мальчики | ||
5 КЛАСС | |||
1. | Вводное занятие | Понятие «труд», «деятельность», «технология». Виды деятельности («Я-человек», «Я-техника», «Я-природа», «Я-знаковая система», «Я-художественный образ»). | |
2. | Кулинария | Безопасность труда. Трудовая дисциплина. Профессии пищевого производства | |
Сервировка стола. | Бармен, официант | ||
Горячие напитки. Бутерброды | Титестер – дегустатор чая | ||
Блюда из яиц | Профессии на птицеферме | ||
Блюда из сырых и варенных овощей | Профессии сельского хозяйства (овощевод, агроном и др.) | ||
Заготовка продуктов | |||
Интерьер кухни, столовой | Эскиз по теме «Моя кухни» | ||
3. | Технология изготовления изделия (фартук) | Технология обработки древесины Технология обработки металла | Классификация инструмента, материала и правила безопасной работы. |
Труд людей в производстве, в непроизводственной сфере. Научная организация труда Конкурс рисунков «Все работы хороши» | |||
Знакомство с профессиями лесной, легкой (производство тканей) промышленностей. | |||
Предмет труда. Средства труда. Условия труда. | |||
Понятие «ресурсы». Товары и услуги. Профессиональная проба. Контроль качества продукции. Готовность использовать принципы эргономики, эстетики, дизайна и художественной обработки материалов для обеспечения конкурентно - способности продукции. Проектная культура. | |||
4. | Материаловедение | Информация вокруг нас. Эффективность осуществления поиска нужной информации, перерабатывать и создавать новую. Знакомство с профессиями полиграфического производства, лесной и легкой промышленностей (производство обуви, тесьмы и др.) | |
5. | Машиноведение | Понятие «потребность» и «потребитель». Классификация потребностей. Потребности и возможности. Условия успешного проживания современного человека в рыночном мире | |
6. | Конструирование и моделирование | Готовность использовать графические средства для обеспечения технологического процесса. Профессии, связанные с миром моды. Труд инженера. | |
7. | Гигиена и косметика | Секреты выбора товара. Значение потребительской культуры. Продавец – консультант. Мастер по маникюру, мастер по педикюру | |
8. | Рукоделие | Технологии сохранения здоровья. Требования к состоянию здоровья при выборе профессии. Художник-реставратор | |
9. | Уход за одеждой, ремонт одежды | ||
6 КЛАСС | |||
1. | Вводное занятие | Человек и движение. История техники. Виды энергии. | |
2. | Кулинария | Профессии в общественном питании. Конвейер. | |
Физиология питания | Значение пищевых добавок. | ||
Блюда из молока | Производство мороженого | ||
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря | Современное состояние рыбной промышленности Российской Федерации. Профессии рыбного хозяйства ( Рыбовод, техник-рыбовод, зооинженер по рыбоводству, техник-технолог по рыбным продуктам, инженер-технолог по рыбным продуктам.). Ихтиолог. Кулинар изделий из рыбы и Морепродуктов | ||
Блюда из круп | Условия труда аппаратчика производства крупы. Профессия аппаратчика крупяного комбикормового производства с умением выполнять технохимический контроль. | ||
Блюда из макаронных изделий | Профессия аппаратчик элеваторного, мукомольного производства с умением выполнять технохимический контроль. | ||
Блины, оладьи, блинчики | Понятие «производственный процесс». | ||
Сладкие блюда | |||
Сервировка стола к ужину | Деловая культура официантов, барменов | ||
Заготовка продуктов | Производство замороженных полуфабрикатов в тесте | ||
3. | Технология изготовления изделия (юбка/ночная сорочка) | Технология обработки древесины Технология обработки металла | Опасные работы. Профессионал. Утилизация товаров без ущерба для окружающей среды и человека. Профессии металлообработки ( токарь и др) Производительность труда. Резервы роста производительности труда |
3. | Материаловедение | Спрос. Специализированные магазины. Основные принципы торговли. | |
Понятие «экономика». Почему страны торгуют друг с другом? Связь между экологией и экономикой. | |||
4. | Машиноведение | Понятие «машина». Классификация машин. Основные части машины. Возможности машин. Понятие «типовые детали» Мастер по ремонту машин. Контролёры турникетов и др. Понятие «изобретение». «Умные машины» | |
5. | Конструирование и моделирование | Процесс преобразования объектов природы в предметы потребления (РЕСУРСЫ — ПРОИЗВОДСТВО — РАСПРЕДЕЛЕНИЕ - ПОТРЕБЛЕНИЕ) | |
Графический язык и его место в передаче информации о предметном мире.. | |||
6. | Уход за одеждой, ремонт одежды | Продажа товаров по образцам и каталогам. Интернет-магазин. Значение штрих-кода, товарных знаков и брендов. | |
7. | Гигиена девушки. Косметика | Бюджет семьи. Расходы. Профессии сферы обслуживания (имиджмейкер, визажист, косметолог, парикмахер) | |
8. | Рукоделие | Натуральное и товарное хозяйство. Элементы предпринимательства. Реклама продукции. | |
Польза домашнего труда. Распределение обязанностей. | |||
Производительность труда. | |||
9. | Интерьер жилого дома | Дизайнер графики | |
7 КЛАСС | |||
1. | Вводное занятие | Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек - человек», «человек - природа», «человек – художественный образ», «человек – знаковая система», «человек-техника» Профессии, специальности, должности. | |
2. | Кулинария | Рынок потребления. Разнообразие профессий. | |
Технологическое оборудование предприятий общественного питания. Метрология, стандартизация и сертификация в общественном питании | |||
Физиология питания | Профессия диетолог. Организация детского питания в образовательных учреждениях. | ||
Блюда из вареного и жареного мяса | Понятие о идентификации продовольственных товаров | ||
Кисломолочные продукты и блюда из них | Профессия технолог молочного производства | ||
Пасхи | Профессия кондитер. | ||
Приготовление обеда в походных условиях | Современное состояние и перспективы развития производства консервов. Особенности производства консервов для детского питания. Производство сухих завтраков | ||
Изделия из пресного/песочного теста | Технология и организация производства кондитерских изделий. | ||
Блюда из фруктов и ягод | |||
Сладкие блюда | |||
Заготовка продуктов | Производство консервов и переработка овощей. | ||
Технология изготовления изделия (юбка/ночная сорочка) | Технология обработки древесины Технология обработки металла | Важные качества личности. Воля и трудолюбие. Роль воли в процессе принятия решений. Ответственность в труде. Компетентность. Инженер-металловед | |
Интерьер жилого дома | Профессия штукатур, маляр, мастер отделочных строительных работ. | ||
3. | Материаловедение | Вредные условия труда | |
4. | Машиноведение | Шумные производства. Влияние шума на здоровье человека. Профессии типов «человек - техника» | |
5. | Конструирование и моделирование | ||
Способность преобразовать технологическую среду по законам красоты. | |||
6. | Уход за одеждой, ремонт одежды | ||
7. | Гигиена девушки. Косметика | Производство косметики | |
8. | Рукоделие | Способности и склонности к различным видам деятельности (биоритмы, восприятие, «левша - правша»). составляют условия успеха в трудовой деятельности | |
8 КЛАСС | |||
1. | Вводное занятие | Разделение труда. Содержание и характер труда. Трудовое право - статьи Конституции и трудового кодекса. Понятие охраны труда по российскому трудовому праву Правила приема на работу (собеседование). Написание резюме. | |
Кулинария | Пищевая и микробиологическая промышленность. Охрана труда в предприятиях общественного питания. Основы технологии приготовления блюд различных кухонь. Понятие нанотехнологии. Нанотехнологии в пищевой промышленности | ||
2. | Технология изготовления изделия | Технология обработки древесины Технология обработки металла Электро-техника | Формы разделения труда на предприятии. Социальные перемещения. |
Основы конфликтологии. Правила поведения в трудовом коллективе, формы общения. Психология принятия решений, Понятие лидерства | |||
Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Технические профессии. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования. Инженер – электромеханик. (мехатроник) | |||
3. | Материаловедение | Социально-профессиональная мобильность. Высокотехнологичные материалы ( энергосберегающая краска, нановолокна). Мир нанотехнологий - нанокосметика, наномедицина, наноматериалы, нанопокрытия) | |
4. | Машиноведение | Организация (предприятие) и ее основные характеристики | |
5. | Конструирование и моделирование | Востребованные профессии. Инженер-технолог, инженер-механик, инженер-программист, инженер-системотехник. Модельер | |
6. | Домашняя экономика и основы предпринимательства | Социально-значимые профессии. Организация современных форм и методов хозяйствования. Организация бизнеса. Безработица. Конкуренция. Временная занятость. Типичные ошибки при выборе профессии. | |
7. | Гигиена и косметика | Визажист | |
8. | Художественная обработка материалов | Понятие профпригодности. Профессиограммы. Стеклодув, изготовление витрин, ювелир и др. | |
Менеджер по рекламе. | |||
Уход за одеждой, ремонт одежды | |||
Проект |
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/04/07/my_umensh.jpg)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/14/picture-382110-1389686811.jpg)
Рабочая программа по профессиональному самоопределению учащихся 7-9 классов «Мой жизненный выбор»
Рабочая программа разработана на основании авторской программы по дополнительному образованию «Мой жизненный выбор» Слоновой А.В., 2010 г....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/20/picture-414498-1403264697.jpg)
Методические рекомендации по написанию курсовой работы по профессиональному модулю 5 «Предоставление экскурсионных услуг»
Данные методические указания помогут студентам выполнить курсовую работу, т.е. закрепить полученные теоретические знания и практические умения по профессиональному модулю 5 «Предоставление...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/21/picture-534310-1416583413.jpg)
Методические рекомендации по изложению темы Площади плоских фигур для учащихся 7-9 классов
В методической разработке даётся построение доказательств формул площадей плоских фигур посредством повторяющегося методического приёма. Разработка может быть полезна учителям математики коррекционных...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/21/picture-534310-1416583413.jpg)
Презентация Методические рекомендации по изложению темы Площади плоских фигур для учащихся 7-9 классов
В методической разработке даётся построение доказательств формул площадей плоских фигур посредством повторяющегося методического приёма....
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/22/picture-644522-1434994298.jpg)
Методические рекомендации «Основы преподавания предметной области «Технология» модуля «Художественная обработка материала»» направление: «Технологии ведения дома»
Методические рекомендации «Основы преподавания предметной области «Технология» модуля «Художественная обработка материала»» направление: «Технологии ведения дома»...
![](/sites/default/files/pictures/2012/09/17/picture-110132.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ТЕХНОЛОГИЯ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЛЯ ОСОЗНАННОГО ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ТЕХНОЛОГИЯ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЛЯ ОСОЗНАННОГО ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/27/picture-674693-1443351936.jpg)
«Роль информационных технологий на уроках технологии в развитии профессионального самоопределения учащихся»
Профессия все больше начинает рассматриваться и как средство для достижения жизненного успеха, и как средство для нахождения своего места в обществе, и как средство самореализации личности. Проблема с...