Обучение Общению
материал по технологии по теме

Обучение общению.

"Единственная настоящая роскошь

 - это роскошь человеческого общения."

(Де Сент - Экзюпери)

"Здравствуйте!" Употребляется как приветствие при встрече, в значении желаю здравствовать, желаю здоровья."  (С. И. Ожегов)

За несколько минут до звонка на урок я встаю около двери кабинета и встречаю каждого ученика приветствием "Здравствуйте", стараюсь встретиться с каждым взглядом, чтобы понять его настроение, его физическое состояние, чтобы каждый ученик видел, что я рада встрече с ним, чтобы у него была возможность шепнуть мне: "Я сегодня не готов" , "Я сегодня все-все выучил", "А мне собаку купили", ...

Получая новый класс, я начинаю работать по обучению со "знакомства в четверках". Класс делится на "четверки" (две парты, ученики за ними сидят лицом друг к другу). 

Задания: "Вы уже знакомы, но чтобы лучше узнать друг друга, чтобы вам было легче общаться на уроке - расскажите по кругу о себе" (4-5 мин)

Обсудим как происходило знакомство.

Поднимайте руку или отвечайте мысленно себе.

• Кто лидировал?
• Кто знакомил с собой?
• В какой группе происходило обсуждение другой темы, а не знакомство?
• В какой группе выступили двое?
• В какой группе выступил каждый?
• В какой группе выступили трое?
• Кто не успел рассказать о себе?
• Кто интересовался тем, что говорит человек?
• Кто интересовался человеком?
• Кого интересовало мировоззрение человека?
• Кто слушал внимательно?
• Кто чувствует, что он слышал других людей?

После обсуждения продолжаем знакомство в кругу. И снова его обсуждаем. Пройдя через такую форму общения,ребята (конечно не все сразу), начинают понимать, что в беседе необходимо внимательно слушать собеседника, быть тактичными  и не перебивать. В дальнейшем, на каждом уроке обращаю внимание на культуру общения ребят,чтобы они могли не только обьяснить то, что знают, но и не стеснялись попросить консультацию по незнакомому вопросу. 

После лекции провожу её обсуждение в кругу. Ребята садяться в круг, пресчитываются "на первый-второй", поворачиваются лицом друг к другу.

Обсуждение лекции проходит по вопросам:

1. Что значимого/нового для себя ты узнал в лекции?
2. Что трудно было для твоего восприятия?

Каждый в паре высказывается по первому и второму вопросу и пересаживаются по часовой стрелке через стул, на свободное место. Так образуется новая пара и продолжается обсуждение лекции:

1. Что нового ты узнал в лекции?
2. Что нового узнал твой первый собеседник?
3. Что трудно было для твоего восприятия?
4. Что трудно было для  восприятия твоего первого собеседника? 

Общаясь в кругу, ребята выясняют и обьясняют друг другу трудные вопросы, пользуясь при этом тетрадями, записями,  учебниками и т. д., они привыкают при разговоре слушать собеседника.

Общение учащихся в ПСС (пары сменного состава) имеет ярко выраженный воспитательны эффект. У "слабых" учащихся через некоторое время исчезает "комплекс неполноценности", т. к. в ходе занятия им часто приходится быть в роли учителя для своего партнера. У каждого обостряется чувство ответственности за качество своих знаний и знаний товарища. У ребят формируются коммуникативные способности, необходимые для делового партнерства, культура общения,важная в дальнейшей жизни. Атмосфера коллективных занятий такова, что она раскрепощает учащихся, снимает напряженность,  связанную например с каждодневной проверкой домашнего задания, а также с неподвижным сидением за столами в течение всего урока, т. к. ребята вынуждены двигаться переходя от пртнера к партнеру и меняя виды деятельности.

Использование тихого музыкального фона снимает усталость, оказыает благотворное влияние на настроение и работоспособность учащихся.

Все эти моменты положительно сказываются на выполнение не только воспитательных, но и важнейших санитарно-гигиенических требований в организации учебного процесса,способствуют сохранению здоровья у учащихся и учителя.