Туган як серләре. Программа
материал

Муниципальное казенное учреждение «Отдел образования Исполнительного комитета Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского  творчества» Тюлячинского муниципального района РТ

Принята                                                        «Утверждаю»

На заседании педагогического совета                                Директор МБУДО «ЦДТ»

От________________2019 года                                          __________ З.Ш. Махмутова

Проток №1                                                                               Приказ №___

                                                                                               «____»______________2019 года

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности

«Туган як серләре»

Возраст обучающихся 8-15 лет

Срок реализации: 2 года

Составитель: Рахматуллина Н.В.

Педагог дополнительного образования

Оглавление

1. Информационная карта программы

     2.  Пояснительная записка

     3. Учебный план 1-го года обучения (базовый уровень)

     4. Содержание учебной программы 1-го года обучения  (стартовый уровень)

     5. Учебный план 2-го года обучения (базовый уровень)

     6. Содержание учебной программы 2-го года обучения  (базовый уровень)

7.Матрица дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

8. Методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение

реализации программы

9. Список литературы

10. Приложение 1 – Календарный учебный график 1-го года обучения (стартовый уровень)

11. Приложение 2 - Календарный учебный график 2-го года обучения (базовый уровень)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии со следующими документами: 

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р)

3. План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (утверждѐн распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 №729-р)

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утверждѐн Приказом Министерства образования и науки России от 29.08.2013 №1008)

5. СанПин 2.4.4.3.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41)

6. «Об утверждении Общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодѐжной политики, применяемых при расчѐте объѐма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением» (утверждены пунктом 4.1 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2015 №1040)

7. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму департамента молодѐжной политики, воспитания и социальной поддержки детей МО и Н РФ от 11.12.2006 №06-1844)

 8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

 9. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от18.11.2015 № 09-3242).

1.1. Направленность программы

Программа «Мой край родной» по содержательной, тематической направленности – краеведческая; по функциональному предназначению – учебно-познавательная; по форме организации – групповая; по времени реализации – двухгодичная.

Программа предназначена для обучающихся в основной школе детей в возрасте 8-15 лет и направлена на обеспечение дополнительной подготовки детей, интересующихся историей, природой  родного края.

Содержательной основой программы являются первоначальные знания

об  окружающем  мире, географии, истории. Если спросить современных школьников о родном крае, то их знания очень малы и они не систематизированы. Ребенку нужно показать мир родной природы, научить осознавать её уникальность и невосполнимость, тогда он не будет лишь её потребителем.

Любовь к родному краю, гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к родине, уважения к её истории и культуре невозможно воспитать патриота.  Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Милый сердцу край, родное село, его жители, природа, пройдя через сознание, становятся неотъемлемой частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая, единственная Отчизна. Однако у каждого из нас есть ещё и свой, дорогой сердцу уголок земли, где он сделал  первые шаги, нашёл первых друзей, получил путёвку в жизнь. Это наша Малая Родина, это наша Республика Татарстан, наш Тюлячинский  район, наше село - Сауш.

Данная программа разработана с учетом принципа разноуровневости, в ней представлены 2 уровня – стартовый и базовый. Каждый уровень – это образовательный модуль, предполагающий использование и реализацию определенных форм организации учебного материала и приобретение конкретных знаний, умений и навыков.

Стартовый уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Реализация программы на стартовом уровне направлена на формирование и развитие поисковой направленности у учащихся в освоении родной местности.

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического  направления  программы.

             Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды своей местности, самостоятельного приобретения новых знаний.

         Воспитание любви к своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.

        Изучение родного края становится основой для гармоничного и всестороннего развития личности младшего школьника, создаёт тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души; способствует раннему формированию «исторического чувства», чувства сопричастности к прошлому, ответственности за сохранение национального культурного наследия.

Программа имеет метапредметные связи со школьной программой, на занятиях воспитанники объединения дополняют знания по данным предметам, как в теоретическом, так и в практическом направлении.

Актуальность программы в том, что знания, умения и навыки, полученные на занятиях, готовят школьников к краеведческой  деятельности, дают ориентацию в выборе профессии, что является важнейшей частью современных образовательных стандартов.

1.2. Отличительные особенности предлагаемой дополнительной образовательной программы от уже существующих программ.

Для успешной реализации целей и задач данной программы в отличие от других внесены следующие изменения:

1. Внесены изменения в учебный план с учетом интересов детей и их психологических особенностей.

2. Программа руководствуется педагогическими принципами, которые выражаются в следующих категориях: научная достоверность используемого материала; соответствие содержания, комплексность решения задач обучения и воспитания; постоянство требований и систематическое повторение действий; гуманизация образовательного процесса и уважение личности каждого воспитанника; единство развития коллективных свойств творческого сотрудничества и личностной индивидуальности каждого ребенка.

Особенностью данной программы является организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории, природе родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

1.3. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.  

Программа ориентирована на учащихся от 8-15 лет.

В практическом плане важным принципом деятельности является глубокое поэтапное изучение родного края как некой целостности. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы в их равноправном взаимодействии.

        Данная программа составлена с учетом регионального компонента. Она  сочетает в себе курсы истории, краеведения, биологии, этнографии.

        Главная идея программы – развитие способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение к изучению родного края, посредством формирования навыков поисковой работы.

        Данная программа ориентирована на детей младшего школьного возраста, учитывает возрастные и психологические особенности их восприятия и познания природы.

Программа предполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углубленности, доступности и степени сложности, исходя из результатов диагностики и стартовых возможностей каждого ребенка.

Теоретическая подготовка на занятиях  получает дальнейшее развитие, благодаря углубленной проработке теоретических задачи выполнению практических работ.

1.4. Цель и задачи программы

Целью 1-го года обучения: является создание  условия для духовно-ценностной и практической ориентации ребёнка в окружающем мире; воспитание  гражданского самопознания через ознакомление с историей, природой и культурой родного села.

В основу обучения по данной программе положены принципы интеграции теоретического обучения с процессом практической репродуктивной деятельности и исследовательских  проектов, принцип обучения «от простого к сложному», которые и определяют задачи:

Основные задачи:

- расширять представления о ближайшем социальном окружении;

- учить видеть прекрасное в окружающем мире;

- познакомить с картой района, республики;

- развитие индивидуальных творческих способностей учащихся;

- способствовать осознанию неразрывной связи истории родного села с историей страны;

- дать понятие о символах города, республики и Российского государства;

- учить пользоваться картой;

- расширять знания о природе, растительном и животном мире края, учить видеть прекрасное в окружающем мире;

- учить выбирать наиболее безопасный путь из школы домой;

- развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Целью 2-го года обучения: формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, родному краю, к природе и культуре через познание историко-национальных и природных особенностей района и края.

Основные задачи:

- уточнять знания о достопримечательностях Татарстана, Тюлячинского района, сел района;

- учить пользоваться картой;

- познакомить с земляками внёсших вклад в победу над врагом;

- продолжить знакомство с природой района, обычаями народов, населяющих наш район;

- развитие творческих способностей учащихся.

- расширять знания об истории родного города;

- обобщать знания о труде людей нашего края;

- продолжить знакомство с природой района, показать важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения;

- развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

1. Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации обучающихся.

2. Научиться применять имеющиеся знания и практические навыки в изучении и творческой переработке информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

3. Способствовать формированию умения самостоятельно создавать проекты (выбор материала, способов обработки, умение планировать, осуществлять самоконтроль).

Обучающие:

• свободное владение учащимися специфическими понятиями, атрибутами, терминами;
• ознакомить детей с историей и современной жизнью Республики Татарстан; 
• дать школьникам основные знания об истории, о культурных, политических, экономических особенностях Республики Татарстан,
• познакомить с достопримечательностями, людьми, прославившими родной край;
• овладеть формами и приемами учебно-исследовательской деятельности;

• обучение различным формам экспериментальной деятельности, практической и теоретической;

Воспитательные:

• формирование эмоционально-волевого отношения к познанию, постоянного стремления к активной деятельности;
• воспитание бережного отношения к технологической среде и окружающей природе;
• формирование межличностных отношений, воспитание толерантного сознания, обеспечивающего дружелюбное отношение детей друг к другу;
• формирование у детей потребностей к саморазвитию, предприимчивости;
• формирование гражданского мировоззрения, воспитания чувства любви к «малой родине», бережного отношения к историческому наследию;
• формирование толерантности и толерантного поведения в условиях многонациональности республики;
• формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды, как среды жизнедеятельности; бережного отношения и ответственного поведения в ней;
• воспитание потребности в здоровом образе жизни;

Развивающие:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае;
• развитие потребности к самостоятельному изучению истории края через исследовательскую деятельность;
• формирование навыков работы с историческими источниками, научно-популярной литературой и периодической печатью.

Что будут знать учащиеся по итогам  1-го года обучения:

- своих предков, их ФИО, профессии, увлечения, участие в ВОВ;

- знать символику района, названия сёл района, рек и других объектов;

- составлять устный рассказ о школе;

- названия улиц,  памятных мест района;

Что будут знать учащиеся по итогам  2-го года обучения:

- ориентироваться по карте, находить объекты (села, реки, улицы…)

- составлять план-схему безопасного маршрута от дома до школы;

- соблюдать правила поведения в природе;

- национальный состав района, праздники и обычаи народов;

- фамилии земляков, внёсших вклад в победу над врагом;

Что будут уметь учащиеся по итогам  обучения:

- составлять родословную;

- переносить полученные в ходе курса знания и умения на другие учебные курсы (литература, окружающий мир и др.) и внеучебную деятельность;

- общаться, сотрудничать;

- заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах.

Личностные универсальные учебные действия:

- стремление к получению новых знаний и развитие эмоционально-волевой

сферы;

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики;

- сформированность основ экологической культуры

Познавательные универсальные учебные действия:

- умение определять понятия, создавать обобщения;

-умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

- строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение планировать свою деятельность, последовательность действий с

учетом планирования конечного и промежуточных результатов;

- коррекция своего поведения и способов действий исходя из изменившихся условий;

- владение приемами оценки и самооценки результатов своей деятельности.

- умение корректно оценивать других;

- фиксировать и анализировать динамику собственных результатов;

- разработать проекты на основе условий задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- сформированность навыков управления своим поведением;

- готовность к планированию учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;

- владение диалогической и монологической формами речи;

- готовность самостоятельно выделять и формировать познавательную цель иуметь ее определять;

- сформированность умений поиска и выделения необходимой информации;

- развитие способности к моделированию и преобразованию модели с помощью выявления общих законов;

- использование информации с учетом этических и правовых норм;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,необходимые для решения задач.

1.5. Возраст детей, участвующих в реализации программы

Возраст детей 8-15 лет общеобразовательной школы

1.6. Сроки и этапы реализации программы

Срок реализации программы 2 года.

Перед современными педагогами в настоящее время стоят острые проблемы в воспитании у школьников патриотизма, уважения традиций своего народа, любви к земле на которой родился.

Данный курс решает следующие проблемы:

- знакомство с естественно-историческим направлением;

- экономическим направлением;

- культуроведческим направлением;

- экологическим направлением.

Специальный отбор не производится. Учитывается желание ребенка.

Важная роль отводится формированию у детей культуры труда:

содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдениеправил безопасности труда.

В программе предусмотрены два уровня освоения программы:

- подготовительный;

- период овладения профессиональным  мастерством.

Подготовительный период (1 год обучения). Включает в себя:

организацию следующих видов деятельности:

- познавательной (наблюдение, получение информации от педагога, чтение литературы, выполнение заданий на применение знаний);

- ценностно-ориентационной (оценка значения изучаемых объектов и обоснование своей точки зрения);

- коммуникативной (коллективное планирование и обсуждение результатов дел);

- художественно-эстетической (восприятие эстетических свойств природных объектов);

- трудовой природоохранительной (сохранение окружающей среды, поддержание порядка рядом с домом, в школе). Период овладения профессиональным мастерством (2 год обучения). Учащиеся приобретают умения, которые переходят в прочные навыки по работе с природными объектами.

В основе обучения используется индивидуально-личностный подход:

каждый учащийся имеет свободное право выбора предмета практической работы, который определяется его возможностями, интересами. Занятие включает в себя сообщение теоретических сведений, формирование практических умений и навыков в выполнении различных операций, закрепление и проверку полученных знаний и навыков в ходе самостоятельной работы. Теоретический материал в учебных программах  дается в том минимуме, который объективно необходим для осмысленного выполнения практической работы, который очевидно увеличивается год от года.

1.7. Форма и режим занятий.

В работе применяются формы: занятия, наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, игры, практические работы, индивидуальная работа.

Теоретическую работу лучше ограничить краткими беседами пояснениями по ходу процесса. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо развивать его постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости его на практике.

Программа первого года занятий охватывает круг первоначальных знаний и навыков, необходимых для работы по  приобретению новых знаний об истории, природе родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

        На занятиях учащиеся знакомятся с первоначальными сведениями по изучению своей малой родины. Работа на втором году расширяет знания учащихся по краеведению. Работа идет в основной индивидуально, каждый выбирает свой проект и разрабатывает  самостоятельно.    

Дети, прошедшие обучение по данной программе, получат информацию о своей «малой Родине», географическом положении и климатических условиях, растительном и животном мире, экономике, промышленных предприятиях Тюлячинского района  РТ. Познакомятся с богатой историей местности, культурой и традициями жителей нашего края, получат навыки толерантного поведения в многонациональной республике. Узнают основные источники получения информации и научатся работать с ними; научатся вести проектную и исследовательскую деятельность. Занятия проводятся два раза в неделю по 2 академических часа (1 год об.).

1.8. Ожидаемые результаты реализации программы и способы их проверки

Личностные:

- сформированность целостного мировоззрения, нравственности инравственного поведения;

- стремятся к самостоятельности в принятии решений, в выборе профессии исферы самореализации;

- владеют навыками самообразования, стремятся повышать свой общекультурный уровень;

- усваивают базовые ценности «труд», «ответственность»;

- учатся уважать свой труд, труд товарищей и педагогов.

Предметные:

- Учащиеся овладеют знаниями, навыками и умениями  приемов и технологий для изучения родного края;

- умение выдвигать свои творческие идеи по созданию моделей и план их реализации;

- умение придерживаться разработанного плана;

- научатся свободно владеть специфическими понятиями, атрибутами, терминами;

- сформируется представление о будущем профессиональном выборе;

Метапредметные:

- умеют самостоятельно использовать учебные пособия и периодическую литературу, словари, справочники;

- умеют синтезировать знания, приобретаемые в рамках школьной программы со знаниями, полученными в лаборатории и применять их на практике;

- участвуют в исследовательской деятельности, умеют ее организовать, планировать и проектировать.

- умеют организовать совместную групповую деятельность при выполнении практико-ориентированного задания и нести личную ответственность;

- умеют проводить публичные выступления в группе, на конференциях - умеют самостоятельно искать, систематизировать, использовать информацию;

- умеют подбирать информацию из разных источников: интернета, справочной литературы;

- владеют навыками  исследовательской деятельности  индивидуально и в творческих группах:

- принимают участие в профориентационной работе (знакомятся с представителями профессии «этнолог», участвуют в конкурсах, конференциях).

Для отслеживания результативности образовательного процесса

используются следующие виды контроля:

- текущий контроль (в течение всего учебного года);

- итоговый контроль (май-июнь)

При реализации программы большое внимание уделяется работе с родителями: участие в соревнованиях, оказание помощи в оснащении материалами, защита интересов объединения.

1.9. Формы подведения итогов программы

Результаты обучения по данной программе оцениваются по каждому году обучения (промежуточная аттестация). В планирование включены итоговые занятия по каждому курсу. Промежуточная аттестация по данному курсу проводится в форме теоретического зачета, викторины, творческие задания, составление альбомов, выставки творческих работ, презентации индивидуальных творческих проектов, конкурсы.

2.Учебный план (стартовый уровень)

1-го года обучения

 2 го года обучения(базовый уровень)

Первый год обучения (стартовый уровень)

Занятия в группах первого года обучения носят подготовительный характер, дают общие знания о природе и  истории родного края, оформительского дела, дают общие представления о жизни и быте марийского населения, учат работе в коллективе. Включает в себя формирование творческого объединения, диагностику личности каждого участника, распределение социальных ролей внутри  объединения.

Второй год обучения (базовый уровень)

На втором году обучения обучающиеся изучают себя, свои способности, проводят небольшие исследовательские работы. Погружение в разнообразную деятельность, направленную на достижение поставленной цели и решения педагогических задач с опосредованным использованием методов, форм, средств реализации образовательной программы. Анализ и самоанализ проделанной работы.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Содержание программы   первого года обучения (стартовый уровень)

1.  «Край, в котором я живу» (2 часа)

Цели и задачи курса. Беседа по правилам безопасного поведения на занятиях.

Правила поведения на занятиях, правила пользования материалами и инструментами. Устное изложение. Формирование внутренней культуры.

       2. “Название улиц» (12 часов). Теория. Название улиц. Улицы моего села.  Практика.  

3.«Моя малая родина»  (18 часов).

Теория. Моя семья. Дом, в котором я живу. Мое  родное село -  Сауш.

4.«Мой    район» (36 часов).                     

Теория.  Что таят недра Тюлячинского района? Погода и климат.   Мир растений. Лесное разнотравье.  Животный мир.  Практика.            

5.«О предках татар» (7 часов).   

Теория.истории своего края.     По следам булгарских предков.  Казанское Ханство. Золотая орда. Практика.  

6. «Традиционное хозяйство и культура  татар» (36 часов).

Теория. Пища и домашняя утварь. Семейный быт. Народный фольклор. Практика.

7. «Татарстан - мой край родной» (9 часов).

Теория. Легенды о Казани. Казань – столица Татарстана. Экономика РТ. Практика.     

8. «Наши символы» (3 часа). 

Теория. Государственная символика РТ.   

9. «Татарстан - многонациональная республика» (4 часа).    

Теория. Многонациональный состав республики. Практика.

10. «Татарское народное декоративно-прикладное искусство» (11 часов).  

 Теория. Разновидности декоративно-прикладного искусства. Народные орнаменты. Художественная обработка кожи. Резьба и роспись по дереву. Татарская вышивка. Ювелирное искусство. Практика.

11. Занятие-диспут “Что бы я сделал для посёлка и района, если бы был главой администрации” (2 часа).

Практика.

2. Содержание программы  второго года обучения (базовый уровень)

 1 .  «Знай и люби свой край» (10 часов)

Теоретические знания: Знакомство с группой. Правила поведения в кабинете, соблюдение мер предосторожности на практических занятиях. Вводный мониторинг. Знакомство с видами музеев, музейные работники. Профориентационная работа.  Значение музеев. Музеи древности

Методы и приемы: Наглядный, практический, словесный. Беседа с детьми, прием сравнения.

Форма проведения: беседа, тестирование.

Диагностика Форма подведения итогов:  подготовка индивидуальных сообщений, проведение небольших исследовательских работ

 2 .«Географическое краеведение» (20 часов)

Теоретические занятия: Знакомство с ГП Тюлячинского района,  РТ на карте Республики Татарстан, охрана природы в Тюлячинском районе, в нашей местности.

 Примерные темы занятий: «Мира не узнаешь, не зная края своего», «Тюлячинский район на карте Татарстана», «Природа Тюлячинского района РТ»,  «Охраняемые территории Тюлячинского района», « Положение Татарстана на карте России»

Практическая деятельность: работа с  картами Тюлячинского района, РТ, РФ, творческие работы, подготовка сообщений. Экскурсии.

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа, практическая работой, уроки,

Диагностика Форма подведения итогов: защита творческих работ, работа с архивными материалами.

 Оборудование:  карты, презентации, рисунки учащихся. Интернет ресурсы.

 3. «Историческое краеведение» (38 часов)

Теоретические знания: Тюлячинский район, экскурсия в прошлое. Современное село, Названия улиц села.

Практическая деятельность: составление экскурсионного маршрута, Что обозначают названия улиц села.

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, беседа, экскурсия в музей истории  Тюлячинского района.

Форма проведения: сбор материла по теме, защита творческих работ

Диагностика. Форма подведения итогов:  Выставка работ учащихся, выступление на родительском собрании.

Материал:  методическая литература, компьютер, воспоминания жителей,

 4. «Имена» (12 часов) 

 Теоретические знания: История появления часто используемых имен. История известных имен.

5. «Моя семья» (16 часов)

 Теоретические знания: Что такое семья? История появления фамилий. История известных фамилий. Основные понятия в семейной иерархии. История семейных отношений в России. Что такое родословная. Генеалогическое древо.

Примерные темы занятий: «Родословная моей семьи.  Мои родственники, добившиеся высоких результатов, «Родственники», «Мои родственники на обширной Российской территории», 

Практическая деятельность: изучение родственных связей в семье, составление генеалогического древа.

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, беседа.

Форма проведения: беседа в сочетании с практической работой. Составление генеалогического древа. Работа с картами России, Индивидуальная работа с семейными реликвиями.

Диагностика. Форма подведения итогов:  Выставка работ учащихся, конкурс рисунков, проект «Родословная моей семьи», презентации, сочинения «Семейные реликвии»

 Оборудование:  компьютерные презентации, карта России, семейные архивные фото, семейные реликвии т. д.

6. « Война Страшное слово…» (12 часов)

Теоретические знания: деревня Сауш в годы Великой отечественной войны.

Примерные темы занятий: «Великая битва за Родину!», «Они защищали страну»,  «Наши знаменитые земляки», «Наша деревня  в годы Великой отечественной войны», «Наши земляки - орденоносцы»

Практическая деятельность: подбор материала по теме, работа в библиотеке, мини-исследовательская работа.

Методы и приемы: словесный, наглядный игровой, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью

Диагностика. Форма подведения итогов: защита работ.

 Оборудование: карточки с заданиями, презентация, карта ВОВ,

7. «Колхозное движение» (18 часов)

Теоретическая часть: История развития сельского хозяйства в нашей местности, в Тюлячинском районе в деревне Сауш, сельское хозяйство сегодня и 30 лет назад.

Примерные темы занятий: «История колхозного движения», «Они  растят хлеб»,  «Наши знаменитые земляки», « Хлеб всему голова», «Наши земляки – участники сельхоз выставок»

Практическая деятельность: подбор материала по теме,  работа в архиве колхоза, мини- исследовательская работа

Методы и приемы: словесный, наглядный игровой, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью, открытое внеклассное мероприятие

Диагностика. Форма подведения итогов:  выставка творческих работ учащихся, защита работ, выступление в НПК

 Оборудование: карточки с заданиями, презентация, рисунки детей 

8 .  «Моя  школа» (30 часов)

Теоретическая часть: История школы, развитие образования в районе

Примерные темы занятий: «Знаменитые выпускники школы»,  «Школа сегодня» «Работа с архивными документами»

Практическая деятельность: подбор материала по теме,  работа в архиве  школы, мини- исследовательская работа

Методы и приемы: словесный, наглядный игровой, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью, открытое внеклассное мероприятие

Диагностика. Форма подведения итогов:  выставка творческих работ учащихся, защита работ, выступление в НПК.

 Оборудование: карточки с заданиями, презентация, рисунки детей 

 Методическое обеспечение, условия реализации программы 2 года обучения

• Экспонаты Саушского школьного музея; музея истории Тюлячинского района, 
•  История Тюлячинского района «Туган ягым Теләче»
• Мультимедийное  оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентации, видеофильмы « Охрана природы в Тюлячинском районе»,

 Диагностика. Формы подведения итогов: выставки работ учащихся, презентации, соревнования и  участие в конкурсах, тестирование (Мониторинг усвоения материала)

 Задача занятий в кружке - накопление эмоциональных и эстетических впечатлений о своем селе и районе. Эстетической категорией  выступает понятие красоты – родной природы, понятие добра, понятие бережного отношения к земле, чувство патриотизма, любви к Родине.

Широко используются местные ресурсы: музей школы,  исследовательские работы, выполненные старшеклассниками, культурные учреждения села. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

 Курс дополнительного образования рассчитан   на  144 часов  (4 час в неделю).

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ, ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение 1 год обучения (стартовый уровень)

Методическое обеспечение 2 год обучения (базовый уровень)

5. Список основной литературы

1.«Сказ о Казани» Бухарев Р.         

2.  «Путешествие в историю татар» Шарафиева А.                

3.  «Моя Республика, Мой Татарстан» Мияссарова И.Х., Нуреева Э.М.

4.   «Увлекательный Татарстан» Сафина А.

5.  «Туган ягым–Теләче»  Р.Сверигин, Д.Давыдов

6. А.В.Миронов «Природа и экология»

7. Символика РТ, РФ

8. «Кыз-Әбиләр»  Шарафиев И., Гилемханов Р.

9. «Книга памяти» (том 11) Павлова И.А., Габдрахманова Н.Г.

10. «Хәтер» Издательство книга памяти 1997 г.

Использованная литература.

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Методические рекомендации МО и Н РФ по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Письмо Министерство образования и науки России от 18.11.2015 г. (№09-3242)

 5. Инструктивное письмо ИРО ИО «О применении методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), утвержденных 18.11.2015 г.»

6. Буйлова, Л.Н. Методические рекомендации по разработке и оформлению ДОП.– Москва, 2015.

 7. Буйлова, Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ / Л. Н. Буйлова // Молодой ученый. — 2015. — № 15. — С. 567 - 572.

8. Методические рекомендации по разработке разноуровневых программ дополнительного образования. – ГАОУ ВО «МГПУ» АНО ДПО «Открытое образование», Москва, 2015.

9. Попова, И.Н., Славин, С.С. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. – Москва, 2015.

Список вспомогательной литературы

1.  Архивные документы Узякского сельского поселения.
2. Татарстан тарихы. М.Х.Хәсәнов, И.Р. Таһиров.
3. Багаутдинова Ф.Г. « Туристско-краевдческая деятельность учащихся»

Приложение 1

Календарно-учебный план  первого года обучения (стартовый уровень)

Приложение  2

Календарно-учебный план  второго года обучения (базовый уровень)

Матрица дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы