Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
рабочая программа
Построение системной образовательной деятельности по формирования всесторонне развитой, гармоничной, самостоятельной, зрелой и законопослушной личности. Формирование и развитие у обучающихся устойчивого поведения к нарушению социальных норм и правил поведения, основанного на собственной личностной позиции и индивидуальности.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Советский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Советский
(МБОУ гимназия г. Советский)
ПРИКАЗ
01 сентября 2022 г. № 523
Об утверждении примерной Программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся в МБОУ гимназии г. Советский»
Во исполнение приказа Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 28.07.2022 № 10-П-1598 «Об утверждении примерной Программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры», приказа управления образования № 600 от 10.08.2022 года «Об утверждении примерной Программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся в образовательных организациях Советского района», с целью формирования законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Утвердить и ввести в действие примерную Программу по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся в образовательных организациях Советского района (далее – примерная Программа) согласно приложению.
- Информацию об исполнении приказа управления образования предоставить в отдел по дополнительному образованию, воспитанию и комплексной безопасности Управления образования в срок до 10.10.2022 г.
- Контроль за исполнением приказа возложить на Антонову В.М., заместителя директора по ВР,
Директор гимназии : Е.А. Лукина
Приложение
к приказу
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
Часть I
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
Паспорт Программы:
1. | Полное название программы | Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся в МБОУ гимназии г. Советский |
2. | Основание для разработки программы | «Конвенция о правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990); Конституция Российской Федерации; Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195-ФЗ; Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Федеральный закон от 24.06.1999 № 120 -ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон от 08.01.1998 № 3-ФЗ (ред. от 29.12.2015) «О наркотических средствах и психотропных веществах»; Федеральный закон от 23 февраля 2013 № 15-ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака». |
3. | Разработчик | Автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». |
4. | Срок реализации | 2022-2025 гг. |
5. | Цель программы | Построение системной образовательной деятельности по формирования всесторонне развитой, гармоничной, самостоятельной, зрелой и законопослушной личности. Формирование и развитие у обучающихся устойчивого поведения к нарушению социальных норм и правил поведения, основанного на собственной личностной позиции и индивидуальности. |
6. | Задачи программы | 1. Воспитание у несовершеннолетних уважения к Закону, правопорядку, нравственно-правовым нормам, правовой компетентности, ответственного поведение, присущего законопослушному гражданину. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Формирование гражданской нравственной позиции личности, способной нести ответственность за свои действия и поступки. 4. Формирование умений и навыков применения правовых знаний на практике, устойчивой привычки действовать в соответствии с правовыми нормами и предписаниями. 5. Развитие социально-правовой активности, умения подростков действовать в рамках общепринятые норм и правил, грамотно отстаивать свои права. 6. Формирование умения конструктивно выражать свое мнение и эффективно разрешать конфликтные ситуации. 7. Формирование навыков здорового образа жизни и ценностного отношения к своему здоровью. 8. Создание условий для активного участия, подростков и молодежи в деятельности общественных формирований с правовой и правоохранительной направленностью. 9. Создание условий для минимизации факторов риска детского неблагополучия и реализации позитивных намерений личности ребёнка через личностно – ориентированное воспитание, и комплексное сопровождение детей «группы риска» на основе партнёрского сопровождения всех социальных субъектов системы профилактики. |
7. | Целевые группы | Основными целевыми группами в организации работы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, являются: 1) несовершеннолетние; 2) педагоги (администрация, классные руководители, педагоги, специалисты в области воспитания); 3) родители несовершеннолетних (законные представители). |
8. | Кадровое обеспечение | Администрация образовательных организаций Социальные педагоги Педагоги-психологи Классные руководители Учителя – предметники Педагоги дополнительного образования. |
9. | Специалисты иных органов и организаций (по согласованию) | Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Органы и учреждения социальной защиты Органы и учреждения здравоохранения Подразделения по делам несовершеннолетних органов внутренних дел Органы опеки и попечительства Иные органы и организации системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. |
10. | Ожидаемый результат | Сформированность у подростков основ законопослушного поведения, правового самосознания, нравственных качеств, чувства толерантности, позитивных представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни. Усвоение обучающимися норм толерантности, навыков противодействие экстремизму, нетерпимости к любому проявлению жестокости, и агрессивности. Выработка устойчивых навыков безопасного поведения учащихся в экстремальной обстановке, в том числе в случаях чрезвычайных ситуаций, при угрозе совершения террористического акта. Сформированность позитивной самооценки, навыков самостоятельного принятия решений, устойчивости к групповому давлению и избегания ситуаций, связанных с употреблением ПАВ, умения сказать «нет». |
Пояснительная записка
Одним из направлений государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан является развитие правового образования и воспитания подрастающего поколения.
Федеральные государственные образовательные стандарты общего и профессионального образования определяют формирование гражданской позиции обучающегося, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические демократические ценности одним из личностных результатов освоения основной образовательной программы.
Примерная Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних является частью системы правового просвещения и формирования основ законопослушного поведения обучающихся в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре и ориентирована на формирование у обучающихся гражданской идентичности, законопослушного поведения в качестве общественно одобряемого образца.
Законопослушное поведение – это устойчивое поведение человека, при котором он следует наиболее важным социальным нормам, стремится поддержать общественный порядок и равновесие, сохраняя при этом собственную индивидуальность. Следовательно, в содержании понятия «законопослушное поведение» заложен баланс между принятием социальных норм, следованием им и сохранением внутреннего равновесия между чувством долга и реальным поведением индивида.
Система образования является главным институтом социализации несовершеннолетних, где происходит развитие личности и формирование у детей и подростков ценностей, жизненных установок, правил поведения, правовой компетентности, соответствующих общепринятым нормам морали и нравственности, текущим условиям социального развития.
В связи с этим, организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают формирование законопослушного поведения несовершеннолетних от стадии подражания нормативному поведению до стадии формирования законопослушной личности.
Правовая и гражданская компетентность личности являются важнейшей составляющей общей культуры человека, от которых зависит его социально-правовая активность, готовность участвовать в укреплении законности и правопорядка.
Именно с системы образования должно начинаться совершенствование и развитие системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, как важнейшего института социализации личности детей и подростков. Для решения данной задачи необходимо непрерывное совершенствование деятельности образовательных организаций, по вопросам формирования законопослушного поведения несовершеннолетних. Разрабатываемые основные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования) (далее - Программы) при определении содержания и организации образовательной деятельности должны учитывать компоненты, направленные на профилактику асоциальных проявлений среди детей и подростков, профилактику правонарушений и формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
Программы должны иметь комплексный и системный характер, обеспечивать преемственность образовательного процесса и опираться на возрастные особенности несовершеннолетних.
Реализация программ в части формирования законопослушного поведения призвана обеспечить воспитание и развитие компетентного гражданина, осознающего ответственность за свое настоящее и будущее, укорененного в духовно-нравственных и культурных традициях, основанных на нормах морали и нравственности.
Воспитание и развитие правовой культуры несовершеннолетних в образовательных организациях обеспечит формирование у несовершеннолетних правовых знаний, навыков правомерного поведения, уважительного отношения к праву, развитию и поддержки позитивной активности в сфере права.
Целенаправленная, систематическая и комплексная работа по воспитанию и развитию правовой культуры несовершеннолетних в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, является необходимым условием правовой социализации человека, от этапа социальной адаптации до интериоризации правовых норм и ценностей.
Образовательная деятельность, направленная на формирование законопослушного поведения личности несовершеннолетних, должна включать единство двух компонентов:
1. Воспитание и развитие правовой культуры несовершеннолетних (нормативное правовое пространство);
2. Воспитание и развитие духовно-нравственных ценностей личности несовершеннолетних (пространство формирования и развития личности).
Кроме того, Программы образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части формирования законопослушного поведения несовершеннолетних в образовательных организациях должны обеспечивать межведомственный характер, то есть включать в профилактическую деятельность субъектов профилактики (сотрудники силовых структур, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, ППМС-центров, медицинские работники и т.п.).
Для повышения эффективности работы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних в организациях, осуществляющих образовательную деятельность необходимо:
осуществлять системную и дифференцированную психолого-педагогическую профилактическую деятельность;
использовать системно-деятельностный подход в организации всего образовательного процесса;
обеспечивать единство нормативного правового пространства и пространства формирования и развития личности ребенка (духовно нравственных ценностей, интеллектуальной сферы, эмоционально-волевой сферы несовершеннолетних) в образовательных организациях;
реализовывать межведомственное взаимодействие;
осуществлять мониторинги результативности деятельности по вопросам формирования законопослушного поведения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Таким образом правовое просвещение, формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих развитию деструктивного поведения – одно из приоритетных направлений деятельности всех субъектов системы профилактики, в том числе органов, осуществляющих управление в сфере образования, и организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
Модульное построение программы
Примерная Программа по формированию основ законопослушного поведения обучающихся сформирована в логике построения примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций (образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования), предусматривающей обеспечение процесса разработки рабочей программы воспитания образовательной организации на основе Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021–2025 годах, федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ФГОС), с учетом методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации по совершенствованию деятельности образовательных организаций по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних.
Примерная рабочая программа воспитания, по замыслу авторов, является конструктором для создания рабочей программы воспитания образовательной организации, что позволяет каждой образовательной организации, взяв за основу содержание основных ее разделов, конструировать свою программу по воспитанию и социализации обучающихся, добавляя нужные или удалять неактуальные материалы, формируя тем самым свою программу с учетом сложившихся традиций и подходов, опыта и практической деятельности.
Данный подход позволяет рассматривать настоящую Программу как самостоятельную программу, или как составляющую часть (раздел, модуль) рабочей программы воспитания образовательной организации.
Модули (полностью или частично) могут входить как составные части в программы по одному или нескольким направлениям воспитания и социализации, а также в комплексные программы воспитания и социализации несовершеннолетних.
На модульном принципе может быть построена как вся программа, так и какой-то один из ее разделов или уровней. Каждый модуль должен быть нацелен на достижение конкретных результатов.
Предлагаемые для формирования Программы, а также для составления календарных планов работы по ее реализации, примерные вариативные модули-направления могут быть также использованы образовательными организациями для формирования рабочих программ воспитания, программ и календарных планов работы по различным направлениям деятельности образовательной организации (гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание, профилактика деструктивного поведения обучающихся, профилактика социального сиротства и правонарушений, организация деятельности по результатам социально-психологического тестирования и далее).
Примерные модули-направления могут быть дополнены, актуализированы, изменены с учетом практической деятельности каждой образовательной организации.
Примерные модули-направления могут быть использованы для планирования работы классными руководителями, специалистами в области воспитания обучающихся, а также учителями-предметниками, при планировании воспитательной компоненты в ходе обучения несовершеннолетних и далее.
Каждая программа, в том числе рабочая программа воспитания, построенная на модульном принципе, включающая в себя относительно самостоятельные единицы, в том числе, примерные вариативные направления – модули, позволяет увеличить ее наполненность, гибкость и одновременно вариативность.
Указанный подход также позволит обеспечить единообразие подходов в решении воспитательных задач всеми участниками образовательных отношений образовательной организации.
На модульном принципе может быть построена как вся программа, так и какой-то один из ее разделов или уровней. Каждый модуль должен быть нацелен на достижение конкретных результатов.
Примерная Программа формирования законопослушного поведения несовершеннолетних сформирована по 4 основным разделам:
1. Формирование правовой культуры участников образовательного процесса.
2. Духовно-нравственное развитие детей и подростков, воспитание патриотизма, гражданственности и активной жизненной позиции.
3. Профилактика противоправного поведения, сопровождение и коррекция поведения детей с девиантным и делинквентным поведением.
4. Воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся.
В каждом разделе в качестве направлений указаны вариативные модули (приложение 1), примерное наполнение которых предложено, но может быть актуализировано
и дополнено каждой образовательной организацией самостоятельно. Также каждой образовательной организацией в случае необходимости (с учетом практики и опыта работы) могут быть сформированы дополнительно к предложенным иные вариативные модули-направления.
На основании примерной Программы формирования законопослушного поведения каждой образовательной организацией составляется ежегодный календарный план работы, наполнение которого также осуществляется с учетом содержания примерных вариативных модулей – направлений.
Программа формирования
законопослушного поведения несовершеннолетних
№ | Направления деятельности | Ответственные | |
| |||
1. | Правовое просвещение участников образовательного процесса. Формирование правовой культуры | Классные руководители, учителя -предметники, социальные педагоги, педагог-психолог | |
2. | Школьные медиа | Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования , педагоги-психолог | |
3 | Служба школьной медиации (примирения) | педагог-психолог | |
4. | Детский телефон доверия | Классные руководители, учителя -предметники, социальные педагоги, педагог-психолог | |
| |||
1. | Формирование духовно-нравственных ценностей у детей и подростков | Классные руководители, учителя -предметники, педагог-психолог | |
2. | Формирование у обучающихся гражданственности и патриотизм | Классные руководители, учителя -предметники, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования | |
3. | Формирование межэтнической и межконфессиональной толерантности | Классные руководители, учителя -предметники, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор | |
4. | Самоуправление | Классные руководители, педагог-организатор | |
5. | Формирование активной жизненной позиции обучающихся. Вовлечение детей в общественно-значимую деятельность, в работу общественных детских и молодежных объединений и организаций, в том числе волонтерских и добровольческих | Классные руководители, педагог-организатор | |
6 | Формирование навыков эффективных коммуникаций у обучающихся, повышение коммуникативной компетентности педагогов и родителей | Классные руководители, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования, педагог-психолог | |
7 | Школьные медиа | Педагоги дополнительного образования, педагог-организатор | |
8 | Календарь образовательных событий, приуроченных к государственными национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры | Классные руководители, учителя -предметники, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования | |
| |||
1 | Выявление и учет отдельных категорий обучающихся, нуждающихся в ППиС сопровождении | Классные руководители, учителя -предметники, социальные педагоги, педагог-психолог | |
2 | Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления. Тьюторское сопровождение обучающихся | Классные руководители, социальный педагог, методист, педагог-психолог | |
3 | Социально- психологическое тестирование | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
4 | Профилактика девиаций и аддикций (химических и поведенческих), ПППиС-сопровождение обучающихся с девиантным поведением | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
5 | Формирование позитивного отношения обучающихся к получению знаний, профилактики пропусков уроков и занятий | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
6 | Организация и деятельность Совета профилактики. Наставничество | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
7 | Профилактика и разрешение конфликтов Школьная служба медиации (примирения). | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
8 | Повышении родительских компетенций, содействие в формировании (коррекции) детско-родительских отношений | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
9 | Организация ППиС-сопровождения детей в ТЖС (не обладающих признаками девиантного и делинквентного поведения), в том числе проживающих в семьях, находящихся в СОП | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
10 | Профилактика социального сиротства, работа с семьями, находящимися в СОП | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
11 | Профилактика противоправного поведения. Психолого-педагогическая и социальная помощь обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу. Тьюторское сопровождение обучающихся | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог | |
| |||
1 | Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности в среде обитания (пожарная, дорожная, транспортная, бытовая, профилактика заболеваний и далее) | Классные руководители, , педагог-психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования | |
2 | Повышение стрессоустойчивости обучающихся. Формирование успешности и уверенности в своих силах. | Классные руководители, учителя -предметники, социальный педагог, педагог-психолог | |
3 | Формирование основ информационной безопасности | Классные руководители, учителя -предметники, социальный педагог, педагог-психолог | |
Приложение 1
Примерные вариативные модули-направления
№ | Применяемые сокращения | Полная формулировка |
1 | ОО | образовательная организация |
2 | ППиС-сопровождение | психолого-педагогическое и социальное сопровождение |
3 | СОП | социально опасное положение |
4 | ТЖС | трудная жизненная ситуация |
5 | КДН и ЗП | комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав |
6 | РДШ | Российское движение школьников |
7 | СШМ | служба школьной медиации |
8 | РПВ | рабочая программа воспитания |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
для всех участников образовательных отношений | |
формирование воспитывающей предметно-эстетической среды | оформление внешнего вида, фасада, холла при входе здания школы государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), своевременная актуализация с привлечением учащихся и их родителей |
размещение информации правовой направленности на информационных стендах, сайте ОО, на страницах в социальных сетях, в тематических группах в мессенджерах | актуализация тематической информации, информации о значимых датах и событиях, датах проведения мероприятий, фотоотчеты о проведенных мероприятиях, перечня ссылок на информационные ресурсы правовой направленности (публикации, электронные журналы, сборники) для детей, педагогов и родителей |
координация взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики с целью привлечения к сотрудничеству в проведении мероприятий по правовому просвещению и формированию законопослушного поведения обучающихся | беседы, встречи, лекции сотрудников правоохранительных органов (ОМВД, ГИБДД) и прокуратуры, классные часы, родительские собрания |
организация и реализация общественно-значимых мероприятий и проектов, в том числе с привлечением представителей органов местного самоуправления, силовых структур, общественных организаций, родительской общественности | недели, месячники, дни правовых знаний, акции, квесты, диалоговые площадки, круглые столы, брейн-ринги, деловые игры |
привлечение к деятельности по правовому воспитанию ресурсов школьной библиотеки | формирование аннотированного списка периодических изданий, статей и публикаций, способствующих формированию законопослушного поведения, обзор детской литературы, направленной на формирование правовой культуры законопослушного поведения |
использование ресурсов печатной продукции для трансляции правовых знаний | изготовление памяток, буклетов, листовок, плакатов |
для обучающихся | |
правовое просвещение в ходе преподавания учебных предметов | включение тематических образовательных модулей, использование содержания предмета для формирования эмоционального и предметного восприятия формирования осознанного принятия норм и правил общественного устройства (окружающий мир, литература, обществознание, право, ОБЖ и далее) |
внедрение и реализация методик, программ, курсов, направленных на формирование правовых компетенций обучающихся в ходе внеурочной деятельности | организация факультативных (элективных) курсов, курсов внеурочной деятельности правовой тематики |
индивидуальная работа с обучающимися | беседы, встречи с участием педагогов ОО, специалистов органов и учреждений системы профилактики |
оценка уровня сформированности правовой культуры и правового самосознания обучающихся | мониторинги, опросы, анкеты, наблюдение |
для родителей (законных представителей) | |
правовое просвещение в ходе коллективных форм работы с родителями | родительские собрания, лекции, тренинги, деловые и ролевые игры, социальное проектирование, совместная продуктивная деятельность |
правовое просвещение в ходе работы родительских объединений | школы эффективных родителей, родительские клубы, родительские гостиные и далее |
индивидуальная работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних | беседы, встречи с участием педагогов ОО, специалистов органов и учреждений системы профилактики |
для педагогов | |
повышение правовой компетентности, обучение инновационным формам и методам донесения до детей правовых знаний, формирования правового самосознания обучающихся | семинары, вебинары, лекции, тренинги, деловые и ролевые игры, социальное проектирование, совместная продуктивная деятельность и т.д. |
методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборки печатной продукции |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование воспитывающей предметно-эстетической среды | с участием органов общественного управления школы, родительской общественности детского самоуправления |
реализация Программы духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки» | организация факультативных (элективных) курсов, курсов внеурочной деятельности правовой тематики |
в ходе преподавания отдельных учебных предметов, интеграции одного или нескольких учебных модулей отдельных предметов | включение тематических образовательных модулей, использование содержания отдельного предмета, возможности интегративного подхода в преподавании нескольких предметов для формирования духовно-нравственных ценностей (окружающий мир, русский язык, литература, история и далее) |
организация и реализация общественно-значимых мероприятий и проектов, в том числе с привлечением организаций культуры и науки, общественных организаций, родительской общественности | фестивали, акции, марафоны, флеш-мобы, недели, месячники, квесты, диалоговые площадки, круглые столы, брейн-ринги, ролевые игры, конкурсы социальных проектов |
проведение выставок творческих работ, организация работы школьных музеев, студий клубов и кружков по интересам, | формирование детских команд-активов школьных музеев, конкурсы поделок, рисунков, стихов, сочинений, эссе, проведение концертов, виртуальных экскурсий по музеям и выставочным залам, путешествий |
проведения благотворительных акций, организация волонтерской и добровольческой деятельности. | помощь учащимся младших классов в организации перемен и приготовлении домашних заданий, ветеранам и одиноким гражданам и далее |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборки печатной продукции |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование воспитывающей предметно-эстетической среды с использованием государственной и региональной символики, школьной символики | разработка макетов и утверждение с участием органов общественного управления школы, родительской общественности детского самоуправления |
размещение информации правовой направленности на информационных стендах, сайте ОО, на страницах в социальных сетях, в тематических группах в мессенджерах | тематическая информация, информация о событиях, датах проведения мероприятий, перечень ссылок на информационные ресурсы правовой направленности (публикации, электронные журналы, сборники) для детей, педагогов и родителей |
организацию участия школьников в социально значимых проектах и акциях федерального, регионального и муниципального и институционального уровней | уроки мужества и уроки памяти, вахты памяти, реконструкция исторических событий, выставки и экспозиции ретрофотографий «История семьи-история страны», рисунков, сочинений, эссе, стихов, рассказов и далее |
организация общественно-значимых массовых мероприятия в связи с памятными датами и значимыми событиями для жителей автономного округа, муниципального образования, населенного пункта (с учетом календаря образовательных событий) | праздники, фестивали, флеш-мобы, возложение цветов к памятникам и мемориалам, встречи с интересными людьми, очевидцами исторических и значимых событий, ветеранами и участниками боевых действий, воинами-интернационалистами |
в ходе преподавания отдельных учебных предметов, интеграции одного или нескольких курсов | включение тематических образовательных модулей, использование содержания отдельного предмета, возможности интегративного подхода в преподавании нескольких предметов для формирования патриотизма и государственно-гражданской идентичности |
внедрение и реализация методик, программ, курсов, направленных на формирование гражданственности и патриотизма, воспитание уважения к истории и традициям нашей Родины | тематические программы и курсы, просмотр и обсуждение фильмов, книг, социальных роликов патриотической направленности |
организация краеведческой и поисковой работы | экскурсии, походы, встречи с участниками и очевидцами исторических событий, сбор сведений о соотечественниках, выпускниках школы — известных людях, героях войны и труда |
военно-патриотическое воспитание | военно-прикладные виды спорта, игры, соревнования, эстафеты, смотры-конкурсы военно-патриотической песни и строя |
информирование обучающихся о деятельности Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия» | беседы, видеоролики, встречи с юнармейцами и далее |
методическое и информационное обеспечение деятельности | создание мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий по городам героям, местам воинской славы России, историческим и памятным местам, видеотеки о родном крае, памятных датах, известных соотечественниках-героях войны и труда |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование активной, жизнеспособной, патриотически настроенной личности через разнообразные виды деятельности в ходе участия в социально значимых проектах и акциях федерального, регионального и муниципального и институционального уровней | социальное проектирование, разработка сценариев, активное участие в их реализации, вовлечение сверстников и заинтересованных взрослых в акции, фестивали, марафоны, дискуссии, диспуты, диалоговые площадки, деловые интеллектуальные игры, иные общественно-значимые события |
содействие в формировании и деятельности детских общественных организаций и движений, дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения | планирование работы, выборы активы, проведение мероприятий, формирование и развитие символики и традиций |
реализация мероприятий внеурочной деятельности, направленных на раскрытие творческого потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умения работать в команде | тематические программы и курсы, просмотр и обсуждение фильмов, книг, социальных роликов патриотической направленности |
информирование обучающихся о деятельности Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия» | беседы, видеоролики, встречи с юнармейцами и далее |
вовлечение обучающихся в деятельность Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» | создание первичной ячейки, популяризация движения в ходе деятельности школьных медиа, пропаганда традиций детского общественного движения в России, его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами и далее |
организация общественно полезных дел, дающих возможность получить обучающимся важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу, в том числе, добровольчество, волонтерство, менторство | оказание содействия в социализации (в том числе вовлечение в мероприятия и общение - личное, посредством электронных сетей) , детям с особыми образовательными потребностями или особенностями здоровья, детям, находящимся на лечении или в учреждениях здравоохранения; участие в акциях по сбору помощи для нуждающихся, в том числе в случаях стихийных бедствий, чрезвычайных ситуаций; помощь обучающимся младших классов в приготовлении уроков, организации перемен, проведение экскурсий по щколе в период адаптации, проведение для них праздников, утренников, игр и развлечений; помощь в освоение отдельных предметов обучающимся, пропустившим занятия, имеющим проблемы в освоении отдельных предметов и тем; работа на прилегающей к ОО территории по благоустройству; далее |
привлечение обучающихся и их родителей к организации и участию в общественно-значимые массовых мероприятия | праздники, фестивали, флеш-мобы, батлы, встречи с интересными людьми, дискуссии и далее |
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся, формирование навыков публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения | социальные проектирование, разработка сценариев, активное участие в их реализации, вовлечение сверстников и заинтересованных взрослых в акции, фестивали, марафоны, дискуссии, диспуты, диалоговые площадки, деловые интеллектуальные игры, иные общественно-значимые события |
методическое и информационное обеспечение деятельности | создание мультимедийных презентаций, мастер-классы, вебинары, семинары |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
уровень образовательной организации | |
организация процедуры выборов органа ученического самоуправления ОО, формирующегося из обучающихся представляющих интересы каждого класса в общешкольных делах и призванных координировать его | информационная кампания, организация прямых выборов с обеспечением реализации права каждого обучающегося быть избранным |
разработка нормативной правовой базы организации и реализации детского самоуправления | внесение положения о деятельности органа ученического самоуправления в Устав ОО, издание нормативного локального акта ОО, положения о деятельности органа ученического самоуправления |
использование школьной символики для формирования чувства гордости за ОО, причастности к коллективу, ответственности за дела и поступки | разработка макетов герба, флага, школы, текста и музыки гимна, значка ученика, утверждение проектов с участием органов общественного управления школы, родительской общественности детского самоуправления |
участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания в общеобразовательной организации | защита прав обучающихся, организация общественно значимых дел, реализация социальных проектов |
использование информационных ресурсов ОО, школьных медиа для распространение значимой для обучающихся информации и информации, полученной в качестве обратной связи от классных коллективов | распространения текстовой, аудио и видео информации в школьных аккаунтах в социальных сетях, мессенджерах |
участие советов обучающихся в планировании воспитательной работы, анализе результатов воспитательной деятельности | внесение предложений по планированию работы, включению коллективных дел, предложенных учащимися ОО |
уровень класса | |
выборы старосты и актива классы, актива, делегирование обучающихся для работы в органе ученического самоуправления в активе РДШ | информационная кампания, организация прямых выборов с обеспечением реализации права каждого обучающегося быть избранным |
планирование общеклассных дел, активное участие в их реализации, в том числе во внеурочное и каникулярное время | совместная социально-проектная деятельность, деловая игра и далее |
организация жизни классного коллектива на принципах самоуправления, осуществляемую через систему распределяемых среди участников направлений деятельности | инициатива и активная деятельность старосты и актива класса, ответственных за учебу, спорт и физкультминутку, культуру, организацию общеклассных мероприятий, уход за растениями, порядком и чистотой в классе, классного примирителя и далее |
вовлечение классных коллективов в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел | внесение предложений по планированию работы, включению коллективных дел, предложенных учащимися ОО |
индивидуальный уровень | |
выявление учащихся с качествами лидеров, обучение ученического актива | тренинги, деловые и ролевые игры, брейн-ринги, фокус-группы, дискуссионные и диалоговые площадки, конкурсы ораторского мастерства и далее |
вовлечение в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел | внесение предложений по планированию работы |
методическое и информационное обеспечение деятельности | создание мультимедийных презентаций, мастер-классы, вебинары, семинары |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование информационной среды | информационные стенды, страничка на сайте ОО с привлечением обучающихся и их родителей |
формирование и сопровождение школьной медиаслужбы | создание школьных прессцентров, медиацентров, школьных редакций, продюссерских центров, школьных Интернет-групп для ведения школьных аккаунтов в социальных сетях, мессенджерах |
поддержка и обучение руководителей и участников медиаслужбы, юнкоров | мастер-классы, консультации, деловые игры для приобретения опыта командной работы в школьном медиацентре, получения предпрофессиональных знаний и навыков в области СМИ, раскрытия творческих способностей и самореализации обучающихся |
привлечение к проектным и конкурсным мероприятиям, предполагающим создание медиапродукции, журналистских материалов | конкурсы слоганов, газет, рисунков, плакатов, буктрейлеров и далее |
информационно-техническая поддержка школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных мероприятий | распространения текстовой, аудио и видео информации на сайте ОО, в школьных аккаунтах в социальных сетях, мессенджерах |
участие в федеральных, региональных и муниципальных конкурсах и мероприятиях | подготовка материалов, видео и аудио продукции |
Методическое и информационное обеспечение деятельности педагогов, сопровождающих деятельность школьных медиа | консультации, мастер-классы, методическое объединение «Медиашкола», создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборки печатной продукции |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |||
Содержание деятельности | Формы деятельности | ||
формирование воспитывающей предметно-эстетической среды | размещение информационных материалов с привлечением обучающихся и их родителей | ||
реализация мероприятий по воспитанию толерантности, гармонизации межнациональных и межконфессиональных отношений, профилактике межнациональных конфликтов и продуцируемых ими правонарушений | праздники, фестивали, флеш-мобы, батлы, встречи с интересными людьми, дискуссии и далее | ||
взаимодействие с религиозными конфессиями и объединениями, землячествами, диаспорами, казачьими объединениями и другими общественными организациями при проведении мероприятий, направленных на формирование у обучающихся толерантности и уважения к представителям других этнических, социальных, расовых, национальных и религиозных групп, их традициям и духовно-нравственным ценностям | дискуссионные и диалоговые площадки, беседы и демонстрации фильмов и видеороликов с последующим обсуждением и далее | ||
организация и проведение межкультурных мероприятий, приобщающих к культурному наследию разных народов, развивающие межэтническую интеграцию | конкурсы, выставки детского творчества, выставки и обзоры книг, музыкальные и литературные фестивали, традиционные национальные праздники и далее | ||
популяризация национальных видов спорта | соревнования, игры, эстафеты и далее | ||
поддержка социально ориентированных проектов, общественно-значимых коллективных дел, направленных на гармонизацию межнациональных и межконфессиональных отношений | социальное проектирование, разработка сценариев, активное участие в их реализации, вовлечение сверстников и заинтересованных взрослых в акции, фестивали, марафоны, дискуссии, диспуты, диалоговые площадки, деловые интеллектуальные игры, иные общественно-значимые события | ||
проведение мероприятий по исключению доступа учащихся к информационным ресурсам сети «Интернет», содержащих информацию, призывающую к межнациональной и межконфессиональной розни | внедрение систем исключения доступа к информации, призывающей к межнациональной и межконфессиональной розни, а также средств фильтрации и иных аппаратно-программных и технико-технологических устройств | ||
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее | ||
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |||
| |||
Содержание деятельности | Формы деятельности | ||
информационная кампания о деятельности Службы школьной медиации (примирения) в ОО (далее – СШМ) | информирование родителей (законных представителей) учащихся о работе СШМ в ходе родительских собраний, на сайте школы, на страницах в социальных сетях, в тематических группах в мессенджерах | ||
формирование СШМ из числа педагогов и родителей | набор участников СШМ, проведение обучающих занятий, тренингов для специалистов службы (педагогов и родителей) | ||
формирование инициативной группы «равных» из учащихся 9-11 классов | проведение обучающих занятий для участников группы «равных» | ||
обучению основам эффективного бесконфликтного общения для учащихся, педагогов | семинары – тренинги, фокус-группы, дискуссии, проведение занятий и игр с младшими школьниками и далее | ||
участие в работе педагогических советов, совещаний, иных мероприятий для членов педагогического коллектива | информирование и деятельности СШМ | ||
обучение несовершеннолетних навыкам бесконфликтного эффективного общения, в том числе с участием группы «равных» | классные часы, тренинги, игровые занятия | ||
консультирование педагогов по вопросам, касающимся организации эффективного бесконфликтного общения, соблюдения и защиты прав и интересов детей в ходе образовательного процесса | групповое и индивидуальное консультирование, тренинги | ||
обучение родителей формированию эффективных и бесконфликтных детско-родительских отношений, с элементами обучения техникам выхода из конфликтных ситуаций | классные часы, тренинги, фокус-группы, в том числе с участием детей | ||
методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее | ||
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |||
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование адаптационно-развивающей среды, психолого-педагогических условий для успешного развития личности каждого ученика, с учетом индивидуальных особенностей | обеспечение безопасной образовательной среды, психологически комфортной ситуации пребывания ребенка в ОО |
участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания в общеобразовательной организации | предложения от обучающихся по планированию работы, привлечение учащихся к активному участию в реализации календарных планов |
совершенствование системы воспитания в образовательном учреждении на основе, гуманистических подходов, использования современных технологий и практик образования и воспитания, воспитательного потенциала урока | инновационные технологии воспитывающей, развивающей, здоровьесберегающей, проектно-исследовательской деятельности, применение информационно-коммуникационных технологии |
деятельность классных руководителей по повышению коммуникативных компетенций обучающихся | тренинги, деловые, ролевые и интеллектуальные игры, дискуссии, брейн-ринги, походы и далее |
профилактика школьной дезадаптации | мероприятия по сплочению классного коллектива, формированию эффективных коммуникаций, своевременное выявление проблем в обучении и коммуникации с педагогами и сверстниками, организация поддерживающего ППиС-сопровождения, коррекция возникших проблем (в том числе с привлечением педагога-психолога, СШМ, родителей, социального окружения) |
формирование позитивного отношения к ОО семей обучающихся | классные часы, дискуссии, беседы, тренинги, совместные творческие дела и далее (с участием детей и взрослых в качестве инициаторов, активных участников или слушателей) |
разработка системы ежедневного учета детей, отсутствующих на учебных занятиях, с выяснением причин отсутствия ребенка в школе и принятием оперативных мер в соответствии со сложившейся ситуацией | разработка локального нормативного акта, алгоритма действия классных руководителей, педагогов-предметников в случае выявления случаев отсутствия обучающихся в ОО во время учебных занятий |
направление информации о количестве несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия в орган управления в сфере образования | разработка локального нормативного акта, алгоритма действия администрации ОО в случае выявления случаев отсутствия обучающихся в ОО во время учебных занятий |
организация индивидуальных учебных занятий для несовершеннолетних, долгое время не посещающих образовательное учреждение | индивидуальные занятия с учителем, старшеклассником-волонтером («дружественное репетиторство»), одноклассниками |
методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование коммуникативной образовательной среды в ОО | доброжелательное общений участников образовательных отношений на всех уровнях – как основа безопасного пребывания обучающихся в образовательной организации, тренинги, игровые занятий и далее |
формирование навыков эффективного общения учителя и классного коллектива в ходе учебного процесса, обеспечивающего мотивацию, результативность, творческий характер и воспитательный эффект совместной коммуникативной деятельности | обучающие семинары, деловые и ролевые игры, тренинги, дискуссионные площадки и далее
|
реализация мероприятий внеурочной деятельности, направленных на формирование коммуникативных навыков обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умения работать в команде | тематические программы и курсы, просмотр и обсуждение фильмов, книг, социальных роликов патриотической направленности |
повышение коммуникативной компетентности родителей, членов семей обучающихся в ходе коллективной работы с родителями, работы родительских объединений | родительские собрания, лекции, тренинги, деловые и ролевые игры, социальное проектирование, совместная продуктивная деятельность, школы эффективных родителей, родительские клубы, родительские гостиные |
реализация мероприятий по формированию навыков эффективных коммуникаций с участием всех участников образовательных отношений | классные часы, дискуссии, беседы, тренинги, совместные творческие дела и далее (с участием детей и взрослых в качестве инициаторов, активных участников или слушателей) |
создание эффективной системы оперативного дистантного взаимодействия семьи и ОО | использование современных информационных технологий и интернет ресурсов |
изучение уровня удовлетворенности качеством коммуникаций всех участников образовательного процесса | наблюдения, опросники, анкетирование, диагностика и далее |
повышение культуры педагогического общения, коммуникативной компетенции педагогов | семинары, тренинги, мастер-классы и далее |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
информационная кампания о возможностях получения ППиС-сопровождения, помощи и поддержки по вопросам формирования эффективных детско-родительских отношений, их коррекции | размещение информации о деятельности ППиС службы, школьной службы медиации (примирения), о возможности обращения в иные организации на информационных стендах ОО, сайте ОО, на страницах в социальных сетях, в тематических группах в мессенджерах |
повышение родительских компетенций (педагогическая и психологическая составляющая) в ходе работы родительских объединений | школы эффективных родителей, родительские клубы, родительские гостиные и иные объединения |
индивидуальная работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних по запросу родителей, по просьбе обучающихся, по предложению педагогов и психологов | беседы, встречи с участием педагогов ОО, психологов и социальных педагогов, специалистов органов и учреждений системы профилактики |
индивидуальная работа с родителями учащихся в случае выявление проблем, связанных с нарушением детско-родительских отношений, ставших причиной нарушения прав и законных интересов детей | проведение индивидуальной коррекционной работы, реализация долгосрочных программ сопровождение семей |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборки печатной продукции |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
Формирование в ОО среды, обеспечивающей безопасность жизнедеятельности обучающихся (статья 28, пункт 6.2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») | обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований согласно санитарным правилам и нормам СанПиНа: световой, питьевой, воздушный режимы классных комнат, спортзала и далее; эстетическое оформление интерьеров рекреаций и кабинетов: разведение цветов, создание живых уголков, размещение информационных стендов, творческих поделок; составление рационального расписания уроков и далее |
Разработка специальных мероприятий на период действия особых условий (составление и осуществление специальных программ) организация работы санитарного поста школы, контроль за выполнением учащимися и сотрудниками санитарно-гигиенических правил | организация работы санпостов, дежурства учителей и родителей |
обеспечение мер по психоэмоциональной разгрузке педагогов и обучающихся | индивидуальные и групповые психологические занятия, работа кабинета психологической разгрузки |
координация взаимодействия с органами и учреждениями здравоохранения и спорта с целью привлечения к сотрудничеству в проведении мероприятий по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | беседы, встречи, лекции, классные часы, родительские собрания, флешмобы, спортивные игры и эстафеты, уроки здоровья и далее |
организация активного отдыха на уроках, переменах, во внеурочной деятельности | введение динамических пауз, физминуток в систему уроков, во внеурочное время, привлечение к активному проведению перемен старшеклассников-волонтеров, организация подвижных и настольных игр, |
формирование умений и навыков активной психологической защиты от вредных привычек | личный пример учителя и родителей, беседы, тренинги, дискуссии, лекции и далее |
обеспечение безопасного пребывания детей в ОО в период образовательного процесса, предупреждение детского травматизма | профилактические беседы, лекции, инструктажи, тренинги и ролевые игры; проведение расследования школьных травм во время образовательного процесса, выявление причин, принятие мер по их устранению |
обеспечение мер противопожарной безопасности | беседы-инструктажи, ролевые игры, викторины и тренинги, встречи с сотрудниками МЧС, конкурсы, подвижные игры, экскурсии в пожарную часть и далее |
профилактика детского дорожно-транспортного травматизма | беседы-инструктажи, ролевые игры, викторины и тренинги, встречи с сотрудниками ГИБДД, конкурсы, подвижные игры, экскурсии в ГИБДД, организация отряда ЮИД и далее |
формирование основ безопасного поведение на транспорте (водный, железнодорожный, воздушный и далее) | беседы-инструктажи, ролевые игры, викторины и тренинги, встречи с сотрудниками ГИБДД, транспортной прокуратуры, отделов безопасности на транспорте конкурсы, подвижные игры, экскурсии в ГИБДД, организация отряда ЮИД и далее |
формирование основ безопасного поведение на водных объектах | беседы-инструктажи, ролевые игры, викторины и тренинги, встречи с сотрудниками ГИБДД, транспортной прокуратуры, отделов безопасности на транспорте конкурсы, подвижные игры, далее |
формирование основ безопасного поведение в каникулярный период | беседы-инструктажи, ролевые игры, викторины и тренинги, встречи с сотрудниками ГИБДД, транспортной прокуратуры, отделов безопасности на транспорте конкурсы, подвижные игры, экскурсии в ГИБДД, организация отряда ЮИД и далее |
формирование основ безопасного поведения в быту | беседы-инструктажи, ролевые игры, викторины и тренинги, конкурсы, подвижные игры, и далее |
использование печатной продукции | буклеты, памятки для детей и их родителей по основам культуры здорового и безопасного образа жизни |
методическое и информационное обеспечение деятельности по духовно-нравственному воспитанию и воспитанию гражданственности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, виде о и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
информационная кампания, организация визуальной поддерживающей среды | поддержание в актуальном состоянии информационных стендов, содержащих в том числе рекомендации по позитивному отношению к различным аспектам жизнедеятельности, в том числе по психологической подготовке выпускников к сдаче экзаменов, к прохождению контрольных работ и далее |
повышение компетенций учителей предметников, классных руководителей в вопросах организации психологически безопасной образовательной среды во всех аспектах жизнедеятельности | семинары, тренинги, фокус-группы, дискуссионные площадки, ролевые игры и далее |
повышение компетенций родителей по вопросам формирования психологически безопасной среды во всех аспектах жизнедеятельности детей | классные собрания, беседы, встречи с педагогом-психологом, ролевые игр в и тренинги и далее |
диагностических исследований наличия у несовершеннолетних тревожности, иных рисков (в том числе признаков жестокого обращение, виктимного поведения, аутоагрессивных проявлений и признаков и далее (при наличии письменного согласия родителей) | диагностика, опросники, анкетирование, в том числе в ходе индивидуальной работы с детьми) |
работа с несовершеннолетними требующими ППиС -сопровождения и помощи (при наличии письменного согласия родителей) | проведение индивидуальных занятий, реализация индивидуальных программ сопровождения, в том числе долгосрочных |
предупреждению виктимного поведения, профилактика моббинга и буллинга. | тренинги, ролевые игры, индивидуальные занятия и далее |
распространение печатной продукции для родителей, учителей и выпускников по подготовке и сдаче экзаменов. | информационные листовки, памятки буклеты и далее |
мероприятия по повышению стрессоустойчивости при подготовке и во время сдачи экзаменов. | классные часы, беседы педагога-психолога и школьного медика, тренинга и игровые занятия и далее |
информирование родителей о необходимости принятия мер для защиты детей во время пребывания вне дома и образовательной организации | размещение информации о возможности использования средств контроля за местонахождением несовершеннолетних (GPS-брелок, детский GPS-трекер, часы-телефон с СИМ картой) на информационных стендах, сайте образовательной организации в школьных группах в социальных сетях, мессенджерах |
информирование несовершеннолетних и родителей о функционировании на территории автономного округа детского телефона доверия с единым общероссийским телефонным номером | размещение информации на информационных стендах, сайте образовательной организации, в школьных группах в социальных сетях, мессенджерах |
информирование родителей о родительской ответственности за жизнь и здоровье детей, необходимости принятия мер для обеспечения основных базовых потребностей недопустимости жестокого обращения с детьми, любых форм насилия в отношении детей и далее | средств наглядной агитации:(памятки, листовки, буклеты, выступления на родительских собраниях, встречи с представителями органов и учреждений системы профилактики |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование правовой базы выявления, учета и контроля, снятии с учета и контроля отдельных категорий обучающихся | актуализация Устава ОО, локальных нормативных актов, положений (алгоритмов, порядков) |
информирование участников образовательных отношений о порядке постановки на учет и контроль, снятии с учета и контроля, отдельных категорий обучающихся | размещение информации на сайте, информационных стендах ОО для сведения всех участников образовательного процесса |
выявление детей, находящихся в ТЖС (Закон №124-ФЗ), в том числе с виктимным поведением (жертвы буллинга, мобинга, хейзинга, домашнего насилия), проживающих в семьях, находящихся в СОП, проявляющих аутоагрессию и далее) и СОП (№120-ФЗ), в том числе с девиантным, делинквентным и агрессивным поведением, имеющих аддикции (склонность к бродяжничеству, воровству, химические, игровые и интернет-зависимости и далее) | формирование полной и достоверной информации |
внутреннее и межведомственное информирование об отдельных категориях несовершеннолетних | направление сведений о детях, подлежащих постановке на внутришкольный учет, ведомственные учеты ответственному лицу ОО, направление сведений об отдельных категориях детей в соответствующие органы и учреждения системы профилактики в соответствии с №120-ФЗ |
осуществление внутришкольного учета отдельных категорий несовершеннолетних, подлежащих учету | постановка на внутришкольный учет отдельных категорий обучающихся, ведение журнала в соответствии с Положением о внутришкольном учете |
осуществление внутришкольного контроля отдельных категорий несовершеннолетних, подлежащих контролю (в соответствии с локальным актом ОО) | постановка на внутришкольный контроль отдельных категорий обучающихся |
Социально-правовое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения их родителей, лиц из их числа | участие в разработке маршрута жизнеустройства детей-сирот после окончания ОО и до достижения совершеннолетия |
ведение документации, предусмотренной локальными нормативными актами ОО | формирование наблюдательных дел в отношении обучающихся, поставленных на внутришкольный учет |
организация индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на внутришкольном учете отдельных категорий несовершеннолетних | формирование планов и программ ИПР в отношении детей, состоящих на внутришкольном учете, участие в составлении межведомственных ИПР в отношении обучающихся и их семей, признанных находящимися в СОП в соответствии с установленном в ХМАО – Югре порядке. |
информирование администрации, педагогов, специалистов в области воспитания ОО о выявлении и учете несовершеннолетних, подлежащих внутришкольному и ведомственным учетам, порядке ведения наблюдательных дел | приглашение классных руководителей, учителей-предметников к участию в работе совета профилактики, проведение заседаний рабочих и фокус-групп и далее |
информирование родителей (законных представителей) обучающихся о выявлении и учете несовершеннолетних, подлежащих внутришкольному и ведомственным учетам, порядке ведения наблюдательных дел | приглашение родителей к участию в работе совета профилактики, проведение заседаний рабочих и фокус-групп, индивидуальные консультации и занятия, и далее |
принятие решения о снятии с внутришкольного учета и контроля | в ходе заседания совета профилактики, по представлению педагогов, специалистов в области воспитания |
информирование педагогов, классных руководителей, специалистов в сфере воспитания о формах и методах работы с детьми отдельных категорий, требующих ПП иС-сопровождения | информационные сообщения и обучающие выступления на педсоветах и совещаниях, МО классных руководителей |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
выявление детей и подростков, с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетних, имеющим проблемы в обучении | формирование сведений о формах и видах необходимой помощи |
своевременное осуществление комплекса мер для проведения медико-психолого-педагогической диагностики детей указанной категории | разъяснение родителям (законным представителям) детей необходимости своевременного принятия решения о проведении диагностики с учетом прав и законных интересов несовершеннолетних |
предоставление в полном объеме ППиС-сопровождения и помощи | неукоснительное исполнение рекомендаций ПМПК в части обеспечения реализации индивидуальных маршрутов (планов, программ) коррекции проблем, выявленных у обучающихся, их дальнейшего развития; |
привлечение необходимых специалистов (медицинских работников, социальных работников, юристов и др.) для проведения консультаций с детьми и родителями, оказания им адресной помощи; тьюторское сопровождение | |
разработка индивидуальных образовательных маршрутов, проведение индивидуальной профилактической и коррекционной работы | разработка педагогами (методическими объединениями) индивидуальных образовательных программ для обучения детей, имеющих отклонения в развитии или поведении |
мониторинг обеспечения безопасного образовательного пространства, социума, в котором находится ребенок | осуществление постоянного педагогического наблюдения (контроля) за поведением учащихся данной категории, посещением учебных занятий, освоением образовательных программ и регулирование ситуации c учетом прав и законных интересов ученика |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование информационной среды | размещение информационных материалов о содержании нормативных правовых актов в сфере правового просвещения, о мерах административной и уголовной ответственности за противоправные деяния |
выявление и формирование полной и достоверной информации об обучающихся, состоящих на профилактическом учете | постановка учащихся указанной категории на внутришкольный учет |
информирование членов педагогического коллектива о возможностях межведомственного взаимодействия в ходе проведения индивидуальной профилактической работы | приглашение классных руководителей, учителей-предметников к участию в работе совета профилактики, проведение заседаний рабочих и фокус-групп с участием специалистов органов и учреждений системы профилактики |
консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации индивидуальной профилактической работы | групповые и индивидуальные консультации по вопросам организации коммуникаций и взаимодействия с детьми с противоправным поведением, организации безопасной среды |
формирование у обучающихся навыков социальной адаптации и конструктивных стратегий поведения | профилактические и адаптационные программы, индивидуальные формы работы с педагогом-психологом, социальным педагогом, психологическая коррекция негативных моделей поведения и общения |
работа с семьей и социальным окружением несовершеннолетних с делинквентным поведением | коррекция детско-родительских отношений, отношений в группе сверстников в ходе коррекционных занятий, ролевых игр, тренингов |
контроль за поведением обучающихся с делинквентным поведениям во всех сферах жизнедеятельности | посещаемость уроков, поведение в период нахождения в школе, занятость в свободное время, и т.д. |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе: интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование нормативной базы | актуализация Устава образовательной организации, нормативных правовых актов, положения о Совете профилактики |
формирование состава Совета профилактики, перспективного и календарного плана работы | утверждение советом учащихся и родителей (иными органами школьного самоуправления), обязательное размещением на сайте ОО, информационных стендах |
осуществление (участие в ведении) внутришкольного учета и контроля отдельных категорий обучающихся | ведение документации, утвержденной нормативным локальным актом ОО |
организация индивидуальной профилактической работы с обучающимися | формирование и реализация планов индивидуальной профилактической работы, в том числе межведомственной, их коррекция, принятие решения о завершении работы |
разработка проекта наставничества в отношении отдельных категорий несовершеннолетних, состоящих на внутришкольном учете и контроле | подбор и обучение кандидатур наставников, назначение наставников отдельным обучающимся, в том числе, в рамках межведомственного взаимодействия |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе: интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
выявление и формирование полной и достоверной информации о детях, находящихся в ТЖС и СОП, нуждающихся в ППС-сопровождении | ведение реестра (перечня, списка) детей указанной категории |
организация работы социального педагога по ознакомлению с условиями проживания детей, находящихся в ТЖС и СОП, нуждающихся в ППС-сопровождении | информирование ведомств, в компетенцию которых входит обязанность по оказанию содействия в преодолении сложившейся ситуации, составление актов обследования жилищных условий, подготовка документов для наполнения наблюдательного дела |
привлечение органов родительского самоуправления, попечительских и управляющих советов к работе с семьями, не выполняющими обязанности по воспитанию детей | проведение заседаний рабочих и фокус-групп, индивидуальные консультации и занятия, и далее |
ППиС-сопровождение детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа | участие в разработке маршрута жизнеустройства детей-сирот после окончания ОО и до достижения совершеннолетия |
индивидуальная работа с детьми, проживающими в семьях, находящихся в социально-опасном положении | обеспечение индивидуального подхода к обучению детей из семей, находящихся в социально опасном положении (использование интегрированных форм обучения, индивидуальных образовательных программ, специальных педагогических технологий, занятий во внеурочное время); разработка мер поддержки и контроля по каждому обучающемуся и его семье, находящимся в группе риска |
разработка проекта наставничества в отношении семей, находящихся в социально опасном положении | подбор и обучение наставников |
профилактическая работа с детьми, находящимися в зоне риска, по включение в перечень детей, нуждающихся в ППиС- сопровождении | классные часы, акции, выпуски тематических стенгазет, общешкольные тематические линейки, военно-спортивные игры, ролевые игры |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе: интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
выявление семей, находящихся в социально опасном положении | учет и контроль |
участие в организации межведомственной индивидуальной профилактической работы с семьей с учетом прав и законных интересов детей (щадящее отношение в случае отсутствия виновного поведения несовершеннолетних) | формирование (в части касающейся) и реализация программы ИПР, ее коррекция |
организация ППиС-сопровождения несовершеннолетних, проживающих в семьях, находящихся в социально опасном положении (щадящее отношение в случае отсутствия виновного поведения несовершеннолетних) | работа с психологом и социальным педагогом, сопровождение классным руководителем, тренинги и игровые занятия и далее |
системная работа с педагогами, работающими с обучающимися из семей, находящихся в социально опасном положении | информирование классных руководителей, учителей-предметников об особенностях взаимодействия с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении, необходимости бережного отношения к переживаниям детей |
разработка проекта наставничества в отношении семей, находящихся социально-опасном положении | подбор каждой семье наставника, оказание содействия в решении проблем, связанных с обучением и воспитанием детей |
вовлечение родителей из семей, находящихся в социально опасном положении, в общественно-полезную деятельность, классные мероприятия | формирование доверительных отношений, подбор вариантов возможного участия в школьных делах и мероприятиях |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе: интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
формирование информационной среды | размещение справочно-информационных материалов на информационных стендах, сайте ОО, на страницах в социальных сетях, в тематических группах в мессенджерах |
организация и проведение СПТ, работы с определенными категориями несовершеннолетних по его результатам | проведение, анализ результатов, планирование и проведение работы по его итогам в соответствии с планом работы ОО |
информирование педагогов о маркерах и индикаторах девиантного и аддиктивного поведения, алгоритме действия в случае их обнаружения | совещания-семинары, тренинги, беседы, лекции специалистов (наркологи, психиатры, клинические психологи, суицидологи и далее) |
информирование родителей (законных представителей) о маркерах и индикаторах девиантного и аддиктивного поведения, алгоритме действия в случае их обнаружения | классные собрания, родительские клубы и объединения и далее |
консультирование педагогов по вопросам, касающимся сопровождения детей с девиантным и аддиктивным поведением | групповые и индивидуальные консультации, тренинги, фокус-группы, беседы педагога-психолога |
консультирование родителей (законных представителей) несовершеннолетних по вопросам, касающимся воспитания, коммуникаций с детьми с девиантным и аддиктивным поведением | групповые и индивидуальные консультации, тренинги, фокус-группы, беседы педагога-психолога, социального педагога |
контроль за поведением обучающихся с девиантным и аддиктивным поведением во всех сферах жизнедеятельности | мониторинг поведения несовершеннолетних на уроках, переменах, во внеурочной деятельности, в свободное от занятий время |
мониторинг особенностей семейного воспитания | беседа, анкетирование, опрос, диагностика, наблюдение и далее |
организация индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, поставленными на внутришкольный учет | формирование и реализация внутри и межведомственных программ индивидуальной профилактической работы |
формирование у учащихся психологической устойчивости к воздействия деструктивной медиапродукции | тренинги, фокус-группы, ролевые игры и далее |
распространение печатной продукции | Памятки, буклеты, листовки, плакаты и далее |
Методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе: интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
| |
Содержание деятельности | Формы деятельности |
обеспечение наполнения и актуализации раздела «Информационная безопасность» сайта ОО | размещение на сайте федерального закона №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», ссылок на электронные адреса по проблемам информационной безопасности для всех участников образовательного процесса |
разработка и принятие локальных актов ОО, регламентирующих работу в сети Интернет, в соответствие с действующим законодательством | мониторинг, актуализация, размещение для возможности ознакомления всех участников образовательного процесса |
контроль функционирования интернет-ресурсов ОО, контроль обеспечения защиты детей от распространения информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, в соответствии с действующим законодательством | внедрение систем исключения доступа к информации, несовместимой с задачами гражданского становления детей, а также средств фильтрации и иных аппаратно-программных и технико-технологических устройств, проверка работоспособности, обеспечение бесперебойного функционирования программных средств контентной фильтрации, обеспечивающих исключение доступа обучающихся к ресурсам сети Интернет, содержащим информацию, несовместимую с задачами образования и воспитания учащихся. |
профилактика у обучающихся интернет и игровой зависимости, совершения противоправных действий с использованием информационно-телекоммуникационных технологий, формирование навыков ответственного и безопасного поведения в современной информационно- телекоммуникационной среде, обучение способам защиты от вредной информации | информирование обучающихся: о видах информации, способной причинить вред их здоровью и развитию детей, и ее негативных последствиях; о способах незаконного распространения информации, способной причинить вред здоровью и развитию детей, в сетях Интернет и мобильной (сотовой) связи (в том числе путем рассылки SMS-сообщений нежелательного содержания). |
информирование родителей по вопросам обеспечения информационной безопасности несовершеннолетних | родительские собрания, в том числе по вопросам профилактики экстремистских проявлений среди учащихся, информационного противодействия терроризму в социальных сетях, блогах и на форумах, практические занятия, распространение памяток, разъяснения о необходимости установления родительского контроля - программного обеспечения, позволяющего родителям контролировать использование интернета своими детьми |
информирование педагогов по вопросам обеспечения информационной безопасности несовершеннолетних | обучающие лекции, демонстрации, практические занятия по вопросам, касающимся профилактики у детей и подростков интернет-зависимости, игровой зависимости и правонарушений с использованием информационно- телекоммуникационных технологий, формирования у несовершеннолетних навыков ответственного и безопасного поведения в современной информационно-телекоммуникационной среде |
мониторинг наличия у обучающихся признаков компьютерной и игровой зависимости | анкетирование, диагностика, наблюдение, беседы и далее |
системный мониторинг имеющегося библиотечного фонда | проведение сверки имеющегося библиотечного фонда и поступающей литературы с федеральным списком экстремистских материалов, размещенном на сайте Минюста РФ |
проведение мероприятий по исключению доступа учащихся к информационным ресурсам сети «Интернет», содержащих информацию террористической и экстремистской направленности, пропагандирующих суицидальное поведение детей и подростков, иной нежелательный контент | контроль функционирования интернет-ресурсов, разъяснительная работа с привлечение специалистов IT сферы, силовых и надзорных ведомств |
методическое и информационное обеспечение деятельности | создание базы информационных ресурсов для использования в работе: интернет-ресурсов, мультимедийной продукции, видео и аудиотеки, подборка печатной продукции, материалы конференций, методические пособия и далее |
БАНК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПЕДАГОГОВ ОО | |
Перечень примерных вариативных
модулей – направлений
1. Правовое просвещение участников образовательного процесса. Формирование правовой культуры.
2. Формирование духовно-нравственных ценностей у детей и подростков.
3. Формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма.
4. Формирование активной жизненной позиции обучающихся. Вовлечение детей в общественно-значимую деятельность, в работу общественных детских и молодежных объединений и организаций, в том числе волонтерских и добровольческих (модули «Детские общественные объединения», Добровольческая деятельность» предусмотрены в качестве вариативных в РПВ).
5. Самоуправление (модуль «Самоуправление» предусмотрен в качестве инвариативного в РПВ).
6. Школьные медиа (модуль «Школьные медиа» предусмотрен в качестве вариативного в РПВ).
7. Формирование межэтнической и межконфессиональной толерантности.
8. Профилактика и разрешение конфликтов. Школьная служба медиации (примирения).
9. Формирование позитивного отношения обучающихся к получению знаний, профилактика пропусков уроков и занятий.
10. Формирование навыков эффективных коммуникаций у обучающихся, развитие коммуникативной компетентности педагогов и родителей.
11. Повышение родительских компетенций, содействие в формировании (коррекции) эффективных детско-родительских отношений.
12. Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности в среде обитания (пожарная, дорожная, транспортная, бытовая, профилактика заболеваний и далее) (модуль «Профилактика и безопасность» предусмотрен в качестве инвариативного в РПВ).
13. Повышение стрессоустойчивости и жизнестойкости обучающихся. Формирование успешности и уверенности в своих силах.
14. Выявление и учет отдельных категорий обучающихся, нуждающихся в ППиС-сопровождении.
15. Психолого-педагогическая и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации. Тьюторское сопровождение обучающихся.
16. Профилактика противоправного поведения. Психолого-педагогическая и социальная помощь обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу. Тьюторское сопровождение обучающихся.
17. Организация и деятельность Совета профилактики. Наставничество.
18. Организация ППиС-сопровождения детей в ТЖС (не обладающих признаками девиантного и делинквентного поведения), в том числе проживающих в семьях, находящихся в СОП.
19. Профилактика социального сиротства, работа с семьями, находящимися в СОП.
20. Профилактика девиаций и аддикций (химических и поведенческих), ПП иС-сопровождение обучающихся с девиантным и аддиктивным поведением.
21.Формирование основ информационной безопасности.
Часть II
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья
Пояснительная записка
Программа разработана с учетом действующего федерального законодательства, методических рекомендаций к проведению воспитательной работы, основанной на ценностях гуманизма, современных представлениях о здоровьесбережении и вариативной поддерживающей образовательной среды, а также критериального подхода в выявлении, поддержке и развитии детей с особыми образовательными потребностями в части воспитания.
Государственная образовательная политика в сфере защиты прав детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и инвалидностью направлена на обеспечение высокого уровня образования и воспитания обучающихся, вне зависимости от региона проживания, варианта выбранных семьей ребенка с ОВЗ и инвалидностью форм получения образования и форм обучения.
Одним из путей реализации инклюзии, трактуемой в Федеральном Законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в качестве равного доступа к качественному образованию, является создание воспитательной системы школы, которая обеспечивает насыщенную вариативную среду развития для обучающихся с ОВЗ.
Законопослушное (нормативное) поведение определяется как устойчивое поведение человека, при котором он следует наиболее важным социальным нормам, стремится поддержать общественный порядок и равновесие, сохраняя при этом собственную индивидуальность.
Необходимость разработки и внедрения в практику работы образовательных организаций программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, определена в ст. 14 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Деятельность по формированию законопослушного поведения обучающихся в современной школе, реализующей адаптированные основные образовательные программы, опирается на ключевые положения основных нормативных правовых документов в сфере образования, определяющих и регламентирующих деятельность специалистов в сфере воспитания:
1) Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2) Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (принят Государственной Думой 22 июля 2020 г.).
3) Приказ Министерства образования науки РФ от 23.08.2017 № 816 (зарегистрирован Минюстом России 18.09.2017, регистрационный № 48226) «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
4) Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08.10.2013 № 544н (в ред. от 05.08.2016 № 422н)).
5) Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 10.01.2017 № 10н).
6) Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»).
7) Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 № 2945-р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
8) Приказ Министерства просвещения РФ от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся».
9) Примерная программа воспитания, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 02.06.2020 № 2/20).
10) Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101).
11) План мероприятий («дорожной карты») реализации второго этапа Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы (на период 2021-2023 годов).
12) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1598).
13) Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599).
14) «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28).
15) Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями и дополнениями).
Примерная Программа по формированию законопослушного поведения обучающихся с ОВЗ включает в себя следующие разделы:
Пояснительная записка.
Раздел 1. Цель и задачи воспитания.
Раздел 2. Особенности воспитательного процесса обучающихся с ОВЗ.
Раздел 3. Содержание деятельности образовательной организации по формированию законопослушного поведения обучающихся с ОВЗ.
Раздел 4. Примерная тематика мероприятий в рамках реализации Программы.
Раздел 5. Прогнозируемые результаты реализации Программы.
Примерная Программа по формированию законопослушного поведения обучающихся с ОВЗ представлена в виде модульной рабочей программы, содержание деятельности образовательной организации структурировано в организационно-методические блоки.
Содержание, формы реализации, тематика мероприятий могут поддаваться изменению, дополняться в зависимости от поставленных образовательной организацией целей, задач, особенностей школьной культуры, ее возможностей и ресурсов, особых потребностей и нозологических особенностей обучающихся с ОВЗ.
Программа может быть использована муниципальными органами, осуществляющими управление в сфере образования, администрацией образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы, педагогами общего и дополнительного образования, включающего детей с ОВЗ и с инвалидностью, вожатыми оздоровительных лагерей, представителями родительских сообществ.
Цель и задачи Программы
Цель Программы: формирование и развитие правовой культуры, законопослушного поведения и гражданской ответственности обучающихся с ОВЗ, развитие правового самопознания, профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений обучающихся, воспитание основ безопасности.
Задачи Программы:
1. Формирование правовых знаний обучающихся с ОВЗ, уважения к закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
2. Обеспечение освоения обучающимися с ОВЗ основных норм законопослушного поведения с использованием воспитательных возможностей коррекционных и коррекционно-развивающих занятий, деятельности специалистов коррекционного профиля и педагогов сопровождения, родителей (законных представителей).
3. Повышение правовой культуры и правовой грамотности родителей (законных представителей) обучающихся с ОВЗ.
4. Совершенствование профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения обучающихся с ОВЗ.
5. Воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
6. Создание безопасных условий обучения, воспитания обучающихся с ОВЗ, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации.
Особенности воспитательного процесса обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
Специфика воспитательного процесса обучающихся с ОВЗ состоит в необходимости учета особых образовательных потребностей детей указанной категории посредством создания условий качественного обучения и воспитания, необходимых для оптимальной реализации актуальных и потенциальных возможностей.
При организации воспитательной среды для обучающихся с ОВЗ учитывается:
структура первичного дефекта и проблемы, возникающие у детей при ориентации, овладении и взаимодействии с окружающей средой;
специфика организации свободного, безбарьерного передвижения и контакта, общения детей с окружающей средой;
соответствие информационного поля воспитательной и коррекционно-развивающей среды познавательным и коммуникативным возможностям обучающихся с ОВЗ;
обеспечение в среде обучающих, тренинговых и коррекционных средств формирования социально-адаптивных знаний, навыков и умений самостоятельной жизнедеятельности;
организация поэтапного введения обучающегося с ОВЗ в тот или иной блок воспитательной и коррекционно-развивающей среды.
Обучающихся с ОВЗ, в том числе с инвалидностью, получивших заключение психолого-медико-педагогической комиссии о необходимости создания специальных условий обучения и воспитания, условно можно разделить на три группы.
Для 1 группы обучающихся с ОВЗ характерны следующие особенности:
имеют постоянную положительную динамику психофизического развития и достигают к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме;
имеют положительный опыт общения со здоровыми сверстниками;
получают образование, сопоставимое с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде, полностью включены в общий образовательный поток.
Обучающиеся с ОВЗ, относящиеся ко 2 группе:
имеют неравномерно-недостаточный уровень психофизического развития – от приближения к нормативному по отдельным показателям до выраженных особенностей по основным показателям;
не всегда имеют достаточный и/или положительный опыт общения со здоровыми сверстниками;
получают образование, сопоставимое с образованием здоровых сверстников, но в пролонгированные сроки при достаточном объеме психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы.
3 группа обучающихся с ОВЗ:
имеют выраженный уровень недостаточности психофизического развития;
не имеют опыта общения со сверстниками;
получают нецензовое образование, ориентированное на развитие у обучающихся жизненных компетенций, расширение повседневного жизненного опыта, социальных контактов с обязательной организацией образовательной специальной среды, пролонгированных сроков обучения.
В каждой выделенной группе обучающихся с ОВЗ наблюдается следующий уровень познавательной активности, фиксация которого необходима для включения ребенка в воспитательную деятельность, планирования работы по формированию законопослушного поведения:
1 группа:
социальная и познавательная инициативность явно присутствует в деятельности ребенка, при этом она может находиться на разных фазах становления (проявления);
ребенок нуждается в поддержке его познавательной мотивации, а также в выявлении/конкретизации склонностей/интересов;
в рамках реализуемой ребенком внутренне мотивированной деятельности требуется концентрированная (возможно, в отдельных случаях эпизодическая) психолого-педагогическая поддержка становления способностей в условиях реализации воспитательной работы в школе.
2 группа: социальная и познавательная инициативность не сформированы: дети демонстрируют активность, однако при этом испытывают постоянную потребность во внешних стимулирующих к активности факторах; ограниченность жизнедеятельности не позволяет включаться в полной мере в социальную, познавательную и продуктивную деятельность, что приводит к трудностям в становлении и проявлении склонностей/интересов;в ряде случаев ограниченность жизнедеятельности способствует яркому проявлению отдельных способностей (компенсаторного характера), однако при отсутствии инициативности они не могут реализоваться в полной мере; требуется организация системы психолого-педагогического сопровождения, направленного на поэтапное формирование инициативности (мотивационно-потребностного компонента) через определение и актуализацию склонностей/интересов/ способностей детей в рамках того или иного воспитательного модуля.
3 группа:
активность, даже при внешних стимулирующих факторах, не проявляется, характерны проявления реактивности: дети выполняют действия, предложенные взрослым, по подражанию или образцу, действия характеризуются высокой степенью стереотипности и точности воспроизведения с учетом физических возможностей;
резкая ограниченность жизнедеятельности и физических возможностей ребенка требуют от взрослого целенаправленного создания специальных условий для включения его в деятельность;
процесс включения ребенка в деятельность и ее совместная реализация могут обеспечить условия, позволяющие постепенно формировать у ребенка такие потенциальные мотивы, которые будут способствовать проявлению эпизодической активности;
при положительной динамике возможно формирование начальной активности в процессуальной и/или результативно-продуктивной фазе в условиях точечного включения в выбранные педагогом формы воспитательной работы.
Работа с обучающимися с ОВЗ, относящимися к 1 группе, направлена на поддержку детской мотивации и интересов ребенка, развитие/формирование способностей обучающегося в рамках значимых для него видов деятельности.
Работа с обучающимися с ОВЗ 2 группы направлена на преобразование спонтанной активности ребенка в культурные формы деятельности. Для педагога перспективой развития ребенка является становление у него устойчивого интереса к любому из видов деятельности. Появление устойчивого интереса приближает развитие ребенка к 1 группе.
Осуществляя воспитательную работу с обучающимися с ОВЗ 3 группы, педагог сам выбирает деятельность, в которой ребенок может максимально (для собственных возможностей с учетом ограничений) себя проявить. Специалист выбирает деятельность, выстраивает алгоритм ее реализации и включает ребенка в процесс этой деятельности, при этом обращая внимание не на результативность, а на то, чтобы ребенок получал удовольствие от собственных действий, с перспективой приближения ко 2 группе.
Поскольку законопослушное поведение предполагает соблюдение правовых норм при сознательном подчинении требованиям закона (правилам), то есть использование правовых норм добровольно, на основе сформированного правосознания, поддержка развития выявленных интересов и склонностей у обучающихся с ОВЗ, направленная на формирование законопослушного поведения, возможна только в отношении 1 группы обучающихся. В отношении 2 и 3 группы необходима психолого-педагогическая работа, которая поможет создать условия для последовательного перехода детей к уровню 1 группы.
Примерная программа формирования
законопослушного поведения несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья*
№ | Направления деятельности | Ответственные | |
I. Формирование правовой культуры участников образовательного процесса | |||
1. | Правовое просвещение участников образовательного процесса. Формирование правовой культуры | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
2. | Детский телефон доверия | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
| |||
1. | Формирование духовно-нравственных ценностей у детей и подростков | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
2. | Формирование у обучающихся гражданственности и патриотизм | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
3. | Самоуправление | Классные руководители, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
4. | Формирование активной жизненной позиции обучающихся. Вовлечение детей в общественно-значимую деятельность, в работу общественных детских и молодежных объединений и организаций, в том числе волонтерских и добровольческих | Классные руководители, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
5 | Формирование навыков эффективных коммуникаций у обучающихся, повышение коммуникативной компетентности педагогов и родителей | Классные руководители, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
6 | Календарь образовательных событий, приуроченных к государственными национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
| |||
1 | Выявление и учет отдельных категорий обучающихся, нуждающихся в ППиС сопровождении | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
2 | Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу. Тьюторское сопровождение обучающихся | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
4 | Профилактика девиаций и аддикций (химических и поведенческих), ППиС-сопровождение обучающихся с девиантным и аддиктивным поведением | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
5 | Формирование позитивного отношения обучающихся к получению знаний, профилактики пропусков уроков и занятий | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
6 | Организация и деятельность Совета профилактики. Наставничество | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
7 | Профилактика и разрешение конфликтов | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
8 | Повышении родительских компетенций, содействие в формировании (коррекции) детско-родительских отшений | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
9 | Организация ППиС-сопровождения детей в ТЖС (не обладающих признаками девиантного и делинквентного поведения), в том числе проживающих в семьях, находящихся в СОП | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
10 | Профилактика социального сиротства, работа с семьями, находящимися в СОП | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
11 | Профилактика противоправного поведения. Психолого-педагогическая и социальная помощь обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу. Тьюторское сопровождение обучающихся | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
| |||
1 | Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности в среде обитания (пожарная, дорожная, транспортная, бытовая, профилактика заболеваний и далее) | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
2 | Формирование основ информационной безопасности | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
3 | Повышение стрессоустойчивости обучающихся. Формирование успешности и уверенности в своих силах | Классные руководители, учителя -предметники, специалисты в области воспитания, педагог-психолог | |
* В каждом разделе в качестве направлений указаны вариативные модули (приложение 1 к программе по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних), примерное наполнение которых предложено, но может быть актуализировано и дополнено каждой образовательной организацией самостоятельно. Также каждой образовательной организацией в случае необходимости (с учетом практики и опыта работы с детьми с ОВЗ) могут быть сформированы дополнительно к предложенным иные вариативные модули-направления.
На основании примерной Программы формирования законопослушного поведения каждой образовательной организацией составляется ежегодный календарный план работы, наполнение которого также осуществляется с учетом содержания примерных вариативных модулей – направлений.
Примерная тематика мероприятий в рамках реализации Программы
1.Формирование правовой культуры участников образовательного процесса
Представление о законах общества. Права и обязанности. Общепринятые правила поведения в школе, на улице и в общественном транспорте. Основы взаимоотношений в коллективе. Взаимоотношения с членами семьи. Общественные поручения, трудовые обязанности в семье. Бережное отношение к общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей. Нарушение порядка в классе, дома, на улице, последствия невыполнения человеком своих обязанностей. Личные документы. Представление о социальном статусе людей.
2.Духовно-нравственное развитие детей и подростков, воспитание патриотизма, гражданственности и активной жизненной позиции
Культура общения. Общение с младшими и старшими. Вежливые и добрые слова. Любовь, уважение, забота. Милосердие. Справедливость и сочувствие. Творчество и искусство. Достижения людей с ограниченными возможностями здоровья в труде, спорте, искусстве и др. Герои нашего времени.
Гражданин страны. Защитники Отечества. Знакомство с государственной символикой: флаг, герб, гимн. Любовь к России, своему народу, своему краю. Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, важнейших законах государства. Общественные явления, понимание активной роли человека в обществе. Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны. Элементарные представления о важнейших событиях истории России и её народов, о национальных героях. Государственные праздники и важнейшие события в жизни России, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, населённого пункта, в котором находится образовательная организация.
3.Профилактика противоправного поведения, сопровождение и коррекция поведения детей с девиантным и делинквентным поведением
Жизненные ценности. Интересы и способности. Досуговая деятельность. Круг общения. Правила этики, культуры речи. Социальные нормы. Конструктивные способы решения конфликтов. Самоконтроль. Самосохранительное поведение. Гуманное отношение ко всему живому. Хорошие и плохие поступки. Поступки, вызывающие гордость. Сильные качества человека. Преступление и правонарушение. Ответственность за проступки. Последствия грубости, оскорбительных слов и действий, аморальных поступков.
4.Воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся
Режим дня и его роль в сохранении здоровья. Личная гигиена. Прогулка. Физзарядка. Режим питания. Спортивные мероприятия, секции. Основы обращения за медицинской помощью. Виды медицинской помощи. Вредные привычки. Ценностное отношение к своему здоровью. Активный отдых (спорт, игры, экскурсии).
Правила безопасности дома, на улице, на дороге. Безопасный путь в школу. Правила дорожного движения (участники дорожного движения, сигналы и виды светофора, дорожные знаки, виды транспорта, правила дорожного движения пешехода, пассажира, велосипедиста). Основы безопасности в сети «Интернет». Правила поведения в кризисных ситуациях (на воде, при грозе, при пожаре). Представления об экстренных оперативных службах.
Прогнозируемые результаты реализации Программы
В результате работы по формированию законопослушного поведения обучающиеся с ОВЗ с учетом их психофизиологических особенностей и индивидуальных возможностей должны:
освоить совокупность конкретных правил поведения в семье, школе, на улице, в учреждениях культуры, на массовых мероприятиях, в местах отдыха;
понимать свои основные права и обязанности, ответственно относиться к выполнению своих обязанностей;
уметь оценивать поступки других людей, в качестве одобряемых или неодобряемых обществом, не допускать действий, угрожающих жизни и здоровью как со своей стороны, так и со стороны окружающих;
освоить навыки безопасного поведения в окружающей среде и простейшие навыки поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;
уметь противостоять вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
использовать сформированные представления и навыки в реальной жизни.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
Программа законопослушного поведения несовершеннолетних...
Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних «Я – законопослушный гражданин»
Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе. Воспитание п...
Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних граждан "Отражение"
Данная программа включает в себя задачи, формы, методы и приемы профилактической работы, прогнозируемый результат, план основных мероприятий....
Программа во формированию законопослушного поведения несовершеннолетнего "РЕБЁНОК И ЗАКОН"
Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетнего «РЕБЁНОК И ЗАКОН»...
Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
Программа по формированию законопослушного поведения учащихся 1-11 классов....
ПРОГРАММА по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
Программа разработана для учащимися 1-11 классов. Срок реализации 1 год....
Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
программа расчитана на детей с ОВЗ 2-9 класса...