Рекомендации по ведению документации по профилактической работе с учащимися, состоящими на внутришкольном учете
материал

Рекомендации

по ведению документации по профилактической работе с учащимися,

состоящими на внутришкольном учете

Предлагаемый перечень и формы ведения документации составлены с учетом отчетной документации для прокуратуры и КДНиЗП, УМВД ОПДН, носят рекомендательный характер и могут корректироваться с учетом специфики работы общеобразовательного учреждения.

1. Перечень рекомендуемых форм документации:

- Социальная карта учащегося, состоящего на внутришкольном учете (Приложение 1);

- Педагогическая характеристика (составляется классным руководителем) (Приложение 2);

- План индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним, состоящем на внутришкольном учете, и его семьей на учебный год (Приложения 3, 4, 5, 6);

- форма учета проведенной работы с учащимся, состоящем на внутришкольном учете, и его семьей в течение учебной четверти (Приложение 7);

- отчет об успеваемости учащегося и посещаемости учащимся учебных занятий (подготавливается классным руководителем по итогам учебной четверти);

- Положение о постановке учащихся на внутришкольный учет или снятии учащегося с внутришкольного учета (локальный акт образовательной организации) (постановка обучающегося на внутришкольный учет осуществляется по решению Совета профилактики или иного органа профилактики в образовательной организации);

• Все учащиеся, состоящие на контроле УМВД, ставятся на внутришкольный учет в обязательном порядке.

2. Приложения (см. ниже):

Приложение 1. Форма социальной карты учащегося

Приложение 2. Форма педагогической характеристики учащегося, состоящего на внутришкольном учете

Приложение 3. Форма-шаблон плана индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним, состоящем на внутришкольном учете, и его семьей на учебный год

Приложение 4. Перечень психодиагностических методик для выявления учащихся группы риска и определения причин трудностей в обучении и поведении.

Приложение 5. Перечень профилактических и психокоррекционных программ для работы с учащимися группы риска (состоящими на внутришкольном учете) и методические материалы.

Приложение 6. Перечень тем профилактических бесед с учащимися, состоящими на внутришкольном учете, и тем консультаций (бесед) для их родителей.

Приложение 7. Форма фиксации проведенной работы с учащимся, состоящем на внутришкольном учете, и его семьей.

Приложение 8. Маркеры девиантного поведения несовершеннолетних для организации системы раннего выявления неблагополучия подростков в работе классных руководителей образовательных организаций

3. Рекомендации по составлению плана индивидуальной профилактической работы

1. План индивидуальной профилактической работы составляется в соответствии с целями профилактической работы с учащимся и должен отражать работу по преодолению условий и причин, негативно повлиявших на ситуацию развития несовершеннолетнего, появление у него трудностей в обучении, социальной адаптации, приведших к совершению правонарушений или преступления и т.п. Проведение профилактической работы в условиях конкретного образовательного учреждения регламентируется Положением о постановке учащихся на внутришкольный учет и снятии с внутришкольного учета (локальный нормативный акт) (далее - Положение).
2. Ниже предлагается шаблон для составления плана индивидуальной профилактической работы с учащимся. Следует обратить внимание, что в нем приведены примерные (возможные) варианты формулировок, которые обязательно должны быть скорректированы с учетом конкретной ситуации.
3. В графе «Наименование мероприятия» указываются те мероприятия, которые определены Советом профилактики (или другим органом постановки на внутришкольный учет) как необходимые для преодоления названных выше причин и условий в конкретном случае. Могут быть указаны цели (задачи) проведения данных мероприятий (примеры формулировок даны в таблице), могут быть обозначены только сами мероприятия.
4. В графе «Предполагаемый срок исполнения/ периодичность» указаны рекомендуемые сроки или периодичность проведения профилактических мероприятий. Данную информацию необходимо скорректировать в зависимости от оснований постановки учащегося на учет, сроков контроля (оснований для снятия с учета), предусмотренных Положением. По возможности, указываются конкретные запланированные даты проведения указанных мероприятий.
5. Графа «Ожидаемые результаты» предполагает решение промежуточных задач, которые в итоге дадут возможность достичь поставленной цели профилактической работы. Необходимо указывать конкретные наблюдаемые результаты, которые можно оценить в динамике, так как именно положительная динамика (наличие устойчивых позитивных результатов профилактической работы) являются основанием для снятия учащегося с учета. Формулировка ожидаемых результатов может соответствовать соответствующим пунктам Положения. В шаблоне даны примерные формулировки.
6. В графе «Ответственный» указываются фамилии и должности ответственных за проведение каждого мероприятия. Как правило, план составляется классным руководителем совместно со специалистами службы комплексного сопровождения (социальным педагогом, педагогом-психологом), поэтому ответственность распределяется прежде всего между ними. В проведение таких мероприятий как профилактические беседы и консультации учащегося и его семьи могут быть включены все указанные педагогические работники (в данном случае определяется содержательная специфика бесед и консультаций).
7. Графа «Отметка о выполнении» заполняется по истечении срока, установленного для выполнения плана индивидуальной профилактической работы (конец четверти/ учебного года) или в случае снятия учащегося с учета по иным основаниям, предусмотренным в Положении. Предполагается указание конкретных дат проведения запланированных мероприятий и/или их количества и основных результатов (в соответствии с ожидаемыми результатами и целью профилактической работы). Допускаются краткие формулировки, например, «все ожидаемые результаты достигнуты» или «Программа коррекционно-развивающих занятий реализована полностью, отмечается положительная динамика в поведении и эмоциональном состоянии» и т.п.
8. В конце плана формулируются основные выводы по результатам проведенной профилактической работы:

- полнота и своевременность проведения запланированных мероприятий, причины изменения сроков (если они были);

- факторы, снижающие эффективность запланированной работы (проводилась ли корректировка плана, какие дополнительные мероприятия пришлось проводить для достижения поставленной цели);

- наличие позитивных результатов проведенной коррекционной и профилактической работы;

- наличие или отсутствие положительной динамики в обучении, поведении учащегося;

- вывод о возможности снятия с учета (или другое).

9. Ответственный за составление плана, его выполнение и составление отчета, назначается в соответствии с локальными актами образовательной организации (Положением или должностными обязанностями).

Приложение 1

СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ,

СОСТОЯЩЕГО НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ УЧЕТЕ

Класс:

Классный руководитель:

Ф.И.О. несовершеннолетнего:

Дата рождения:

Адрес регистрации:

Адрес фактического проживания:

Ф.И.О. матери:

Дата рождения:

Место работы, должность:

№ телефона:

Ф.И.О. отца:

Дата рождения:

Место работы, должность:

№ телефона:

Другие члены семьи:

Социальный статус: (отметить нужное)

□ Полная семья _

□ Неполная: Потеря одного из родителей, вдова, вдовец _

Родители в разводе_

Мать-одиночка _ Отец-одиночка _

□ Приемная семья □ Опекаемая

□ Беженцы, переселенцы, иностранные граждане.

□ Многодетная □ Малообеспеченная

□ Находится в социально-опасном положении

□ Находится в трудной жизненной ситуации

□ Один из родителей является инвалидом

□ Один или оба родителя являются пенсионерами.

□ Ребенок состоит на учете в УМВД

Социально-бытовые условия проживания семьи:

□ Проживают в собственной квартире

□ Частный дом

□ Съемная квартира, съемная комната в квартире, общежитии

□ Другое___________________________________________________________

Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, свой письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей) (нужное подчеркнуть)

Внеурочная занятость несовершеннолетнего:

На каком учете состоит:

Дата и основание постановления на учет:

Приложение 2

ФОРМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧАЩЕГОСЯ,

ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ПО ЗАПРОСУ СУБЪЕКТОВ ПРОФИЛАКТИКИ

Характеристика*

Иванова Ивана Ивановича, г.р.,

проживающего по адресу: г. Череповец, ул. Ленина, д. 300, кв. 100,

учащегося 6 «Б» класса

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45».

1. Общие сведения о семье:

состав семьи, ФИО каждого из родителей, даты рождения, место работы и должность, краткая характеристика родителей и других членов семьи (братьев, сестер, бабушек, дедушек и т.д.), взаимоотношения в семье, согласованность действий взрослых по воспитанию ребенка

В случае, когда один из родителей не проживает с семьёй, указать, какое участие он принимает в воспитании, платит или нет алименты.

2. Жилищно-бытовые условия:

обеспечен ли несовершеннолетний местом для занятий и отдыха, имеется ли одежда по размеру и сезону, предметы, необходимые для учебы и творчества

3. Поведение несовершеннолетнего в учебном заведении:

Круг общения, место в коллективе, отношение к учителям и сверстникам

4. Учебная деятельность, внеурочная занятость, организация досуга
5. Состоит (состоял ли) несовершеннолетний на внутришкольном контроле (с указанием причин и сроков постановки на учёт).
6. Проводимая индивидуальная профилактическая работа, а также включение несовершеннолетнего в общешкольную внеурочную деятельность.

Директор МАОУ «СОШ № 45» К. К. Колосов

(подпись, печать)

*Характеристика пишется на бланке ОУ, заверяется подписью директора и печатью учреждения.

Приложение 3

План индивидуальной профилактической работы*

с учащимся ________ класса ____________________________(Ф.И.О.),

состоящим на внутришкольном учете, и его семьей

на ___________/__________ учебный год

Законный представитель/представители __________________________________________________________________________________

Дата составления _______________________________________________________________________________________________________

Вид учета: ______________________________________________________________________________________________________________

Основание и дата постановки: ____________________________________________________________________________________________

Внеурочная занятость ____________________________________________________________________________________________________

Цель работы на указанный период: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по результатам проведенной работы:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4

Перечень психодиагностических методик для выявления учащихся группы риска и определения причин трудностей в обучении и поведении

• Стандартизированный тест-опросник «Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» (А. Н. Орел).
• «Методика диагностики девиантного поведения несовершеннолетних» (СДП). Коллектив авторов Э.В. Леус, САФУ им. М.В. Ломоносова; А.Г. Соловьев, СГМУ (Архангельск 2018 г.).
• «Оценка рисков и возможностей» (ОРВ) (метод структурированной оценки рисков совершения повторных правонарушений и возможностей реабилитации несовершеннолетнего. Практика применения). — М: РБФ НАН, 2010–204 с.
• Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения для учащихся общеобразовательных учреждений (СПб., ВМедА, кафедра психиатрии // Федосеенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков. Система работы, диагностика, тренинги. Монография. — СПб.: Речь, 2008. — Стр. 158-166.)
• Тест «Склонность к девиантному поведению» (Э.В. Леус, САФУ им. М.В. Ломоносова; А.Г. Соловьев, СГМУ, г. Архангельск // Леус Э. В., Соловьев А. Г., Сидоров П. И. Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних // Вестник ЧГПУ. 2012. №9. URL: )
• «Шкала социально-психологической адаптированности» (К.Роджерс, Р. Даймонд) или «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (Роджерс-Даймонд; адаптация А. К. Осницкого)
• «Карта наблюдений (карта экспертной оценки социально-психологической адаптации)» (Д. Стотт).
• Индивидуально-типологический детский опросник (Собчик Л. Н.)
• Индивидуально-типологический опросник: взрослый вариант (Собчик Л. Н.)
• Методика многофакторного исследования личности Кэттелла — детский вариант (Кэттелл; адаптация Э. М. Александровской)
• Методика многофакторного исследования личности Кэттелла — подростковый вариант (Кэттелл, адаптация)
• «Шкала поиска острых ощущений» (М. Цукерман).
• Опросник «Диагностика агрессии и враждебности» (А. Басс, М. Пери; адаптация С. Н. Ениколопова, Н.П. Цибульского) или Методика диагностики показателей и форм агрессии (А. Басса–А. Дарки).
• Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е. П. Ильин, П. А. Ковалев)
• Исследование конфликтности подростков методом незаконченных предложений (вариант метода Сакса-Сиднея).
• Тест для определения стратегий поведения в конфликте (К. Томас),
• «Опросник EPI для оценки экстраверсии и нейротизма» (Г. Айзенк)
• «Методика определения акцентуации характера» (К. Леонгард-Х. Шмишек).
• «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков (МПДО)» (Ю. А. Парфенов).
• «Методика аутоидентификации акцентуаций характера» (Э. Г. Эйдемиллер).
• «Методика для диагностики склонности к срывам в стрессовой ситуации «Прогноз» (Ю. А. Баранов).
• Методика «Диагностика самочувствия, активности и настроения» (В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников)
• Методика многомерной оценки детской тревожности (Е. Е. Малкова (Ромицына) под руководством Л.И. Вассермана)
• Методика «Индикатор копинг-стратегий» (Д. Амирхан; адаптация Н. А. Сироты (1994) и В. М. Ялтонского)
• Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (Дуглас П. Краун, Дэвид А. Марлоу; перевод и адаптация Ю. Л. Ханина)
• Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (Моросанова В. И.)
• Тест (опросник) эмоционального интеллекта Люсина (Люсин Д. В.)
• Тест правового и гражданского сознания (Ясюкова Л. А.)
• Тест смысложизненных ориентаций (версия теста «Цель в жизни» (Purpose-in-Life Test, PIL) Дж. Крамбо и Л. Махолика; адаптация Д. А. Леонтьева)
• Метод диагностики межличностных отношений (Лири; модификация Собчик Л.Н.)

Приложение 5

Перечень профилактических и психокоррекционных программ для работы с учащимися группы риска

Навигатор профилактики девиантного поведения.

Приложение 6

Перечень тем профилактических бесед с учащимися, состоящими на внутришкольном учете, и тем консультаций для их родителей.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ БЕСЕД С УЧАЩИМИСЯ, СОСТОЯЩИМИ НА УЧЕТЕ

• «Устав школы, правила поведения учащегося в школе»
• «Конституция РФ»
• «Школьная форма»
• «Правонарушение, проступок, преступление»
• «Шутки или хулиганство»
• «Административная и уголовная ответственность»
• «Правонарушение и юридическая ответственность»
• «Ответственность за порчу имущества школы»
• «Последствия самовольного ухода из школы»
• «Ответственность за проступки»
• «Преступление и наказание»
• «Виды наказания несовершеннолетних»
• «Как не стать жертвой преступления»
• «Права и обязанности несовершеннолетнего»
• «За что ставят на учет в КДН?»
• «За что ставят на ВШУ?»
• «Ответственность за ложные сообщения о терроризме»
• «Правила поведения на улице. Ответственность за нарушение правил ПДД»
• «Правила поведения пассажира в общественном транспорте»
• «Культура поведения в общественных местах»
• «Культура приветствий и обращений к окружающим»
• «Что такое вежливость»
• «Культура общения»
• «Чистота разговорной речи. Слова – «сорняки»
• «Правила поведения и ТБ на осенних (зимних, весенних) каникулах»
• «Как избежать травматизма зимой»
• «Безопасное движение во время гололеда»
• «Петарды и безопасность»
• «ЗОЖ – что это такое?»
• «Мы за здоровый образ жизни»
• «Вредные привычки»
• «Алкоголь и алкогольная зависимость»
• «Энергетические напитки – новые наркотики»
• «Отношения с одноклассниками»
• «Как жить в коллективе: взаимопонимание, взаимовыручка, взаимоподдержка»
• «Искусство каждодневного общения»
• «Способы урегулирования конфликта»
• «Я и моя уличная компания»
• «Умей сказать – НЕТ! »
• «Деньги на карманные расходы»
• «Твои успехи и неудачи»
• «Сила воли и характер. Можно ли изменить свой характер?»
• «Чувство собственного достоинства»
• «О честности и умении держать слово»
• «Уверенность в себе»
• «Самоконтроль и требовательность к себе»
• «Как справиться с плохим настроением, раздражением, обидой»
• «Как преодолеть страх перед экзаменами»
• «Как выбрать профессию»
• «Формула выбора профессии»
• «Профессии, доступные людям с инвалидностью (ОВЗ)»
• «Планы на будущее»
• «Для чего нужна семья»
• «Обязанности подростка в семье. Помощь родителям»
• «Отношения в семье: как избежать и решать конфликты с родителями»
• «Отношения с братьями, сестрами»
• «Досуг семьи»
• «Виды летней занятости подростка. Формы летнего отдыха и оздоровления»
• и другое.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА БЕСЕД ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ, СОСТОЯЩИХ НА РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ УЧЕТА

• Информирование законного представителя несовершеннолетнего о методах и формах проводимой профилактической работы с учетным учащимся
• «Занятость подростка - профилактика правонарушений»
• «Безопасность жизнедеятельности детей (самостоятельное передвижение детей с нарушениями зрения, пожаробезопасность, общение с посторонними, поведение в транспорте, общественных местах и т.д.)»
• «Правила личной безопасности подростка»
• «Ответственность родителей за курение детей»
• «Вредные привычки: причины, профилактика»
• «Способы защиты детей от наркотиков, алкоголя, табака»
• «Подростковый суицид: причины, виды, профилактика»
• «Родительский авторитет»
• «Домашние обязанности подростка и ответственность за близких людей»
• «Личный пример родителей – основа нравственного воспитания в семье»
• «Способы расширения социального кругозора подростка»
• «Методы воспитания сознательной дисциплины у детей в семье»
• «Культурное воспитание подростка»
• «Трудовое воспитание в семье»
• «Подросток и деньги»
• «Роль семьи в профессиональном самоопределении подростка»
• «Особенности профессионального самоопределения подростка с трудностями социальной адаптации»
• «Половое воспитание в замещающей семье. Атмосфера доверия и деликатности»
• «Личный пример родителей – основа нравственного воспитания в замещающей семье»
• «Организация совместного досуга в семье – основа взаимопонимания»
• «Помощь родителей в выборе вида спортивной (и др. досуговой) деятельности. Пропаганда ЗОЖ в семье»
• «Адекватная оценка ребенка. Поощрение и наказание в семье»
• «Любовь и терпение семьи – ключ к успешному воспитанию ребенка с ограниченными возможностями»
• «Как найти тему для разговора с трудным подростком»
• «Беседа с подростком – это не допрос»
• «Как реагировать на грубость ребенка»
• «Детская ложь»
• «Молодежные субкультуры»
• «Организация отдыха, досуга и оздоровления ребенка во время зимних / летних каникул. Формы летнего труда, отдыха и оздоровления детей»

и другое.

Приложение 7

Учёт профилактической работы *

_____________________________________________________

(кл. руководителя)

с учащимся(-ейся) ________класса

______________________________________

(ФИО)

*Данная форма предлагается для использования классным руководителем, она одновременно выступает формой отчета о проведенных профилактических мероприятиях (так как не все они могут быть запланированы заранее).

При необходимости фиксировать свою работу с конкретным учащимся в данной форме может педагог-психолог, так как это облегчает сбор информации для составления отчета.

Маркеры девиантного поведения несовершеннолетних для организации системы раннего выявления неблагополучия подростков в работе классных руководителей образовательных организаций

ИНФОРМАЦИЯ О НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕМ

ФИО несовершеннолетнего _____________________________________________________________ Дата рождения ________________________________________________________________________

Класс _____________ ФИО педагога, выявившего сигнал ____________________________________

Дополнительная информация _____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм действий образовательных организаций в соответствии с маркерами девиантного поведения

Действия педагога:

1 шаг: выявление признаков девиантного поведения в соответствии с маркерами;

2 шаг: передача информации классному руководителю.

Действия классного руководителя:

1 шаг: - выявление признаков девиантного поведения в соответствии с маркерами;

- получение сигнала от педагогов;

2 шаг: проведение индивидуальной работы с обучающимся в соответствии с должностными обязанностями классного руководителя;

3 шаг: постановка ситуации с обучающимся на контроль;

4 шаг: при необходимости передача информации школьному психологу, в том числе в случаях, предусмотренных п.п. маркеров 6, 7,8, 12, 16, 17;

5 шаг: при необходимости передача информации социальному педагогу, в том числе в случаях, предусмотренных иными п.п. маркеров.

Психолог, социальный педагог: организуют индивидуальную профилактическую работу в соответствии с должностными обязанностями.