Нейрографика-новое в творчестве
статья (5 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа второго года обучения к дополнительной общеобразовательной программе «Олимпиадные задачи» имеет социально-педагогическую направленность.  Она представляет систему занятий для детей 8 лет. Срок реализации программы – 1 год. Уровень освоения программы – общеразвивающий.  

      Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для детей младшего возраста. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности. На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы.

      В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно). Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

     Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;  дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;  выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;  вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);  выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;  выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;  деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;  складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур. Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел). Задания, развивающие мышление. В рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.

     В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

       Для проведения занятий разработан методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий: а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе в каждом классе; б) методического пособия для руководителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях. В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у детей 7-10 лет с целью усиления их интеллектуального развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у занимающихся

      В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Цель 2-го года обучения. развитие познавательных способностей детей на основе системы развивающих занятий на основе  получения занимающимися дополнительных знаний по олимпиадным занятиям, развития у них познавательного интереса, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному приобретению знаний и умений и применению их в своей практической деятельности, развития мышления и логических способностей школьников, подготовка их к участию в конкурсных работах  различного вида.

Основные задачи 2-го года обучения. 

Обучающие:

• формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
• ознакомление занимающихся с общими и частными эвристическими приемами поиска решения нестандартных задач.

Развивающие:

• развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать;
• развитие речи;
• развитие логического, алгоритмического и пространственного мышления.
• развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
•  развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
•  развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

Воспитательные:

• воспитание системы нравственных межличностных отношений;
• воспитание трудолюбия и самостоятельности.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся в занимательной игровой форме  1 раз в неделю по 45 минут. Всего 32 академических часа в год.

2. Ожидаемые результаты

2-го года обучения

К концу 2-го года обучения обучающиеся должны

• знать:
• правила техники безопасности во время проведения занятий
•  направления решения нестандартных заданий второго уровня
• основные правила выполнения заданий, построения графических моделей
• основные приёмы выполнения заданий небольшой сложности различного вида
• уметь:
• применять различные наработанные приёмы при выполнении заданий занимательного характера
• строить графические модели к различного вида заданиям с самостоятельным выбор типа модели
• определять нужное направление в процессе решения различных головоломок (анаграммы, ребусы, кроссворды, чайнворды)
• решать задачи и выполнять задания простого уровня самостоятельно
• анализировать, синтезировать, обобщать
• работать с геометрическим материалом при выполнении различного вида заданий

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы отслеживания результативности:

• Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе руководителя);
• Текущий:

• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
• пооперационный, то есть контроль над правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
•  рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
•  контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

• Итоговый контроль в формах  тестирования,  практических и творческих работ детей.
• Участие занимающихся в олимпиадах и различного вида конкурсах интеллектуальной -развивающей  направленности.

3. Календарно - тематический  план

2  год обучения

4. Учебно-воспитательная работа и массовые мероприятия

Для группы №_____