«ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ЗАЛОГ ТВОРЧЕСТВА ЕГО ВОСПИТАННИКОВ»
методическая разработка по экологии по теме

МЕТОДИЧЕСКИЙ  СОВЕТ

«ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –

ЗАЛОГ ТВОРЧЕСТВА ЕГО ВОСПИТАННИКОВ»

Методист МКОУ ДОД  Эколого-биологический  центр

Логинова Людмила Вольдемаровна

Г. Георгиевск, Ставропольский край

  Учреждения  дополнительного образования прочно занимают собственную нишу – здесь собственный выбор деятельности, возможность для каждого ребенка реализоваться в разнообразном творчестве.

     Эколого-биологический центр организует содружество и сотворчество детей и взрослых.

     Как и любому коллективу учреждения, работающего с детьми, педагогам центра, очень важно, к каким результатам они придут с обучающимися в конце совместной деятельности.

      Мы хорошо знаем: таланты не вырастают сами по себе. Именно  педагог, который готов вместе с ребятами ломать голову над выполнением того или иного задания, только он, педагог, намечает по существу линию жизни, линию выбора, творчества, вдохновения своих воспитанников.

      Педагог дополнительного образования – занимается развитием талантов и способностей детей, включая их в разные виды деятельности.

     В ситуации стремительно меняющихся социально-экономических и социально-культурных условий, мониторинг, то есть отслеживание процессов происходящих в системе дополнительного образования, приобретает первостепенное значение.

     Одно из таких исследований мы попытались провести с педагогами дополнительного  центра. В ходе этого исследования был проведен анкетный опрос, основная цель, которую мы ставили в ходе исследования,- составить социальный «портрет» педагога, выявить основные его характеристики как особой социальной группы. В ходе исследования было изучено мнение педагогов о своей работе, их социальное самочувствие , проблемы в отношениях с обучающимися и другие.

Анкета

Социально-профессиональный  портрет педагога дополнительного образования

1. Почему Вы выбрали свою профессию?

           А) нравится;

           Б) случайно;

           В) под давлением жизненных обстоятельств;

           Г) не знаю;

 2. Считаете Вы свою профессию важной для общества?

           А) да;               б) нет;

 3. Говорите родным, знакомым с гордостью о том, что Вы являетесь  педагогом дополнительного образования или предпочитаете сказать, что вы учитель?

           А) говорю, что учитель;

           Б) говорю, что педагог;

           В) по-разному;

 4. Как Вы считаете, современное состояние системы дополнительного образование может быть оценено как меняющееся:

           А) к худшему;

           Б) к лучшему;

           В) кризисное;

           Г) не меняющееся

 5. В чем Вы видите пути выхода системы дополнительного образования из кризиса?

           А) в финансовой поддержке;

           Б) материальной поддержке;

           В) не вижу вообще

 6. В чем Вы видите  одну из причин ухудшения состояния системы дополнительного образования, что для этого необходимо?

            А) повышение престижа профессии педагога;

            Б) повышение уровня профессиональной подготовки;

            В) повышение квалификации

 7. Удовлетворены Вы уровнем своего профессионализма?

            А) да;   б) нет;    в) не совсем; г) затрудняюсь ответить

 8. Испытываете  Вы потребность в самообразовании?

            А) да;  б) нет

 9. Нуждаетесь Вы в изучении опыта других педагогов?

            А) да;  б) нет

10. Нравится Вам работа в учреждении дополнительного образования или хотели бы работать в школе?

          А) да;  б) нет; в) по-разному

11. Любите Вы ребят, которые приходят в объединение?

          А) да; б) нет;  в) по-разному

12. Как вы оцениваете социально-психологический климат в коллективе?

         А) удовлетворительно;

         Б) отрицательно;

         В) по-разному

13. Верите Вы в хорошее будущее?

         А) да;     б) нет;  в) по-разному

14. В будущее Вы смотрите:

         А) с оптимизмом;

         Б) не верю совсем

15. Удовлетворены Вы жизнью?

         А) да; б) нет; в) по-разному

16. Высшей ценность для Вас является…?  (укажите по мере убывания)

         А) семья;  б) дети;  в) работа;  г) творчество;  д) здоровье;

          Е) материальное положение

         Результаты анкетирования показали следующее:

     87% участников анкетирования ответили, что им нравится дело, которым они занимаются, 1 человек   (12%) не знает почему  выбрал эту профессию.

     75% могут с гордостью говорить о том, что они являются педагогами дополнительного образования;

    62% педагогов считают, что состояние системы дополнительного образования может  быть оценено как  меняющееся к лучшему.

   87% фиксируют  низкий престиж своей профессии в обществе, как одну из причин основных ухудшения состояния системы дополнительного образования.

   По данным исследования, в оценке собственного профессионального уровня педагоги настроены критически.

   Так, 62% не совсем удовлетворены уровнем своего профессионализма;

           37% удовлетворены.

           87% испытывают потребность в самообразовании;

          100% нуждаются в изучении опыта других педагогов.

          Социально-психологический климат в коллективе педагоги оцениваю в основном удовлетворительно.

            87% педагогов отметили, что на жизнь смотрят с оптимизмом.

      О положительном эмоциональном настрое говорит и тот факт, что 37% педагогов все-таки удовлетворены жизнью, а 62%-частично удовлетворены.

      Эти показатели говорят о том, что очень много у наших педагогов социально-бытовых и профессиональных проблем,  с которыми они сталкиваются, но они не теряют оптимизма и надеются на улучшение их положения в будущем.

     Были проанализированы жизненные ценности педагогов.

     Согласно полученным данным, высшей ценностью для них является семья-75%

           62% - дети

           37% -  работа и здоровье

           50%  педагогов  материальное положение поставили на последнее место.

     Выяснилось также, что ценности, связанные с проявлением активной жизненной позиции и реализацией творческого потенциала являются для педагогов не важными. Но не смотря на это педагог – творческая личность.

   Конечно, каждый педагог по-своему определил жизненные ценности, даже поставив здоровье на последнее место.

 Но Сократ говорил: «Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто»

Ребенок не готовится жить - он живёт, и каким он вырастит – трудолюбивым или нет во многом зависит от  окружающей его эстетической среды.

     Можно ли ребенка научить творчеству? Творчество возникает тогда, когда сняты определённые барьеры «внешние и внутренние» Одно  из главных условий успеха в обучении детей и развития их  творчества, индивидуальный подход к каждому ребенку. Важно отметить, что характерно для каждого, что удаётся, а что нет, какие трудности возникают в процессе работы.

     Важен, несомненно, и принцип воспитания и обучения детей в коллективе. Детское творчество может успешно развиваться при целенаправленном руководстве со стороны педагога.

     Только творчески работающий педагог может сформировать творческую личность. От занятия к занятию у ребят в объединениях центра, под руководством педагогов, накапливается определённый материал, ребята приобретают навыки работы, получают творческие задания. И здесь педагоги, поддерживают эмоционально – чувственный настрой, творческую атмосферу. Ребята своим умом, руками творят  чудеса. Достижения их демонстрируются на выставках, конкурсах, конференциях, где высоко оцениваются.

       Удивительная деятельность педагогов центра, заключается в постоянном поиске инновационных форм и педагогических технологий, которые используются для обучения детей, развивают в них интерес, Любопытство, наблюдательность, трудолюбие и при этом могут применяться самые разнообразные формы занятия.

    И каждый  раз убеждаешься, что главное педагогическое достижение состоит не просто в передаче знаний и опыта, а в развитии личности ребенка, в том, чтобы юный человек, будущий гражданин, воспитывал в себе лучшие традиции прошлого, мог анализировать, делать выводы, выбор и отвечать за него.

    Педагог дополнительного образования – творческая личность, он должен владеть даром импровизации, призван создавать атмосферу совместного поиска, сотворчества,  помогать  ребенку, познать радость открытия. Чтобы педагог всегда говорил: «Мне нравится моя работа, а еще больше я  люблю ребят, которые приходят ко мне на занятия».