Организация работы социального педагога школы по сопровождению семьи, имеющих детей с ОВЗ
методическая разработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«___________________________ средняя общеобразовательная школа»

КАРТА

индивидуального сопровождения учащегося ОВЗ

Фамилия______________________________

Имя __________________________________

Отчество______________________________

Начат_______________

Окончен ______________

1. Первичная информация о ребенке ОВЗ

Информационный лист о семье ребенка.

Сведения о родителях:

Мать_________________________________________________________________________

(фамилия имя отчество)

Место работы_________________________________________________________________

Образование_________________________Должность________________________________

Гражданство __________________________________________________________________

Возраст_______________________________________________________________________  

Отец _________________________________________________________________________

(фамилия имя отчество)

Место работы__________________________________________________________________

Образование_________________________Должность________________________________

Гражданство__________________________________________________________________

Возраст ______________________________________________________________________

Сведения о родственниках, или лицах, заменяющих родителей (законный представитель несовершеннолетнего):

ФИО_________________________________________________________________________

Родственные отношения (или кем приходится) _____________________________________

Адрес проживания: ____________________________________________________________

Оценка стресс-факторов в семье

(подчеркнуть или вписать дополнительно)

2. Регистрационная карточка учащегося ОВЗ

3. Получаемые социальные льготы

4. Информация о результатах индивидуальной работы с учащимся ОВЗ

5. Диагностический материал

1.Занятость во внеурочное время.

2.Табель успеваемости.

3. Организация отдыха и оздоровления в лагерях

  6. Психолого-педагогическая характеристика на учащегося ОВЗ.

7. Необходимые документы:

- Социальное представление для ТПМПК;

- Заключение о создании специальных для получения образования обучающемуся с ОВЗ, инвалидностью;

- Заявление на бесплатное питание

   8. План индивидуальной работы социального педагога с обучающейся ОВЗ

                                                                                                                                Директору МБОУ

«…………… СОШ»

ФИО______________________

от родителей ФИО___________

                                                             ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу Вас поставить на бесплатное питание моего сына (дочь)

Фамилия_______________

Имя _________________

Отчество _________________

Дата рождения

Ученика (цу) _________ «___» класса

Домашний адрес: улица ____________________

Дом_____ кв. _____

СНИЛС: __________________________________

Статус: многодетная семья, малообеспеченная семья, с ограниченными возможностями здоровья, опекаемый(ая) (нужное подчеркнуть)        

Документы прилагаются (подчеркнуть):

1. Копия удостоверения многодетной семьи
2. Справка с центра соц.выплат
3. Копия заключения ПМПК
4. Копия постановления ОПЕКА
5. Копию свидетельства о рождении ребёнка
6. Копию паспорта одного из родителей (чей банковский счёт указан)
7. Копия документа, подтверждающего родство (в случае, если разные фамилия с ребёнком)
8. Копию СНИЛС ребёнка

                                                                                     «___» _______________ 202___г

                                                                                                 Подпись___________________

План индивидуальной работы социального педагога с обучающейся ОВЗ ___(кл.)

ФИО, год рождения

на 2021-2022 учебный год

   Основание: заключение ТМПМК г………….. № 00 от 00.00.2022

   Образовательная программа: АООП ООО обучающихся с ЗПР

     Цель: обеспечение непрерывности индивидуального сопровождения обучающейся и ее семьи по вопросам координации взаимодействия субъектов образовательного процесса, воспитания, развития и социализации.

    Задачи:

- создание особых условий для реализации образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

- создание условий, способствующих освоению основной образовательной программы;  

- обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам;

- реализация системы мероприятий по социальной адаптации и формирования здорового образа жизни;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

          Социальный педагог:                                                                              ФИО

Социальное представление на обучающегося

(составляет социальный педагог или воспитатель образовательной организации)

 Общие сведения

Ф.И.О. ребёнка____________________________________________________________________

Дата рождения____________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Название образовательной организации_____________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Наличие инвалидности (№ документа, подтверждающий статус ребенка-инвалида

__________________________________________________________________________________

Анамнестические сведения

Неблагоприятные факторы развития (развитие психомоторных и речевых функций, наследственность и вредные привычки родителей и др.)

___________________________________________________________________________

Сведения о семейном воспитании

Семья (полная, неполная) ___________________________________________________________

ФИО матери (законный представитель) _______________________________________________

Возраст_______________

Образование______________________________________________________________________

Место работы_____________________________________________________________________

ФИО отца (законного представителя) _________________________________________________

Возраст________________Образование_______________________________________________

Место работы_____________________________________________________________________

Материальные условия в семье_____________________________________________________

Язык (родной, двуязычие) ___________________________________________________________

Национальность __________________________________________________________________

Тип семейного воспитания (форма общения с ребенком, характер взаимоотношений в семье) ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Социально-бытовые условия жизни и воспитания ребёнка, степень его социопсихологический адаптированности (жилье собственное/съемное, условия проживания ребенка (комната, уголок, стол и др.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные особенности развития ребёнка, определяющего необходимость создания специальных условий обучения и воспитания_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Заключение социального педагога 

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

«______» _____20___г.                 Подпись специалиста: _____________________________/расшифровка

                                Подпись руководителя ОО: _________________________/расшифровка

М.П

Содержание заключения социального педагога

Социальный педагог собирает информацию о ребенке, его семье, ситуации в школе, для этого проводятся беседы со всеми заинтересованными лицами: учащимися, педагогами, психологами, родителями. В результате составляется социальное представление на обучающегося, воспитанника.

Тип семейного воспитания

(форма общения с ребенком, характер взаимоотношений в семье)

Тип семьи (выводы делаются на основании проведенной беседы):

• благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи стабильно положительная);
• неблагополучная:

• педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания); отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, физические наказания, низкая осведомленность об интересах, поведении ребенка вне школы);
• нравственно-неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, не работают, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);
• конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители часто раздражены, жестоки, нетерпимы).

Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

• семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);
• чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);
• попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономности ребенка);
• сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.).

Воспитание вне семьи (в детском учреждении, в котором сочетаются особенности описанных выше типов воспитания).

Характер взаимоотношений родителей со школой:

• направленность на сотрудничество;
• игнорирование требований школы;
• конфликтность с представителями школы.

Социально-бытовые условия жизни и воспитания ребёнка,

степень его социопсихологический адаптированности

 (жилье собственное/съемное, условия проживания ребенка (комната, уголок, стол и др.)

Жилищные условия семьи (отдельная квартира; комната в общежитии, коммунальной квартире; снимают жилье), условия проживания соответствуют /не соответствуют санитарным нормам, жизненным потребностям ребенка.

Подробно характеризуются бытовые условия жизни ребенка:

• питание;
•  одежда;
•  наличие индивидуального места для сна;
•  наличие условий для учебных или игровых занятий;
• и т.п.

На основании педагогической характеристики и успешности беседы с родителями (педагогами) социальный педагог может оценить социопсихологическую адаптированность ре6енка:

• нормальный уровень социопсихологической адаптированности
• средний уровень социопсихологической адаптированности
• низкий уровень социопсихологической адаптированности
• социопсихологическая адаптированность отсутствует 

Социально-эмоциональная адаптированность

• навыки самообслуживания;
• сформированность социально-коммуникативных норм

Степени выраженности: сформированы, сформированы недостаточно, не сформированы, специфичны.

Социально-бытовая адаптация, установки:

Знание и умение применять бытовые навыки; адаптированность к изменяющимся условиям; посещение дополнительных занятий, секций, кружков; участие в конкурсах, соревнованиях и др.; умение преодолевать трудности

Основные особенности развития ребёнка, определяющего необходимость создания специальных условий обучения и воспитания

Социальный статус ребенка

• ребенок-инвалид;
• ребенок-сирота (родители умерли, лишены родительских прав, ограничены в родительских правах);
• ребенок злоупотребляет ПАВ;
• ребенок состоит на учете в КДН;
• ребенок совершает правонарушения.

Особенности эмоционально-волевой сферы, поведения, личностно-характерологические, типологические:

Преобладающее настроение ребенка (жизнерадостное, подавленное, без особого оттенка), резкие колебания настроения. Степень эмоциональной возбудимости, раздражительность, вялость, заторможенность, инертность. Наличие аффективных вспышек, внушаемость, негативизм, снижение критики. Способность к волевому усилию, настойчивость при встречающихся трудностях. Соблюдение правил поведения в школе, дома, на улице. Взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Проявление инициативы в играх, заданиях, занятиях или следование примеру других. Интересы и склонности (в каких видах деятельности они проявляются).  Отношение к критическим замечаниям, поощрению похвале. Характер эмоциональных реакций во время выполнения заданий. Стойкость и выраженность интересов.

Контактность (как вступает в контакт - легко, охотно, медленно, с трудом, контакт формальный). Активность речевого общения (соответствует норме, повышена, снижена, отмечаются замкнутость, негативное отношение к речевому общению, проявление аутизма). Отношение к своему дефекту (индифферентное, фиксация на дефекте, стремление к его преодолению).

Заключение социального педагога

Заключение социального педагога не зависит от знаний, умений, навыков, ресурсов развития и здоровья ребенка.

Индивидуальное заключение социального педагога должно отразить:

• социальный статус семьи (полная, неполная, приемная, опекаемая, многодетная, малообеспеченная, социально благополучная, социально неблагополучная, находящаяся в трудной жизненной ситуации и т.д.);
• социальный статус ребенка (ребенок-сирота, ребенок-инвалид, опекаемый, приемный, бродяжничество, злоупотребление ПАВ, правонарушения);

Социальный педагог  выясняет проблемы межличностного характера: межличностные, социальные, семейные проблемы детей и подростков, особенности адаптации ребенка к школе, трудности испытываемые ребенком в школе:

- усвоение школьной программы;

- освоение норм поведения, особенностями социальных контактов.

        Социальный педагог определяет степень развитости или деформации различных свойств и качеств, обусловленных прежде всего включением ребенка в различные социальные связи, ранжирует их. Он описывает личностные особенности ребенка, рисует «социальный портрет» его личности.

С целью единого подхода к формулированию индивидуальных заключений социальных педагогов предлагаются к использованию рекомендации по формулированию индивидуальных заключений (более подробно можно ознакомиться на сайте АУ «Институт развития образования», ЦПМПК) в методических рекомендациях «Организация и технология социально-педагогической деятельности психолого-медико-педагогической комиссии».