Диагностика (результаты и анализ)
материал (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Обобщённый анализ

 мониторинга выявления проблемного поля учащихся 5- 9-х классов

в Муниципальном бюджетном  образовательном учреждении

 средней общеобразовательной школы № 1 г. Охи им. А.Е. Буюклы

В соответствии с поставленными годовыми задачами школы  на 2019-2020 учебный год, запланировано  и проведено педагогами-психологами  с 25.11.2019 по 19.05.2020 мониторинг  выявления проблемного поля учащихся 5-8-х  классов:

 В работе были использованы:

-  матрица с критериями отклонения в поведении детей (непослушание, шалость, озорство, лживость, проступок, негативизм, упрямство, капризы, своеволие, грубость, недисциплинированность, агрессия и правонарушения, пропуски занятий, плохая успеваемость)

Согласно плану были изучены статистические данные, проведены и сделаны мониторинг, наблюдения, собеседования с заместителем директора по воспитательной работе, социальным педагогом, классными руководителями:

- Матрицы проблемного поля учащихся   5 «А», 5 «Б», 5 «В», 6 «А», 6 «Б», 6 «В», 7 «А», 7 «Б», 7 «В», 8 «А», 8 «Б», 8 «В», 8 «Г», 9 «А», 9 «Б», 9 «В»

- Статистические данные социального педагога школы за 2019-2020 учебный год.

- Мониторинг воспитанности учащихся школы за 2019-2020 учебный год.

Обследование прошли 100 % учащихся 5-9-х  классов, что в статистическом анализе по классу составляет 100 %.

Обследование по школе прошли 357 учащихся из 5-9-х  классов, что в обобщённом статистическом анализе составляет 100 %.

Результатами  мониторинга проблемного поля учащихся в 5-9-х  классах являются следующие показатели (количественные показатели по классам в каждой параллели):

Средними показателями проблемного поля учащихся среди 5-х классов является: непослушание-10,3%; шалость-8,6 %; озорство- 6,6 %; лживость- 9,3%; проступок- 2,3%; негативизм- 8,3%; упрямство- 9,3%; капризы- 4,3%; своеволие- 6,6%; грубость- 6,6%; недисциплинированность-10%; агрессия, правонарушения-1,3%; пропуски занятий- 6%; плохая успеваемость- 10%. Выявлены три проблемных поля: недисциплинированность-10%; непослушание-10,3%; плохая успеваемость- 10%.

Средними показателями проблемного поля учащихся среди 6-х классов является: непослушание-7,3%; шалость-13 %; озорство- 9 %; лживость- 7,6%; проступок- 6,3%; негативизм- 3%; упрямство- 7%; капризы- 11,3%; своеволие- 7,6%; грубость- 2,3%; недисциплинированность-13,6%; агрессия, правонарушения-2,6%; пропуски занятий- 3,6%; плохая успеваемость- 5,3%. Выявлены три проблемных поля: недисциплинированность-13,6%; шалость-13 %; капризы- 11,3% .

Средними показателями проблемного поля учащихся среди 7-х классов является: непослушание-8,3%; шалость-7,3 %; озорство- 7 %; лживость- 14,6%; проступок- 4%; негативизм- 1,6%; упрямство- 11,3%; капризы- 10%; своеволие- 1,6%; грубость- 5%; недисциплинированность-12%; агрессия, правонарушения-1,3%; пропуски занятий- 6,6%; плохая успеваемость- 9%. Выявлены три проблемных поля: недисциплинированность-12%; упрямство- 11,3%;лживость- 14,6%.

Средними показателями проблемного поля учащихся среди 8-х классов является: непослушание-3,5%; шалость-9,5 %; озорство- 7,3 %; лживость- 7%; проступок- 10%; негативизм- 2,3%; упрямство- 7%; капризы- 4,3%; своеволие- 2,8%; грубость- 4,5%; недисциплинированность-11,5%; агрессия, правонарушения-3,8%; пропуски занятий- 11,8%; плохая успеваемость- 15%. Выявлены три проблемных поля: плохая успеваемость- 15%упрямство- пропуски занятий- 11,8%; недисциплинированность-11,5%.

Средними показателями проблемного поля учащихся среди 9-х классов является: непослушание-3,6%; шалость-5,3 %; озорство- 5,3 %; лживость- 7,6%; проступок- 4,6%; негативизм- 4%; упрямство- 13%; капризы- 5%; своеволие- 5,3%; грубость- 3,3%; недисциплинированность-9,6%; агрессия, правонарушения-2,3%; пропуски занятий- 17%; плохая успеваемость- 13,6%. Выявлены три проблемных поля: пропуски занятий- 17%; плохая успеваемость-13,6%;упрямство-13%

Средние показатели проблемного поля учащихся среди 5-9 классов (в процентном соотношении по параллелям):

Выявленное проблемное поле учащихся 5-9 классов (среднего звена):

Таким образом, из всего числа обучающихся в средней  школе, выявлено 26 подростков вызывающих опасения (фио всех 26 чел.). Такие показатели как «Недисциплинированность», «Плохая успеваемость» являются следствием ослабленного контроля со стороны родителей и некоторых педагогов. «Упрямство» является возрастным  фактором для детей подросткового возраста и усугублен  отсутствием доверительного контакта подростка со взрослым и их представлении о самостоятельности. Целесообразно запланировать работу педагога-психолога на 2020-2021 уч. г. с родителями на темы «Возрастные особенности подростков», «Как распознать ложь», с детьми комплексное психолого-педагогическое обследование (с целью определения индивидуального коррекционного маршрута). Социальному педагогу провести мониторинг социального благополучия детей вызывающих опасение с целью уточнения причин отклоняющегося от возрастной нормы поведения (исключить ДРО), усилить контроль за посещаемостью уроков школьниками данной категории. Классным руководителям провести с участием педагога-психолога тематические классные часы на темы «Устав школы. Правила поведения», «Я глазами взрослых».

Результатами  мониторинга проблемного поля учащихся в 5- 9-х  классах являются следующие показатели (процентные показатели по классам):

                             - Показатели вызывающие наибольшее  опасение

                            - Средние показатели

                           - Стабильное показатели

Заключение:

Из всего числа обучающихся в средней  школе, выявлено 26 подростков вызывающих опасения (фио всех 26 чел). Такие показатели как «Недисциплинированность», «Плохая успеваемость» являются следствием ослабленного контроля со стороны родителей и некоторых педагогов. «Упрямство» является возрастным  фактором для детей подросткового возраста и усугублен  отсутствием доверительного контакта подростка со взрослым и их представлении о самостоятельности.  

Рекомендации:

Запланировать работу педагога-психолога в среднем звене  на 2020-2021 уч. г. с родителями на темы «Возрастные особенности подростков», «Как распознать ложь», с детьми комплексное психолого-педагогическое обследование (с целью определения индивидуального коррекционного маршрута). Социальному педагогу провести мониторинг социального благополучия детей вызывающих опасение с целью уточнения причин отклоняющегося от возрастной нормы поведения (исключить ДРО), усилить контроль за посещаемостью уроков школьниками данной категории. Классным руководителям провести с участием педагога-психолога тематические классные часы на темы «Устав школы. Правила поведения», «Я глазами взрослых».