Социально-психологическая карта
учебно-методический материал

1.Общие сведения о ребенке:

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

студента-сироты

обучающегося         группы

Ф.И.О.         

Дата рождения          Домашний адрес                  Год поступления в колледж         

2. Состояние здоровья и развития учащегося.

1. Общая оценка здоровья (по данным медицинской карты)         
2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют, повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к сверстникам и учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, другие признаки (нужное подчеркнуть)

3. Патологические влечения (нужное подчеркнуть):

• Курение (не курит, эпизодически, систематически)
• Употребление спиртных напитков (не употребляет, эпизодически, систематически)
• Употребление НАВ (не употребляет, пробовал один раз, систематически) 3.Социально-психологичекая атмосфера семьи:

1. Сведения о опекунах (нужное подчеркнуть):

Ф.И.О.         

Дата рождения          Место работы           Должность                 

Номер телефона_____________________________________________________________________________________________

Ф.И.О.         

Дата рождения          Место работы           Должность                 

2. Другие члены семьи         

___________________        

____        

____        

3. Условия жизни в семье:

1. Тип семьи (нужное подчеркнуть):

• Благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная)
• Неблагополучная, в том числе:

• Педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания: признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы)
• Нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, нигде не работают, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются)
• Конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера: между родителями постоянны конфликты, родители постоянно раздражительны, жестоки, нетерпимы)

2. Характер взаимоотношений родителей с ребенком (нужное подчеркнуть):

• Семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка)
• Чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот и усилий)
• Попустительство (уклонение от активного участия и пассивность в воспитании ребенка, признание его полной автономии)
• Сотрудничество (отношения взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.)

3. Стиль отношений в семье (нужное подчеркнуть):

• Попустительско-снисходительный
• Позиция круговой обороны
• Демонстративный

• Педантично-подозрительный
• Увещевательный
• Непоследовательный.

4. Имеются ли отклонения в поведении кого-либо из членов семьи (алкоголизм, хулиганство, судимость и т.д.)?

4. Особенности учебной деятельности:

1. Успеваемость учащегося         
2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.
3. Интеллектуальные возможности: высокие, средние, низкие.
4. Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых и избежать наказания, стремление к самоуважению в группе сверстников.

5. Положение в классном коллективе, отношение к нему:

1. Позиция учащегося в коллективе: лидер, предпочитаемый, отвергаемый, изолированный.
2. С кем из группы наиболее близок         
3. Взаимоотношения с другими одногруппниками: дружеские, деловые, конфликтные, ни с кем не общается
4. Манера, стиль общения с окружающими:

• Доминантный (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту)
• Недоминантный (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре)
• Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, внимание к окружающим)

5. Отношение к общественному мнению:

• Активно-положительное (стремиться исправит недостатки, учесть замечания)
• Пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет)
• Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведение)
• Негативное (спорит, не соглашается с замечаниями, поведение не меняет)

6. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду:

1. Выполнение общест-ных поручений: добросовестное, с инициативой, по настроению, недобросовестное, под нажимом.
2. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.
3. отношение к общественному имуществу: бережливое, по-хозяйски, равнодушно, демонстративно-пренебрежительное, вплоть до умышленной порчи имущества.

7. Направление интересов:

7.1.Проявляет интерес к деятельности: физической, умственной, организаторской, художественной, спортивной.

2. Каковы читательские интересы, регулярность чтения (книг не читает, эпизодически, систематически)
3. В каких кружках состоит         _

8. Психологические особенности личности:

1. Развитие познавательных интересов:

• Внимание (устойчивое, переключаемое, рассеянное, отвлеченное)
• Память (кратковременная, долговременная, процесс запоминания осмыслен, процесс запоминания механический)
• Мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое, сформированы мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, наблюдается ригидность мышления)
• Речь ( грамотная, неграмотная, внятная, невнятная, богатый/бедный словарный запас)
• Воображение (развито, творческий подход к деятельности, слабо развито)

2. Сформированность волевых качеств:

• Самостоятельность (познавательная, социально-бытовая)         
• Настойчивость (способность доводить дело до конца, прикладывать волевые усилия для достижения цели, отказывается от дела, не доводит до конца)
• Дисциплинированность (присутствует, не выполняет правил поведения, неадекватно реагирует на замечания/ситуацию)

1. Самооценка учащегося:

• Адекватная (правильно оценивает свои положит. и отрицат. качества, личные возможности, достижения, поражения)
• Завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения)
• Заниженная ( излишне самокритичен, недооценивает свои личные качества и достижения)

9. Особенности поведения:

1. Положительные поступки учащегося: Как часто они совершаются         
2. Отрицательные поступки, их проявления (эпизодические, систематические), характер (грубость, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований и поручений, не реагирует на замечания, отвлекает других от работы, обижает младших и слабых, дерется)
3. Отношение к своим проступкам: равнодушен, оправдывает, переживает, осуждает.
4. Отношение к пед.воздействиям: равнодушен, с ожесточением, понимает и старается выполнить требование.
5. Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство, хулиганство, избиение, садистские наклонности.

6. Состоит на учете:

• Внутриколледжном         
• ПДН          
• КДН         
• Основание для постановки на учет         

«         »         20         г.

подпись