рабочая программа "Путь в профессию"
рабочая программа

Рабочая программа учебного курса «Путь в профессиию» для учащихся 8 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  Основной образовательной програмы основного общего образования МБОУ Прудковской СШ, программы предпрофильной подготовки для 9-х классов «Психология и выбор профессий» Г.В.Резапкиной, программы «Технология. Твоя профессиональная карьера» под ред. С.Н.Чистяковой.

Основной целью данного курса является – формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

• Помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
• Подготовить школьников к осознанию выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии;
• Расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации;
• Обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;
• Сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности применительно к реализации себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;
• Обучить планированию профессиональной карьеры.

Планируемые результы

В  результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:

• Психологические особенности личности;
• Самоопределение;
• Профессиональные интересы и склонности, способности, креативность;
• Классификация, типы и подтипы профессий;
• Профессиограмма;
• Профессиональная пригодность;
• Проектирование профессионального жизненного пути;
• Карьера, этапы построения карьеры;
• Личный профессиональный план;
• Конструктивное общение;
• Адекватная самооценка;
• Профпригодность и компенсация;
• Рынок труда.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

• Раскрывать психологические способности и профессиональные интересы
• Определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда
• Работать с профессиограммами
• Ориентироваться в типах и подтипах профессий
• Составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его
• Разработать этапы профессиональной карьеры.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких как:

• Межпредметная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения
• Диагностические методики
• Комуникативность (ролевые игры, тренинг)

Данные методы и приемы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые  помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками, участие в профессиональных и ролевых играх, выполнение упражнений. Предполагается также использование  таких активных методов обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала.

Содержание курса

I  Введение

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

• Значение профессионального самоопределения
• Понятие личного профессионального плана

Учащиеся должны уметь:

• Определять предмет и задачи курса
• Составлять личностный профессиональный план

                    Учащиеся должны иметь представление:

• О смысле и значении труда в жизни человека и общества.

II. Познавательные процессы и способности личности.

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллектов. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать:

•  Виды памяти и внимания
• Понятия психологических особенностей личности
• Понятие «мышление», особенности интеллектуальной сферы
• Понятие способности, виды способностей, условия их развития
• Типы интеллекта

Учащиеся должны уметь:

•         Определять свои возможности (особенности памяти, внимания, воображения)

III. Психология личности.

Типы нервной системы. Типы темперамента. Понятие психотипов. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Межличностное общение. Деловое конструктивное общение. Конфликт.  Пути  решения конфликтных ситуаций.

Учащиеся должны знать:

•  Типы нервной системы
• Типы темперамента, понятие психотипов
• Понятие характера
• Понятие жизненного и профессионального самоопределения
• Понятие потребности, виды потребностей
• Особенности делового общения
• Понятие конфликта, пути разрешения и предотвращения конфликтов
• Особенности своей личности

Учащиеся должны уметь:

• Тип нервной системы, темперамента
• Использовать приемы делового общения, стили решения конфликтов
• Проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях

IV Мир профессий

Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда. Классификация профессий. Формула профессий. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии. Характеристика профессий типа «человек-человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ».

Учащиеся должны знать:

• Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации
• Характеристику труда: содержание, характер, процесс и условия труда
• Классификацию профессий, формулу профессий
• Понятие профессиограммы, основные правила работы с профессиограммами
• Подтипы профессий в сфере «человек-человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ», основные характеристики содержания деятельности данных подтипов, требования, предъявляемые к работающему в данной сфере

Учащиеся должны уметь:

• Сравнивать свои представления о мире профессий с полученной на уроках информацией
• Определять свое отношение к содержанию деятельности в рамках определенного типа профессий
• Анализировать информацию о профессиях

V Профессиональное самоопределение

Проблема выбора профессий. Факторы, влияющие на выбор профессии  современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю». Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Частная профпригодность. Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо».

Учащиеся должны знать:

•  Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» -«предпочитаю»

Учащиеся должны уметь:

•   На основе самооценки и анализа своих желаний, возможностей и способностей сделать самостоятельный и независимый профессиональный выбор

Учащиеся должны иметь представления:

•  О важности решения проблемы выбора профессии

VI Подготовка к будущей карьере

Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личностного  профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

•  Понятие карьеры
• Этапы построения карьеры
• Понятие штатного расписания и должности
•  Понятие профессионального роста

Учащиеся должны уметь:

• Составлять личный профессиональный план с учетом факторов, влияющих на выбор профессии

Учащиеся должны иметь представления:

•  О необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование