«Методическая разработка урока для детей с ОВЗ с применением ДОТ»
материал (7 класс)

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЕВРАЗИЙСКИЙ ОТКРЫТЫЙ ИНСТИТУТ»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

«Методическая разработка урока для детей с ОВЗ с применением ДОТ»

(название работы)

                                                           МОСКВА 2013

                                                      Оглавление

1. Обзор электронных образовательных технологий и методических приемов, применяемых при дистанционном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………………..… … 3

2. Фрагмент тематического планирования по предмету.…………………………4

3. Конспект урока………………………………………………………………...5-10

4. Фрагмент тестового задания для проверки качества усвоения материала обучаемым…………………………………………………………………………..11

5.Презентация урока для проведения одного занятия в дистанционном режиме……………………………………………………………………………....11                                                                                                                                     6 Специальные методики для обучения детей с ОВЗ……………………. …12- 13                                          7. Выводы по организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………………….13-14                                       8. Список использованной литературы и Интернет-ресурсы ..............................15

   1.  Обзор электронных образовательных технологий и методических приёмов, применяемых при дистанционном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

        Под дистанционным обучением в средней школе следует понимать образовательную систему на основе компьютерных телекоммуникаций с использованием современных педагогических и информационных технологий. Дистанционное обучение - это получение образовательных услуг без посещения образовательного учреждения с помощью современных информационных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и Интернет.                

        Главным преимуществом дистанционного обучения, как и всей технологии работы в Интернете, является смещение акцента с вербальных методов обучения чему- либо на методы поисковой, творческой деятельности.  

              2. Фрагмент тематического планирования по предмету.

Тематическое планирование по математике 5 класс (ОЗВ)

                                       3.Конспект урока

Тема занятия: «первый признак равенства треугольников».

Фитисова Ирина Владиславовна, учитель математики АОУ гимназия № 13 г. Долгопрудный.

Тел. 916-662-28-16, fitisova1975@rambler.ru

Цель:

1. Ввести понятие теоремы и доказательства теоремы.
2. Доказать первый признак равенства треугольников.

Задачи  занятия: 

• Образовательные:

1.Научить решать задачи на применение первого признака равенства треугольников.

2. Повторить определения равных треугольников.

• Воспитательные:

1. Формирование культуры общения.
2. Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

• Развивающие:

1. Развивать логическое мышление.
2. Умение анализировать факты.
3. Умение делать выводы.

Обучающийся 7-го класса Тихонов Сергей (сердечная недостаточность).

Интерактивное оборудование на занятиях имеется.

                                   Ход занятия

Список использованной литературы:

1. Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. “Геометрия7-9класс”, изд. “Просвещение”, М., 2013г.
2. Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. “Геометрия рабочая тетрадь 7класс”, изд. “Просвещение”, М., 2013г.

4. Фрагмент тестового задания для проверки качества усвоения материала обучаемым.

5.Презентация урока для проведения одного занятия в дистанционном режиме.

6. Специальные методики для обучения детей с ОВЗ
В целом в школе педагоги работают с детьми по специальным методикам обучения, которые касаются всех этапов: разъяснение нового материала, выполнение заданий, оценивание работы учащегося. Педагогом используются следующие методические приемы:

• - Поэтапное разъяснение заданий.
• - Последовательное выполнение заданий.
• - Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
• - Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
• - Близость к учащимся во время объяснения задания.

                                   Перемена видов деятельности:

• - Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.
• - Чередование занятий и физкультурных пауз.
• - Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
• - Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
• - Работа на компьютерном тренажере.
• - Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.
• - Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.
• - Дополнение печатных материалов видеоматериалами.
• - Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.

                 Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ:

• - Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
• - Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
• - Разрешение переделать задание, с которым он не справился.
• - Оценка переделанных работ.
• - Использование системы оценок достижений учащихся.

7. Выводы по организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Школа проводит мероприятия по обеспечению информационно-методической поддержки дистанционного обучения детей с ОВЗ; осуществляет организацию учебно-методической помощи обучающимся детям с ОВЗ, родителям (законным представителям) обучающихся детей-инвалидов; информирует родителей (законных представителей) о порядке и условиях дистанционного обучения детей с ОВЗ.

В целях социальной адаптации детей с ОВЗ, могут посещать отдельные уроки, участвовать во внеурочных классных и общешкольных мероприятиях.                С учетом технических возможностей рабочее место педагогического работника оснащается аппаратно-программным комплексом и обеспечивается доступом к сети Интернет в образовательном учреждении.                                                    

Учитель обязан:

• выполнять рабочие программы учебных курсов и дисциплин с учетом склонностей и интересов детей;

• знать специфику заболевания, особенности режима и организации домашних занятий;  

• не допускать перегрузки, составлять индивидуальный тематический план по предмету;

• своевременно заполнять журнал учета проведенных занятий учащихся на дому;

• контролировать ведение дневника учеником (запись домашних заданий, выставление текущих оценок, тема изученного материала, дата проведения занятий) и расписываться о проведенном занятии в нем;                                

Классный руководитель обязан:

• согласовывать с учителями, обучающими ребенка, родителями (законными представителями) расписание занятий;

• поддерживать контакт с учащимися и родителями (законными представителями), выявлять привычки и особенности учащихся, состояние здоровья детей с ОВЗ;

• своевременно вносить в классный журнал, дневник данные об успеваемости, (результаты промежуточной и итоговой аттестации), о переводе из класса в класс;

• контролировать ведение дневника.

Администрация школы обязана:

• в недельный срок организовать индивидуальное обучение детей с ОВЗ на дому и необходимые документы;

• обеспечивать своевременный подбор учителей;

• контролировать своевременность проведения занятий, ведение журнала индивидуальных занятий учащихся;

 •контролировать выполнение учебных программ, составление плана  индивидуального обучения, аттестацию учащихся, оформление документации.

 7.Список использованной литературы и Интернет-ресурсы

1. http://sdo.eoi.ru/moodle/
2. http://dist-tutor.info/
3. http://vacad.ru/
4. iclass.home-edu.ru
5. school-collection.edu.ru
6. mos-cons.ru                                
7. psy.1september.ru                                                                                                    
8. distancionnoeobuchenie.com
9. http://infourok.ru/material.html?mid=614
10. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида / Пер. с англ. – М.: Педагогика, 2007.
11. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 2009.
12. Быков Д.А. Дети с ограниченными возможностями и общество // Дополнительное образование. - 2006. - №1.
13. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: ВЛАДОС, 2008.
14. Долгалев Б.А., Ладикова В.Н. Социально-психологические проблемы инвалидов // Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып. 1 / Под ред. В.С. Кукушина. - Ростов н/Д., 2007.
15. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты. – М.: ИНФО, 2006.