Результаты социальной адаптации обучающихся (воспитанников)
рабочая программа

Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

_____________________________________________________________________________

ул. Обская д.6, с. Панаевск., ЯНАО, 629707, тел/факс: (34996) 21-1-37,

р/с 40204810900000000013, БИК 047182000 РКЦ Салехард г. Салехард,  

 ОКПО 43131787, ИНН/КПП 8909001574/890901001  

E-mail: 89096ps@mail.ru

от «15» мая 2015 исх.№ _______

на №_____ от «____»________                                                                                                                                                                                          

           Начальнику  департамента образования

                                                                                            Администрации МО Ямальский район

                                                       Г.Л.Толстиковой

Анализ

деятельности социального педагога

МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

за  2014-2015 учебный год

Цель деятельности социального педагога в 2014-2015 учебном году заключалась:

• В оказании учащимся комплексной социально-психолого-педагогической помощи, создании благоприятных условий для их личностного роста, в защите их прав и интересов.

Задачи деятельности социального педагога  в  2014-2015 учебном году:

• Реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации обучающегося;
• Воспитание здорового образа жизни (антиалкогольная, антиникотиновая, антинаркотическая пропаганда) через проведение социально – педагогической  коррекции поведения учащихся.
• Работа  по предупреждению, устранению прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребёнка.
• Продолжение  профилактической работы с детьми «группы риска» и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
• Профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности.
• Оказание консультационной помощи семьям учащихся.
• Формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении учащегося

Для достижения положительных результатов в своей деятельности:

• Руководствовался Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
• Контролировал движение обучающихся и выполнение всеобуча;
• Занимался предупреждением отсева обучающихся из школы;
• Поддерживал тесные связи с родителями;
• Изучал социальные проблемы учеников;
• Вел учет и профилактическую работу с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении;
• Осуществлял социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих;
• Проводил патронаж опекаемых и  социально неблагополучных семей;
• Консультировал  классных руководителей, выступал на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;
• Осуществлял контроль за сохранением здоровья обучающихся и формированию у них культуры здоровья.

В 2014-2015 учебном году я как социальный педагог школы-интерната решал проблемы сочетания индивидуальных потребностей обучающихся и групповых потребностей его ближайшего окружения; согласованности целей при организации взаимодействия детей, родителей, педагогов, специалистов различного профиля на конкретном этапе работы.

Моя работа как социального педагога школы-интерната в 2014-2015 учебном году велась по следующим направлениям:

• социально-педагогическая,
• диагностическая,
• организационно-управленческая,
• профилактическая, коррекционно-развивающая и реабилитационная,
• правозащитная,
• культурно-просветительская,
• методическая.

        С целью формирования банка данных и определения путей взаимодействия с участниками УВП, социальным педагогом МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего  (полного) общего образования» ежегодно ведется анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума с. Панаевск.

Контингент учащихся, социум.

В 2014-2015 учебном году в школе-интернате обучалось 461/421 обучающихся: из них 200 воспитанников, проживающих в интернате; 337 обучающихся – дети, проживающие в  семьях; 282 обучающихся из многодетных семей; 99 обучающихся из неполных семей; 25 детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в 11 опекунских (попечительских) и 1 приёмной семьи.

В начале учебного года детей, отнесенных в список «группы риска» - 17 обучающихся.  В конце учебного года детей, отнесённых в список «группы риска» -5 обучающихся. На учете в КДН и ЗП — 9 учащихся, в конце учебного года на учёте в КДНиЗП-1 учащаяся. На учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району на 01.09.2014 года – 9 учащихся, в конце учебного года  на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району на 25.05.2015г -1 учащаяся. В начале учебного года на учёте ВШК – 9 учащихся, в конце учебного года – 2 учащихся.

В результате проведённых индивидуальных профилактических работ совместно с другими субъектами системы профилактики правонарушений  с детьми, состоящими на различных видах учёта,  удалось значительно снизить количество детей состоящих на учёте в КДНиЗП, ГПДН ОМВД РФ по Ямальскому району и ВШК

Дети «группы риска»

Дети, состоящие на учёте в КДНиЗП

Дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району

Дети, состоящие на учёте  в ВШК

Социальный состав учащихся (воспитанников) школы-интерната: из семей оленеводов, охотников,  МОП «Панаевское» - 200 обучающихся (воспитанников);  ООО «Ямалкоммунэнерго» - составляет 111 обучающихся;  из семей служащих – 114 обучающихся; из семей неработающих родителей - 21 обучающихся;  из семей пенсионеров  – 18 обучающихся.

Из малообеспеченных семей - 371 обучающихся, из многодетных семей- 241 обучающихся; из обеспеченных семей  -  90 обучающихся, на полном государственном обеспечении -200 обучающихся.

Социальная структура учащихся  Панаевской школы-интерната.

Вывод:

• контингент учащихся школы-интерната разнообразен по социальной структуре;
• наибольшее число учащихся школы-интерната состоит из  малообеспеченных семей;
• большой процент учащихся состоящих на полном  государственном обеспечении;
• возрос процент учащихся  из категории  детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей;
• возрос процент учащихся из  семей, где не работают родители.

Количество детей из малообеспеченных семей  за три года (2012-2015 гг)

Количество детей из неполных семей за три года  (2012-2015 гг)

Количество детей-сирот за три года (2012-2015 гг)

Список детей-инвалидов за три года  (2012-2015 гг.)

Выводы:

 За данный период времени:

• увеличилось количество детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей  (на 25.05.2014 г – 21 человек, на 23.05.2015 г- 28 человек).  В этом учебном году 4 детей-сирот оканчивают школу, и продолжат своё обучение в СПО  ЯНАО и Тюменской области;
•  значительно увеличилось количество детей из малообеспеченных семей;
• незначительно уменьшилось  количество детей из неполных семей;
• уменьшилось количество детей-инвалидов.

        Все это определяет комплекс профилактических и реабилитационных мероприятий при организации обучения и воспитания данных категорий детей.

Диагностическое направление

В соответствии с планом работы социального педагога на 2014-2015 учебный год в сентябре 2014 года, проведен численный анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума, составлен социальный паспорт классов и школы-интерната в целом. Социальный паспорт МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего(полного) общего образования»  размещён на сайте ДО ЯНАО, последний раз обновлялся 15 января 2015 года.

Социально-психологическая служба вела изучение межличностных отношений учащихся школы-интерната, их характера, типа нервной деятельности, психических процессов и т.д., при этом особое внимание уделялось учащимся «группы риска» (детям, состоящим на ВШК, КДНиЗП, ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району,  детям – сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей и т.д.).  

В течение 2014-2015 учебного года:

• изучал физические и психические особенности школьников, особенности развития и становления детских коллективов, этапы  развития;
• участвовал в работе школьного и районного ПМПК: проводил социально-психологическую диагностику, на основе которой подготовил  социальные карты развития детей и протоколы на 37 учащихся;
• был активным участником  педагогических консилиумов по 1-м, 4-м , 5-м, 10 классам.

Совместно с инспектором опеки и попечительства в октябре 2014 года и в апреле 2015 года посещали опекунские (попечительские) семьи, по результатам которых составили 50 актов обследования жилищно-бытовых условий детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проводились  беседы с опекунами (попечителями) и детьми. Совместно со специалистами структурного подразделения «Центр по оказанию помощи семье и детям» Ямальского районного детского дома проведено два занятия, по ознакомлению с новыми изменениями в законодательстве по опеке и попечительству.

 Вёл сравнительный анализ учащихся «группы риска», состоящих на различных видах учета.  На все виды учёта составлялся банк данных. На каждого ребенка, состоящего на  учете в КДНиЗП,  составлялась  индивидуальная программа реабилитации несовершеннолетнего (ИПР), где имелась следующая информация:  сведения о родителях,  характеристика ребенка,  сведения об учебе (по четвертям), занятость в системе дополнительного образования,  личные достижения.  Все программы были утверждены Председателем КДНиЗП Р.Я.Геревич.

Сравнительный анализ учащихся «группы риска»,

состоящих на различных видах учета за последние три года

Выводы: 

Сравнительный анализ обучающихся «группы риска», состоящих на различных видах учета позволяет сделать вывод, что за три года:

• уменьшилось категория дети « группы риска» (с 24 человек в 2012-2013 учебном году  до 5   человек к  концу 2014-2015 учебного года);
• уменьшилось количество  детей, состоящих на ВШК (с 5 человек в 2012-2013 учебном году до 1  человек  к концу  2014-2015 учебного года);
• увеличилось количество детей, состоящих на учёте в ОПДН  ОМВД РФ по Ямальскому району (с 3 человек в 2012-2013 учебном году до 1 человека к концу 2014-2015 учебного года);
• отсутствуют дети, состоящие на учете в наркологическом диспансере.

Социально-педагогической службе  школы-интерната предстоит продолжить превентивно-профилактическую работу, так как контингент учащихся разнообразен по своей социальной структуре,  80 % от общего количества учащиеся из малообеспеченных семей и 21 % учащиеся из неполных семей.

Организационно-управленческое направление

МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования» открыта для социального партнёрства с другими организациями и учреждениями. Благодаря взаимодействию с организациями села, района, округа, школа формирует личность гражданина, патриота своей Родины, Отечества, умеющего брать на себя ответственность.

Зоны ближайшего социального окружения

         В своей работе постоянно взаимодействовал с администрацией МО  село  Панаевск (получение различных справок для организации горячего питания, помощь специалиста при составлении актов жилищно-бытовых условий семьи). Взаимодействовал в своей работе  с МДОД «Красная Шапочка» (знакомство с будущими первоклассниками). Работаю со специалистами  с МБУ «Культурно-досуговый центр» с.Панаевск (запись детей группы риска в кружки и секции). Взаимодействовал со специалистами  Управления культуры и молодежной политики Администрации МО Ямальский район (получение путёвок для оздоровления детей в течение учебного года). Поддерживал связь со специалистами Департамента по труду и социальной защите населения (оказание материальной помощи семья находящимся в трудной жизненной ситуации). Сотрудничал с врачами  Панаевской врачебной амбулаторией (медосмотр детей перед поездкой в оздоровительные лагеря, приглашение врачей-специалистов для беседы с детьми). Работал   с Отделом Министерства внутренних дел РФ по  Ямальскому району (поквартирные обходы, совместные рейды в неблагополучные семьи, выступление на родительских собраниях, классных часах, на Совете по профилактике) школы-интерната.  Занимался подготовкой документов о проделанной работе для  заседаний   Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (организация работы с учащимися «группы риска» и их семьями и т.д.).

Данный порядок взаимодействия осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, ФЗ от 24 июня 1999 года №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», с учетом полномочий органов исполнительной власти ЯНАО, органов местного самоуправления, предусмотренных федеральным и региональным законодательством.

Профилактическое и коррекционно-развивающее направление

Ежегодно социально-психологической службой школы-интерната проводится диагностика правонарушений, совершенными детьми. По результатам данной диагностики установлено, что в каникулярное время чаще совершаются детьми правонарушения, противоправные действия.  Одна из основных причин – неумение ребят занять свободное время, отсутствие должного контроля со стороны родителей. Поэтому в каникулярные периоды в школе-интернате организовывались «каникулярные школы»,  в которых активное участие принимали дети-сироты, дети с ОВЗ:  «Ура! Каникулы!» (3-9 ноября 2014 года); «Новогодний переполох» (29 декабря - 10 января 2015 года); «Шаги победы» (23-29 марта 2015 года). Планируется проведение классного часа в 8-х  классах «Права ребёнка в Конвенции ООН»  в рамках Международного телефона доверия.  Оказывалась помощь руководству пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием при укомплектовании «Дружба» (май-июнь 2014 года). Особое внимание уделялось участию  детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ОВЗ  в разработке и проведении общешкольных мероприятий.

Социально-педагогическая  служба школы-интерната в течение учебного года проводила совместно с участковым инспектором полиции Баранцевым А.А., инспекторами  ОПДН  ОМВД РФ по Ямальскому району Иосифовой М.В., Варюшиной Е.Н., рейды по  семьям, находящимся в социально опасном положении.

С целью раннего выявления обучающихся «группы риска», склонных к совершению правонарушений в школе-интернате социально-педагогической службой принимались определенные меры:

• анкетирование;
• родительский всеобуч по правовому воспитанию, согласно совместному плану работы с ОМВД РФ по Ямальскому району, где выступали участковый уполномоченный инспектор майор полиции Баранцев А.А., старший сержант полиции Нифонтов А.О., инспектора ОПДН ОВД по Ямальскому району: майор  полиции  Иосифова М.В., майор полиции Варюшина Е.Н.;
• профилактическая акция  «Правовая пропаганда» (совместно с инспектором ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району майор полиции Варюшина Е.Н.) – 2 раза в год (январь, апрель 2015 года);
• обследование жилищно-бытовых условий семей несовершеннолетних, детей-сирот и составлено более 85 актов ЖБУ;
• классные часы, индивидуальные беседы с детьми – проведено более 125 индивидуальных бесед;
• благотворительные акции по оказанию помощи несовершеннолетним и семьям, находящимся в     трудной жизненной ситуации, детям, с ограниченными физическим возможностями (администрация, Совет школы, родительский комитет) – 2 раза в год;
• рейды в вечернее время (участковый уполномоченный инспектор  полиции, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители) – в течение года посещено  более 98 семей;
• участие социального педагога в работе общественной комиссии при участковом инспекторе полиции — посещены в течение года  26   семей находящихся в социально опасном положении;
• беседы с детьми и их родителями  на Совете профилактики правонарушений – проведено 5  заседаний;
• система дополнительного образования – вовлечены все  дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району, КДН и ЗП Администрации МО Ямальский район;
• подготовка документов на заседания  КДНиЗП Администрации МО Ямальский район — рассмотрено 9 дел, с участием родителей и несовершеннолетних детей;
• оказывалась помощь военному комиссариату по Ямальскому району во время допризывной компании учащихся школы - интерната.

Все эти мероприятия способствуют успешной социализации учащихся «группы риска» в коллективе сверстников, созданию благоприятного психологического климата в ученической среде. 

Правозащитное направление

Социально-экономические преобразования в России в начале XXI века затронули все сферы человеческой жизнедеятельности. Наряду с позитивными изменениями, стимулирующими развитие многих сфер жизнедеятельности человека, в обществе усилились такие негативные тенденции, как имущественное неравенство, резкое снижение востребованности духовных ценностей, усиление социальной и психологической дезориентации и дезадаптации, безработица, сложная криминогенная обстановка, нарастание процесса деформации семьи. Все это болезненно сказалось на жизнеосуществлении подростков.
        Реальная ситуация в стране в условиях неблагоприятного воздействия факторов социальной и биологической экологии обусловила рост опасных для подрастающего поколения и общества в целом явлений: раннюю алкоголизацию и наркоманию подростков, омоложение преступности, рост числа несовершеннолетних с психическими отклонениями, преступности среди девочек подросткового возраста, беспризорности среди несовершеннолетних, особенно среди подростков.

Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости создания целостной системы профилактики девиантного поведения подростков, защиты их прав, подготовки к этой деятельности родителей, учителей, воспитателей, руководителей.

В процессах, определяющих нравственное благополучие общества, значительное место принадлежит социально-педагогической деятельности общеобразовательной школы. Являясь одним из основных социальных институтов государства по профилактике девиантного поведения подростков, общеобразовательная школа сталкивается с необходимостью направлять и выправлять, нивелировать недостатки семейного воспитания и негативное влияние окружающей среды, облегчать вхождение детей и подростков в различные виды социальных взаимоотношений.

В течение 2014-2015 учебного года проводил работу по охране, защите прав и интересов детей:

• участвовал в работе детского «Телефона доверия» - в течение года;
• проводил совместные мероприятия с приемной семьей - постоянно;
• отслеживал период адаптации воспитанников приёмной семьи, защищал их интересы - постоянно;
• оказывал помощь приёмным родителям в решении вопросов о жилье в пользу несовершеннолетних детей-сирот по запросу;
• оказывал помощь в оформлении пенсий по утере кормильца - по запросу;
• принимал участие в следственных мероприятиях в роли защитника прав ребенка;
• оказывал помощь в оформлении  лицевых счетов воспитанников — по запросу,
• помощь в оформлении наследственных дел - по запросу;
• оказание помощи в трудоустройстве выпускников на учёбу или работу — по запросу;
• оказание помощи в  решении бытовых проблем; в оформлении исковых заявлений на розыск родителей и удержание алиментов на счёт учреждения - по запросу;
• определение статуса воспитанника на основании решения суда о лишении родительских прав, в оформлении документов - по определению суда;
• помощь в восстановлении документов  детям инвалидам, в оформлении пенсии по инвалидности и т.д. - по запросу

Реабилитационное направление

Данное направление представлено следующими формами деятельности:

• учёт и контроль состояния дел подростков с девиантным поведением, проведение индивидуально-профилактической работы находящимися в течение учебного года  на  учёте в ВШК, в КДНиЗП, в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району (Лапсуй Валерия 8а класс, Сэротэтто Михаил 8а класс, Пырирко Виталий 8а класс, Сэротэтто Евгения 9а  класс, Вакуева Элина 9в  класс, Сэротэтто Валентина 9в  класс, Сэротэтто Михаил 9г класс и др.). В результате проведения ИПР в течение 2014-2015 учебного года 8 детей были сняты с учёта в КДНиЗП. В конце года на учёте в КДНиЗП осталась одна учащаяся Вакуева Элина 9в класс;
• тестирование, интервьюирование подростков с целью выяснения причин их негативных поступков, и как следствие-помощь в устранении этих причин (Хороля Дмитрий 7в класс, Хороля Олег 6в класс, Сэротэтто Дарья 7а  класс, Окотэтто Семён 7а класс и т.д.);
• индивидуальное консультирование детей-сирот и их опекунов (попечителей)  (выпускники школы Сэротэтто Денис, Пырирко Иван, Бахина Анна, Вэнго Радион);
• включение детей в различные виды деятельности, в том числе в систему дополнительного образования (детей-сирот Лаптандер Диана, предшкольный класс и др.);
• лишение родительских прав Сэротэтто Артура Немсюковича(сын-Сэротэтто Вячеслав Артурович,4г класс), Яр Юлии Александровны (дочь- Яр Анна Сергеевна, 1а класс) по иску Администрации МО Ямальский район через Ямальский районный суд. В настоящее время органами опеки и попечительства дети отданы под опеку.
• по заявлению попечителя. Нарычи Зинаиды Ивановны в январе 2015 года был отправлен в Ямальский районный детский дом обучающийся 9в класса Нарычи Евдоким, который был взят под попечительство в ноябре 2014 года;
• посещение семей с целью изучения условий, в которых живёт ребёнок и выстраивание системы работы с семьей (составлено 85 актов обследования жилищно-бытовых условий семей);
• организация мероприятий, позволяющих подросткам проявить свои позитивные качества, психологически раскрепоститься (проводились тренинги с учащимися 5-9 классов и др.);
• проведение цикла тренинговых занятий, направленных на снижение уровня агрессивности, тревожности, развитие самоконтроля (совместно с педагогом-психологом Кузиковой В.А. по плану в течение 2014-2015 учебного года).

Социально-педагогическое направление

Социально – педагогическое направление, которое является одним из направлений  воспитательной системы школы-интерната,  ориентирована на объединение педагогических воздействий школы и окружающей среды по духовному возрождению и гуманизации важнейших факторов развития личности. Для этого используется воспитательный потенциал семьи, позитивного общественного окружения, культурного наследия, народные традиции. Служба направлена на организацию активного сотрудничества школьной администрации, педагогов, учеников, родителей, внешних социальных структур с целью оказания реальной, квалифицированной и всесторонней помощи школьнику в процессах становления и развития его личности.

В рамках реализации данного направления в 2014-2015 учебном году велось изучение социально-педагогических особенностей личности учащихся, условий их жизни, специфики микросреды. В процессе  этих изучений выявлены интересы и потребности обучающихся, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, типологии семей, их социокультурный и педагогический портрет и др.

В течение учебного года регулярно выступал на совещаниях при директоре, на педсовете по вопросам, требующим разъяснения социально-педагогической ситуации. Поднимал вопросы: по летнему отдыху детей летом 2015 года, по распределению путёвок в КОЦ «Премьера» г. Анапа, Краснодарский край; в МДЦ «Артек» Южный берег Крыма, Республика Крым,  по дисциплине трудных подростков на перемене, оказании помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

В период летних каникул обучающиеся «группы риска» пользуются первоочередным правом отдохнуть и поправить свое здоровье в летних оздоровительных лагерях, санаториях.

В мае 2015 года сформировал группы детей для отдыха и оздоровления в летнее время и в другие периоды года:

• в КОЦ «Премьера», г. Анапа, Краснодарский край (Чёрное море) -  10 обучающихся +1 сопровождающий;
• в МДЦ «Артек», Республика Крым (Чёрное море) — 8 обучающихся +1 сопровождающий;
• в пришкольном лагере «Дружба» в июне 2018 года укрепят своё здоровье 60 обучающихся из малообеспеченных семей, детей-сирот, неполных семей и семей, находящихся в социально опасном положении;
• более 100 детей выедут с родителями и законными представителями  на летний отдых за пределы округа.

        Итого в МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования» организованным отдыхом в 2014-2015 учебном году будет охвачено 78 обучающихся, что составляет 17 % от общего числа обучающихся в школе

Культурно-просветительское направление

В рамках реализации задач культурно-просветительского направления мною использовались следующие формы работы:

• совместная культурно-досуговая деятельность (в рамках недели службы сопровождения): провёл четыре мероприятия с учащимися 5-9 классов. Были проведены классные часы: «Азбука правовой культуры» в 5 классе; деловая игра «Закон на нашей земле»; правовая викторина «Мои права и обязанности» в 8 классе; «Мы в ответе за свои поступки» в 9 классе. В  планах  работы  были мероприятия, ориентирующие детей на ценность, значимость человеческой жизни: «круглый стол», акции, игровые практикумы, ситуативные практикумы, собрания для опекунов (попечителей),  беседы-размышления, практикум, беседа-диалог, правовая беседа - диалог и др.
• оформлял стенд стенной печати на правовые темы «Конвенция ООН о правах ребёнка», права и обязанности несовершеннолетних в зависимости от возраста», статьи УК РФ, ГК РФ и  КоАП РФ.
• проводились часы общения с приемной семьей  с целью  установления более тесных отношений между членами приемной семьи и школой. Участниками данных встреч стали воспитатели приемной семьи Хороля Таисия Ямбоевна, Хороля Валерий Таськович, члены социально-психологической службы-школы-интерната  педагог-психолог Лукоянова Н.Г. Проводили индивидуально-профилактическую работу с Тарымовым Павлом Георгиевичем, учащимся 8г специального (коррекционного) класса 8 вида.
• принимал участие в учёбе будущих опекунов и попечителей, совместно с специалистами Центра по оказанию помощи семье и детям;
• участвовал в профилактических акциях: «Правовая пропаганда», «Подросток», «Внимание, каникулы», «Снегоход» (совместно с сотрудниками ОМВД РФ по Ямальскому району);
• принимал участие в профориентация (экскурсии на предприятия организации села, оформление информационных стендов, беседы, консультирование детей и их родителей (лиц их заменяющих) по выбору учебного заведения, знакомство с условиями приема, специальностями и т.д.);
• принимал участие в университетах правовых и медицинских знаний.

Методическое направление

В течение учебного года участвовал в Общероссийском дистанционном конкурсе для педагогов и обучающихся  Учредитель Информационно – Методический центр «Алые паруса» Российская Федерация. Получил ДИПЛОМ   общероссийского конкурса «2 октября – день социального педагога» II степени.

Занимался диссеминацией своего педагогического опыта:  размещал свои работы в электронном педагогическом издании «Педагогический мир»,  электронном педагогическом издании «Нуми», дистанционном образовательном портал «Продлёнка».

Исходя из анализа моей работы за 2014-2015 учебный год, можно сделать следующие выводы:

• социально-педагогическая деятельность является важным звеном в системе служб сопровождения;
• сформирована система раннего выявления детей с отклонениями в развитии в целях проведения своевременной коррекции поведенческих отклонений;
• реализуется комплексный подход к развитию личности ребенка.

Таким образом, социально-педагогическая служба Панаевской школы-интерната в 2014-2015 учебном году  выполнила поставленные задачи.

Директор   Панаевской школы-интерната:                    Е.В.Дубникова

Лука Николаевич Табитуев, социальный педагог.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Панаевская школа-интернат»

_____________________________________________________________________________

ул. Обская д.6, с. Панаевск., ЯНАО, 629707, тел/факс: (34996) 21-1-37,

р/с 40204810900000000013, БИК 047182000 РКЦ Салехард г. Салехард,

ОКПО 43131787, ИНН/КПП 8909001574/890901001

E-mail: 89096ps@mail.ru

от « 31 »    мая   2016 исх.№   

на №   от «    »       2016

Начальнику департамента

образования Администрации                                                                                                             МО Ямальский район                                                                                                О.В. Щетько

Анализ

деятельности социального педагога

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения  «Панаевская школа-интернат»

за  2015-2016 учебный год

Цель деятельности социального педагога в 2015-2016 учебном году заключалась:

• В оказании обучающимся комплексной социально-психолого-педагогической помощи, создании благоприятных условий для их личностного роста, в защите их прав и интересов.

Задачи деятельности социального педагога  в  2015-2016 учебном году:

• Реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации обучающегося;
• Воспитание здорового образа жизни (антиалкогольная, антиникотиновая, антинаркотическая пропаганда) через проведение социально – педагогической коррекции поведения учащихся.
• Работа по предупреждению, устранению прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребёнка.
• Продолжение профилактической работы с детьми «группы риска» и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
• Профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности.
• Оказание консультационной помощи семьям учащихся.
• Формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении учащегося

Для достижения положительных результатов в своей социально-педагогической деятельности:

• Руководствовался Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
• Контролировал движение обучающихся и выполнение всеобуча;
• Занимался предупреждением отсева обучающихся из школы;
• Поддерживал тесные связи с родителями (законными представителями);
• Изучал социальные проблемы школьников;
• Вел учет и индивидуальную профилактическую работу с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении;
• Осуществлял социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих;
• Проводил патронаж опекаемых и  социально неблагополучных семей;
• Консультировал классных руководителей, выступал на общешкольных и классных родительских собраний, педагогических советах и совещаниях;
• Осуществлял контроль за сохранением здоровья обучающихся и формированию у них культуры здорового образа жизни.

В 2015-2016 учебном году я как социальный педагог школы-интерната решал проблемы сочетания индивидуальных потребностей обучающихся и групповых потребностей его ближайшего окружения; согласованности целей при организации взаимодействия детей, родителей (законных представителей), педагогов, специалистов различного профиля на конкретном этапе работы.

Моя работа как социального педагога школы-интерната в 2015-2016 учебном году велась по следующим направлениям:

• социально-педагогическая,
• диагностическая,
• организационно-управленческая,
• профилактическая, коррекционно-развивающая и реабилитационная,
• правозащитная,
• культурно-просветительская,
• методическая.

        С целью формирования банка данных и определения путей взаимодействия с участниками УВП, социальным педагогом Панаевской школы-интерната ежегодно ведется анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума с. Панаевск.

Контингент учащихся, социум.

В 2015-2016 учебном году в школе-интернате обучалось 472  обучающихся: из них 201 воспитанников, проживающих в интернате; 274 обучающихся – дети, проживающие в  семьях; 262 обучающихся из многодетных семей; 101 обучающихся из неполных семей; 32 детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в 11 опекунских (попечительских) и 1 приёмной семьи.

В начале учебного года детей, отнесенных в список «группы риска» - 18 обучающихся.  В конце учебного года детей, отнесённых в список «группы риска» - 9 обучающихся. В начале учебного года дети, состоящие на учете в КДНиЗП отсутствовали, в конце учебного года на учёте в КДНиЗП – 3 обучающихся. Дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району в начале года отсутствовали,  в конце учебного года  на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району на 25.05.2016г - 4 обучающихся. В начале учебного года дети состоящие на учёте ВШК отсутствовали, в конце учебного года – 5 обучающихся.

В результате проведённых индивидуальных профилактических работ совместно с другими субъектами системы профилактики правонарушений  с детьми, состоящими на различных видах учёта,  удалось значительно снизить количество детей состоящих на учёте ВШК, но значительно выросло количество детей состоящих на учёте в КДНиЗП, ГПДН ОМВД РФ по Ямальскому району.

Дети «группы риска» (2013-2016 гг)

Дети, состоящие на учёте в КДНиЗП (2013-2016 гг)

Дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району (2013-2016 гг)

Дети, состоящие на учёте  в ВШК (2013-2016 гг)

Социальный состав учащихся (воспитанников) школы-интерната: из семей оленеводов, охотников,  МОП «Панаевское» - 201 обучающихся (воспитанников);  ООО «Ямалкоммунэнерго» - составляет 95 обучающихся;  из семей служащих – 108 обучающихся; из семей неработающих родителей - 25 обучающихся;  из семей пенсионеров  – 46 обучающихся.

Из малообеспеченных семей - 399 обучающихся, из многодетных семей - 262 обучающихся; из обеспеченных семей  -  76 обучающихся, на полном государственном обеспечении -201 обучающихся.

Социальная структура учащихся  Панаевской школы-интерната.

Вывод:

• контингент учащихся школы-интерната разнообразен по социальной структуре;
• наибольшее число учащихся школы-интерната состоит из  малообеспеченных семей;
• большой процент учащихся состоящих на полном  государственном обеспечении;
• возрос процент учащихся  из категории  детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей;
• возрос процент учащихся из  семей, где не работают родители.

Количество детей из малообеспеченных семей  за три года (2013-2016 гг)

Количество детей из неполных семей за три года  (2013-2016 гг)

Количество детей-сирот за три года (2013-2016 гг)

Список детей-инвалидов за три года  (2013-2016 гг.)

Выводы:

 За данный период времени:

• увеличилось количество детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей  (на 25.05.2014 г – 21 человек, на 23.05.2015 г- 28 человек, на 25.05.2016 г- 32 человека).   В этом учебном году 4 детей-сирот оканчивают школу, и продолжат своё обучение в СПО  ЯНАО и ВПО Тюменской области;
•  значительно увеличилось количество детей из малообеспеченных семей;

незначительно увеличилось  количество детей из неполных семей;

• осталось на прежнем уровне количество детей-инвалидов.

        Все это определяет комплекс профилактических и реабилитационных мероприятий при организации обучения и воспитания данных категорий детей.

Диагностическое направление

В соответствии с планом работы социального педагога на 2015-2016 учебный год в сентябре 2015 года, проведен численный анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума, составлены социальные паспорта классов и школы-интерната в целом. Социальный паспорт МКОУ «Панаевская школа-интернат»  размещён на сайте ДО ЯНАО, последний раз обновлялся 15 января 2016 года.

Социально-психологическая служба вела изучение межличностных отношений учащихся школы-интерната, их характера, типа нервной деятельности, психических процессов и т.д., при этом особое внимание уделялось учащимся «группы риска» (детям, состоящим на ВШК, КДНиЗП, ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району,  детям – сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей и т.д.).  

В течение 2015-2016 учебного года:

• изучал физические и психические особенности школьников, особенности развития и становления детских коллективов, этапы  развития;
• участвовал в работе школьного и районного ПМПК: проводил социально-психологическую диагностику, на основе которой подготовил  социальные карты развития детей и протоколы на 42 обучающихся;
• был активным участником  педагогических консилиумов по 1-м, 4-м , 5-м, 10 классам.

Совместно с инспектором опеки и попечительства в октябре 2015 года и в апреле 2016 года посещали опекунские (попечительские) семьи, по результатам которых составили 50 актов обследования жилищно-бытовых условий детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проводились  беседы с опекунами (попечителями) и детьми. Совместно со специалистами структурного подразделения «Центр по оказанию помощи семье и детям» Ямальского районного детского дома были  проведены два занятия, по ознакомлению с новыми изменениями в законодательстве по опеке и попечительству.

 Вёл сравнительный анализ учащихся «группы риска», состоящих на различных видах учета.  На детей состоящих на всех видах учёта составлялся банк данных. На каждого ребенка, состоящего на  учете в КДНиЗП,  составлялась  индивидуальная программа реабилитации несовершеннолетнего (ИПР), где имелась следующая информация:  сведения о родителях,  характеристика ребенка,  сведения об учебе (по четвертям), занятость в системе дополнительного образования,  личные достижения.  Все программы были утверждены Председателем КДНиЗП Р.Я.Геревич.

Сравнительный анализ учащихся «группы риска»,

состоящих на различных видах учета за последние три года

Выводы: 

Сравнительный анализ обучающихся «группы риска», состоящих на различных видах учета позволяет сделать вывод, что за три года:

• уменьшилось категория дети « группы риска» (с 32 человек в 2013-2014 учебном году  до 9  человек к  концу 2015-2016 учебного года);
• уменьшилось количество  детей, состоящих на ВШК (с 8 человек в 2013-2014 учебном году до 5  человек  к концу  2015-2016 учебного года);
• увеличилось количество детей, состоящих на учёте в ОПДН  ОМВД РФ по Ямальскому району (с 8 человек в 2013-2014 учебном году до 4 человека к концу 2015-2016 учебного года);
• отсутствуют дети, состоящие на учете в наркологическом диспансере.

Социально-педагогической службе школы-интерната предстоит продолжить превентивно-профилактическую работу, так как контингент учащихся разнообразен по своей социальной структуре, 84% от общего количества, обучающиеся из малообеспеченных семей и 21 % обучающиеся из неполных семей.

Организационно-управленческое направление

Панаевская школа-интернат открыта для социального партнёрства с другими организациями и учреждениями. Благодаря взаимодействию с организациями села, района, округа, школа формирует личность гражданина, патриота своей Родины, Отечества, умеющего брать на себя ответственность.

Зоны ближайшего социального окружения

         В своей работе постоянно взаимодействовал с администрацией МО  село  Панаевск (получение различных справок для организации горячего питания, помощь специалиста при составлении актов жилищно-бытовых условий семьи). Взаимодействовал в своей работе  с МДОД «Красная Шапочка» (знакомство с будущими первоклассниками). Работал со специалистами  с МБУ «Культурно-досуговый центр» с.Панаевск (запись детей группы риска в кружки и секции). Взаимодействовал со специалистами  Управления культуры и молодежной политики Администрации МО Ямальский район (получение путёвок для оздоровления детей в течение учебного года). Поддерживал связь со специалистами Департамента по труду и социальной защите населения (оказание материальной помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации). Сотрудничал с врачами  Панаевской врачебной амбулаторией (медосмотр детей перед поездкой в оздоровительные лагеря, приглашение врачей-специалистов для беседы с детьми). Работал с Отделением Министерства внутренних дел РФ по  Ямальскому району (поквартирные обходы, совместные рейды в неблагополучные семьи, выступление на родительских собраниях, классных часах, на Совете по профилактике) школы-интерната.  Занимался подготовкой документов о проделанной работе для  заседаний   Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (организация работы с учащимися «группы риска» и их семьями и т.д.).

Данный порядок взаимодействия осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, ФЗ от 24 июня 1999 года №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», с учетом полномочий органов исполнительной власти ЯНАО, органов местного самоуправления, предусмотренных федеральным и региональным законодательством.

Профилактическое и коррекционно-развивающее направление

Ежегодно социально-психологической службой школы-интерната проводится диагностика правонарушений, совершенными детьми. По результатам данной диагностики установлено, что в каникулярное время чаще совершаются детьми правонарушения, противоправные действия.  Одна из основных причин – неумение ребят занять свободное время, отсутствие должного контроля со стороны родителей. Поэтому в каникулярные периоды в школе-интернате организовывались «каникулярные школы»,  в которых активное участие принимали дети-сироты, дети с ОВЗ:  «Я, ты, он, она-вместе целая страна!» (2-9 ноября 2015 года); «Рождественские сюрпризы» (29 декабря - 12 января 2016 года); «Шаги Победы» (23-28 марта 2016 года). Проведен классный час в 5-х классах: Акция «Дети говорят телефону доверия «Да!»  в рамках Международного телефона доверия.  Оказывалась помощь руководству пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием при укомплектовании «Дружба» (апрель-май 2016 года). Особое внимание уделялось участию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ОВЗ в разработке и проведении общешкольных мероприятий.

Социально-педагогическая служба школы-интерната в течение учебного года проводила совместно с участковым инспектором полиции Баранцевым А.А., инспекторами ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району Иосифовой М.В. рейды по  семьям, находящимся в социально опасном положении.

С целью раннего выявления обучающихся «группы риска», склонных к совершению правонарушений в школе-интернате социально-педагогической службой принимались определенные меры:

• анкетирование;
• родительский всеобуч по правовому воспитанию, согласно совместному плану работы с ОМВД РФ по Ямальскому району, где выступали участковый уполномоченный майор полиции Баранцев А.А., старший сержант полиции Мелешко И.К, инспектор ОПДН ОВД по Ямальскому району: майор  полиции  Иосифова М.В.;
• профилактическая акция  «Правовая пропаганда» (совместно с инспектором ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району майор полиции Иосифова М.В.) – 2 раза в год (январь, апрель 2016 года);
• обследование жилищно-бытовых условий семей несовершеннолетних, детей-сирот и составлено более 95 актов ЖБУ;
• классные часы, индивидуальные беседы с детьми – проведено более 155 индивидуальных бесед;
• благотворительные акции по оказанию помощи несовершеннолетним и семьям, находящимся в     трудной жизненной ситуации, детям, с ограниченными физическим возможностями (администрация, Совет школы, родительский комитет) – 2 раза в год;
• рейды в вечернее время (участковый уполномоченный  полиции, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители) – в течение года посещено  78 семей;
• участие социального педагога в работе общественной комиссии при участковом  полиции — посещены в течение года  8 раз   семьи находящиеся в социально опасном положении;
• беседы с детьми и их родителями  на Совете профилактики правонарушений – проведено 6  заседаний;
• система дополнительного образования – вовлечены все  дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району, КДНиЗП Администрации МО Ямальский район;
• подготовка документов на заседания  КДНиЗП Администрации МО Ямальский район — рассмотрено 8 дел, с участием родителей и несовершеннолетних детей;
• оказывалась помощь военному комиссариату по Ямальскому району во время допризывной компании учащихся школы - интерната.

Все эти мероприятия способствуют успешной социализации обучающихся «группы риска» в коллективе сверстников, созданию благоприятного психологического климата в ученической среде. 

Правозащитное направление

Социально-экономические преобразования в России в начале XXI века затронули все сферы человеческой жизнедеятельности. Наряду с позитивными изменениями, стимулирующими развитие многих сфер жизнедеятельности человека, в обществе усилились такие негативные тенденции, как имущественное неравенство, резкое снижение востребованности духовных ценностей, усиление социальной и психологической дезориентации и дезадаптации, безработица, сложная криминогенная обстановка, нарастание процесса деформации семьи. Все это болезненно сказалось на жизнеосуществлении подростков.
        Реальная ситуация в стране в условиях неблагоприятного воздействия факторов социальной и биологической экологии обусловила рост опасных для подрастающего поколения и общества в целом явлений: раннюю алкоголизацию и наркоманию подростков, омоложение преступности, рост числа несовершеннолетних с психическими отклонениями, преступности среди девочек подросткового возраста, беспризорности среди несовершеннолетних, особенно среди подростков.

Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости создания целостной системы профилактики девиантного поведения подростков, защиты их прав, подготовки к этой деятельности родителей, учителей, воспитателей, руководителей.

В процессах, определяющих нравственное благополучие общества, значительное место принадлежит социально-педагогической деятельности общеобразовательной школы. Являясь одним из основных социальных институтов государства по профилактике девиантного поведения подростков, общеобразовательная школа сталкивается с необходимостью направлять и выправлять, нивелировать недостатки семейного воспитания и негативное влияние окружающей среды, облегчать вхождение детей и подростков в различные виды социальных взаимоотношений.

В течение 2015-2016 учебного года проводил работу по охране, защите прав и интересов детей:

• проводил акцию в рамках детского «Телефона доверия» - 17.05.2016 года;
• проводил совместные мероприятия с приемной семьей - постоянно;
• отслеживал период адаптации воспитанников приёмной семьи, защищал их интересы - постоянно;
• оказывал помощь приёмным родителям в решении вопросов о жилье в пользу несовершеннолетних детей-сирот по запросу;
• оказывал помощь в оформлении пенсий по утере кормильца - по запросу;
• принимал участие в следственных мероприятиях в роли защитника прав ребенка;
• оказывал помощь в оформлении  лицевых счетов воспитанников — по запросу,
• помощь в оформлении наследственных дел - по запросу;
• оказание помощи в трудоустройстве выпускников на учёбу или работу — по запросу;
• оказание помощи в  решении бытовых проблем; в оформлении исковых заявлений на розыск родителей и удержание алиментов на счёт учреждения - по запросу;
• определение статуса воспитанника на основании решения суда о лишении родительских прав, в оформлении документов - по определению суда;
• помощь в восстановлении документов  детям инвалидам, в оформлении пенсии по инвалидности и т.д. - по запросу.

Реабилитационное направление

Данное направление представлено следующими формами деятельности:

• учёт и контроль состояния дел подростков с девиантным поведением, проведение индивидуально-профилактической работы находящимися в течение учебного года  на  учёте в ВШК, в КДНиЗП, в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району, в группе риска  (Лапсуй Валерия 9а класс, Салиндер Иван 9б класс, Пырирко Виталий 9а класс,  Сэротэтто Валентин 9а  класс, Сэротэтто Михаил 9а класс, Климов Денис 9а класс, Лаптандер Илья 9а класс и др.). Во второй половине 2015-2016 учебного года 3 детей были поставлены на учёт в КДНиЗП.
• тестирование, интервьюирование подростков с целью выяснения причин их негативных поступков, и как следствие-помощь в устранении этих причин (Хороля Дмитрий 8в класс, Хороля Олег 7в класс, Сэротэтто Дарья 8а  класс, Окотэтто Семён 8а класс и т.д.);
• индивидуальное консультирование детей-сирот и их опекунов (попечителей)  (выпускники школы Сэротэтто Наталья, Пырирко Лариса, Сэротэтто Константин, Тарымов Павел, Няруй Алексей);
• включение детей в различные виды деятельности, в том числе в систему дополнительного образования (детей-сирот Лаптандер Диана, 1б класс и др.);
• посещение семей с целью изучения условий, в которых живёт ребёнок и выстраивание системы работы с семьей (составлено 95 актов обследования жилищно-бытовых условий семей);
• организация мероприятий, позволяющих подросткам проявить свои позитивные качества, психологически раскрепоститься (проводились тренинги с учащимися 5-9 классов и др.);
• проведение цикла тренинговых занятий, направленных на снижение уровня агрессивности, тревожности, развитие самоконтроля (совместно с педагогом-психологом Кузиковой В.А. по плану в течение 2015-2016 учебного года).

Социально-педагогическое направление

Социально – педагогическое направление, которое является одним из направлений  воспитательной системы школы-интерната,  ориентирована на объединение педагогических воздействий школы и окружающей среды по духовному возрождению и гуманизации важнейших факторов развития личности. Для этого используется воспитательный потенциал семьи, позитивного общественного окружения, культурного наследия, народные традиции. Служба направлена на организацию активного сотрудничества школьной администрации, педагогов, учеников, родителей, внешних социальных структур с целью оказания реальной, квалифицированной и всесторонней помощи школьнику в процессах становления и развития его личности.

В рамках реализации данного направления в 2015-2016 учебном году велось изучение социально-педагогических особенностей личности учащихся, условий их жизни, специфики микросреды. В процессе  этих изучений выявлены интересы и потребности обучающихся, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, типологии семей, их социокультурный и педагогический портрет и др.

В течение учебного года регулярно выступал на совещаниях при директоре, на педсовете по вопросам, требующим разъяснения социально-педагогической ситуации. Поднимал вопросы: по летнему отдыху детей летом 2016 года, по распределению путёвок в ДОЛ  «Шахтинский текстильщик» г. Туапсе, Краснодарский край; в МОЛ «Ямал» (Болгария), «ООО ЦВМиР «Снежинка»  г.Тюмень», ДОЛ «Ребячья республика»,  по дисциплине трудных подростков на перемене, оказании помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

В период летних каникул обучающиеся «группы риска» пользуются первоочередным правом отдохнуть и поправить свое здоровье в летних оздоровительных лагерях, санаториях.

В мае 2015 года сформировал группы детей для отдыха и оздоровления в летнее время и в другие периоды года:

• ДОЛ  «Шахтинский текстильщик» г. Туапсе, Краснодарский край- 7 обучающихся;
• МОЛ «Ямал» (Болгария)- 8 обучающихся + 1 сопровождающая;
• ДОЛ «Ребячья республика» г.Тюмень - 6 обучающихся+1 сопровождающий;
• ООО ЦВМиР «Снежинка» г.Тюмень -12 обучающихся +1 сопровождающий;
• Окружной лагерь «Северные просторы» п.Харп- 1 обучающийся;
• Трудоустроено  на благоустройство и озеленение села – 24 подростка;
• в пришкольном лагере «Дружба» в июне 2016 года укрепят своё здоровье 60 обучающихся из малообеспеченных семей, детей-сирот, неполных семей и семей, находящихся в социально опасном положении;
• более 120 детей выедут с родителями и законными представителями  на летний отдых за пределы округа.
• Более 150 детей поедут к родственникам в тундру и  близлежащие села на летний отдых в пределах округа

        Итого в Панаевской  школе-интернате  организованным отдыхом и трудоустройством в 2015-2016 учебном году будет охвачено 118.обучающихся, что составляет 25 % от общего числа обучающихся в школе

Культурно-просветительское направление

В рамках реализации задач культурно-просветительского направления мною использовались следующие формы работы:

• совместная культурно-досуговая деятельность (в рамках недели службы сопровождения): провёл одно мероприятие (ролевая игра «Судим пагубные привычки) с обучающимися 7-х классов. В  планах  работы  в течение учебного года были мероприятия, ориентирующие детей на ценность, значимость человеческой жизни: «круглый стол», акции, игровые практикумы, ситуативные практикумы, собрания для опекунов (попечителей),  беседы-размышления, практикум, беседа-диалог, правовая беседа - диалог и др.
• оформлял стенд стенной печати на правовые темы «уголовный кодекс и подросток», статьи УК РФ, ГК РФ и  КоАП РФ.
• проводились часы общения с детьми в интернате;
• проводились часы общения  с приемной семьей  с целью  установления более тесных отношений между членами приемной семьи и школой. Участниками данных встреч стали воспитатели приемной семьи Хороля Таисия Ямбоевна, Хороля Валерий Таськович, члены социально-психологической службы-школы-интерната  педагог-психолог Лукоянова Н.Г. Проводили индивидуально-профилактическую работу с Тарымовым Павлом Георгиевичем, учащимся 9г специального (коррекционного) класса 8 вида., С Вануйто Ренатом Юрьевичем с обучающимся 6г специального (коррекционного) класса 8 вида, с Сэротэтто Константином Александровичем, обучающимся 9б специального (коррекционного) класса 7 вида.
• принимал участие в учёбе будущих опекунов и попечителей, совместно с специалистами Центра по оказанию помощи семье и детям;
• участвовал в профилактических акциях: «Правовая пропаганда», «Подросток», «Внимание, каникулы», «Снегоход» (совместно с сотрудниками ОМВД РФ по Ямальскому району);
• принимал участие в профориентация (экскурсии на предприятия организации села, оформление информационных стендов, беседы, консультирование детей и их родителей (лиц их заменяющих) по выбору учебного заведения, знакомство с условиями приема, специальностями и т.д.);
• принимал участие в университетах правовых и медицинских знаний.

Методическое направление

В течение учебного года прошёл учёбу в ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования»  по теме: «Воспитание как приоритет современного образования. Современные модели социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе постинтернатной адаптации» Участвовал в практико-ориентированном семинаре в форме  вебинара на тему: «Психолого-педагогическое  сопровождение замещающих семей»

Занимался диссеминацией своего педагогического опыта:  размещал свои работы в электронном педагогическом издании «Педагогический мир»,  электронном педагогическом издании «Педагогическая газета», дистанционном образовательном портал «Продлёнка» и т.д.

Исходя из анализа моей работы за 2015-2016 учебный год, можно сделать следующие выводы:

• социально-педагогическая деятельность является важным звеном в системе служб сопровождения;
• сформирована система раннего выявления детей с отклонениями в развитии в целях проведения своевременной коррекции поведенческих отклонений;
• реализуется комплексный подход к развитию личности ребенка.

Таким образом, социально-педагогическая служба Панаевской школы-интерната в 2015-2016 учебном году  выполнила поставленные задачи.

Директор   Панаевской школы-интерната:                    Е.В.Дубникова

Лука Николаевич Табитуев, социальный педагог.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Панаевская школа-интернат»

_____________________________________________________________________________

ул. Обская д.6, с. Панаевск., ЯНАО, 629707, тел/факс: (34996) 21-1-37,

р/с 40204810900000000013, БИК 047182000 РКЦ Салехард г. Салехард,

ОКПО 43131787, ИНН/КПП 8909001574/890901001

E-mail: 89096ps@mail.ru

от « 01 »    июня  2017 исх.№   

Начальнику департамента

образования Администрации                                                                                                             МО Ямальский район    

                                                                                           О.В. Щетько

Анализ

деятельности социального педагога

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения  «Панаевская школа-интернат»

за  2016-2017 учебный год

Цель деятельности социального педагога в 2016-2017 учебном году заключалась:

• В оказании обучающимся комплексной социально-психолого-педагогической помощи, создании благоприятных условий для их личностного роста, в защите их прав и интересов.

Задачи деятельности социального педагога  в  2016-2017 учебном году:

• Реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации обучающегося;
• Воспитание здорового образа жизни (антиалкогольная, антиникотиновая, антинаркотическая пропаганда) через проведение социально – педагогической  коррекции поведения учащихся.
• Работа  по предупреждению, устранению прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребёнка.
• Продолжение  профилактической работы с детьми «группы риска» и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
• Профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности.
• Оказание консультационной помощи семьям учащихся.
• Формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении учащегося

Для достижения положительных результатов в своей социально-педагогической деятельности:

• Руководствовался Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
• Контролировал движение обучающихся и выполнение всеобуча;
• Занимался предупреждением отсева обучающихся из школы;
• Поддерживал тесные связи с родителями (законными представителями);
• Изучал социальные проблемы школьников;
• Вел учет и индивидуальную профилактическую работу с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении;
• Осуществлял социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих;
• Проводил патронаж опекаемых и  социально неблагополучных семей;
• Консультировал  классных руководителей, выступал на общешкольных и классных родительских собраний, педагогических советах и совещаниях;
• Осуществлял контроль за сохранением здоровья обучающихся и формированию у них культуры здорового образа жизни.

В 2016-2017 учебном году я как социальный педагог школы-интерната решал проблемы сочетания индивидуальных потребностей обучающихся и групповых потребностей его ближайшего окружения; согласованности целей при организации взаимодействия детей, родителей (законных представителей), педагогов, специалистов различного профиля на конкретном этапе работы.

Моя работа как социального педагога школы-интерната в 2016-2017 учебном году велась по следующим направлениям:

• социально-педагогическая,
• диагностическая,
• организационно-управленческая,
• профилактическая, коррекционно-развивающая и реабилитационная,
• правозащитная,
• культурно-просветительская,
• методическая.

        С целью формирования банка данных и определения путей взаимодействия с участниками УВП, социальным педагогом Панаевской школы-интерната ежегодно ведется анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума с. Панаевск.

Контингент учащихся, социум.

В 2016-2017 учебном году в школе-интернате обучалось на 01.09.2016 года -493  обучающихся: из них 203 воспитанников, проживающих в интернате. На конец 2016-2017 учебного года в школе обучается 488 обучающихся,  из них 194 воспитанников, проживающих в интернате.   296 обучающихся – дети, проживающие в  семьях; 271 обучающихся из многодетных семей; 103 обучающихся из неполных семей; 31 детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в 9 опекунских (попечительских) и  4  приёмных семьи.

В начале 2016-2017 учебного года детей, отнесенных в список «группы риска» - 18 обучающихся, в конце  года детей, отнесённых в список «группы риска» - 6 обучающихся. В начале года дети, состоящие на учете в КДНиЗП – 4 обучающихся,  в конце  года – 2 обучающихся. Дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району в начале года – 5 обучающихся,  в конце  года  на учёте - 2 обучающихся. В начале учебного года дети, состоящие на учёте ВШК - 5 обучающихся,  в конце  года – 6 обучающихся.

В результате проведённых индивидуальных профилактических работ совместно с другими субъектами системы профилактики правонарушений  с детьми, состоящими на различных видах учёта,  удалось значительно снизить количество детей состоящих на учёте ВШК, значительно снизилось количество детей состоящих на учёте в КДНиЗП, ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району.

Дети «группы риска» (2014-2017 гг.)

Дети, состоящие на учёте в КДНиЗП (2014-2017 гг.)

Дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району (2014-2017 гг.)

Дети, состоящие на учёте  в ВШК (2013-2016 гг.)

Социальный состав учащихся (воспитанников) школы-интерната: из семей оленеводов, охотников,  МОП «Панаевское» - 193 обучающихся (воспитанников);  АО «Ямалкоммунэнерго» - составляет 95 обучающихся;  из семей служащих – 108 обучающихся; из семей неработающих родителей - 25 обучающихся;  из семей пенсионеров  – 46 обучающихся.

Из малообеспеченных семей - 362 обучающихся, из многодетных семей – 271 обучающихся; из обеспеченных семей  -  126 обучающихся, на полном государственном обеспечении – 193 обучающихся.

Социальная структура учащихся  Панаевской школы-интерната.

Вывод:

• контингент учащихся школы-интерната разнообразен по социальной структуре;
• наибольшее число учащихся школы-интерната состоит из  малообеспеченных семей;
• большой процент учащихся состоящих на полном  государственном обеспечении- 40%;
• незначительно снизился процент учащихся  из категории  детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей – 6,3%;
• незначительно возрос процент учащихся из  семей, где не работают родители -5%.

Количество детей из малообеспеченных семей  за три года (2014-2017 гг.)

Количество детей из неполных семей за три года  (2014-2017 гг.)

Количество детей-сирот за три года (2014-2017 гг.)

Список детей-инвалидов за три года  (2014-2017 гг.)

Выводы:

 За данный период времени:

• уменьшилось  количество детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей  (на  на 23.05.2015 г- 28 человек, на 25.05.2016 г- 32 человека, на 25.05.2017 г-31 человек).
•  значительно уменьшилось количество детей из малообеспеченных семей;
• незначительно увеличилось  количество детей из неполных семей;
• увеличилось  количество детей-инвалидов.

        Все это определяет комплекс профилактических и реабилитационных мероприятий при организации обучения и воспитания данных категорий детей.

Диагностическое направление

В соответствии с планом работы социального педагога на 2016-2017 учебный год в сентябре 2016 года, проведен численный анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума, составлены социальные паспорта классов и школы-интерната в целом. Социальный паспорт Муниципального казённого образовательного учреждения  «Панаевская школа-интернат» был отправлен для размещения на сайте ДО ЯНАО.

Социально-психологическая служба вела изучение межличностных отношений учащихся школы-интерната, их характера, типа нервной деятельности, психических процессов и т.д., при этом особое внимание уделялось учащимся «группы риска» (детям, состоящим на ВШК, КДНиЗП, ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району,  детям – сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей и т.д.).  

В течение 2016-2017 учебного года:

• изучал физические и психические особенности школьников, особенности развития и становления детских коллективов, этапы  развития;
• участвовал в работе школьного и районного ПМПК: проводил социально-психологическую диагностику, на основе которой подготовил  социальные карты развития детей и протоколы на 62 обучающихся;
• был активным участником  педагогических консилиумов по 1-м, 4-м , 5-м, 10 классам.

Совместно с главным специалистом опеки и попечительства Романовым С.В. в октябре 2016 года и в апреле 2017 года посещали опекунские (попечительские) семьи, по результатам которых составили 50 актов обследования жилищно-бытовых условий детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проводились  беседы с опекунами (попечителями) и детьми. Совместно со специалистами структурного подразделения «Центр по оказанию помощи семье и детям» Галкиной А.В., Гориной О.В, Туранской И.Р. были  проведены два занятия, с опекунами(попечителями) и приёмными родителями по ознакомлению с новыми изменениями в законодательстве по опеке и попечительству.

 Вёл сравнительный анализ обучающихся «группы риска», состоящих на различных видах учета.  На детей состоящих на всех видах учёта составлялся банк данных. На каждого ребенка, состоящего на  учете в КДНиЗП,  составлялась  индивидуальная программа реабилитации несовершеннолетнего (ИПР), где имелась следующая информация:  сведения о родителях,  характеристика ребенка,  сведения об учебе (по четвертям), занятость в системе дополнительного образования,  личные достижения.  Все программы были утверждены Председателем КДНиЗП  АМО Ямальский район Р.Я.Геревич.

Сравнительный анализ учащихся «группы риска»,

состоящих на различных видах учета за последние три года

Выводы: 

Сравнительный анализ обучающихся «группы риска», состоящих на различных видах учета позволяет сделать вывод, что за три года:

• уменьшилось категория дети « группы риска» (с 17 человек в 2014-2015 учебном году  до 6  человек к  концу 2016-2017 учебного года);
• уменьшилось количество  детей, состоящих на ВШК (с 9 человек в 2014-2015 учебном году до 4  человек  к концу  2016-2017 учебного года);
• увеличилось количество детей, состоящих на учёте в ОПДН  ОМВД РФ по Ямальскому району (с 9 человек в 2014-2015 учебном году до 2 человек к концу 2016-2017 учебного года);
• отсутствуют дети, состоящие на учете в наркологическом диспансере.

Социально-педагогической службе  школы-интерната предстоит продолжить превентивно-профилактическую работу, так как контингент учащихся разнообразен по своей социальной структуре,  74% от общего количества, обучающиеся из малообеспеченных семей и 21 % обучающиеся из неполных семей.

Организационно-управленческое направление

Панаевская школа-интернат открыта для социального партнёрства с другими организациями и учреждениями. Благодаря взаимодействию с организациями села, района, округа, школа формирует личность гражданина, патриота своей Родины, Отечества, умеющего брать на себя ответственность.

Зоны ближайшего социального окружения

         В своей работе постоянно взаимодействовал с администрацией МО  село  Панаевск (получение различных справок для организации горячего питания, помощь специалиста при составлении актов жилищно-бытовых условий семьи). Взаимодействовал в своей работе  с МДОД «Красная Шапочка» (знакомство с будущими первоклассниками). Работал со специалистами  с МБУ «Культурно-досуговый центр» с.Панаевск (запись детей группы риска в кружки и секции). Взаимодействовал со специалистами  Управления культуры и молодежной политики Администрации МО Ямальский район (получение путёвок для оздоровления детей в течение учебного года). Поддерживал связь со специалистами Департамента по труду и социальной защите населения (оказание материальной помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации). Сотрудничал с врачами  Панаевской врачебной амбулаторией (медосмотр детей перед поездкой в оздоровительные лагеря, приглашение врачей-специалистов для беседы с детьми). Работал с сотрудниками ОМВД РФ по Ямальскому району (поквартирные обходы, совместные рейды в неблагополучные семьи, выступление на родительских собраниях, классных часах, на Совете по профилактике) школы-интерната.  Занимался подготовкой документов о проделанной работе для  заседаний   Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (организация работы с учащимися «группы риска» и их семьями и т.д.).

Данный порядок взаимодействия осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, ФЗ от 24 июня 1999 года №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», с учетом полномочий органов исполнительной власти ЯНАО, органов местного самоуправления, предусмотренных федеральным и региональным законодательством.

Профилактическое и коррекционно-развивающее направление

Ежегодно социально-психологической службой школы-интерната проводится диагностика правонарушений, совершенными детьми. По результатам данной диагностики установлено, что в каникулярное время чаще совершаются детьми правонарушения, противоправные действия.  Одна из основных причин – неумение ребят занять свободное время, отсутствие должного контроля со стороны родителей. Поэтому в каникулярные периоды в школе-интернате организовывались «каникулярные школы»,  в которых активное участие принимали дети-сироты, дети с ОВЗ:  Часы общения по семьям «Права и обязанности воспитанников интерната»  (10-15 октября 2016 года, Тренинговое занятие для подростков (7-8 кл.) «Умеем ли мы общаться»  (17 октября-22 октября 2016 года), тест родительского отношения и т.д.   Рейды совместно с родительским комитетом, классными руководителями, социальными работниками, с участковым инспектором                                                              Особое внимание уделялось участию  детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ОВЗ  в разработке и проведении общешкольных мероприятий.  Посещены 24 семьи. Проводили с родителями профилактические беседы, знакомили родителей с оценками детей.

Социально-педагогическая  служба школы-интерната в течение учебного года проводила совместно с участковым инспектором полиции Баранцевым А.А., Я.В.Мозговым, А.В.Ивановым, И.Ю.Алабердовым, инспекторами  ОПДН  ОМВД РФ по Ямальскому району Иосифовой М.В. Алексеевым Н.М., рейды по  семьям, находящимся в социально опасном положении.

С целью раннего выявления обучающихся «группы риска», склонных к совершению правонарушений в школе-интернате социально-педагогической службой принимались определенные меры:

• анкетирование;
• родительский всеобуч по правовому воспитанию, согласно совместному плану работы с ОМВД РФ по Ямальскому району, где выступали участковый уполномоченный майор полиции Баранцев А.А., старший сержант полиции Мелешко И.К, инспекторы ОПДН ОВД по Ямальскому району: майор  полиции  Иосифова М.В., младшим лейтенантом полиции Алексеевым Н.М.;
• профилактическая акция  «Правовая пропаганда» (совместно с инспектором ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району майором полиции Иосифовой М.В., младшим лейтенантом Алексеевым Н.М.) – 2 раза в год (январь, апрель 2017 года);
• обследование жилищно-бытовых условий семей несовершеннолетних, детей-сирот и составлено более 65 актов ЖБУ;
• классные часы, индивидуальные беседы с детьми – проведено более 185 индивидуальных бесед;
• благотворительные акции по оказанию помощи несовершеннолетним и семьям, находящимся в     трудной жизненной ситуации, детям, с ограниченными физическим возможностями (администрация, Совет школы, родительский комитет) – 2 раза в год;
• рейды в вечернее время (участковый уполномоченный  полиции, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители) – в течение года посещено  88 семей;
• участие социального педагога в работе общественной комиссии при участковом  полиции — посещены в течение года  4 раза,   семьи находящиеся в социально опасном положении;
• беседы с детьми и их родителями  на Совете профилактики правонарушений – проведено 6  заседаний;
• система дополнительного образования – вовлечены все  дети, состоящие на различных видах профилактического учёта.;
• подготовка документов на заседания  КДНиЗП Администрации МО Ямальский район — рассмотрено 7 дел, с участием родителей и несовершеннолетних детей;
• оказывалась помощь военному комиссариату по Ямальскому району во время допризывной компании учащихся школы - интерната.

Все эти мероприятия способствуют успешной социализации обучающихся «группы риска» в коллективе сверстников, созданию благоприятного психологического климата в ученической среде. 

Правозащитное направление

Социально-экономические преобразования в России в начале XXI века затронули все сферы человеческой жизнедеятельности. Наряду с позитивными изменениями, стимулирующими развитие многих сфер жизнедеятельности человека, в обществе усилились такие негативные тенденции, как имущественное неравенство, резкое снижение востребованности духовных ценностей, усиление социальной и психологической дезориентации и дезадаптации, безработица, сложная криминогенная обстановка, нарастание процесса деформации семьи. Все это болезненно сказалось на жизнеосуществлении подростков.
        Реальная ситуация в стране в условиях неблагоприятного воздействия факторов социальной и биологической экологии обусловила рост опасных для подрастающего поколения и общества в целом явлений: раннюю алкоголизацию и наркоманию подростков, омоложение преступности, рост числа несовершеннолетних с психическими отклонениями, преступности среди девочек подросткового возраста, беспризорности среди несовершеннолетних, особенно среди подростков.

Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости создания целостной системы профилактики девиантного поведения подростков, защиты их прав, подготовки к этой деятельности родителей, учителей, воспитателей, руководителей.

В процессах, определяющих нравственное благополучие общества, значительное место принадлежит социально-педагогической деятельности общеобразовательной школы. Являясь одним из основных социальных институтов государства по профилактике девиантного поведения подростков, общеобразовательная школа сталкивается с необходимостью направлять и выправлять, нивелировать недостатки семейного воспитания и негативное влияние окружающей среды, облегчать вхождение детей и подростков в различные виды социальных взаимоотношений.

В течение 2016-2017 учебного года проводил работу по охране, защите прав и интересов детей:

• участвовал в проведении акции в рамках детского «Телефона доверия» - 17.05.2017 года;
• проводил совместные мероприятия с приемной семьей - постоянно;
• отслеживал период адаптации воспитанников приёмной семьи, защищал их интересы - постоянно;
• оказывал помощь приёмным родителям в решении вопросов о жилье в пользу несовершеннолетних детей-сирот по запросу;
• оказывал помощь в оформлении пенсий по утере кормильца - по запросу;
• принимал участие в следственных мероприятиях в роли защитника прав ребенка;
• оказывал помощь в оформлении  лицевых счетов воспитанников — по запросу,
• помощь в оформлении наследственных дел - по запросу;
• оказание помощи в трудоустройстве выпускников на учёбу или работу — по запросу;
• оказание помощи в  решении бытовых проблем; в оформлении исковых заявлений на розыск родителей и удержание алиментов на счёт учреждения - по запросу;
• определение статуса воспитанника на основании решения суда о лишении родительских прав, в оформлении документов - по определению суда;
• помощь в восстановлении документов  детям инвалидам, в оформлении пенсии по инвалидности и т.д. - по запросу.

Мероприятия, проведённые  мною в 2016-2017 учебном году размещены на школьном сайте:

1.       21.11.2016 г. День правовой помощи детям

http://89096ps.ucoz.ru/news/den_pravovoj_pomoshhi_detjam/2016-11-23-391   

2.   30.11.2016 г. Мероприятие на тему: «Что делать с агрессией?» http://89096ps.ucoz.ru/news/meroprijatie_na_temu_chto_delat_s_agressiej/2016-12-01-398

3.      06.12.2016 г. 10 декабря Всемирный  день прав человека  часы общения по семьям воспитанников интерната

http://89096ps.ucoz.ru/news/10_dekabrja_vsemirnyj_den_prav_cheloveka/2016-12-06-400

4. 12 декабря- День Конституции РФ http://89096ps.ucoz.ru/news/12_dekabrja_den_konstitucii_rf/2016-12-13-405

5. 18.01.2017 Интеллектуально-познавательная игра «Проверь себя»

http://89096ps.ucoz.ru/news/intellektualno_poznavatelnaja_igra_prover_sebja/2017-01-18-421

6.28.02.2017  Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей http://89096ps.ucoz.ru/news/socialnaja_zashhita_detej_sirot_i_detej_ostavshikhsja_bez_popechenija_roditelej/2017-02

7. 02.03.2017  Внеклассное мероприятие «О мифах и реальностях студенческой жизни» http://89096ps.ucoz.ru/news/vneklassnoe_meroprijatie_o_mifakh_i_realnostjakh_studencheskoj_zhizni/2017-03-04-434

8. 28.03.2017  Центр помощи семье и детям  http://89096ps.ucoz.ru/news/centr_pomoshhi_seme_i_detjam/2017-03-29-446 

http://89096ps.ucoz.ru/news/vstrecha_obuchajushhikhsja_so_starshim_inspektorom_po_delam_nesovershennoletnikh_omvd_rf_po_jamalskomu_rajonu/2017-04-07-454

10. 15 апреля Телефонный терроризм http://89096ps.ucoz.ru/news/telefonnyj_terrorizm_otvetstvennost_za_sovershenie_anonimnykh_telefonnykh_zvonkov_s_ugrozami_terroristicheskogo_kharaktera/2017-04-17-465

11.  02.05.2017г Неделя службы сопровождения в Панаевской школе-интернате http://89096ps.ucoz.ru/news/festival_sluzhby_soprovozhdenija/2017-05-02-476

12. Университет правовых знаний

http://89096ps.ucoz.ru/news/universitet_pravovykh_znanij/2017-05-15-487

13. Встреча с опекунами (попечителями), с приёмными родителями

http://89096ps.ucoz.ru/news/vstrecha_s_opekunami_popechiteljami_s_prijomnymi_roditeljami/2017-05-16-488

Реабилитационное направление

Данное направление представлено следующими формами деятельности:

• учёт и контроль состояния дел подростков с девиантным поведением, проведение индивидуально-профилактической работы находящимися в течение учебного года  на  учёте в ВШК, в КДНиЗП, в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району, в группе «риска»  (Вануйто Ренат 7г класс, Хороля Олег, 8в класс, Хороля Кирилл, 4а класс, Окотэтто Семён, 9а класс, Смагиным Андреем,7а класс, Окотэтто Стасом 6б класс, Елемесовым Павлом 9в класс, Янгасовым Андреем, 9а класс). К концу 2016-2017 учебного года осталось на учёте в КДНиЗП 2 детей.
• тестирование, интервьюирование подростков с целью выяснения причин их негативных поступков, и как следствие-помощь в устранении этих причин (Хороля Дмитрий 9в класс, Хороля Олег 8в класс, Сэротэтто Дарья 9а  класс, Окотэтто Семён 9а класс и т.д.);
• индивидуальное консультирование детей-сирот и их опекунов (попечителей)  (обучающийся 10 класса, Няруй Алексей);
• включение детей в различные виды деятельности, в том числе в систему дополнительного образования (всех 31  детей-сирот);
• посещение семей с целью изучения условий, в которых живёт ребёнок и выстраивание системы работы с семьей (составлено 88 актов обследования жилищно-бытовых условий семей);
• организация мероприятий, позволяющих подросткам проявить свои позитивные качества, психологически раскрепоститься (проводились деловые практикумы с учащимися 5-9 классов и др.);
• проведение цикла тренинговых занятий, направленных на снижение уровня агрессивности, тревожности, развитие самоконтроля (совместно с педагогом-психологом Кузиковой В.А., Лукояновой Н.Г., по плану в течение 2016-2017 учебного года).

Социально-педагогическое направление

Социально – педагогическое направление, которое является одним из направлений  воспитательной системы школы-интерната,  ориентирована на объединение педагогических воздействий школы и окружающей среды по духовному возрождению и гуманизации важнейших факторов развития личности. Для этого используется воспитательный потенциал семьи, позитивного общественного окружения, культурного наследия, народные традиции. Служба направлена на организацию активного сотрудничества школьной администрации, педагогов, учеников, родителей, внешних социальных структур с целью оказания реальной, квалифицированной и всесторонней помощи школьнику в процессах становления и развития его личности.

В рамках реализации данного направления в 2016-2017 учебном году велось изучение социально-педагогических особенностей личности учащихся, условий их жизни, специфики микросреды. В процессе  этих изучений выявлены интересы и потребности обучающихся, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, типологии семей, их социокультурный и педагогический портрет и др.

В течение учебного года регулярно выступал на совещаниях при директоре, на педсовете по вопросам, требующим разъяснения социально-педагогической ситуации. Поднимал вопросы: по летнему отдыху детей летом 2017 года, по распределению путёвок в ДОЛ  «Шахтинский текстильщик» г. Туапсе, Краснодарский край; КОЦ «Премьера», г. Анапа, Краснодарский край; «ООО ЦВМиР «Снежинка» г. Тюмень, ДОЛ «Питер  Ямал-2017» г.Анапа,  по дисциплине трудных подростков на перемене, оказании помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

В период летних каникул обучающиеся «группы риска» пользуются первоочередным правом отдохнуть и поправить свое здоровье в летних оздоровительных лагерях, санаториях.

В мае 2017 года сформировал группы детей для отдыха и оздоровления в летнее время и в другие периоды года:

• ДОЛ  «Шахтинский текстильщик» г. Туапсе, Краснодарский край- 3 обучающихся;
• ДОЛ SMART CAMP Республика Крым – 7 обучающихся;
• КОЦ «Премьера», г.Анапа – 2 обучающихся +1 сопровождающая в обратном направлении;
• ДОЛ «ПитерЯмал-2017» г. Санкт-Петербург - 7 обучающихся+1 сопровождающий;
• ООО ЦВМиР «Снежинка» г. Тюмень -2 обучающихся +1 сопровождающий;
• Трудоустроено  на благоустройство и озеленение села – 32 подростка;
• в пришкольном лагере «Дружба» в июне 2017 года укрепят своё здоровье 60 обучающихся из малообеспеченных семей, детей-сирот, неполных семей и семей, находящихся в социально опасном положении;
• более 130 детей выедут с родителями и законными представителями  на летний отдых за пределы округа;
• более 250 детей поедут к родственникам в тундру и  близлежащие села на летний отдых в пределах округа

        Итого в Панаевской  школе-интернате  организованным отдыхом и трудоустройством в 2016-2017 учебном году будет охвачено 112 обучающихся, что составляет 23 % от общего числа обучающихся в школе

Культурно-просветительское направление

В рамках реализации задач культурно-просветительского направления мною использовались следующие формы работы:

• совместная культурно-досуговая деятельность (в рамках недели службы сопровождения): провёл одно мероприятие (ролевая игра «Судим пагубные привычки) с обучающимися 7-х классов. В  планах  работы  в течение учебного года были мероприятия, ориентирующие детей на ценность, значимость человеческой жизни: «круглый стол», акции, игровые практикумы, ситуативные практикумы, собрания для опекунов (попечителей),  беседы-размышления, практикум, беседа-диалог, правовая беседа - диалог и др.
• оформлял стенд стенной печати на правовые темы «уголовный кодекс и подросток», статьи УК РФ, ГК РФ и  КоАП РФ.
• проводились часы общения с детьми в интернате;
• проводились часы общения  с приемными семьями  с целью  установления более тесных отношений между членами приемной семьи и школой. Участниками данных встреч стали воспитатели приемных  семей: Хороля Таисия Ямбоевна, Хороля Валерий Таськович, Вануйто Мая Наноковна,  Сэротэтто Надежда Сёптевна, Сэротэтто Роза Владимировна, члены социально-психологической службы-школы-интерната: социальный педагог Табитуев Л.Н.,  педагог-психолог Лукоянова Н.Г., педагог-психолог Кузикова В.А, Проводили индивидуально-профилактическую работу с Худи Иваном Яновичем, учащимся 4в специального (коррекционного) класса 8 вида., с Вануйто Ренатом Юрьевичем с обучающимся 7г специального (коррекционного) класса 8 вида, с Вануйто Виолеттой Юрьевной, обучающейся 7в специального (коррекционного) класса 7 вида.
• принимал участие в учёбе будущих опекунов и попечителей, совместно с специалистами Центра по оказанию помощи семье и детям»;
• участвовал в профилактических акциях: «Правовая пропаганда», «Подросток», «Внимание, каникулы», «Снегоход» (совместно с сотрудниками ОМВД РФ по Ямальскому району);
• принимал участие в профориентация (экскурсии на предприятия организации села, оформление информационных стендов, беседы, консультирование детей и их родителей (лиц их заменяющих) по выбору учебного заведения, знакомство с условиями приема, специальностями и т.д.);
• принимал участие в университетах правовых и медицинских знаний.

Методическое направление

В течение учебного года прошёл учёбу в Автономном некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» г. Петрозаводск, Республика Карелия. Дистанционный курс в объёме 108 часов, по теме «Проектирование организации инклюзивного образования детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении в рамках ФГОС». Получил удостоверение установленного образца.

Участвовал в школьных методических днях, принимал участие в вебинарах проводимых ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования».

Занимался диссеминацией своего педагогического опыта:  размещал свои мероприятия на школьном сайте, размещал свои работы в электронном педагогическом издании «Педагогический мир»,  электронном педагогическом издании «Педагогическая газета»  и т.д.

Исходя из анализа моей работы за 2016-2017 учебный год, можно сделать следующие выводы:

• социально-педагогическая деятельность является важным звеном в системе служб сопровождения;
• сформирована система раннего выявления детей с отклонениями в развитии в целях проведения своевременной коррекции поведенческих отклонений;
• реализуется комплексный подход к развитию личности ребенка.

Таким образом, социально-педагогическая служба Панаевской школы-интерната в 2016-2017 учебном году  выполнила поставленные задачи.

Директор   Панаевской школы-интерната:                    Е.В.Дубникова

Лука Николаевич Табитуев, социальный педагог.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Панаевская школа-интернат»

_____________________________________________________________________________

ул. Обская д.6, с. Панаевск., ЯНАО, 629707, тел/факс: (34996) 21-1-37,

р/с 40204810900000000013, БИК 047182000 РКЦ Салехард г. Салехард,

ОКПО 43131787, ИНН/КПП 8909001574/890901001

E-mail: 89096ps@mail.ru

от «01»   июня  2018 исх.№   

Начальнику департамента

образования Администрации                                                                                                             МО Ямальский район    

                                                                                           М.Н.Горбаневой

Анализ

деятельности социального педагога

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Панаевская школа-интернат»

за 2017-2018 учебный год

Цель деятельности социального педагога в 2017-2018 учебном году заключалась:

• В оказании обучающимся комплексной социально-психолого-педагогической помощи, создании благоприятных условий для их личностного роста, в защите их прав и интересов.

Задачи деятельности социального педагога в 2017-2018 учебном году:

• Реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации обучающегося;
• Воспитание здорового образа жизни (антиалкогольная, антиникотиновая, антинаркотическая пропаганда) через проведение социально – педагогической коррекции поведения учащихся.
• Работа по предупреждению, устранению прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребёнка.
• Продолжение профилактической работы с детьми «группы риска» и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
• Профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности.
• Оказание консультационной помощи семьям учащихся.
• Формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении учащегося

Для достижения положительных результатов в своей социально-педагогической деятельности:

• Руководствовался Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
• Контролировал движение обучающихся и выполнение всеобуча;
• Занимался предупреждением отсева обучающихся из школы;
• Поддерживал тесные связи с родителями (законными представителями);
• Изучал социальные проблемы школьников;
• Вел учет и индивидуальную профилактическую работу с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении;
• Осуществлял социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих;
• Проводил патронаж опекаемых и социально неблагополучных семей;
• Консультировал классных руководителей, выступал на общешкольных и классных родительских собраний, педагогических советах и совещаниях;
• Осуществлял контроль за сохранением здоровья обучающихся и формированию у них культуры здорового образа жизни.

В 2017-2018 учебном году как социальный педагог школы-интерната решал проблемы сочетания индивидуальных потребностей обучающихся и групповых потребностей его ближайшего окружения; согласованности целей при организации взаимодействия детей, родителей (законных представителей), педагогов, специалистов различного профиля на конкретном этапе работы.

Моя работа как социального педагога школы-интерната в 2017-2018 учебном году велась по следующим направлениям:

• социально-педагогическая,
• диагностическая,
• организационно-управленческая,
• профилактическая, коррекционно-развивающая и реабилитационная,
• правозащитная,
• культурно-просветительская,
• методическая.

        С целью формирования банка данных и определения путей взаимодействия с участниками УВП, социальным педагогом Панаевской школы-интерната ежегодно ведется анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума с. Панаевск.

Контингент учащихся, социум.

В 2017-2018 учебном году в школе-интернате обучалось на 01.09.2017 года – 497 обучающихся: из них 199 воспитанников, проживающих в интернате. На конец 2017-2018 учебного года в школе обучается 492 обучающихся: из них 186 воспитанников, проживающих в интернате.  271 обучающихся – дети, проживающие в семьях; 297 обучающихся из многодетных семей; 112 обучающихся из неполных семей; 35 детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в 14 опекунских (попечительских) и в 4 приёмных семьях.

В начале 2017-2018 учебного года детей, отнесенных в список «группы риска» - 6 обучающихся, в конце года детей, отнесённых в список «группы риска» - 14 обучающихся. В начале года дети, состоящие на учете в КДНиЗП – 1 обучающаяся, в конце года – 2 обучающихся. Дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району в начале года – 1 обучающаяся, в конце года на учёте - 2 обучающихся. В начале учебного года дети, состоящие на учёте ВШК – 4 обучающихся, в конце года –  10 обучающихся.

Увеличилось количество детей, состоящих на учёте ВШК, осталось на прежнем уровне количество детей, состоящих на учёте в КДНиЗП, ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району.

Дети «группы риска» (2015-2018 гг.)

Дети, состоящие на учёте в КДНиЗП (2015-2018 гг.)

Дети, состоящие на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району (2015-2018 гг.)

Дети, состоящие на учёте  в ВШК (2015-2018 гг.)

Социальный состав учащихся (воспитанников) школы-интерната: из семей оленеводов, охотников МОП «Панаевское» - 186 обучающихся (воспитанников); АО «Ямалкоммунэнерго» - составляет 110 детей; из семей служащих – 133 детей из семей неработающих родителей – 20 детей; из семей пенсионеров – 43 детей.

Из малообеспеченных семей - 418 детей, из многодетных семей – 297 детей; из обеспеченных семей -  74 детей, на полном государственном обеспечении – 186 детей.

Социальная структура обучающихся Панаевской школы-интерната.

Вывод:

• контингент обучающихся школы-интерната разнообразен по социальной структуре;
• наибольшее число обучающихся школы-интерната состоит из малообеспеченных семей – 85%;
• незначительно снизился процент обучающихся состоящих на полном государственном обеспечении - 38% (2017-40%);
• незначительно увеличился процент обучающихся из категории детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей – 7,1 % (2017-6,3%);
• незначительно снизился процент учащихся из семей, где не работают родители -4,1 % (2017-5%).

Количество детей из малообеспеченных семей за три года (2015-2018 гг.)

Количество детей из неполных семей за три года (2015-2018 гг.)

Количество детей-сирот за три года (2015-2018 гг.)

Список детей-инвалидов за три года (2015-2018 гг.)

Выводы:

 За данный период времени:

• увеличилось количество детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей (на 25.05.2016 г- 32 опекаемых, на 25.05.2017 г-31 опекаемый, на 25.05.2018 г-35 опекаемых).
•  значительно увеличилось количество детей из малообеспеченных семей;
• незначительно увеличилось количество детей из неполных семей;
• увеличилось количество детей-инвалидов.

        Все это определяет комплекс профилактических и реабилитационных мероприятий при организации обучения и воспитания данных категорий детей

Диагностическое направление

В соответствии с планом работы социального педагога на 2017-2018 учебный год в сентябре 2017 года, проведен численный анализ контингента обучающихся школы-интерната, социума, составлены социальные паспорта классов и школы-интерната в целом. Социальный паспорт Муниципального казённого образовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» был отправлен для размещения на сайте ДО ЯНАО.

Социально-психологическая служба вела изучение межличностных отношений учащихся школы-интерната, их характера, типа нервной деятельности, психических процессов и т.д., при этом особое внимание уделялось учащимся «группы риска» (детям, состоящим на ВШК, КДНиЗП, ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району, детям – сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей и т.д.).  

В течение 2017-2018 учебного года:

• изучал физические и психические особенности школьников, особенности развития и становления детских коллективов, этапы развития;
• участвовал в работе школьного и районного ПМПК: проводил социально-психологическую диагностику, на основе которой подготовил социальные карты развития детей и протоколы на 62 обучающихся;
• был активным участником педагогических консилиумов по 1-м, 4-м , 5-м, 10 классам.

Совместно с главным специалистом опеки и попечительства Романовым С.В. в сентябре - октябре 2017 года и в январе-мае 2018 года посещали опекунские (попечительские) семьи, по результатам которых составили 36 актов обследования жилищно-бытовых условий детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проводились беседы с опекунами (попечителями) и детьми. Совместно со специалистами структурного подразделения «Центр по оказанию помощи семье и детям» Галкиной А.В., Туранской И.Р. были проведены два занятия, с будущими приёмными родителями по ознакомлению с новыми изменениями в законодательстве по опеке и попечительству.

 Вёл сравнительный анализ обучающихся «группы риска», состоящих на различных видах учета.  На детей, состоящих на всех видах учёта составлялся банк данных. На каждого ребенка, состоящего на учете в КДНиЗП, составлялась индивидуальная программа реабилитации несовершеннолетнего (ИПР), где имелась следующая информация: сведения о родителях, характеристика ребенка, сведения об учебе (по четвертям), занятость в системе дополнительного образования, личные достижения.  Все программы были утверждены Председателем КДНиЗП АМО Ямальский район Г.А.Матвеевой.

Сравнительный анализ учащихся «группы риска»,

состоящих на различных видах учета за последние три года

Выводы: 

Сравнительный анализ обучающихся «группы риска», состоящих на различных видах учета позволяет сделать вывод, что за три года:

• уменьшилось категория дети «группы риска» (с 18 человек в 2015-2016 учебном году до 14 человек к концу 2017-2018 учебного года);
• увеличилось количество детей, состоящих на ВШК (с конца 2015-2016 учебного года 5 человек до 10 человек к концу 2017-2018 учебного года);
• уменьшилось количество детей, состоящих на учёте в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району (с конца 2015-2016 учебного года 4 человек до 2 человек к концу 2017-2018 учебного года);
• отсутствуют дети, состоящие на учете в наркологическом диспансере.

Социально-педагогической службе школы-интерната предстоит продолжить превентивно-профилактическую работу, так как контингент учащихся разнообразен по своей социальной структуре, 85% от общего количества, обучающиеся из малообеспеченных семей и 23 % обучающиеся из неполных семей.

Организационно-управленческое направление

Панаевская школа-интернат открыта для социального партнёрства с другими организациями и учреждениями. Благодаря взаимодействию с организациями села, района, округа, школа формирует личность гражданина, патриота своей Родины, Отечества, умеющего брать на себя ответственность.

Зоны ближайшего социального окружения

В своей работе постоянно взаимодействовал с администрацией МО село Панаевск (получение различных справок для организации горячего питания, помощь специалиста при составлении актов жилищно-бытовых условий семьи). Взаимодействовал в своей работе с МДОД «Красная Шапочка» (знакомство с будущими первоклассниками). Работал со специалистами с МБУ «Культурно-досуговый центр» с.Панаевск (запись детей группы риска в кружки и секции). Взаимодействовал со специалистами Управления культуры и молодежной политики Администрации МО Ямальский район, молодежного центра «Импульс» (в получении путёвок для оздоровления детей в течение учебного года). Поддерживал связь со специалистами Департамента по труду и социальной защите населения (оказание материальной помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации). Сотрудничал с врачами Панаевской врачебной амбулаторией (медосмотр детей перед поездкой в оздоровительные лагеря, приглашение врачей-специалистов для беседы с детьми). Работал с сотрудниками ОМВД РФ по Ямальскому району (поквартирные обходы, совместные рейды в неблагополучные семьи, выступление на родительских собраниях, классных часах, на Совете по профилактике) школы-интерната.  Занимался подготовкой документов о проделанной работе для заседаний   Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (организация работы с учащимися «группы риска» и их семьями и т.д.).

Данный порядок взаимодействия осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, ФЗ от 24 июня 1999 года №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», с учетом полномочий органов исполнительной власти ЯНАО, органов местного самоуправления, предусмотренных федеральным и региональным законодательством.

Профилактическое и коррекционно-развивающее направление

Ежегодно социально-психологической службой школы-интерната проводится диагностика правонарушений, совершенными детьми. По результатам данной диагностики установлено, что в каникулярное время чаще совершаются детьми правонарушения, противоправные действия.  Одна из основных причин – неумение ребят занять свободное время, отсутствие должного контроля со стороны родителей. Поэтому в каникулярные периоды в школе-интернате организовывались «каникулярные школы», в которых активное участие принимали дети-сироты, дети с ОВЗ: Часы общения по семьям «Подросток и право» (9-14 октября 2017 года, Тренинговое занятие для подростков (7-8 кл.) «Что такое толерантность?» (1 октября-22 октября 2016 года), тест родительского отношения и т.д.   Рейды совместно с родительским комитетом, классными руководителями, социальными работниками, с участковым инспектором. Особое внимание уделялось участию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ОВЗ в разработке и проведении общешкольных мероприятий.  Посещены 24 семьи. Проводили с родителями профилактические беседы, знакомили родителей с успеваемостью детей.

Социально-педагогическая служба школы-интерната в течение учебного года проводила совместно с участковым инспектором полиции Баранцевым А.А., Рондыревым Я.С., инспектором ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району майором полиции Бирюковой Е.Н., рейды по семьям, находящимся в социально опасном положении.

С целью раннего выявления обучающихся «группы риска», склонных к совершению правонарушений в школе-интернате социально-педагогической службой принимались определенные меры:

• анкетирование;
• родительский всеобуч по правовому воспитанию, согласно совместному плану работы с ОМВД РФ по Ямальскому району, где выступали участковый уполномоченный майор полиции Баранцев А.А., старший сержант полиции Мелешко И.К, инспектор ОПДН ОВД по Ямальскому району, майор полиции Бирюкова Е.Н.;
• профилактическая акция «Правовая пропаганда» (совместно с инспектором ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району майором полиции Бирюковой Е.Н.) – 2 раза в год (январь, апрель 2018 года);
• обследование жилищно-бытовых условий семей несовершеннолетних, детей-сирот и составлено более 65 актов ЖБУ;
• классные часы, индивидуальные беседы с детьми – проведено более 250 индивидуальных бесед;
• благотворительные акции по оказанию помощи несовершеннолетним и семьям, находящимся в     трудной жизненной ситуации, детям, с ограниченными физическим возможностями (администрация, Совет школы, родительский комитет) – 2 раза в год;
• рейды в вечернее время (участковый уполномоченный полиции, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители) – в течение года посещено 68 семей;
• участие социального педагога в работе участкового уполномоченного полиции — посещены в течение года 16 семей, находящиеся в социально опасном положении;
• ежемесячно проводилось патрулирование ночных улиц села родительско-педагогическим патрулём;
• беседы с детьми и их родителями на Совете профилактики правонарушений – проведено 6 заседаний;
• система дополнительного образования – вовлечены все дети, состоящие на различных видах профилактического учёта.;
• подготовка документов на заседания КДНиЗП Администрации МО Ямальский район — рассмотрено 3 дела, с участием родителей и несовершеннолетних детей;
• оказывалась помощь военному комиссариату по Ямальскому району во время допризывной компании учащихся школы - интерната.

Все эти мероприятия способствуют успешной социализации обучающихся «группы риска» в коллективе сверстников, созданию благоприятного психологического климата в ученической среде. 

Правозащитное направление

Социально-экономические преобразования в России в начале XXI века затронули все сферы человеческой жизнедеятельности. Наряду с позитивными изменениями, стимулирующими развитие многих сфер жизнедеятельности человека, в обществе усилились такие негативные тенденции, как имущественное неравенство, резкое снижение востребованности духовных ценностей, усиление социальной и психологической дезориентации и дезадаптации, безработица, сложная криминогенная обстановка, нарастание процесса деформации семьи. Все это болезненно сказалось на жизнеосуществлении подростков.
        Реальная ситуация в стране в условиях неблагоприятного воздействия факторов социальной и биологической экологии обусловила рост опасных для подрастающего поколения и общества в целом явлений: раннюю алкоголизацию и наркоманию подростков, омоложение преступности, рост числа несовершеннолетних с психическими отклонениями, преступности среди девочек подросткового возраста, беспризорности среди несовершеннолетних, особенно среди подростков.

Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости создания целостной системы профилактики девиантного поведения подростков, защиты их прав, подготовки к этой деятельности родителей, учителей, воспитателей, руководителей.

В процессах, определяющих нравственное благополучие общества, значительное место принадлежит социально-педагогической деятельности общеобразовательной школы. Являясь одним из основных социальных институтов государства по профилактике девиантного поведения подростков, общеобразовательная школа сталкивается с необходимостью направлять и выправлять, нивелировать недостатки семейного воспитания и негативное влияние окружающей среды, облегчать вхождение детей и подростков в различные виды социальных взаимоотношений.

В течение 2017-2018 учебного года проводил работу по охране, защите прав и интересов детей:

• участвовал в проведении акции в рамках детского «Телефона доверия» - постоянно;
• проводил совместные мероприятия с приемными семьями (четыре семьи) - постоянно;
• отслеживал период адаптации воспитанников приёмных семей, защищал их интересы - постоянно;
• оказывал помощь приёмным родителям в решении вопросов о жилье в пользу несовершеннолетних детей-сирот по запросу;
• оказывал помощь в оформлении пенсий по утере кормильца - по запросу;
• принимал участие в следственных мероприятиях в роли защитника прав ребенка;
• оказывал помощь в оформлении лицевых счетов воспитанников — по запросу,
• помощь в оформлении наследственных дел - по запросу;
• оказание помощи в трудоустройстве выпускников на учёбу или работу — по запросу;
• оказание помощи в решении бытовых проблем; в оформлении исковых заявлений на розыск родителей и удержание алиментов на счёт учреждения - по запросу;
• определение статуса воспитанника на основании решения суда о лишении родительских прав, в оформлении документов - по определению суда;
• помощь в восстановлении документов детям инвалидам, в оформлении пенсии по инвалидности и т.д. - по запросу.

Мероприятия, проведённые мною в 2017-2018 учебном году размещены на школьном сайте:

1. 27.09.2017 г http://89096ps.ucoz.ru/news/obuchenie_prijomnykh_roditelej/2017-09-27-524

Обучение приёмных родителей 08.09.2017 г- 10.09.2017 г.

2. http://89096ps.ucoz.ru/news/sobranie_opekunov_popechitelej_prijomnykh_roditelej/2017-09-27-523

Собрание опекунов (попечителей), приёмных родителей.19.09.2017-21.09.2017г

3.http://89096ps.ucoz.ru/news/pedagogi_i_roditelskij_komitet_panaevskoj_shkoly_internata_stojat_na_strazhe_zakonodatelstv

Педагоги и родительский комитет Панаевской школы-интерната стоят на страже законодательства РФ.

4. http://89096ps.ucoz.ru/Поездка на зимних каникулах по «По золотому кольцу России»

5.http://89096ps.ucoz.ru/news/klassnyj_chas_na_temu_ja_zakony_znaju_vse_starajus_sobljudat_vezde/2017-10-14-535 Классный час на тему: «Я законы знаю все, стараюсь соблюдать везде!»

6. http://89096ps.ucoz.ru/news/zdorovyj_obraz_zhizni_osnova_uspekha_v_zhizni/2017-10-18-540Здоровый образ жизни – основа успеха в жизни!

7. http://89096ps.ucoz.ru/news/klassnyj_chas_trudom_velik_i_slaven_chelovek/2017-10-27-543

Кл. час в 6-х «Трудом велик и славен человек».

8. http://89096ps.ucoz.ru/news/deti_jamala_pod_okhranoj_gosudarstva/2017-11-03-546

9. http://89096ps.ucoz.ru/news/vserossijskij_den_pravovoj_pomoshhi_detjam/2017-11-23-551. Всероссийский День правовой помощи детям

10. http://89096ps.ucoz.ru/?page20. Профилактическая беседа

11. http://89096ps.ucoz.ru/news/blagotvoritelnaja_akcija_plecho_druga/2018-02-27-598

12.http://89096ps.ucoz.ru/news/vstrecha_uchastkovogo_inspektora_policii_s_panaevsk_s_vospitannikami_panaevskoj_shkoly_internata/2018-03-28-610

13. http://89096ps.ucoz.ru/news/nedelja_sluzhby_soprovozhdenija/2018-04-30-623

14.http://89096ps.ucoz.ru/news/na_territorii_s_panaevsk_startovala_profilakticheskaja_akcija_pravovaja_propaganda/2018-04-30-622

15. http://89096ps.ucoz.ru/news/nedelja_sluzhby_soprovozhdenija/2018-04-30-623

16. http://89096ps.ucoz.ru/news/universitet_pravovykh_znanij/2018-05-15-624

17. http://89096ps.ucoz.ru/news/net_projavlenijam_diskriminacii/2018-05-15-625

Реабилитационное направление

Данное направление представлено следующими формами деятельности:

• учёт и контроль состояния дел подростков с девиантным поведением, проведение индивидуально-профилактической работы находящимися в течение учебного года на учёте в ВШК, в КДНиЗП, в ОПДН ОМВД РФ по Ямальскому району, в группе «риска» (Вануйто Ренат 8г класс, Хороля Кириллом 5а класс, Смагиным Андреем,8а класс, Окотэтто Стасом 7б класс, Сэротэтто Дмитрием, 5а класс и др.). К концу 2017-2018 учебного года осталось на учёте в КДНиЗП - 2 детей.
• тестирование, интервьюирование подростков с целью выяснения причин их негативных поступков, и как следствие-помощь в устранении этих причин (Хороля Кирилл 5а класс, Хороля Олег 9в класс, Сэротэтто Дмитрий 5а класс, и т.д.);
• индивидуальное консультирование детей-сирот и их опекунов (попечителей) (обучающийся 11 класса, Няруй Алексей, обучающийся 8г класса Няруй Тимофей);
• включение детей в различные виды деятельности, в том числе в систему дополнительного образования (всех 35 детей-сирот);
• посещение семей с целью изучения условий, в которых живёт ребёнок и выстраивание системы работы с семьей (составлено 68 актов обследования жилищно-бытовых условий семей);
• организация мероприятий, позволяющих подросткам проявить свои позитивные качества, психологически раскрепоститься (проводились деловые практикумы с учащимися 5-9 классов и др.);
• проведение цикла тренинговых занятий, направленных на снижение уровня агрессивности, тревожности, развитие самоконтроля (совместно с педагогом-психологом Лукояновой Н.Г., по плану в течение 2017-2018 учебного года).

Социально-педагогическое направление

Социально – педагогическое направление, которое является одним из направлений воспитательной системы школы-интерната, ориентирована на объединение педагогических воздействий школы и окружающей среды по духовному возрождению и гуманизации важнейших факторов развития личности. Для этого используется воспитательный потенциал семьи, позитивного общественного окружения, культурного наследия, народные традиции. Служба направлена на организацию активного сотрудничества школьной администрации, педагогов, учеников, родителей, внешних социальных структур с целью оказания реальной, квалифицированной и всесторонней помощи школьнику в процессах становления и развития его личности.

В рамках реализации данного направления в 2017-2018 учебном году велось изучение социально-педагогических особенностей личности учащихся, условий их жизни, специфики микросреды. В процессе этих изучений выявлены интересы и потребности обучающихся, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, типологии семей, их социокультурный и педагогический портрет и др.

В течение учебного года регулярно выступал на совещаниях при директоре, на педсовете по вопросам, требующим разъяснения социально-педагогической ситуации. Поднимал вопросы: по летнему отдыху детей летом 2018 года, по распределению путёвок в ДОЛ «Шахтинский текстильщик» г. Туапсе, Краснодарский край, в ДОЛ «Смарт-Кэмп», Республика Крым; «ООО ЦВМиР «Снежинка» г. Тюмень, по дисциплине трудных подростков на перемене, оказании помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

В период летних каникул обучающиеся «группы риска» пользуются первоочередным правом отдыха и поправить свое здоровье в летних оздоровительных лагерях, санаториях.

В марте-мае 2018 года сформировал группы детей для отдыха и оздоровления в летнее время и в другие периоды года:

• ДОЛ «Шахтинский текстильщик» г. Туапсе, Краснодарский край- 16 обучающихся;
• ДОЛ SMART CAMP Республика Крым –  2 обучающихся;
• ООО ЦВМиР «Снежинка» г. Тюмень -3 обучающихся;
• Трудоустроено на благоустройство и озеленение села – 30 подростка; в резерве – 4 подростка.
• в пришкольном лагере «Дружба» в июне 2018 года укрепят своё здоровье 60 обучающихся из малообеспеченных семей, детей-сирот, неполных семей и семей, находящихся в социально опасном положении;
• в лагерях одного дня, организованных на базе Панаевского клуба отдохнут более 50 детей;
• более 150 детей выедут с родителями и законными представителями на летний отдых за пределы округа;
• более 260 детей поедут к родственникам в тундру и близлежащие села на летний отдых в пределах округа

        Итого в Панаевской школе-интернате организованным отдыхом и трудоустройством в 2017-2018 учебном году будет охвачено 163 обучающихся, что составляет 33 % от общего числа обучающихся в школе

Культурно-просветительское направление

В рамках реализации задач культурно-просветительского направления мною использовались следующие формы работы:

• совместная культурно-досуговая деятельность (в рамках недели службы сопровождения): провёл одно мероприятие (интеллектуальная игра с детьми из приёмных семей «Наша дружная семья»). В планах работы в течение учебного года были мероприятия, ориентирующие детей на ценность, значимость человеческой жизни: «круглый стол», акции, игровые практикумы, ситуативные практикумы, собрания для опекунов (попечителей), беседы-размышления, практикум, беседа-диалог, правовая беседа - диалог и др.
• оформлял стенд стенной печати на правовые темы «Гражданский кодекс и подросток», статьи УК РФ, ГК РФ и КоАП РФ.
• проводились часы общения по правовому воспитанию с детьми в интернате;
• проводились часы общения с приемными семьями с целью установления более тесных отношений между членами приемной семьи и школой. Участниками данных встреч стали воспитатели приемных  семей: Вануйто Мая Наноковна, Хороля Таисия Ямбоевна, Хороля Валерий Таськович,  Сэротэтто Влада Викторовна, Сэротэтто Роза Владимировна, члены социально-психологической службы-школы-интерната: социальный педагог Табитуев Л.Н.,  педагог-психолог Лукоянова Н.Г. Проводили индивидуально-профилактическую работу с  Лаптандер Иваном Тимофеевичем, обучающимся 8б класса, Худи Иваном Яновичем, обучающимся 5в специального (коррекционного) класса 8 вида., с Вануйто Ренатом Юрьевичем с обучающимся 8г специального (коррекционного) класса 8 вида, с Вануйто Виолеттой Юрьевной, обучающейся 8в специального (коррекционного) класса 7 вида.
• принимал участие в учёбе будущих опекунов и попечителей, совместно с специалистами Центра по оказанию помощи семье и детям (Галкиной А.В., Туранской И.А.);
• участвовал в профилактических акциях: «Правовая пропаганда», «Подросток», «Внимание, каникулы», «Снегоход» (совместно с сотрудниками ОМВД РФ по Ямальскому району: Бирюковой Е.Н., инспектором ОПДН, Рондыревым Я.С, старшим прапорщиком полиции, Баранцевым А.А., майором полиции);
• принимал участие в профориентация (экскурсии на предприятия организации села, оформление информационных стендов, беседы, консультирование детей и их родителей (лиц их заменяющих) по выбору учебного заведения, знакомство с условиями приема, специальностями и т.д.);
• принимал участие в университетах правовых и медицинских знаний.

Методическое направление

В течение учебного года прошёл учёбу в вебинаре «Проблемы подростков подвергшихся деструктивному психологическому воздействию сторонников религиозно-экстремистской и террористической идеологии» 14 декабря 2017 года,  в Всероссийском сетевом форуме с международным участием «Национальная стратегия действий в интересах детей: навстречу Десятилетия детства» 13-14 ноября 2017 года, в Всероссийском конкурсе профессионального мастерства приуроченных   « К 130-летию со дня рождения А.С.Макаренко», 25 апреля 2018 года.

Участвовал в школьных методических днях, принимал участие в вебинарах проводимых ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования».

Занимался диссеминацией своего педагогического опыта: размещал свои мероприятия на школьном сайте, размещал свои работы в электронном педагогическом издании «Педагогический мир», электронном педагогическом издании «Педагогическая газета» и т.д.

Исходя из анализа моей работы за 2017-2018 учебный год, можно сделать следующие выводы:

• социально-педагогическая деятельность является важным звеном в системе служб сопровождения;
• сформирована система раннего выявления детей с отклонениями в развитии в целях проведения своевременной коррекции поведенческих отклонений;
• реализуется комплексный подход к развитию личности ребенка.

Таким образом, социально-педагогическая служба Панаевской школы-интерната в 2017-2018 учебном году выполнила поставленные задачи.

Директор   Панаевской школы-интерната:                    Е.В.Дубникова

Лука Николаевич Табитуев, социальный педагог.