Деловая игра- как средство развития социальных навыков
методическая разработка на тему

МОУ гимназия №2

г. Кирово-Чепецка

Деловая игра, как средство развития социальных навыков.

Хилинских Валентина Георгиевна

воспитатель гимназии №2

1 категория

пед.стаж 32 года

г. Кирово-Чепецк

2007 год.

Содержание.

Введение.

Глава 1. Происхождение и социально-педагогическое значение  игры.

               § 1.1. Воспитательные и развивающие функции игры.

               § 1.2. Виды игр, их классификация (Шмаков).

Глава 2. Деловые игры и их использование в воспитательной работе.

               § 1.1. История возникновения деловых игр. Описание их проведения в современной литературе.

               § 1.2. Деловая игра „ Портфолио, или дневник личных достижений” как развитие практических навыков старших школьников в сфере трудоустройства.

„

Деловая игра, как средство развития социальных навыков.

Игра- это возможность отыскать себя в обществе,

себя в человечестве, себя во Вселенной.

Польский педагог, терапевт и писатель Януш Корчак.

 Школа была и остается одним из важнейших факторов социализации личности. Носителем какого социального опыта, каких ценностей, отношений будет выпускник, во многом зависит от характеристик той образовательной среды, в которой происходит его становление и развитие. Социальное воспитание будет успешным лишь в том случае, если в образовательном учреждении целенаправленно создаются соответствующие условия для развития творчества, поддерживаются инициативы детей, развивается культура демократических отношений” – считает Елена Михайловна Смекалова* и мы ……….. тот накопленный опыт по развитию социальных навыков старших школьников через игровую деятельность. Общепризнанна важнейшая роль игры в обучении и воспитании личности, в организации жизни детского коллектива. Все чаще современная игра несет в себе развивающую функцию, включает в себя: моделирование ситуаций, адекватных эталонам гуманистических отношений; принятие игровых ролей, отражающих принципы социальных отношений; оптимизацию эмоциональных напряжений в конкретной группе, объединении, коллективе.

Воспитательные и развивающие функции игры. 

В своей книге „ Игры учащихся – феномен культуры”  С.А. Шмаков предлагает нам описание следующих функций игры:

• социокультурное назначение игры;
• функция межнациональной коммуникации;
• функция самореализации ребенка в игре как полигоне человеческой практики;
• коммуникативная функция игры;
• диагностическая функция игры;
• игротерапевтическая функция игры;
• функция коррекции в игре;
• развлекательная функция игры.

Игра – уникальный полигон человеческой практики ребенка, действительности как области применения и проверки накопительного опыта. Поскольку моделируемая в игре практика, результаты разных игровых открытий переносятся на совершенствование дальнейшей практической деятельности, именно это обстоятельство становится важнейшим, если учесть саму функцию многих игр – постановка и решение различных проблем в деятельности. Это относится прежде всего к деловым играм.

Виды игр и их классификация.

В основе любой классификации присутствуют видовые признаки объекта.

Вид – видимое. Вид включает в себя разновидность, вариант вида. Попыток классификации игр немало. В отечественных и зарубежных исследованиях мы знакомимся с различными принципами классификации игр: по содержанию, по форме, по месту проведения, составу и количеству участников, степени регулирования и управления, наличие аксессуаров. Не отрицая иных подходов к классификации, мы за основу предлагаем взять классификацию С.А. Шмакова по следующим видам:

1. Физические и психологические игры и тренинги:

• Двигательные (спортивные, подвижные, моторные);
• Экстатические, экспромтные игры и развлечения;
• Освобождающие игры и забавы;
• Лечебные игры (игротерапия)

2. Интеллектуально-творческие игры:

• Предметные забавы;
• Сюжетно-интеллектуальные игры;
• Дидактические игры (учебно-предметные, обучающие, познавательные);
• Строительные, трудовые, технические, конструкторские;
• Электронные, компьютерные игры, игры-автоматы (кнопочные)
• Игровые методы обучения

3. Социальные игры:

• Творческие сюжетно-ролевые (подражательные, режиссерские, игры-драмматизации, игры-грезы);
• Деловые игры (организационно-деятельностные, организационно – коммуникативные, организационно – мыслительные, ролевые, имитационные)

4. Комплексные игры 

Деловые игры и их использование в воспитательной работе.