Образец документации при работе с трудными подростками
учебно-методический материал на тему
Карта психологической помощи обучающимся, используемый в нашей ОО
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
karta_psihologicheskoy_pomoshchi.doc | 43 КБ |
Предварительный просмотр:
КАРТА
психологической помощи ребёнку «группы риска»
Учебный год_____________________
Фамилия _______________________________ Имя________________________________
Дата рождения_____________________________________________________________________
Учреждение образования (д/с, школа, и т.д.)____________________________________________
Класс (группа)_____________________________________________________________________
Адрес_______________________________________ Телефон______________________________
Фамилия, имя, отчество родителей ___________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Кем направлен _____________________________________________________________________
Причина обращения_________________________________________________________________
Анамнестические сведения___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Семья_____________________________________________________________________________
Условия проживания________________________________________________________________
Особенности летерализации: а) праворукий б) леворукий в) амбидекстр
Воспитание до учреждения образования________________________________________________
Наблюдение специалистов___________________________________________________________
Жалобы в настоящий момент_________________________________________________________
Проблемы, связанные с учреждением образования ______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Обследование ребенка:
Оценка адаптации ребенка в классе:
а) хорошая; б) удовлетворительная; в) недостаточная; г) плохая;
- восприятие: а) соответствует возрасту; б) имеются нарушения зрительного восприятия; в) имеются нарушения слухового восприятия; г) комплексные нарушения восприятия; д) иное_____________________________________________________________________
- критичность: ______________________________________________________________
- работоспособность: _________________________________________________________
- внимание: а) без особенностей; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое ___________________________________________________________________________
- память (преобладающая модальность) а) зрительная б) слуховая в) моторная г) смешанная _________________________________________________________________
- Особенности памяти (проблемы) а) без особенностей; б) медленно запоминает и быстро забывает; в) быстро запоминает и быстро забывает; г) иное
- интеллектуальное развитие _________________________________________________
___________________________________________________________________________
- темп формирования учебных навыков _______________________________________
___________________________________________________________________________
качественная характеристика речи _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эмоционально-личносные особенности
Люшер ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способности, склонности__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рисунок семьи_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отношения с родителями___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тревожность____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
самооценка_______________________________________________________________________
Акцентуации________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мотивация _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сильные стороны ребёнка | Слабые стороны ребёнка |
Заключение (уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, характерные нарушения) ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата _______________ Ф.И.О. специалиста ________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа работы с трудными подростками в МОУ ДОД ЦРТДиЮ г. Нерюнгри "Альтернатива"
Программа "Альтернатива" направлена на работу с детьми девиантного поведения в учреждении дополнительного образования детей....
ПАМЯТКА КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С "ТРУДНЫМИ" ПОДРОСТКАМИ
Этот небольшой план поможет составить алгоритм своей деятельности и работы . Можно добавлять к нему более волнующие воаросы,расширять их....
Особенности коррекционно–развивающей работы с "трудными" подростками (методические рекомендации)
В данном материале даны рекомендации, которые помогут организовать корекционно-развивающую работу с подростками, имеющими девиантное поведение....
ФОРМЫ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
Трудного подростка мы так называем потому, что с ним трудно работать. Здесь нет простых решений. Нельзя просто наказать, отругать или провести воспитательную беседу с таким ребёнком. В его отношении в...
Профилактика работы с трудными подростками (из опыта работы).
Много говорится и пишется сегодня о проведении успешной профилактической работе с трудными подростками. Мы, социальные педагоги, которые сталкиваемся с такими ребятами каждый день, стремимся постоянно...