Комплект контрольно-оценочных средств ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса
методическая разработка по теме

Иметь практический опыт

Показатели оценки результата

ПО1- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;

 Составление на период педагогической практики индивидуального календарного плана работы;

Заполнение карты анализа учебно-тематических планов по учебным предметам;

Разработка предложений по совершенствованию учебно-тематических планов.

ПО2 - определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начальной школы;

Планирование уроков и внеклассных занятий по предметам,

Разработка конспектов уроков;

Проведение уроков и занятий по учебным предметам;

Работа с методической литературой, школьными учебниками и программами;

ПО3 - проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

Разработка(подбор) диагностических методик и проведение диагностики уровня сформированности у школьников знаний,  предметных, метапредметных, универсальных учебных действий;

ПО4 - составления педагогической характеристики обучающегося;

Составление педагогической характеристики обучающегося в соответствии с заданной схемой

ПО5 - применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;

Организация мероприятий по страховке и само страховке при проведении уроков физической культуры и при выполнении физических упражнений на уроке  

ПО6 - наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

Самоанализ и самооценка результатов собственной деятельности и деятельности сокурсников при анализе пробных уроков и занятий.

Подготовка и проведение научно-практической конференции по итогам практики.

ПО7 - ведения учебной документации;

Ведение учебно - методической  документации: разработка плана занятия, заполнение учебных журналов, дневников обучающихся.

Разработка и изготовление дидактического и наглядного материала к урокам и внеклассным занятиям;

Оформление портфолио достижений.

Проведение исследовательской работы в рамках выполнения ВКР.

Результаты освоения (объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

У1 - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

- применение современных технических средств обучения в процессе преподавания;

- создание информационных объектов (сообщение, доклад, сочинение, реферат, презентация, конспект урока, транспаранты

У2 - определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

Определение целей и задач УМК, умение планировать согласно санитарно-гигиеническим нормам

У3 - использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

Подбор и изготовление наглядных пособия с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся

У4 - применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;

применение приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;

У5 - планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

планирование и проведение работы с одаренными детьми

У6 - планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

планирование и проведение коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении

У7 - использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

использование ТСО, применение информационно-  коммуникационные технологии

У8 - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

наблюдение за природными явлениями и использование наблюдений в учебном процессе

У9 - проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

Подбор КИМ-ов и методов диагностики результатов обучения

У10 - интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

интерпретация результатов диагностик учебных достижений

У11 - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;

критерии оценивания использовать в учебном процессе

У12 - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков
по всем учебным предметам;

самоанализ и самоконтроль при проведении уроков

У13 - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;

анализ процессов и результатов педагогической деятельности

У14 - каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;

каллиграфическое письмо и соблюдение правил русского языка в устной и письменной речи

 У15 - выразительно читать литературные тексты;

образцовое чтение учителя

У16 - петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;

игра на детских музыкальных инструментах

У17 - изготавливать поделки из различных материалов;

изготовление поделок из различных материалов

У18 - рисовать, лепить, конструировать;

рисование, лепка, конструирование

У19 - анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;

самоанализ,  самоконтроль при проведении уроков, анализ своей речи с точки зрения ее нормативности

У20 - осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;

Использование словарей, выразительных средств русского литературного языка, текстов различных жанров в учебном процессе

З1 - особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;

использует в образовательном процессе особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
младших школьников

З2 - требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;

выполняет требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего при составлении рабочей программы

З3 - программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;

анализирует различные УМК

З4 - вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

объясняет четко родителям о различных УМК

З5 - воспитательные возможности урока в начальной школе;

широко использует на уроке воспитательные возможности урока

З6 - методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;

использует методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам

З7 - особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

продумывает направление работы с одаренными детьми

З8 - основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

продумывает направление работы с детьми, имеющими трудности в обучении

З9 - основы обучения и воспитания одаренных детей;

продумывает направление работы с одаренными детьми

З10 - основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

применяет ТСО в образовательном процессе

З11 - содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: русского  языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;  элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов;

строит уроки, исходя из содержания основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и
использует методику их преподавания: русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры

З12 - требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

видит границы между языком и речью и использует функции языка как средства формирования и трансляции мысли.

З13 - методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по всем учебным предметам);

использует методы и методики педагогического контроля результатов учебной  деятельности младших школьников (по всем учебным предметам)

З14 - методику составления педагогической характеристики ребенка;

характеристика ребенка

З15 - основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

оценивает детей согласно критериям оценивания

З16 - педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

при проведении уроков соблюдает педагогические и гигиенические требования

З17 - логику анализа уроков;

анализ уроков, видов учебной документации

З18 - виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению

Ведет учебную документацию, владеет требованиями к ее ведению и оформлению

Элемент модуля

Форма контроля и оценивания

Промежуточная

аттестация

Семестр

Текущий контроль

МДК 04.01

экзамен

4

Оценка выполнения проектной деятельности

Оценка выполнения контрольной работы

Оценка выполнения методической  разработки

№

п/п

Вид работы (задания)

Код компетенции

Формы и методы оценки

1.

Учебная практика «Первая неделя ребенка в школе»

1. Изучение работы учителя по адаптации детей к школе.

2. Проведение диагностики психологической готовности детей к

обучению.

3. Ведение записей педагогического наблюдения.

4. Наблюдение за работой учителя с родителями первоклассников.

5. Выполнение исследовательских заданий по изучению личности

первоклассника.

6. Оказание помощи учителю в организации образовательного процесса

ПК 1.1..

ПК 4.3.

ПК 4.4.

ПК 4.5.

ОК 1-7,10-11

ПО 2,3.6.7

У -2, 8, 10, 11, 20

Накопление структурированной информации о

передовом педагогическом опыте учителей начальных

классов, об образовательных технологиях в области

начального общего образования.

Объяснение сущности и социальной значимости

своей будущей профессии.

Готовность принимать решения в нестандартных

ситуациях процесса обучения младших

школьников.

2.

преподаванию в начальных классах».

1.Наблюдение деятельности учителя по преподаванию в начальных классах.

2.Освоение педагогической диагностики.

3.Ведение записей педагогического наблюдения.

4.Анализ уроков в диалоге с сокурсниками,

преподавателем, руководителем, учителем.

4.Разбор конкретных педагогических ситуаций.

5. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников

ПК1.1

ПК 1.4.

ПК 4.3.

ПК 4.4.

ПК 4.5.

ОК 1-7,10-11

ПО 2,3.6.7

У -2, 8, 10, 11, 20

Определение целей урока в начальной школе с учетом особенностей возраста, класса,

планируемых результатов и формируемых УУД. ФГОС НОО.

Соответствие плана урока теме, поставленным целям и санитарно-гигиеническим нормам.

Планирование работы на уроке с одаренными детьми и с учениками, имеющими трудности в обучении.

Вид работы (задания)

Код компетенции

Формы и методы оценки

1. Наблюдение и анализ результатов учебно-воспитательного процесса;

2. Работа с нормативно-правовыми документами и методической литературой по теме уроков и занятий, обоснование выбора литературы;

3.Планирование уроков и занятий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;

4.Планирование работы на уроке с одаренными детьми и с учениками, имеющими трудности в обучении;

5.Определение средств, технологий, методов и форм организации учебной деятельности учащихся;

6.Создание учебно-дидактических материалов для проведения пробных уроков и занятий;

7.Оформление конспектов уроков и занятий в соответствии с современными требованиями;

8.Проведение пробных уроки и занятия, самоанализ проведенных уроков и занятий;

9. Осуществление текущего контроля деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

10.Посещение и анализ пробных уроков и внеурочных занятий сокурсников;

- знакомство с организацией учебного процесса в образовательном учреждении, с

работой учителя начальной школы.

11.Наблюдение и анализ результатов учебно-

воспитательного процесса;

12.Работа с нормативно-правовыми документами и методической литературой по теме уроков и занятий, обоснование выбора литературы;

13Планирование уроков и занятий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;

14.Планирование работы на уроке с одаренными детьми и с учениками, имеющими трудности в обучении;

15 Определение средств, технологий, методов и форм организации учебной деятельности учащихся;

16 Создание учебно-дидактических материалов для проведения пробных уроков и занятий;

17 Оформление конспектов уроков и занятий в соответствии с современными требованиями;

18 Проведение пробных уроки и занятия, самоанализ проведенных уроков и занятий;

19 Осуществление текущего контроля деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

20 Посещение и анализ пробных уроков и внеурочных занятий сокурсников;

21 Знакомство с организацией учебного процесса в образовательном учреждении, с работой учителя начальной школы.

ПК1.1.

ПК1.2.

ПК1.3.

ПК1.4.

ПК1.5.

ПК4.1.

ПК4.2.

ПК4.3.

ПК4.4.

ПК4.5

ОК1.- ОК11.

ПО 1-3, 5-7

У 1-9, 11-21

Осуществление текущего и итогового контроля

деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся.

Владение средствами ИКТ для организации контроля и оценки результатов обучения .

Владение содержанием примерных программ

и учебно-методических комплектов.

Соответствие разработанных учебно- методических материалов требованиям ФГОС

НОО и нормативно-правовым документам с учетом вида образовательного учреждения,

особенностей класса и отдельных обучающихся.

Создание учебно дидактических  материалов

по предмету с учетом вида учебного заведения,

особенностей класса и личности обучающихся.

Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных

задач, и личностного развития.

Умение пользоваться источниками различных информационных ресурсов в области образования младших школьников

Умение проектировать способы решения

профессиональных задач с использованием

средств ИКТ образования младших

школьников.

Формулирование предложений по совершенствованию и коррекции уроков.

Введение документации, обеспечивающей обучение соответственно программе начального общего образования.

Оформление отчетной документации по предмету (анализ контрольной работы).

Соответствие образовательного пространства, в котором осуществляется обучение, возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Условия выполнения заданий

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки

Анализирует учебно-тематические планы и процесс обучения по всем учебным предметам начальной школы, разрабатывает предложения по его совершенствованию

Задание выполняется студентом самостоятельно. В процессе конструирования учебного процесса студент имеет право воспользоваться методическими разработками, учебной и справочной литературой, нормативными документами, регламентирующими особенности организации учебной деятельности в начальной школе. На основе анализа имеющегося в психолого-педагогической практике опыта и нормативных документов студент формулирует цель и задачи урока мероприятия; подбирает необходимое содержание, планирует особенности организации. Результаты проектировочной деятельности необходимо оформить в виде конспекта (УМК). Желательно к конспекту приложить дидактические материалы, которые необходимы для эффективной организации мероприятия (электронная презентация, раздаточный материал, буклеты, бюллетени, другие наглядные пособия, аудиальное сопровождение).

На этапе самостоятельной подготовки к защите созданной методической разработки студент обосновывает сконструированный урок

Определяет цели и задачи уроков по всем учебным предметам начальной школы с учетом особенностей возраста, класса, отдельных обучающихся

Определяет цели и задачи уроков по всем учебным предметам начальной школы в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Осуществляет планирование уроков по всем учебным предметам начальной школы

Планирует работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями

Планирует коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении

ПК 1.2. Проводить уроки

Проводит уроки по всем учебным предметам начальной школы

Обосновывает значимость планируемого урока на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней.

Определяет место данного мероприятия в системе работы учителя начальных классов. Характеризует особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект.

Обосновывает отбор содержания, формы организации.

Обосновывает подобранные (разработанные) дидактические наглядные пособия.

Оценивает представленный конспект, определяет риски, которые могут возникнуть в процессе его реализации.

Во время собственно экзамена квалификационного студент представляет и обосновывает созданную методическую разработку. Регламент монологического ответа – 7 минут.

Использует различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам

Соблюдает технику безопасности на занятиях

Проводит работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями

Проводит коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении

Устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучающимися

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения

Проводит диагностику и оценку учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся, выставляет отметку

Систематичность, эффективность, компетентность и объективность педагогического контроля и оценки результатов обучения

Осуществляет отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов

Интерпретирует результаты диагностики учебных достижений обучающихся

ПК 1.4. Анализировать уроки

Осуществляет наблюдение и анализ уроков

Сформированность умений и навыков анализа и самоанализа отдельных уроков;

Способность разрабатывать предложения по совершенствованию и коррекции учебно-воспитательного процесса

Осуществляет самоанализ и самоконтроль уроков

Обсуждает отдельные уроки в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями

Определяет направления коррекции и формулирует предложения по совершенствованию процесса обучения

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования

Оформляет учебную документацию

 Сформированность навыков ведения учебно-методической документации в соответствии с существующими требованиями.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

Анализирует учебно-тематические планы по всем учебным предметам начальной школы

Выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области преподавания по программам начального общего образования;

Оценка эффективности и качества выполнения;

Ориентация в современных вариативных учебно- методических комплектах для начальной школы; обоснованность корректировки примерных программ при разработке рабочих программ (разделов программ), учебно- тематических планов в соответствии с ФГОС начального общего образования (НОО); соответствие методических материалов целям и задачам обучения и воспитания младших школьников

Находит методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам

Использует методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам

Строить различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам начальной школы с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

Моделирование предметно-развивающей среды кабинета с учетом его общего и/или ситуативного целевого назначения

Выполнение функций целеполагания, организации и контроля в педагогическом процессе;

Самоанализ и коррекция результатов собственной работы

 Выполнение функций целеполагания, организации и контроля в педагогическом процессе;

Самоанализ и коррекция результатов собственной работы. Анализируют особенности предметно-развивающей среды

Оптимальность подбора необходимых дидактических материалов для создания предметно-развивающей среды в кабинете начального обучения с учетом педагогических, гигиенических, специальных требований; продуктивность реализации проекта «Моделирование предметно-развивающей среды в кабинете начального обучения»

Моделирование предметно-развивающей среды кабинета с учетом эргономических принципов

Демонстрация умения проектировать предметно-развивающую среду в  соответствии с содержанием деятельности детей

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

Осуществление объективного оценивания педагогического опыта организации деятельности учителя начальных классов на основе анализа профессиональной литературы

Анализ инноваций в области преподавания по программам начального общего образования.

Содержательность и аргументированность рецензий статей периодических педагогических изданий, Интернет-ресурсов по вопросам начального общего образования; соответствие методических материалов (конспектов и планов уроков, внеклассных мероприятий и др.), выполненных на основе изучения педагогического опыта и образовательных технологий в области НОО, предъявляемым требованиям; рациональность подбора источников для методических картотек по теме, выбранной студентом; объективность анализа педагогического опыта в области профессиональной деятельности

Осуществление анализа и объективного оценивания образовательных технологий, используемых в деятельности учителя начальных классов

Осуществление анализа и объективного оценивания деятельности учителя начальных классов

Систематизация и обобщение результатов собственной деятельности в области организации обучения по программам начального общего образования на основе самоанализа

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Представление  характеристических особенностей основных жанров педагогических разработок

Соответствие оформления рефератов, отчетов, выступлений предъявляемым требованиям; соблюдение условий успешного выступления.

В процессе представления методической разработки студент демонстрирует созданные материалы, используя ПК, проектор, интерактивную доску.

Ответ студента должен предполагать предъявление собственной позиции, отличаться обоснованностью, наличием аргументов, логичностью и последовательностью.

По завершении монологического ответа студенту предоставляется возможность ответить на вопросы членов комиссии

Характеристика технических требований к оформлению педагогических разработок с учетом жанра

Анализ содержания из различных информационных источников

Структурирование содержания педагогических разработок с учетом жанра (отчет, реферат, выступление, стендовый доклад, сборник, буклет и др.)

Оформление содержания педагогических разработок с учетом жанра и технических требований

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

Самостоятельный выбор темы, проблемы, направления исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

Обосновывает выбор подхода к построению воспитательного процесса, концепции воспитания, технологии организации воспитательного процесса.

Соответствие разработки урока-проекта (занятия-проекта) требованиям, предъявляемым к организации проектной деятельности; целесообразность использования на практике методов и методик педагогического исследования и проектирования в соответствии с темой и содержанием, подобранных совместно с руководителем; соответствие представления результатов исследовательской и проектной работы предъявляемым требованиям

Активизация исследовательской деятельности  и  оперативного  включения в работу по реализации исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

Способность организовывать на проектную деятельность учащихся начальной школы, родителей, социальных партнеров

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Проявление индивидуального стиля познавательной деятельности в процессе освоения профессии

Демонстрация интереса к будущей профессии, осознания ее социальной значимости. Участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, проектах, выставках, трансляция педагогического опыта на научно-практических конференциях. Публикации на тему педагогических исследований

Проявление интереса к содержанию профессиональных знаний

Проявление интереса к применению приобретенных профессиональных знаний на практике

Проявление интереса к получению знаний в результате практической деятельности, теоретическому осмыслению ее результатов.

Активная позиция  мотивационно-ценностного отношения к содержанию профессионального обучения

Теоретическое осмысление основ профессиональной деятельности

Участие в тематических профессионально-ориентированных мероприятиях

Проведение профориентационнной работы с абитуриентами или студентами младших курсов

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Обоснование выбора и применение методов и способов решения профессиональных задач

Своевременность и качество выполнения учебных заданий

Рациональность планирования и организации учебной деятельности.

Обоснованность выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач

Эффективное и качественное выполнение профессиональных задач

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Выявление (распознавание) проблемы, определение возможных причин проблем

Скорость оценки нестандартных ситуаций. Адекватность решений в нестандартных ситуациях. Проявление ответственности за принятые решения.

Нахождение оптимального решения нестандартной ситуации

Реализация принятого решения

Проявление осознанной готовности к работе в условиях неопределенности

Способность к выполнению операции оценки рисков

Инициация действия, задания

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Определение направления поиска необходимой информации

Результативность поиска и использования информации для эффективного выполнения профессиональных задач; написания рефератов, отчетов, выступлений. Эффективность использования методов анализа и синтеза при рецензировании статей периодических педагогических изданий, Интернет-ресурсов. Объективность оценки материалов для методических картотек (тематических, алфавитных, электронных) по теме, выбранной студентом

Фильтрация потока информации: эффективное распознавание проблемы, отбор нужных данных, вычленение значимой информации

Владение основными способами поиска информации

Использование различных информационных ресурсов

Сбор важной информации в процессе устного общения и «активного» слушания

Анализ информации на основе критического мышления

Оценивание необходимости той или иной информации для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

Характеристика целостного представления о целесообразности и эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности учителя

Оптимальность использования информационно- коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Точность и скорость выполнения заданий, связанных с поиском информации и коммуникацией. Результативность информационного поиска. Соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных презентаций при их создании и представлении

Проектирование способов решения профессиональных задач с использованием средств информационно-коммуникационных технологий

Планирование профессионального саморазвития с применением Интернет-технологий

Проектирование  внеклассного занятия с использованием интерактивных технологий

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Характеристика методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации

Конструктивность взаимодействия с учащимися, студентами, преподавателями в процессе использования коллективных, групповых форм обучения. Соблюдение норм и правил речевого этикета, профессиональной этики. Диалогизм и терпимость в отношениях. Владение технологией эффективного общения (моделирование, организация, управление, рефлексия)

Применение разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации

Владение профессиональной лексикой

Соблюдение субординационных отношений

Продуктивное взаимодействие с членами группы (команды), решающей общую задачу

Построение продуктивного процесса общения, толерантное восприятие позиции субъекта взаимодействия

Использование делового стиля общения

Готовность принимать решения, высказывает свое мнение, осуществляет действия и берет на себя обязательства

Способность координировать партнерские отношения внутри группы, колледжа, с преподавателями, за  пределами колледжа

Соотнесение личных устремлений с интересами других людей и социальных групп

Привлечение других субъектов образовательного процесса к решению поставленных задач

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

Выявление и использование в работе различных приемов мотивации учащихся

Оптимальность постановки цели, задач, выбора методов педагогического планирования, обеспечивающих мотивацию и успех обучающихся в достижении результата. Своевременность осуществления контроля, оценки и коррекции деятельности обучающихся. Владение технологией деятельностного подхода. Проявление ответственности за качество образовательного процесса

Организация деятельности учащихся с учетом их интересов и возможностей

Проектирование совместной деятельности родителей и учащихся

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Выявление пробелов в своих образовательных достижениях

Грамотная формулировка образовательных и информационных запросов

Планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня

Планирование профессионального саморазвития с применением Интернет-технологий

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

Проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности

Проявление познавательного интереса к инновациям в области профессиональной деятельности. Содержательность и аргументированность рецензий статей периодических педагогических изданий, Интернет-ресурсов по вопросам обновления содержания НОО, использования современных образовательных технологий в рамках ФГОС НОО

Осведомленность в области  нормативных документов РФ, областного и местного уровня

Способность  проектировать цели в соответствии нормативных документов и программы развития образовательного учреждения

Поиск и реализация в образовательном процессе новые формы и способы организации учебной деятельности учащимся начальной школы

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

Владение знаний о здоровьесберегающих технологиях

Планирование деятельности учащихся в  соответствии  требованиям по охране здоровья

Организация профилактических мероприятий в классе

Проведение мероприятий по защите  детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

Заинтересованность педагогической профессией

Проявление устойчивого интереса к педагогическим проблемам

Планирование деятельности в соответствии с нормативными документами

Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики

Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

№

Ф.И.О.

студента

п/н

номер

Результаты аттестации

Профессиональные компетенции

ВПД освоен / не освоен

МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах

МДК. 01.02. Русский язык с методикой преподавания

МДК. 01.03. Детская литература с практикумом по выразительному чтению

МДК.01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания

МДК. 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания с практикумом

МДК. 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Защита курсовой работы/ проекта

Первые дни ребенка в школе

Учебная практика

Производственная практика

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлятьпедагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

ИТОГО

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.