Документы для работы социального педагога
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Формирование позитивных детско-родительских отношений Родительство – самая трудная из профессий на «планете людей». Суть её – выращивание человечности.. А.Г.Асмолов

Слайд 2

Рассмотрим 6 типов воспитания, их сильные и слабые стороны. 1 Потакающее воспитание 2Традиционное воспитание 3.Развивающее воспитание 4 Программирующее воспитание 5 Эпизодическое воспитание 6 Личностно-ориентированное воспитание

Слайд 3

1. Традиционное воспитание: ребёнок всегда должен слушаться старших. Традиции воспитания обязательно включают в себя приучение ребёнка действовать в соответствии с различными нормами, правилами и запретами, обязанностями, например, нормам вежливости, гигиены, уважения к старшим. Второй обязательный момент – тёплые эмоциональные отношения с детьми. Третий момент – приобщение детей к ценностям, которые разделяют его родители. Основной принцип: дети должны всегда слушаться родителей, ибо те лучше знают, что хорошо, а что плохо. Традиционное воспитание заканчивается в подростковом возрасте, подросток ориентируется на ценности сверстников и героев, которым поклоняется. Привыкнув слушаться, и перестав воспринимать родителей в качестве авторитетов, подросшие дети поддаются всевозможным влияниям, могут стать лёгкой добычей продавцов наркотиков, криминальных структур и др

Слайд 4

Как я тащился от тебя, И до сих пор я от тебя порой балдею. Но вот сейчас — забей ты на меня, Я больше доставать тебя не смею... Как на тебя я сильно западал... Стремился, ревновал и чувствовал себя лажово . Расслабься. Отвалю я от тебя. Облом меня достал. Тусуйся с ним, если тебе кайфово .

Слайд 5

Я вас любил. Любовь ещё, быть может, В моей душе угасла не совсем. Но пусть она вас больше не тревожит. Я не хочу печалить вас ничем. Я вас любил безмолвно, безнадежно и т. д

Слайд 6

2 Потакающее воспитание: ребёнок должен быть доволен Основной принцип – родители стараются не конфликтовать с ребёнком. отсутствие запретов, выполнение всех желаний и превращение его в центр вселенной. идти навстречу капризному ребёнку часто бывает легче, чем вводить ограничения и настаивать на том, что они считают должным. Замысел родителей состоит в следующем: « Сейчас мы делаем всё для него, а он вырастет и будет это ценить, будет и уступать нам и всё делать для нас» . Этот замысел не оправдывается: сам по себе ребёнок не научится ни уступать, ни учитывать чужие интересы, ни следовать каким-либо правилам и нормам.

Слайд 7

3.Развивающее воспитание : ребёнок должен стать умным и талантливым Главная ценность – максимально возможное и максимально раннее развитие всех способностей ребёнка, чаще всего – интеллектуальных, спортивных и музыкальных . Родители, вкладывая все силы в обучение и развитие ребёнка, провоцируют перекос в развитии « Если я хорошо учусь, то со всем остальным ко мне не приставайте». Ребёнок имеет шанс вырасти образованным и успешным эгоистом не умеющим строить отношения с другими людьми.

Слайд 8

4 Программирующее воспитание: мы знаем, кем должен стать ребёнок, и будем готовить его к этому с детства . Основной принцип – целенаправленная подготовка к определённому будущему (дворянское воспитание). Наиболее частая проблема – подросшие дети из-под родительского влияния попадают под чьё-то другое. Все планы родителей могут разрушиться. Другой тип проблем, когда выросший ребёнок во всём слушается, следует заданной программе, но осуществление программы не приносит ему счастья.

Слайд 9

5 Эпизодическое воспитание: сначала работа, а дети – потом . Наиболее распространённый тип воспитания. Большую часть суток ребёнок предоставлен сам себе , а в оставшееся время его воспитывают, совмещая строгость и эмоциональную близость. Такая непоследовательность приводит к капризам и истерикам ребёнка. Формируется неуверенность в себе и стремление уклониться от ответственности, интеллектуальная неразвитость ребёнка, бедность внутреннего мира, привязанность к телевизору и компьютеру.

Слайд 10

6 Личностно-ориентированное воспитание: учить ребёнка быть самостоятельной, ответственной и творческой личностью . личностное воспитание вбирает в себя многие компоненты традиционного и развивающего воспитания, включая их в новое целое, куда входят по меньшей мере два момента, отсутствующие во всех рассмотренных выше типах: опыт ответственного и осмысленного принятия ребенком самостоятельных решений и обсуждение с ребенком оснований его и ваших действий. такое воспитание требует от родителей больше времени, сил и размышлений, чем другие виды . Строим стратегию отношений.

Слайд 11

5 китов стратегии личностного отношения Безусловно принимать ребенка, сопереживать ему и стремиться его понять. Открыто выражать свои чувства и быть готовыми к диалогу с ребенком. Учить ребенка сопереживать другим людям, понимать их, считаться с ними, договариваться и сотрудничать с ними. Приобщать ребенка к общепринятым ценностям и помогать ему осваивать нормы и способы человеческого поведения.

Слайд 12

Ребенок никогда не рождается трудным. Он может родиться либо здоровым, либо больным. Трудным ребенка делают семья и общество. Быть родителем – это совершенно особенная творческая деятельность, в ходе которой создаётся не книга, не картина, не симфония, а новый человек. Это наиболее сложный вид человеческого творчества. Ведь ребёнок не является пассивным материалом, ждущим нашего воздействия, а активное существо, обладающее собственной волей, желаниями и потребностями. И задача родителей состоит в том, чтобы научить его быть человеком в полном смысле этого слова – научить его творить свою жизнь и себя, быть счастливым и дарить счастье другим.

Слайд 1

Нормативное обеспечение образовательного процесса социально-педагогической деятельности

Слайд 2

Социально-педагогическая деятельность в нашей стране имеет четко определенные нормативно-правовые основания на уровнях: международном федеральном региональном муниципальном школьном К основным международным документам, связанным с проблемами защиты прав детей, относятся :

Слайд 3

Всеобщая декларация прав человека от 10.12.1948 г . Рекомендованный для всех стран-членов ООН документ. Текст Декларации является первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди .

Слайд 4

Конвенция ООН о правах ребенка от 20.11.1989 г . провозглашает право ребенка на : -жизнь; -имя, гражданство; -знать своих родителей и на их заботу; - свободно выражать взгляды по всем вопросам, затрагивающим его интересы; - свободу мысли, совести и религии; -личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию -образование, отдых и досуг

Слайд 5

Европейская социальная хартия конвенция Совета Европы, закрепляющая ряд социальных прав человека. Принята в 1961 году, вступила в силу в 1965 году . Включает в себя в том числе: -Право детей и подростков на защиту (в области работы; ст. 7 ) - Право на охрану здоровья (ст. 11) -Право на социальную и медицинскую помощь (ст. 13) -Право семьи на социальную, правовую и экономическую защиту (ст. 16) -Право матерей и детей на социальную и экономическую защиту (ст . 17)

Слайд 6

Декларация принципов толерантности от 16.11.1995 г . Это: ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве всех индивидов гражданского общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами, уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов, готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям.

Слайд 7

Основные нормативно-правовые документы Федерального уровня Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации » № 273-ФЗ от 29.12.2012 Статья 41. Охрана здоровья обучающихся Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся Статья 45. Защита прав обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся Статья 80. Организация предоставления образования лицам, осужденным к лишению свободы, к принудительным работам, подозреваемым и обвиняемым, содержащимся под стражей

Слайд 9

Закон предусматривает

Слайд 10

Отдельно прописано право ребенка на качественное инклюзивное образование по адаптированным программам. Школы, которые будут вводить инклюзивные программы, обязаны создать детям с ограниченными возможностями здоровья условия для получения качественного образования без дискриминации . Введено понятие «безопасность школьной среды», что упрощает предъявление претензий к школе по причине несчастного случая с обучающимся.

Слайд 11

Даны понятия сетевого и электронного обучения, которые могут быть использованы на всех уровнях образования. Результаты ЕГЭ будут действительны на протяжении 4 лет. В законе закреплен принцип светского характера образования в государственной школе и практика преподавания ОРКСЭ. Религиозные организации получили право проверять программу курса на соответствие вероучению, а также рекомендовать для работы в школах своих педагогов .

Слайд 12

Отдельные статьи посвящены статусу учителя и руководителя. Также более подробно регламентированы права, обязанности и ответственность педагогов. Что касается оплаты труда учителей, то согласно закону она не может быть ниже уровня средней зарплаты в соответствующем регионе. Курсовую переподготовку учитель обязан проходить через каждые 3 года, а не раз в 5 лет.

Слайд 13

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (Указ Президента Российской Федерации №761 от 01.06.2012 ) Главная цель Национальной стратегии – определить основные направления и задачи государственной политики в интересах детей и ключевые механизмы ее реализации, базирующиеся на общепризнанных принципах и нормах международного права

Слайд 14

Основные направления СЕМЕЙНАЯ ПОЛИТИКА ДЕТСТВОСБЕРЕЖЕНИЯ ДОСТУПНОСТЬ КАЧЕСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ И ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ ЗДРАВООХРАНЕНИЕ, ДРУЖЕСТВЕННОЕ К ДЕТЯМ, И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ОСОБОЙ ЗАБОТЕ ГОСУДАРСТВА СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ЗАЩИТЫ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВ И ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ И ДРУЖЕСТВЕННОГО К РЕБЕНКУ ПРАВОСУДИЯ ДЕТИ - УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ

Слайд 15

Национальная стратегия разработана на период до 2017 года и призвана обеспечить достижение существующих международных стандартов в области прав ребенка, формирование единого подхода органов государственной власти Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества и граждан к определению целей, задач, направлений деятельности и первоочередных мер по решению наиболее актуальных проблем детства.

Слайд 16

Ключевые принципы Национальной стратегии -Реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитываться в семье. - Защита прав каждого ребенка. - Максимальная реализация потенциала каждого ребенка

Слайд 17

-Сбережение здоровья каждого ребенка. -Развитие внутренних ресурсов семьи, удовлетворение потребностей ребенка и реализуемые при поддержке государства . -Особое и достаточное внимание детям, относящимся к уязвимым категориям. -Качественная подготовка и регулярное повышение квалификации кадров во всех отраслях, так или иначе связанных с работой с детьми и их семьями .

Слайд 18

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 24.06.99 N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних » ( ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 08.05.2013)

Слайд 19

Общеобразовательные учреждения… 1) оказывают социально психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении; 2) выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях, принимают меры по их воспитанию и получению ими общего образования; 3) выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей; 4) обеспечивают организацию в образовательных учреждениях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних; 5) осуществляют меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Слайд 21

Законы Российской Федерации: «Об основных гарантиях прав ребенка РФ» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ ; « Об основах социального обслуживания населения в РФ» от 10.12.1995 года №195-ФЗ; «О дополнительных гарантиях по социальной защите прав детей-сирот и детей и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 года №159-ФЗ; Федеральный закон Российской Федерации от 21.11.2011 г. N 323 «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации » Гражданский, Семейный, Жилищный, Трудовой кодексы

Слайд 22

Региональный уровень Закон Челябинской области от 17.12.2001г. №54-ЗО «Об охране и защите прав детей в Челябинской области»; Закон Челябинской области от 28.11.2002г. №125-ЗО «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Челябинской области»; Закон Челябинской области от 22.12.2005г. № 441-ЗО «О наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями по социальному обслуживанию населения и профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Закон Челябинской области от 22.12.2005г. N 442-ЗО «О наделении органов местного самоуправления государственными полномочиями по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»; Закон Челябинской области от 23.09.2007г. N 191-ЗО « Об организации и осуществлении деятельности по опеке и попечительству в Челябинской области »

Слайд 23

Стратегия действий в интересах детей в Челябинской области на 2012 - 2017 годы (утверждена постановлением Правительства Челябинской области № 600-П от 30.10.2012 ) Областная целевая программа " Обеспечение общественного порядка и противодействие преступности в Челябинской области« на 2014 - 2016 годы» Государственная программа Челябинской области "Дети Южного Урала" на 2014 - 2015 годы Государственная программа Челябинской области "Реализация государственной национальной политики и сохранение духовных традиций народов Челябинской области на 2014 - 2016 годы" «Областная целевая программа противодействия злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту в Челябинской области на 2013 - 2015 годы »

Слайд 24

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Городская целевая программа «Профилактика наркомании в городе Челябинске в 2011 - 2013 годах» (утверждена Распоряжением Администрации города Челябинска от 01.09.2010 № 6754 Городская целевая программа «Профилактика терроризма и экстремизма в городе Челябинске на 2013 - 2015 годы» (утверждена Распоряжением Администрации города Челябинска от 12.10.2012 № 5528 Распоряжения, Постановления, приказы об участии в межведомственных акциях

Слайд 25

ШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Локальные акты (Положения о Совете профилактики, о постановке на психолого-педагогический учет, о семьях группы риска и т.д.) Должностные обязанности Профилактические Программы социального – психологического сопровождения обучающихся Планы работы (годовой план психолога, социального педагога по всем направлениям деятельности; план индивидуальной работы с детьми «группы-риска»; план по профилактике вредных привычек; план по профилактике самовольных уходов, бродяжничества и правонарушений ; план совместной работы с ОДН)

Слайд 26

Графики работы педагога-психолога и социального педагога Циклограммы Приказы, планы, распоряжения об участии в межведомственных акциях Банк данных ОУ Журнал бесед с родителями Журнал бесед с обучающимися Протоколы советов профилактики Социальный паспорт, содержащий информацию обо всех категориях обучающихся Индивидуальные карты обучающихся с «Дневниками педагогического наблюдения»