Кого мы можем назвать ТРУДНЫЙ РЕБЁНОК
статья по теме

Кого мы можем назвать ТРУДНЫЙ РЕБЁНОК

Надо сказать, что до революции и в педагогической литературе, и в педагогической практике уделялось известное место той категории детей, которых прежде называли малолетними преступниками. Что же касается трудновоспитуемых, то о них почти ничего не говорилось, потому что они всюду изгонялись, как бы выбрасывались за борт школы.

     В настоящее время вопрос о трудных детях ставится совсем иначе. Эта проблема стала особенно актуальна в последнее десятилетие. Увеличение числа трудновоспитуемых детей, детская безнадзорность и беспризорность – следствие современной социально-экономической и духовно-нравственной ситуации в России, которая характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, падением их жизненного уровня, криминализацией среды, ростом преступности среди взрослых и порождает опасные для подрастающего поколения и общества в целом тенденции:        

• Рост числа граждан, лишённых родительских прав, что предопределяет широкое распространение социального сиротства и беспризорности среди несовершеннолетних;
• Массовые нарушения прав детей;
• Рост ранней алкоголизации и наркомании подростков, который ведёт к увеличению числа преступлений, совершённых несовершеннолетними;
• Рост венерических заболеваний у несовершеннолетних;
• Высокий уровень беременности и родов у девочек-подростков;
• Омоложение преступности: каждое третье уголовное деяние несовершеннолетних совершено детьми в возрасте 8-14 лет;
• Увеличение преступности среди девочек подросткового возраста;
• Увеличение числа несовершеннолетних правонарушителей, не имеющих средств к существованию;
• Рост числа несовершеннолетних с психическими отклонениями среди правонарушителей.

     Кто они? Это, прежде всего, дети, которые требуют к себе повышенного внимания со стороны взрослых, профилактических и социально-педагогических служб.

Откуда появляются трудные дети? Что предопределяет становление трудновоспитуемым?

Факторы риска:

1. Медико-биологические факторы: (Слайд 4)

• Дети с ослабленным здоровьем;
• Дети-инвалиды

2. Социально-экономический фактор зависит:    

• От социального статуса семьи,
• От её положения в обществе,
• От социально-культурной, криминогенной и экономической ситуации в районе, где работают родители.

            К этой категории относятся дети:

• из многодетных семей;
• из социально опасных семей;
• из опекунских семей;
• из неполных семей.

3. Психологический фактор, в основе которого лежит внутреннее состояние человека. Здесь мы говорим:

• О девиантном поведении – поведении человека, отклоняющегося от установленных правовых или нравственных норм, нарушающем их.
• О делинкветном поведении – поведении человека, направленном на пристрастие к курению, токсикомании, употреблению наркотиков и алкоголя.

4. Педагогический фактор. Это:                                                                                            

• дети, нуждающиеся в защите своих прав;
• одарённые дети;
• слабоуспевающие дети, которые не в полной мере способны осваивать программный материал по причине болезней или физических данных;
• это дети, отвергаемые социумом или сверстниками.

     Задача практической деятельности каждого педагога – исключить из жизни детей те элементы, те виды деятельности, воспитательные результаты которых не соответствуют воспитательным целям.

          Интересны результаты исследования Н. Вайзмана об особенностях поведения трудных подростков:

• К первой группе он относит психически неустойчивых подростков, которые по физическому и половому развитию отстают от сверстников. Эти дети раздражительны и эмоционально неустойчивы, их знания ограничены. Они внушаемы, безответственны, их интересы неустойчивы, эмоции поверхностны. Такие учащиеся паясничают, демонстративно не подчиняются, прогуливают занятия.
• Ко второй группе Н. Вайзман относит подростков с ускоренным половым развитием и с повышенной аффективностью, возбудимостью, агрессивностью. Они бурно реагируют на любой запрет родителей и педагогов.
• В третьей группе подростков преобладает расторможенность влечений: сексуальность, бродяжничество, употребление алкоголя и даже наркотиков. Чаще всего они из семей, где родители ведут асоциальный образ жизни, где постоянны конфликты. Они часто злобны, жестоки, агрессивны, раздражительны.

 И так, ТРУДНЫЕ ДЕТИ – это социально или педагогически запущенные дети, которые либо физически не совсем здоровы, либо плохо воспитаны и обучены. Это дети, которые, как нам известно:

• Не любят трудиться;
• Не могут заниматься систематически;
• Делают только то, что интересно;
• Нарушают школьную дисциплину и порядок;
• Не хотят учиться;
• Конфликтуют с учителями, со сверстниками, с родителями;
• Прогуливают уроки;
• Бродяжничают;
• Пьют;
• Употребляют наркотики;
• Нарушают законы;
• Наиболее склонны к суициду.

         Наша с Вами работа в школе, уважаемые коллеги, работа учителя и воспитателя – это корректор жизни детей. Успехов Вам в Вашем благородном, но порой неблагодарном труде.

B заключение хочется сказать словами В.Н. Сорока-Росинского: «…Школе для работы с трудновоспитуемыми нужны педагоги с особыми нервами, с особой работоспособностью, с особым складом характера и с глубокой верой в то, что камень, отвергнутый другими строителями, может лечь в основу дома».