Социальная адаптация детей-сирот в постинтернатный период
статья по теме

Социальная адаптация детей-сирот в постинтернатный период.

В России в условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической и политической жизни наблюдается устойчивая тенденция роста числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Об этом свидетельствуют статистические данные, представленные в ежегодных государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации». Большинство из них относятся к явлению так называемого «социального сиротства», то есть являются сиротами при живых родителях, и число их растёт катастрофически. Это вызвано продолжающимся ухудшением жизни российской семьи, её нравственных устоев и, как следствие, изменением отношения к детям. Как правило, эти дети изымаются из семей и государство берет на себя функции надзора, ухода, содержания, воспитания и их развития. Однако, достигая  совершеннолетия и выходя в самостоятельную жизнь, эти дети нуждаются в социальной адаптации.

Социальная адаптация – это процесс и результат активного приспособления к условиям социальной среды. В социализации личности – социальная адаптация является одним из ведущих механизмов. Среда постоянно воздействует на личность, которая, избирательно воспринимает, перерабатывает и реагирует на эти воздействия в соответствии со своей внутренней природой, а личность в свое время так же активно воздействует на среду. Данный механизм адаптации становится основой поведения и деятельности, в процессе социализации личности.

Воспитанник Детского дома может быть адаптирован биологически, но в процессе его социализации возникают проблемы, в первую очередь связанные с закрытостью учреждений и неумением приспосабливаться к новым условиям.

Мне, как социальному педагогу работающему с данной категорией молодежи особо значимой представляется проблема их интеграции в социум в постинтернатный период.

В Детский дом (Молодежный центр сирот) ГБОУ СПО Российского колледжа традиционной культуры поступают дети-сироты из школ-интернатов и детских домов, для получения профессии, в возрасте 16 лет. Эта молодежь уже в какой-то мере сформировалась и социально адаптировалась под те условия, которые были приняты  данном гос. учреждении, где вся жизнь их подчинена общим правилам и распорядку.

Существующая воспитательная система детских домов не всегда развивает у своих воспитанников способность к принятию личностных решений, способствует социальному иждивенчеству, не готовит их к самостоятельной жизни. В связи с этим на базе Детского дома (Молодежного центра  сирот) разрабатывается Служба сопровождения выпускников, в её основу будет входить Центр сопровождения и жизнеустройства выпускников детского дома.

Организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников детских домов необходима для успешной независимой самостоятельной жизни. Основным результатом педагогической целенаправленной работы по социальной адаптации является формирование социально активной личности, способной и нацеленной на самореализацию.

Социальная адаптация воспитанников детского дома в постинтернатный период на этапе подготовки к самостоятельной жизни представляет собой:

    - процесс и результат успешного приспособления выпускника к условиям  постинтернатного периода, то есть к изменившимся социальным условиям (новое учебное заведение, новый статус – студента, новое место жительства, новое социальное окружение);

   - уровень социальной адаптации (высокий, достаточный, недостаточный) является результатом сформированности профессиональных намерений, социально-бытовых умений и навыков, культуры межличностных и социальных отношений, навыков здорового образа жизни и самопринятия.  

        Одной из острых проблем содержания образования детей-сирот является процесс перехода от массовой, коллективной парадигмы воспитания к индивидуальной. В педагогическом процессе учреждений государственного попечения необходимо сбалансировать соотношение  коллективной и индивидуальной деятельности с детьми. Как показывают результаты беседы со специалистами, работающими в детских домах, недостаточно разработана технологическая, методологическая база, обеспечивающая повышение уровня социализации и социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Таким образом, для решения данных проблем необходима разработка механизма подготовки воспитанников Детских домов к самостоятельной жизни, то есть внедрение новых форм, способов и средств социально-педагогической деятельности, повышающей уровень социальной  адаптации воспитанников детского дома.