Управление образования администрации Северодвинска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Программа правовой грамотности

для начальной школы

(1-4 классы СКК).

"Путешествие в Мультляндию,

или Юные правоведы"

Автор: Андрианова Л.В.,

 социальный педагог МБОУ «СОШ № 5»

города Северодвинска Архангельской области,

высшая квалификационная категория

Северодвинск

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В рамках реализации учебных программ для начальных специальных коррекционных классов VII типа специального курса по изучению прав и обязанностей детей  не предусмотрено. Однако  в современном мире  особенно важно воспитывать законопослушных и юридически грамотных граждан, формируя положительное отношение к нравственным ценностям и негативное отношение к правонарушениям и преступлениям. Ответственность за свои поступки, формирование основ правильного выбора наглядно реализуется через просмотр мультипликационных фильмов с их последующим анализом.

 Программа правовой грамотности для начальной школы (1-4 классы СКК) "Путешествие в Мультляндию, или Юные правоведы" удачно вписывается в курс «Ваши права и обязанности», проводимый в  МБОУ «СОШ №5» в 3-4 классах при реализации  социально-педагогической программы «Мы вместе!». Курс "Путешествие в Мультляндию, или Юные правоведы" позволит дополнить и расширить  знания обучающихся в области прав ребенка. Программа построена следующим образом: сначала учащиеся знакомятся со статьями Конвенции о правах детей, а потом, после  просмотра мультипликационных фильмов, обсуждают и анализируют ситуации, происходящие со сказочными героями.

Ни для кого не секрет, что формирование личности человека начинается в раннем детстве, а основным средством влияния на развитие детей в раннем возрасте являются сказки и мультфильмы. Почему е именно мультипликационные фильмы стали объектом нашего внимания?

Мультики, мультфильм, мультипликационный фильм, мультипликация – так называют  анимацию, в переводе с латинского означающую  “душа”, “одушевление” или “оживление”. Мультипликационные фильмы  любимы детьми самого разного возраста. Яркие, зрелищные, образные, с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой, мультики, близки по своим развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому общению. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у ребенка первичные нравственно-этические нормы поведения, представления о добре и зле, образцы хороших и плохих поступков. Ребёнок, через сравнение себя с любимыми героями, имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомлённость школьника, развивать его логическое мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Таким образом, мультфильм - это эффективное средство воспитания ребёнка.

Очень важно, чтобы школьник знал, как правильно себя вести в различных опасных ситуациях на улице, дома, школе? Занятия с использованием мультфильмов в  увлекательной и доступной форме, с привлечением сказочных персонажей, легко и быстро научат  ребенка основам безопасности и помогут избежать или правильно действовать во многих трудных жизненных ситуациях.

Интересные занятия не оставят детей равнодушными. Следя за событиями из жизни  героев  мультфильмов, обучающиеся  будут одновременно получать полезные знания, необходимые для успешной социальной адаптации младшего школьника.

 Доступная форма изложения, красочно представленный материал, интерес детей к данной форме проведения мероприятия, несомненно, являются положительными моментами данной программы. Эффективность такой формы организации обучения и воспитания школьников позволяет приблизить школьное обучение к  жизненным  реалиям. Особый интерес обучающиеся проявляют при выполнении творческих заданий, позволяющих  выявить индивидуальные творческие способности личности ребенка.

Участники программы: обучающиеся для начальных специальных коррекционных классов VII типа 1-4 классов.

Цель программы: формирование правовой культуры учащихся  через  использование советских  мультипликационных фильмов соответствующей тематики.

Для реализации цели поставлены следующие задачи: 

1. Создать благоприятные условия, соответствующие возрастным особенностям воспитанников для более эффективного изучения  прав и обязанностей обучающихся.
2. Формировать умения различать положительные и отрицательные  поступки;
3. Способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям и преступлениям.
4. Повышать познавательный интерес к изучаемому предмету;
5. Воспитывать внимание и развивать речь учащихся через анализ и обсуждение ситуаций из мультфильмов.

Объект исследования: советские и современные русские мультфильмы.

Предмет: анализ ситуаций из жизни героев мультиков с точки зрения правовой ответственности обучающихся.

Гипотеза: изучение курса в начальной школе с помощью мультфильмов повышает познавательный интерес воспитанников к предмету.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня правовой грамотности несовершеннолетних.
2. Отсутствие правонарушений и преступлений среди младших школьников.
3.  Снижение интереса у несовершеннолетних к алкогольной продукции, табачным изделиям, ПАВ;
4. Способствование повышению учебной мотивации;
5. Знание основных прав и обязанностей обучающихся.
6. Формирование умения анализировать и  оценивать поведение людей.
7.  в рамках изученного материала познавательные и практические задания.
8. Использование полученных  знаний  для правовой оценки конкретных поступков людей.
9. Расширение кругозора, лингвистического запаса слов через работу с терминологией и понятийным  аппаратом.

Новизна программы заключается в использовании мультфильмов для изучения основ  правоведения.

Форма проведения занятий – просмотр и анализ мультипликационных фильмов.

Режим занятий – занятия проходят  один раз в неделю в течение 1-2 астрономических часов.

Тематические разделы программы:

Мониторинг  успешности реализации программы (входящая/промежуточная/итоговая диагностика; ведение авторской  рабочей тетради по  данному курсу; использование графических тестов, построенных с опорой на рисунки (например, тест «Как вы дружите? (что для вас значит дружба?), тест «Отыщи в себе зверя», «Домик для эльфа»(отношение к окружающей жизни) и др.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. (Пособие для учителя начальной школы – М.: Вита – Пресс, 2007)
2. Барлыкина Л.П. Опыт правового воспитания и образования в начальной школе. (“Начальная школа”, 1998, № 2.)
3. Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство РФ в вопросах, ответах и комментариях. М., 2004.
4. Изучаем свои права.1-4 классы: внеклассные мероприятия в картинках, театрализациях, инсценировках/авт.-сост. Е.А.Гальцова.-волгоград:Учитель,2007.-127с.
5. Королева З. «Говорящий» рисунок: 100 графических тестов. - Екатеринбург: У-Фактория, 2005. — 304 с. (Серия «Практика самопознания»).
6. Макова Л. Демократический, правовой уклад школы (“Воспитание школьников”, 2008, №4.)
7. Мои права. Справочник для учащихся начальной школы./Под ред. Е.А. Певцовой.-М.; Новый учебник, 2008.-77с.
8. Права ребенка: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы, М.: Сфера, 2012.-12с.(картон)
9. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права. (Кн. для уч-ся нач. кл.), – М: Вита –Пресс, 2011, 64с.
10. Шабельник Е.С. Права ребенка. М., 1996.
11. Элиасберг Н.И.Права ребенка - это ваши права: Учебное пособие для начальной школы, -СПб: «СОЮЗ», 2004.-64с.