Проект "Мы вместе"
рабочая программа по теме

Проект направлен на комплексную социально-воспитательную, социально-педагогическую и информационную помощь семьям  переселенцев  из регионов РФ и стран ближнего и дальнего зарубежья,  имеющих детей.

Паспорт проекта

I. Актуальность проекта

          Ямал – один из самых многонациональных регионов России. На сегодняшний день на территории округа проживают представители 112 национальностей, из которых 18 – представители народов бывших союзных республик (это почти пятая часть населения), 17 – выходцы из стран дальнего зарубежья, 77 – народы России. В Ноябрьске проживают более 109 тысяч человек, что составляет 21% жителей всего Ямала.

По итогам 2011года Ямало-Ненецкий автономный округ занял третье место в России по качеству жизни после Москвы и Санкт-Петербурга. Об этом сообщила пресс-служба Губернатора ЯНАО, основываясь на данных Института региональной информации совместно с Лабораторией математических методов политического анализа и прогнозирования факультета политологии МГУ имени М.В. Ломоносова. Рейтинг регионов выстраивается на основе индекса качества жизни и определяется по таким показателям как размер индивидуальных доходов населения, миграционная привлекательность региона, выживаемость детей до одного года, уровень безопасности жизни, развитость рынков услуг, доступность рабочих мест. Важно отметить, что в 2010 году Ямало-Ненецкий автономный округ в рейтинге регионов занимал 10 место. Как отмечают исследователи, рост позиции региона, в том числе, связан с повышением уровня миграционной привлекательности ЯНАО на 45% , вызванной освоением месторождений нефти и газа ^[1].  

Переселение – естественный процесс, которым охвачен практически весь современный мир. Россия – не исключение. Миграционные потоки в нашей стране в последние годы значительно возросли. Отсутствие у подавляющего большинства семей переселенцев, элементарных социально-бытовых условий (регистрации, постоянного жилья, работы, незнание языка) самым негативным образом сказывается на психологическом климате в семье. Изменения, происходящие в ситуации переселения, могут вызвать негативное воздействие на адаптацию каждого члена семьи, вызывая внутрисемейные конфликты. Ведь условия, в которые попадают семьи, могут восприниматься ими как определённого рода «жестокость» со стороны общества, вызывая тем самым реакцию протеста, защиты, агрессии, нежелания выполнять правила, общепринятые в данном обществе. При этом растёт подверженность детей физическому, психическому, социальному риску, снижается родительское удовлетворение, растёт количество домашних конфликтов. Дети из подобных семей зачастую нуждаются в полноценном питании и оздоровлении, а семьи – в дополнительной адресной социальной и психолого-педагогической помощи. Несовершеннолетним переселенцам приходится приспосабливаться к новым социально-экономическим условиям (город, микросоциум, межличностные отношения). Ребенок оказывается, окружен проблемами, непониманием: так, переехав на новое место жительства, многие дети с трудом адаптируются в среде сверстников, замыкаются в себе, изменяются отношения родителей к детям, ослабевает воспитательная функция, и данные семьи нередко попадают в категорию «группы риска».

Проект «Мы вместе» позволит семьям переселенцев, их детям скорее достичь аккультурации и избежать «культурного шока», обусловленная негативными последствиями переселения, возникающими в новой этнокультурной среде, или испытать его в смягченных и менее депрессивных формах. Запланированные мероприятия предполагается реализовывать на базе комнаты школьника «Шанс» в двух основных направлениях: работа с семьями переселенцев, работа с детьми переселенцами. Для семей по актуальным проблемам планируется проведение индивидуальных и групповых консультаций, направленных на их эффективную адаптацию в новых социальных, культурных условиях. С несовершеннолетними будут проходить игры, беседы, формирующие представление о городе Ноябрьск и его жителях, о понятии дружбы, так как очень важно научить детей разных национальностей дружить и жить в одном коллективе.

Цель проекта: содействие в успешной адаптации и интеграции в общество семей переселенцев с детьми.

Задачи:

1. способствовать эффективной адаптации к новым жизненным условиям семей переселенцев, имеющих детей;
2. содействовать укреплению межнациональных отношений, обмену культурными традициями;
3. развивать у представителей различных народностей толерантное  

       отношения друг к другу;

4. организовать оказание комплексной социально-воспитательной,  

       социально-педагогической и информационной помощи семьям

       переселенцев, их детям;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

5. способствовать повышению уровня самооценки переселенцев, их детей;
6. содействовать ознакомлению участников проекта с историческим и

       культурным развитием города Ноябрьск.

          Принципы построения проекта:

1. признание и уважение общечеловеческих ценностей;
2. развитие национально-культурной идентичности;
3. обеспечение в социальной, культурной адаптации в поликультурной среде;
4. поддержка индивидуальности детей переселенцев в условиях ненасильственного гуманистического развития;
5. личностно ориентированный подход.

II. Ведущие направления реализации проекта

1. Диагностическое. 

Выявления уровня социальной адаптированности, автономности и нравственной воспитанности детей (методика изучения социализированности личности), исследование национальной толерантности детей от 9-12 лет (методика «Сестренки»). Для анализа результатов в декабре 2012 года проводится повторное диагностическое исследование: анализ толерантности у детей (личностное анкетирование), сочинение на тему: «Что я узнал(а) о Ноябрьске».

1. Адаптационное.

Данное направление реализации проекта состоит из комплекса занятий для детей из семей переселенцев, которые расположены в определенной последовательности, и с учетом психолого-возрастных особенностей.  В игровой форме ребята познакомятся с особенностями русского менталитета. Занятия будут способствовать воспитанию у детей толерантного сознания, необходимого для жизни в современном российском обществе, как результат успешности социокультурной адаптации.

Консультации, информирования и беседы – это основные виды работы с родителями переселенцев. Среди таких семей, преобладают лица, имеющие низкий уровень образования, квалификации, со слабым знанием русского языка, правовой непросвещенности, норм общения и правил проживания в нашей стране. Проведение консультации, бесед семьям по социально-педагогическому, социально-воспитательному направлению, а также предоставление различных информации способствует быстрой и комфортной адаптации их в новых условиях.

2. Воспитательное.

         Проект будет способствовать воспитанию в детях терпимости и снижению агрессивности. Работа в группе помогает создать гуманную атмосферу, помогающую детям-переселенцам чувствовать себя комфортно в инокультурном  пространстве. Для этого необходимо воспитание детей в духе дружбы, взаимопонимания, доброжелательного отношения к людям других национальностей, ибо гражданское согласие и терпимость в межнациональных отношениях являются решающим условием экономического и духовного развития общества.

III. Этапы и сроки реализации проекта

I .  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (январь 2012г. - январь 2012г.)

-    поиск заинтересованных участников;

-    создание актива;

-    методическое наполнение проекта;

-    обеспечение необходимой материально-технической базы;

II. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП  (январь 2012г. – декабрь 2012г.)

-     установление контакта с группой участников проекта;

-  ознакомление воспитанников комнаты школьника с условиями и правилами  коллективной деятельности;

-       реализация тематических мероприятий;

- формирование творческих способностей детей: любознательности,   воображения, эмоциональности, самостоятельности, творческого отношения к деятельности;

-    проведение консультативных и информационных работ с родителями детей переселенцев.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (декабрь 2012г.)

-   анализ результатов реализации проекта;

-   оценка эффективности проекта;  

-   обобщение опыта работы;

- внесение дополнений и изменений  в проект и определение перспективы  деятельности на следующий год.

IV. Ресурсное обеспечение проекта

Материальное-техническое обеспечение предполагает наличие необходимого помещения для проведения запланированных в проекте мероприятий, инвентарем, канцелярскими принадлежностями, информационными и тестовыми материалами на каждого участника.

Информационно-методическое обеспечение осуществляется за счет фонда городских библиотек и информационно-методической службы Комплексного центра социально-досугового обслуживания детей и молодежи, копилки сценариев к/ш «Шанс».

          Кадровое обеспечение: социальные педагоги к/ш «Шанс»              Илькаева И.Х. Абдулова Ф.Т., Семенеко Л.Ф. осуществляют общее руководство по реализации проекта, несут ответственность за достижение цели и выполнение поставленных задач, координируют работу.

Управление реализацией проекта осуществляется директором МБУ КЦСДОДиМ, заместителем директора по основной деятельности, начальником отдела социально-педагогической работы, методистами.

V. Ожидаемые результаты

3. социально-воспитательное, социально-педагогическое и информационное сопровождение семьей переселенцев с детьми;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
4. успешная социализация и интеграция семей переселенцев и их детей в изменившихся социальных условиях;
5. освоение культурного и исторического наследия города Ноябрьск;
6. осознание детьми переселенцев стойкого уважительного отношения друг к другу представителей различных народностей;
7. повышение уровня самооценки переселенцев, их детей;

VI. Критерии эффективности проекта

VII. Тематический план мероприятий по проекту

Данный раздел проекта состоит из двух блоков:  

1. реализация с детьми тематического плана мероприятий;
2. проведение консультативной и информационной работы с их родителями.

        1. Реализация тематических мероприятий с детьми по проекту «Мы вместе» осуществится 1 раз в месяц социальным педагогом комнаты школьника «Шанс» - Семененко Ларисой Фаиловной. Первые занятия проводятся с целью знакомства и формирования у детей доброжелательного отношения друг к другу. Общение в процессе игр и занятий само по себе вызывает определенные личные отношения, у детей формируется нравственные чувства. Задания и упражнения на занятиях подобраны таким образом, что они интересны, и позволяют не только что-то узнать, но и создать благоприятную атмосферу в группе, заинтересовать их.

В следующем этапе реализации проекта разработан цикл занятий по культуре поведения и манере общения. На этих занятиях основное внимание обращается поведению детей дома, в школе, на улице, и манере общения друг с другом и с взрослыми. Предлагая им различные игры, жизненные и провокационные ситуации, давая их поступкам доброжелательную оценку, формируется в каждом ребёнке внутренняя потребность строить общение с помощью вежливых слов, что способствует более успешной адаптации детей  переселенцев в культурной среде. После того, как дети научатся общаться в группе, между ними установились дружеские отношения, проводится цикл занятий, целью которых является - повышение уровня культуры детей переселенцев путем знакомства с нашим городом. Последние занятия пройдут в игровых формах, которые пробудят у детей интерес к русской культуре, и поможет включиться в новую для ребенка среду - русскоязычную.

2. Социально-педагогическая и социально-воспитательная помощь родителям детей  переселенцев предоставляется в виде консультации, информирований и бесед. Ответственными за данный блок реализации проекта являются Абдулова Фания Тухфатовна и Илькаева Ильсияр Халилулловна социальные педагоги к/ш «Шанс». Основное назначение данного блока - это предоставление необходимой помощи  родителям  при решении существующих проблем. Реализация выстроена по принципу личностно-ориентированный подход, так как в здесь учитывается индивидуальные проблемы каждой семьи, и связи с этим в тематическом плане реализации проекта могут варьироваться темы бесед и консультации.

Начальным этапом является сбор социального анамнеза по семье для выяснения проблем и выстраивания дальнейшего плана работы.

Не все семьи заявляют о себе, не все знают, куда нужно обратиться, и не все имеют представление о том, что имеют право на оказание помощи. И поэтому следующим этапом является оказание консультаций, проведение бесед, информирование переселенцев, с тем, чтобы они знали свои права и обязанности, знали, куда и с какой целью можно обратиться и действовали самостоятельно, а не сидели и ждали только какой-то денежной помощи. При необходимости семьям переселенцам будет оказано содействие в трудоустройстве в соответствии с его профессией (специальностью), в устройстве детей переселенцев в государственные или муниципальные дошкольные и общеобразовательные учреждения, оказана материальная помощь в виде продуктовых наборов и вещей (в рамках благотворительных акции).

* в зависимости от проблем семьи темы бесед и консультации могут изменяться;

* итоговые мероприятия по работе с детьми и родителями могут проводиться совместно

VIII. Список используемой литературы

      Гукаленко О.В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки защиты учащихся-мигрантов в поликультурном образовательном пространстве. Автореферат дисс. на соискание ученой степени доктора педагогических наук. – Ростов н/Д: РГПУ, 2000. й

      Данилюк А.Я. Понятие и понимание национальной школы / Педагогика. - 1997. - № 1.

      Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. - М., Народное образование,1999.

      Снежкова И.А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества /  Советская этнография – 1982.

      Косик В.И. Тревоги и заботы национальной школы.//Педагогика. - 1997.

      Лебедева Н. М. Социальная психология этнических миграций. М.: ИЭА РАН. 1993.