Правописание -Н и –НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
презентация к уроку по русскому языку (11 класс)

Слайд 1

Правописание -Н и –НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Урок русского языка (1 курс) . Выполнила: Можеванова Марина Александровна, преподаватель русского языка и литературы Богучанского филиала Приангарского политехнического техникума. .

Слайд 2

Цель урока: Совершенствование знаний, умений и навыков написания -Н и -НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени на основе анализа текста. Формирование лингвистических, коммуникативных и языковых умений. Задачи: Актуализировать знания правописания Н и НН в суффиксах причастий (на основе алгоритма) Находить причастия в тексте. Закрепить навыки нормированного употребления причастий и причастных оборотов в речи.

Слайд 3

Оборудование: Проектор, интерактивная доска, памятки, алгоритм выполнения заданий, орфографические словари. Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений, навыков. Вид урока: Урок-практикум.

Слайд 4

Этапы урока: Организационный момент. этап – работа с текстом; этап – поиск причастий в тексте, а ктуализация знаний правописания Н и НН в суффиксах причастий ; этап - закрепление навыков нормированного употребления причастий и причастных оборотов в речи.

Слайд 5

Ход урока. I этап – работа с текстом Внимательно прочитайте текст : На краю открывшейся поляны у костерочка на корточках сидел человек. Шапка и плечи запорошены снегом. Руки зябко простёрты над огнём. В нескольких шагах под деревом стоял подрамник с неоконченным этюдом - рыжий дуб на краю опушки. Снегопад внезапно прекратился. По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и снова всё вокруг засияло молодо и радостно. Дуб, облюбованный художником, ярко вспыхнул на солнце бронзовыми вихрами перезимовавшей листвы и отбросил от себя длинную тень через всю поляну к ногам двух обнявшихся молодых берёзок на другом её конце. Живописец схватил кисть, он работал сосредоточенно и быстро, будто боялся, что внезапное ненастье может снова погасить краски. Я следил, как постепенно, после точных и неуловимых мазков кистью, оживал и от ветки к ветке зажигался солнечным светом лесной великан. (По Е. Носову)

Слайд 6

Ход урока. I этап – работа с текстом. Задания для работы с текстом: Выскажите свое отношение к прочитанному. Подчеркните карандашом ключевые слова. Назовите их. Определите количество микротем . Озаглавьте каждую микротему . Сформулируйте тему текста. Озаглавьте текст. Соотнесите заглавие Е. Носова со своим. Определите тип и стиль речи. Обоснуйте свой ответ. (Используйте памятки 1, 2.)

Слайд 7

Ход урока. II этап - поиск причастий в тексте Найдите в тексте причастия. Используя памятку, докажите , что это причастия. Приведите по 2-3 своих примера.

Слайд 8

Ход урока. II этап - а ктуализация знаний правописания Н и НН в суффиксах причастий Заполните таблицу примерами из текста . Используйте памятку 3 Дополните таблицу своими примерами. Проверка таблицы. Критерий выбора -Н -НН Краткие причастия Причастия, образованные от глагола совершенного вида Причастия с суффиксом -ОВА, - ЕВА; Причастия с зависимым словом.

Слайд 9

Ход урока. II этап - а ктуализация знаний правописания Н и НН в суффиксах причастий Сформулируйте вывод о правописании Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Начните свое высказывание так: «На уроках русского языка мы изучили орфограмму «Правописание –Н и –НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени». Мы узнали, что….»

Слайд 10

Ход урока. III этап- з акрепление навыков нормированного употребления причастий и причастных оборотов в речи. Во втором абзаце найдите предложение с причастным оборотом. Укажите слово, к которому относится причастный оборот. Задайте вопрос от определяемого слова к причастному обороту. Укажите вид связи.

Слайд 11

Ход урока. III этап- з акрепление навыков нормированного употребления причастий и причастных оборотов в речи. Исправьте грамматические ошибки в предложениях: Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшиеся к сетке. Но судьба шестерых, вернувшаяся в интернат навсегда, мучила меня долгие годы. С упорством и настойчивостью, появившейся уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности.

Слайд 12

Домашнее задание: Используя причастия и причастные обороты, создайте текст-описание художественного стиля на тему «Зимушка-зима»