Овладение орфографией и пунктуацией на уроках русского языка
презентация к уроку по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Слайд 1

Презентация на тему: «Овладение орфографической и пунктуационной грамотностью на уроках русского языка» Презентацию подготовила: Учитель русского языка и литературы Сохина Галина Николаевна

Слайд 2

Орфографическая грамотность учащихся — одна из важнейших проблем в преподавании русского языка в школе. А формирование данных навыков относится к числу сложнейших, требуют непрерывной целенаправленной работы. Ситуация, когда дети знают правила по орфографии, отвечают на все теоретические вопросы, но в письменных работах допускают огромное количество именно орфографических ошибок, не редкость. Что же поможет освоить правила правописания, речевые нормы? умение рассуждать опознавать орфограммы у меть квалифицировать орфограммы

Слайд 3

Знакомство детей с понятием «орфограмма» и помогает им глубже осознать сущность орфографических трудностей русского письма. Чтобы ученики могли «ухо­дить» от ошибок, пропуская сомнительные для них буквы, мало разрешить им так поступать — надо сначала научить их сомневаться. Только научившись обнаруживать все объективно опас­ные места в словах, можно научиться разделять их на бесспорные и сомнительные для самого учени­ка. Разумеется, орфографическая зоркость приходит в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих: - зрительное - слуховое - артикуляционное - моторное восприятие - запоминание орфографического материала.

Слайд 4

Эффективными упражнениями для формирования орфографической зоркости учащихся являются следующие виды работ: орфографическое чтение комментированное письмо с указанием орфограмм письмо с проговариванием зрительный диктант; диктант «Проверяю себя» с амодиктант в заимодиктант специально организованное списывание пол а скать — от слова ласка , п и сатель — от слова пишет

Слайд 5

Содержание программы по русскому языку структурировано в логике сочетания аспектов языковой (коммуникативной) деятельности, опыт освоения которой должен стать основным ресурсом развития универсальных учебных действий, исследовательских умений и навыков и, наконец, компетентности школьника. Так, например, выпускник школы должен уметь: создавать письменные монологические высказывания излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию .

Слайд 6

В основании формирования орфографической зоркости лежат следующие принципы: принцип научности (от простого к сложному) системности и поэтапности действий продуктивного сотрудничества принцип учёта возрастных особенностей учащихся психологического комфорта принцип креативности ( ориентация на творчество) и другие принципы Какие же методы помогают успешно претворить эти принципы? Объяснение Беседа И нформационный метод Метод проектов «Портретная орфография»

Слайд 7

Вывод Надо отметить, что использование данных технологий оказывается чрезвычайно эффективным для формирования различных компетенций. Например, учащиеся умеют решать учебные и самообразовательные задачи, связывают воедино и используют отдельные части знаний. В области коммуникативных компетенций умеют выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, сотрудничать и работать в команде. В области информационных компетенций учащиеся самостоятельно находят, обращаясь к различным источникам, анализируют и отбирают необходимую информацию, умеют преобразовать, сохранить и передать её. Используемые технологии, методы, приёмы позволяют добиться стабильных результатов. Но главное, чтобы учитель при этом проявлял своё педагогическое мастерство, а учащиеся не потеряли бы интерес к предмету и любовь к родному языку.