Учебный материал для подготовки к ЕГЭ
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс)

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

Задание 22 (изобразительно – выразительные средства языка)

Алексеева Ольга Николаевна, МБОУ СОШ № 5 им. А.И. Майстроенко

      Языковые средства выразительности — это специальные художественно – риторические  приёмы, лексические и грамматические средства языка, привлекающие внимание к высказыванию. Речевые средства выразительности придают тексту эмоциональность, глубину, красочность. Они акцентируют внимание читателя или слушателя на том или ином предмете обсуждения, на явлении, человеке или событии. 

Выделяются три большие группы таких средств: 

1. Фонетические: аллитерация (повторение согласных звуков), ассонанс (повторение гласных). 
2. Лексические: метафора, метонимия,  олицетворение, сравнение, эпитет, гипербола, литота.
3. Синтаксические: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно – ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, многосоюзие, бессоюзие.

     Именно эти 23 средства выразительности определены для выполнения 22 задания ЕГЭ по русскому языку. 

     Изучение изобразительно-выразительных средств языка на уроках русского языка и литературы является вопросом, который ни одного словесника не оставляет равнодушным. Эстетической функции языка, как правило, в 5 – 9  классах отводится второстепенная роль. Отсюда задание, связанное с анализом языковых средств выразительности, вызывает у учащихся затруднение.  Трудность выполнения задания объясняется незнанием терминов, непониманием особенностей языка, незнанием перечня средств, не опознают отличия между этими средствами. Для формирования умения не только находить выразительные средства в тексте, но и объяснять, зачем, с какой целью они использованы, чтобы   затем использовать его в собственной речи, нужно  соблюдать  этапы работы над средством:

1. Введение понятия (в ряде случаев  без термина, а лишь на практическом уровне);
2. Формирование умения опознавать (находить) данное средство выразительности и определять его роль, значение;
3. Обучение умению создавать по образцу речевое высказывание, содержащее это средство речевой выразительности;
4. Умение уместно использовать данное средство в собственном высказывании.

Организация работы над изобразительными средствами языка в школе.

Первым этапом работы по теме, несомненно,  является знакомство с теоретическими понятиями. Ученикам должны быть знакомы определения и понятия выразительных средств языка. Из опыта работы знаю, что необходимо систематизировать материал в таблицы, опорные схемы. Начиная с 5 – го  класса такие таблицы можно составлять вместе с обучающимися по ходу изучения понятий. В ходе подготовки к экзаменам можно предложить обучающимся готовые памятки типа:

Фонетические приемы

Изобразительно-выразительные средства (тропы)

Синтаксические средства

     С самого начала необходимо учить различать фонетические, лексические и синтаксические средства языка. Поскольку на  экзамене чаще всего предлагают лексические и синтаксические средства языка, то обучающиеся должны четко разграничивать их. Существует ряд упражнений, включающих работу над изобразительными средствами.

                              Данная система упражнений включает 2 группы:

1. Традиционные упражнения:

1. Найти изобразительные средства в тексте и выписать их;
2. Определить функцию или значение изобразительных средств;
3. Определить, какой частью речи выражено изобразительное средство и какова его синтаксическая роль в предложении;
4. Определить художественную значимость и необходимость изобразительных средств в данном контексте;
5.  Подобрать синонимы и антонимы к данным тропам;
6. Составить словосочетания с данными изобразительными средствами;
7. Выписать из текста словосочетания, в состав которых входят тропы;
8.  Привести свои примеры обозначенных тропов.

2. Нетрадиционные упражнения:

1. Ввести в текст различные тропы (дети получают на карточках прозаический текст с пропусками);
2. Устно закончить строчки стихотворения подходящими по смыслу и рифме тропами;
3.  Написать сочинение-миниатюру на обозначенную тему, используя изобразительные средства;
4. Редактировать текст с точки зрения употребления в нем изобразительных средств.

     Представленная классификация упражнений способствует эффективному развитию образной речи школьников.

         ГИА  – это технология. Чтобы она работала и эффективно решала поставленные задачи, необходимы серьезные усилия всех участников учебного процесса по всем направлениям, понимание социальной значимости образования и творческий подход к делу каждого из нас. И тогда результатом нашего труда станет успешная сдача экзаменов любого формата.