Предметные

Метапредметные

Личностные

 Начало формирования навыков проведения различных видов анализа слова, умения обосновывать выбор написания, формирования, умения находить проверочные слова в словах с безударными гласными.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

продолжение формирования ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент  3мин

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Подготовка класса к работе.

2.  Мотивация к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний

10мин

Повторение темы «Безударные проверяемые гласные в корне» https://wodrwall.net/ru/resource/3107962 

Устный опрос по предыдущей теме.

Проверка домашнего задания с последующим выходом на новую тему.

Ответы на вопросы. Игра с безударными гласными. Подбор проверочных слов.

3. Актуализация опорных знаний

 Формирование нового знания

12мин

1. Проверка домашней работы.
2. Когда мы хотим рассказать о том, что происходило, мы создаем текст – повествование. Когда мы хотим описать предмет, человека, мы строим текст – описание, когда доказываем свое мнение – рассуждение.
3. Формулирование определения
4. Работа по презентации
5. Работа с определением
6. Типы речи. Повествование
7.  Определить тип текста. Определить тему текста.
8. Выделите эпизод, с которого начинается развитие действия.
9. Проследите за тем, как действие развивается, чем заканчивается.
10. Какова роль выделенных в тексте глаголов? Изучение теоретических сведений на с.71.

11. Всё, что есть в тексте-описании, можно

представить на одной фотографии, в тексте- повествовании - на нескольких фото.

Ответы на вопросы

Работа в тетради

Чтение текста по слайдам

Совместное открытие знания

Запись в тетрадях определения. Повествовать – рассказывать о том, что произошло.

Повествование – рассказ о развитии событий во времени.

Работа с учебником с.71

4. Динамическая пауза

2мин

Видеоролик

Повторяют движения

5.Первичное закрепление.

Самостоятельная работа  

9мин

Самостоятельная работа учащихся по карточкам

Работа с карточками

Вставляют пропущенные буквы

Определяют тип текста

Взаимопроверка

6.Рефлексия

2мин

-Что нового открыли на уроке?

- Какие трудности возникли?

- Что удалось легче всего?

- Чего добились?

Осуществляют

самооценку.

7. Домашнее задание

2мин

Упр.137, стр 72

Алгоритм выполнения

Запись д.з  

Упр.137,стр 72

.

        8. Итог урока.

Выставление оценок

Предметные

Личностные

Формирование представлений слов «текст», «предложение», «основная мысль»;

  Формирование инициативности в обучении

Составлять из слов предложения

Формирование умения слушать ответы друг друга

Учить переписывать слова по образцу

Формирование положительного отношения к учебе

Учить составлять вопросы к тексту

Формирование дисциплинированности и целеустремленности, трудолюбия при работе на уроке

Учить пересказывать по вопросам

Формировать умение работать по инструкции

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

1 мин.

Приветствие. Настрой на работу

Готовят рабочее место к уроку

2. Актуализация опорных знаний

4 мин.

Сегодня мы будем готовиться к изложению по вопросам и попробуем написать его. А для начала вспомним, что такое изложение по вопросам и последовательность работы над ним.

- Что такое изложение по вопросам? (Передача текста, который мы запомнили, по вопросам).

- С какой целью мы пишем изложение? (Передавая чужой текст, мы развиваем нашу речь).

- Рассказ, который вы сегодня услышите, будет про лося.

Давайте вспомним, кто это. (Раздаёт картинки с изображением лося, рассматривают, обсуждают).

Выполняют задания по инструкции учителя

2. Изучение нового теоретического материала через практическую деятельность.

Работа с текстом

Совместное открытие знания

10  мин.

Первичное чтение текста

- Прослушайте текст, определите его основную мысль. Подумайте, как лучше озаглавить текст.

Чтение текста.

Лось — большой лесной зверь. Он ест траву и ветки. Зимой трава засыпана снегом.  Лесники подвозят им ветки и соль.

 Беседа по содержанию текста

- О ком говорится в тексте?

- Где происходит действие?

- Какова основная мысль?

- Как лучше озаглавить текст?

- Сколько предложений в тексте?

Составление вопросов к тексту

- Давайте к каждому предложению составим вопрос! (Учитель записывает вопросы на доске)

1. Кто такой лось?
2. Чем питается лось?
3. Почему лосю трудно зимой?
4. Как люди помогают животным?

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

3. Закрепление полученного знания на практике с применением индивидуального набора слов изложения

4 мин.

Работа со словами.

Прослушайте ещё раз текст.

Возьмите ваши карточки.

Составьте текст из четырёх предложений, отвечая    на вопросы, написанные на доске.

 Выполняют задания по инструкции учителя.

Составляют текст, опираясь на вопросы.

5. Динамическая пауза

3 мин.

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен. 

(Руки подняты вверх, движения по тексту.)

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

Слушают, выполняют движения.

Самостоятельная работа

10 мин.

Работа на листах для изложений.

Посмотрите на лист перед собой. У вас написано название текста, четыре вопроса к тексту. После каждого вопроса в скобочках – написан ответ на вопрос, но слова перепутаны местами. Вам надо переписать название текста и составить изложение из четырёх предложений, собрав каждое из написанных слов.

Выполняют задания на листах.

Самостоятельная работа с заданием.

Переписывают название текста.

Составляют предложения.

Отвечают на наводящие вопросы учителя.

Рефлексия.

2 мин.

 Итоги урока.

1 мин.

Что мы сегодня с вами писали?

Что помогло нам написать изложение?

О ком был текст?

Понравилось ли вам занятие?

Что было сложным?

Что было полезным?

Словесное оценивание работы учеников.

Отвечают на вопросы.