Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (5 класс)

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

Содержание

Планируемые результаты

обучения

Язык и общение (3ч.)

1.

Язык и человек Общение устное и письменное.

1

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды.   Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Л.: осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

М.: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы  аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить

содержание прослушанного текста; извлекать  фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию,

представленную в схеме; работать в группах.

П.: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение

2.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

3.

Стили речи

1

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать информацию из текстов упражнений,

определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

П.: иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (19 ч.+3 ч.)

4.

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и

согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после

шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Части речи.

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени). Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь

во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание

-тся и -ться в глаголах; раздельное написание не с глаголами.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание

гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление).

Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям.

Правка текста.

М.: строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка

П.: знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста

5.

Орфограмма

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что

орфограмма — «точка» применения правила; усвоить

опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

6.

Правописание проверяемых безударных

гласных в корне слова

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать способы проверки правильности написания

безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова; правильно

писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать

условия выбора правильных написаний; пользоваться

способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием

7.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с

проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне

слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне

8.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способ проверки непроизносимых согласных

в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных

9.

Буквы и, у, а после шипящих.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему

10.

Разделительные ъ и ь.

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило употребления разделительных ъ и ь;

находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора

11-12

Раздельное написание предлогов с другими словами.

2

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: усвоить понятие орфограммы-пробела (раздельного

написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении

в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать,

что предлог — слово, приставка — часть слова; знать

о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать

падеж, с которым употребляются указанные предлоги;

разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст

13

Диктант.

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

14.

Работа над ошибками

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70)

1

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических

средств для изложения исходного текста.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

15.

Части речи. Глагол.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме;

работать в группах; адекватно воспринимать на слух

текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую

речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают

имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

16

-Тся и –ться в глаголах.

1

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме;

соблюдать в практике письменного общения изученное

орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способ определения написания -тся или -ться

в глаголах; знать личные окончания глаголов I и II

спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в -тся и -ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или -ться; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами

17.

Личные окончания глаголов.

1

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме;

соблюдать в практике письменного общения изученное

орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способ определения написания -тся или -ться

в глаголах; знать личные окончания глаголов I и II

спряжения; знать о раздельном написании не с глагола-

ми; находить орфограмму в -тся и -ться в глаголах;

пользоваться способом определения написания -тся или

-ться; выделять личные окончания глаголов; писать е

или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно

не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами

18.

Тема текста.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание

и определение (называние) своих эмоций; достаточный

объём словарного запаса и усвоенных грамматических

средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: оценивать чужую письменную речь; высказывать

и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать

заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

19.

Имя существительное.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний

20.

Имя прилагательное.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла.

П.: знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения

безударного окончания прилагательного; графически

обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять

текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

21.

Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображённого на жанровой картине; описывать изображённое на жанровой картине в устной или письменной форме

22.

Местоимение.

1

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

П.: знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица;

о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения

с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после

предлогов; пересказывать текст сказки

23.

Основная мысль текста.

1

Л.: осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: оценивать чужую письменную речь; высказывать

и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами

отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о теме и основной мысли текста; о способах

выражения основной мысли текста; определять тему

и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли;

писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания

24.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

25.

Работа над ошибками

1

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч.+7 ч.)

26.

Синтаксис. Пунктуация.

1

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых

предложений по цели высказывания: повествовательные,

вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки

завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены

предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространённые и распространённые предложения

(с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между

однородными членами без союзов и c союзами а, но, и.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном

перед и, а, но, чтобы, потому что, хотя, когда, который,

что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки

препинания при прямой речи.

Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках

изученного материала. Умение интонационно правильно

произносить повествовательные, вопросительные, побуди-

тельные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Диалог, этикетные диалоги. Письмо как одна из

разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес

к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации;

знать о роли знаков препинания в понимании смысла

предложения, названия знаков препинания; знать суть

пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста

27.

Словосочетание.

Разбор словосочетания.

1

Л.: потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

М.: находить и исправлять грамматические ошибки в

письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из

предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний, знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

28

Предложение.

1

Л.: осознание эстетической ценности русского языка;

умение чувствовать выразительность речи.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

П.: знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую

из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определять основную мысль текста

29

Сжатое изложение (В.Катаев).

1

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес

к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста

30

Виды предложений по цели высказывания.

1

Л.: осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

П.: знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

31

Восклицательные предложения.

1

Л.: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

П.: знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

32

Устный анализ тем сочинений.

Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его

построения, свободно, правильно излагая свои мысли;

соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную

мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

33

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

34

Сказуемое.

1

Л.: интерес к пересказу исходного текста; стремление

к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию

35

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

П.: знать условие употребления тире между главными

членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста

36

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Л.: понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»).

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать определение нераспространённых и распространённых предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые

предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие — второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

37

Дополнение.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; находить дополнения в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога

38

Определение.

1

Л.: стремиться к совершенствованию собственной речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

П.: знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения

для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определённому стилю речи; озаглавливать текст

39

Обстоятельство.

1

Л.: уважительное отношение к родному языку.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной

передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану

40

Предложения с однородными членами.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определённым заданием.

П.: знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми

41

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов,

содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными

членами; обосновывать постановку знаков препинания

в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)

42

Предложения с обращениями.

1

Л.: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи — звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на

звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

43

Письмо.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

44

Синтаксический разбор простого предложения.

1

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок синтаксического разбора простого

предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор

45

Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: усвоить понятие основной мысли высказывания;

знать, что рассказ по картине — один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины, раскрывать основную мысль текста

46

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок пунктуационного разбора простого

предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения

47

Простые и сложные предложения.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

П.: знать структурные различия простых и сложных

предложений; знать о делении сложных предложений

на две группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т. д.; писать рассказ по изображённому на рисунках

48

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Л.: интерес к чтению.

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать порядок синтаксического разбора сложного

предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста (упр. 243) изобразить отличительные особенности животного

49

Контрольный диктант.

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения.

50

Работа над ошибками

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения.

51

Прямая речь.

1

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора;

правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора);

употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

52

Диалог.

1

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

П.: знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

53

Повторение.

1

Л.: Стремление к речевому совершенствованию

М.: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по схемам.

54

Сжатое изложение (по Е.Мурашовой)

1

Л.: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

55

Диктант с грамматическим заданием.

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

56

Работа над ошибками

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 ч.+3 ч.)

57

Фонетика. Гласные звуки.

1

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки.

Твёрдые и мягкие согласные. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные,

не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков

речи на письме; алфавит. Печатные и рукописные буквы;

прописные и строчные.

Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для

обозначения мягкости согласных. Звуковое значение букв

е, ё, ю, я.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного

произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в раз-

личных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Описание предмета, картины (натюрморта). Отбор

языковых средств в зависимости от темы, задачи, адреса-

та высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции

58

Согласные звуки.

1

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь;

П.: знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков;

59

Изменение звуков в потоке речи.

1

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

П.: Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух

60

Согласные твердые и мягкие.

1

Л.: стремление к совершенствованию собственной речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать пары согласных по твёрдости — мягкости,

а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ([’]); различать согласные звуки по твёрдости — мягкости; называть пары согласных по твёрдости — мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова

61

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)

1

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной

форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определённому стилю речи; составлять

план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме

62

Согласные звонкие и глухие.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости — звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости — звонкости; называть пары согласных по глухости — звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные

63

Графика. Алфавит.

1

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

П.: знать предмет изучения графики; знать о различии

между звуками и буквами; знать русский алфавит и его

назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв

64

Описание предмета. Сочинение-описание.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

П.: знать об описании как о функционально-смысловом

типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение — описание предмета

65

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать о роли ь для обозначения мягкости согласных;

знать правила употребления и неупотребления ь для

обозначения мягкости согласных; находить в словах

мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его

выбора; разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределённой форме глагола, с разделительным ь

66

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных

фонетических позициях; различать звуковое значение

букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и

10 букв, их обозначающих; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме

67

Орфоэпия.

1

Л.: интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

П.: знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения

68

Фонетический разбор  слова.

1

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный)

69

Повторение.

1

Л.: Стремление к речевому совершенствованию

М.: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия.Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

70

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

1

Л.: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текс, соблюдая нормы его построения.

П.: Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника.

71

Проверочная работа.

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Лексика. Культура речи. (7 ч.+2 ч.)

72

Слово и его лексическое значение

1

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Однозначные

и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарём, словарём

антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от

3-го лица. Описание изображённого на картине.

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать предмет изучения лексикологии; знать функцию

слова в языке, содержание понятий «словарный состав»,

«лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

73

Однозначные и многозначные слова

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

П.: знать содержание понятий «однозначные слова» и

«многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему

74

Прямое и переносное значение слов

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением

75

Омонимы

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре

76

Синонимы

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

П.: знать содержание понятия «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным

словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов

77

Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: описывать изображённые на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов

78

Антонимы

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображённого на рисунке

79

Повторение

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: уметь вести самостоятельный поиск информации;

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по

разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать

слова с непроверяемыми написаниями, изученными

в разделе; составлять сообщение о любом словаре по

плану

80

Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег»)

1

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной

форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о роли деталей в художественном описании

предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+3 ч.)

81

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как

наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -лаг- — -лож-, -раст- — -рос-.

Буквы ё — о после шипящих в корне. Буквы и и ы после ц.

II. Умение соблюдать правила орфографии в рамках

изученного материала. Умение пользоваться орфографическими словарями.

III. Рассуждение, его структура и разновидности. Рассуждение в повествовании. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Л.: интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

П.: знать содержание понятия «морфема», предмет

изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в

слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые

части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных

слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст.

82

Окончание

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением

83

Основа слова

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи

84

Корень слова

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

П.: знать определение корня слова; знать, что в корне

заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану

85

Рассуждение. Сочинение-рассуждение

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору

86

Суффикс

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение суффикса, смысловое значение

суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов

87

Приставка

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение приставки, смысловое значение

приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова

88

Выборочное изложение с изменением лица

1

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной

форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе

письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

89

Чередование звуков. Беглые гласные.

1

Л.: уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

П.: знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е с нулём звука в одной и той же морфеме; распознавать чередования гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять

продолжение текста в письменной форме

90

Варианты морфем

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

91

Морфемный разбор слова

1

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный)

92

Правописание гласных и согласных в приставках

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило правописания гласных и согласных

в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок

на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках

93

Буквы з,с на конце приставок.

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

П.: знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями

94

Буквы а-о в корне –лаг-лож

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

П.: знать правило написания букв а — о корне -лаг- —

-лож-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме

95

Буквы а-о в корне -раст-рос-

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

П.: знать правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям

96

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать правило написания букв ё — о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих; находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; писать слова с непроверяемыми гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта

97

Буквы и-ы после ц

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать правило написания букв и — ы после ц в корнях, в словах на -ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е после ц в корне, проверяемой ударением, и букв и — ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст

98

Повторение

1

М.: вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

99

Контрольный диктант

1

Л: Способность к самооценке.

М: Способность осуществлять самоконтроль

П: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

100

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

1

Л: Способность к самооценке.

М: Способность осуществлять самоконтроль

П: Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.

101

Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное. (17 ч+4 ч)

102

Имя существительное как часть речи

1

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевлённые и неодушевлённые (повторение). Существительные собственные и нарицательные.

Большая буква в географических названиях, в названиях

улиц и площадей, в названиях исторических событий.

Большая буква в названиях книг, картин и кинофильмов,

спектаклей, литературных и музыкальных произведений;

выделение этих названий кавычками. Род существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Три склонения

имён существительных. Падеж имён существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях имён

существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие.

Буквы о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор имён существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы

в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определён неверно (например, фамилия,

яблоко).

Умение правильно образовывать у имён существительных формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежа множественного числа (чулок, мест

и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и устранения

неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Л.: осознание ответственности за произнесённое.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение.

П.: знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщённо, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять

морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных

103

Доказательства в рассуждении

Сочинение-рассуждение

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру рассуждения, иметь представление

о роли доказательства в рассуждении; анализировать

текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на тему по выбору

104

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

П.: знать основные различия между одушевлёнными

и неодушевлёнными существительными; распознавать

одушевлённые и неодушевлённые существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных

105

Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

1

Л.: понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

П.: знать основание деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.; распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т. п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имён собственных и нарицательных; озаглавливать текст

106

Род имен существительных

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

П.: знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; определять род имён существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных

107

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

П.: знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст

108

Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

1

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес

к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста

109

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа

110

Три  склонения имен существительных.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать о склонении имён существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные

111

Падеж имен существительных

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать названия падежей, их значение, порядок их

следования, падежные вопросы; порядок рассуждения

для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в и из, на и с: правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении

112

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

П.: знать правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие); знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную

мысль текста, пересказывать текст

113

Контрольный диктант

1

Л: Способность к самооценке.

М: Способность осуществлять самоконтроль.

П: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

114

Работа над ошибками

1

Л: Способность к самооценке.

М: Способность осуществлять самоконтроль.

П: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

115

Изложение с изменением лица

1

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной

форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица

116

Множественное число имен существительных.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об особенностях склонения существительных

во множественном числе в дательном, творительном

и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т. д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные

во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний

117

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило правописания о — е после шипящих

и ц в окончаниях существительных; правильно писать о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о — е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами

118

Повторение и проверочная работа.

1

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст

119

Морфологический разбор имени существительного

1

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного (устный и письменный)

120

Сочинение по картине (Г.Нисский.«Февраль.

Подмосковье»)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; оценивать чужое сочинение.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников

121

К.Диктант.(Тест)

1

Л: Способность к самооценке.

М: Способность осуществлять самоконтроль.

П: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический  разбор слова.

122

Работа над ошибками

1

Л: Способность к самооценке.

М: Способность осуществлять самоконтроль.

П: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический  разбор слова.

Имя прилагательное (8+2 ч.)

123

Имя прилагательное как часть речи.

1

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура данного жанра,

его стилистические разновидности. Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.).

П.: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род, падеж, число); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стиль речи; делить текст на смысловые части

124

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило правописания гласных в падежных

окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о — е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия

выбора правильных написаний

125

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

126

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

1

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной

форме; интерес к ведению диалога с автором текста;

стремление к речевому совершенствованию.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания

127

Прилагательные полные и краткие

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

П.: знать о полной и краткой форме прилагательных,

о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имён прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания

128

Описание животного на основе изображенного.

Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о специфике описания животного, изображённого на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст — описание животного на основе изображённого на картине

129

Морфологический разбор имени прилагательного

1

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного (устный и письменный)

130

Повторение

1

М.: адекватно понимать письменные высказывания;

пользоваться толковым словарём.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе

131

К. Диктант

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Адекватно понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем.

П.: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

132

Работа над ошибками

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Глагол (27 ч. +4 ч.)

133

Глагол как часть речи

1

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола

в предложении.

Не с глаголами.

Неопределённая форма глагола (инфинитив на -ть

(-ться), -ти (-тись), -чь     (-чься). Правописание         -ться и -чь (-чься) в неопределённой форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Правописание чередующихся гласных е — и в корнях

глаголов -бер- — -бир-, -дер- — -дир-, -мер- — -мир, -пер- — -пир-, -тер- —         -тир-, -стел- — -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее, будущее.

Спряжение глагола. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при

произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем

времени с подлежащим, выраженным существительным

среднего рода и собирательным существительным. Умение

употреблять при глаголах существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мыслей, для

устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и

стиля. Рассказ на тему пословицы. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола

134

Не с глаголами.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

П.: знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания

135

Не с глаголами.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

П.: знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания

136

Рассказ

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

П.: знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам

137

Неопределенная форма глагола.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

П.: знать, что неопределённая форма глагола — это начальная форма; знать окончания неопределённой формы, правило употребления ь после ч в неопределённой форме; распознавать глаголы в неопределённой форме; образовывать неопределённую форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределённой форме ь после ч; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме

138

Употребление неопределенной формы.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

П.: знать, что неопределённая форма глагола — это начальная форма; знать окончания неопределённой формы, правило употребления ь после ч в неопределённой форме; распознавать глаголы в неопределённой форме; образовывать неопределённую форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределённой форме ь после ч; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме

139

Правописание –тся и –ться в глаголах.

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -тся и -ться; правильно произносить глаголы на -тся и -ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать -тся или -ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания

140

Виды глагола

1

Л.: осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать о видах глагола, об их значениях, о видовых

парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

141

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

1

Л.: осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать о видах глагола, об их значениях, о видовых

парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

142

Буквы е-и в корнях с чередованием

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать перечень корней с чередованием е — и, условия выбора букв е — и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е — и в корнях; графически обозначать условия выбора

правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением

143

Буквы е-и в корнях с чередованием

1

144

Невыдуманный рассказ (о себе)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

М.: создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

П.: знать, что главное в рассказе — развёртывающееся

в определённой последовательности действие; знать о

роли жестов, выражения лица рассказчика в устном

рассказе; составлять устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта («Как я однажды...») и рассказывать его

145

Контрольный диктант

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

146

Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

147

Время глагола

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов

148

Прошедшее время

1

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом -л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе — по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понима€л, по€нял, поняла€ и др.)

149

Настоящее время

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звони€т и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору

150

Будущее время

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов,

содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи

151

Спряжение глаголов

1

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов I и II спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчи€т, углуби€т, упрости€т; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы

152

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать

отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

П.: знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст;

употреблять глаголы-синонимы в речи

153

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

154

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

155

Морфологический разбор глагола

1

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфологического разбора глагола;

выполнять морфологический разбор глагола (устный и

письменный)

156

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

1

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес

к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.

П.: производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог

157

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изу чаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания

158

Употребление времен

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов в устной

форме; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме

159

Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования

160

Повторение

1

М.: адекватно понимать письменные высказывания.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе

161

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: знать о рассказе на основе изображённого на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображённого (по воображению) в устной или письменной форме

162

Контрольный диктант

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами: определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.

163

Работа над ошибками

1

Л.: Способность к самооценке.

М.: Способность осуществлять самоконтроль.

П.: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Повторение и систематизация изученного  (7 часов)

164

Разделы науки о языке

 РР Сочинение на одну из тем по выбору.

1

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: уметь вести самостоятельный поиск информации;

способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи;

определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях знать о функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их структурных и

речевых особенностях; создавать текст сочинения на

одну из тем по выбору

165

Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

П.: знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

166

Орфограммы в окончаниях слов.

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

П.: знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан

с морфологией; знать об условиях выбора гласных

в окончаниях разных частей речи, об их графическом

обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их обозначать

167

Употребление букв ъ и ь

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

П.: знать о различных функциях буквы ь, о функции

букв ъ и ь разделительных, о раздельном написании

предлогов со словами, частицы не с глаголами, о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь, с орфограммами — раздельным написанием; графически обозначать условия выбора верных написаний

168

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

П.: знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в предложении с прямой речью

169

Итоговый контрольный диктант

1

Л: Способность к самооценке

М: Способность осуществлять самоконтроль.

П: Проверить  знания за курс 5 класса

170

Работа над ошибками

1

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

В том числе контрольные (практические, лабораторные)работы

1.

Язык и общение

3

2.

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

22

2

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30

2

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

15

1

5.

Лексика. Культура речи.

9

-

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

21

1

7.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное. 

22

3

8.

Имя прилагательное

10

1

9.

Глагол

21

2

10.

Повторение и систематизация изученного  

7

1

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

Язык и общение (3ч.)

1

Язык и человек. Общение устное и письменное

1

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

3

Стили речи

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (19 ч.+3 ч.)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

5

Орфограмма

1

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

9

Буквы и,у,а после шипящих.

1

10

Разделительные Ъ и Ь

1

11-12

Раздельное написание предлогов с другими словами

2

13

Диктант

1

14

Работа над ошибками..Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение ( по Г.Скребицкому). (упр.70)

1

15

Части речи . Глагол

1

16

-Тся и -ться в глаголах

1

17

Личные окончания глаголов.

1

18

Тема текста

1

19

Имя существительное.

1

20

Имя прилагательное

1

21

сочинение по картине. Описание картины  (А. Пластова «Летом».)

1

22

Местоимение

1

23

Основная мысль текста

1

24

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

25

Работа над ошибками

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч.+7 ч.)

26

Синтаксис. Пунктуация

1

27

Словосочетание. Разбор словосочетания

1

28

Предложение.

1

29

Сжатое изложение (В.Катаев)

1

30

Виды предложения по цели высказывания.

1

31

Восклицательные предложения

1

32

Устный анализ тем сочинений.

Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

1

33

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

34

Сказуемое.

1

35

Тире между подлежащим и сказуемым

1

36

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.

1

37

Дополнение

1

38

Определение

1

39

Обстоятельство.

1

40

Предложения с однородными членами.

1

41

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

42

Предложения с обращениями.

1

43

Письмо

1

44

Синтаксический разбор простого предложения.

1

45

Сочинение по картине (Ф. Решетникова «Мальчишки»)

1

46

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

47

Простые и сложные предложения

1

48

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

49

Контрольный диктант

1

50

Работа над ошибками

1

51

Прямая речь

1

52

Диалог

1

53

Повторение

1

54

Сжатое изложение (по Е. Мурашовой)

1

55

Диктант с грамматическим заданием

1

56

Работа над ошибками

1

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 ч.+3 ч.) 

57

Фонетика. Гласные звуки

1

58

Согласные звуки.

1

59

Изменение звуков в потоке речи

1

60

Согласные твердые и мягкие

1

61

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по К.Г. Паустовскому «Шкатулка»)

1

62

Согласные звонкие и глухие

1

63

Графика. Алфавит

1

64

Описание предмета. Сочинение- описание

1

65

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

1

66

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

1

67

Орфоэпия.

1

68

Фонетический разбор слова

1

69

Повторение

1

70

Описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

1

71

Проверочная работа

1

Лексика. Культура речи. (7 ч.+2 ч.)

72

Лексика. Слово и его лексическое значение

1

73

Однозначные и многозначные слова

1

74

Прямое и переносное значение слова

1

75

Омонимы.

1

76

Синонимы.

1

77

Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

78

Антонимы

1

79

Повторение

1

80

Подробное изложение по К.Г. Паустовскому «Первый снег»

1

Морфемика. Орфография. Культура речи (18 ч.+3 ч.)

81

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

82

Окончание.

1

83

Основа слова

1

84

Корень слова.

1

85

Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

1

86

Суффикс.

1

87

 Приставка

1

88

Выборочное изложение с изменением лица

1

89

Чередование звуков. Беглые гласные

1

90

Варианты морфем

1

91

Морфемный разбор слова.

1

92

Правописание гласных и согласных в приставках

1

93

Буквы з и с на конце приставок.

1

94

Буквы о-а в корне -лаг-  -  -лож-

1

95

Буквы о-а в корне -раст- -  -рос- -ращ-

1

96

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

97

Буквы и-ы после ц

1

98

Повторение

1

99

Контрольный диктант 

1

100

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

1

101

Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень в корзине». Упр.470

1

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (17 ч+4 ч)

102

Имя существительное как часть речи

1

103

Доказательства в рассуждении. Сочинение- рассуждение

1

104

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

105

Имена существительные собственные и нарицательные

1

106

Род имён существительных

1

107

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

108

Сжатое изложение (Е.Пермяк «Перо и чернильница»)

1

109

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

110

Три склонения имён существительных

1

111

Падеж имён существительных 

1

112

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

113

Контрольный диктант

1

114

Работа над ошибками

1

115

Изложение с изменением лица

1

116

Множественное число имён существительных.

1

117

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

118

Повторение и проверочная работа

1

119

Морфологический разбор имени существительного

1

120

Сочинение по картине «Февраль. Подмосковье» Г.Г. Нисского

1

121

Контрольный диктант . (Тест)

1

122

Работа над ошибками

1

Имя прилагательное (8+2 ч.)

123

Имя прилагательное как часть речи.

1

124-125

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

2

126

Описание животного. Изложение (А. Куприн «Ю-ю»)

1

127

Прилагательные полные и краткие

1

128

Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение»

1

129

Морфологический разбор имени прилагательного

1

130

Повторение

1.

131

Контрольный диктант 

1

132

Работа над ошибками

1

Глагол (27 ч. +4 ч.)

133

Глагол как часть речи.

1

134-135

Не с глаголами

2

136

 Рассказ

1

137

Неопределённая форма глагола

1

138

Употребление неопределенной формы

1

139

Правописание –тся и –ться .

1

140

Виды глагола

1

141

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

1

142-143

Буквы е – и в корнях с чередованиями

2

144

Невыдуманный рассказ о себе

1

145

Контрольный диктант

1

146

Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте

1

147

Время глагола.

1

148

Прошедшее

1

149

Настоящее время

1

150

Будущее время

1

151

Спряжение глаголов.

1

152-154

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

3

155

Морфологический разбор глагола

1

156

Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук «шоколадный торт»)

1

157

Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

1

158

Употребление времён

1

159

Употребление «живописного настоящего» в повествовании

1

160

Повторение

1

161

Сочинение-рассказ по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».

1

162

Контрольный диктант  

1

163

Работа над ошибками

1

Повторение и систематизация изученного (7 ч.)

164

Разделы науки о языке. Сочинение на одну из тем по выбору

1

165

Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

166

Орфограммы в окончаниях слов

1

167

Употребление букв ь и ъ.

1

168

Знаки препинания в простом и сложном  предложении и в предложениях с прямой речью

1

169

Итоговый контрольный диктант

1

170

Работа над ошибками

1