Изменение имён прилагательных по падежам
план-конспект урока по русскому языку

Этап

Образователь-ная цель урока

Формы, методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопреде-ление к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: словесный

П: слово учителя, беседа

• Приветствует обучающихся

- Доброе утро, ребята! Присаживайтесь.

• Настраивает обучающихся на урок

- Я предлагаю вам начать наш урок с пословицы: «Без русского языка не одолеешь самого опасного врага.».

- Согласны ли вы с ней?

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

• Приветствуют учителя, настраиваются на урок

П: понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления

национальной культуры, как развивающегося явления;

М: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Л: внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению.

Актуализа-ция знаний и мотивация

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: индивидуальная, парная, фронтальная

М: практический, словесный

П: упражнение, подводящий диалог

• Организует проверку домашнего здания

• Актуализирует знания обучающихся об имени прилагательном и имени существительном

- Откройте тетрадь, запишите число, «Классная работа».

- С красной строки в столбик запишите словосочетания. Каждое словосочетание – на новой строке:

Северный ветер, верный товарищ, спелая малина, горячий ужин, комнатные растения.

• Организует взаимопроверку по эталону с доски
• Подводит к теме урока

- Прочитайте словосочетания.

Интересная книга,

интересной книги,

интересной книге,

интересную книгу,

интересной книгой,

об интересной книге.

- Назовите имена существительные. Что можно о них сказать? Это однокоренные слова?

- Определите падеж имён существительных.

- Назовите имена прилагательные. А что можно сказать об именах прилагательных? Как они изменяются?

• Участвуют в диалоге с учителем

• Работа в тетради и у доски

• Проверяют работу одноклассника

• Отвечают на вопросы учител

- Это формы одного слова.

- По падежам.

П: применять изученные правила правописания;

М: принимать и сохранять цель и учебную задачу;

М: построение речевого высказывания в устной форме.

Презентация

Постановка учебной задачи

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: фронтальная

М: словесный

П: беседа

• Предлагает сформулировать тему и цель урока

- Какая будет тема нашего урока?

- Поставьте перед собой цель.

• Формулируют тему и цель урока

- «Изменение имён прилагательных по падежам».

- Научиться изменять имена прилагательные по падежам.

М: целеполагание, как постановка учебной задачи;

М: самостоятельное выделение и постановка цели.

«Открытие» детьми нового знания

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф: групповая

М: практический

П: работа с таблицей

• Организует групповую работу по рядам

- Сейчас каждый ряд поработает определённым словосочетанием. Ваша задача – заполнить таблицу.

1 ряд – родной брат

2 ряд – родное село

3 ряд – родная сестра

- Теперь выделите окончания имён прилагательных.

- Какие окончания у вас получились?

- Давайте проверим вашу работу. Откройте учебник на с. 82.

• Работают в группах, заполняют таблицу, выполняют задание

• Делятся полученными результатами и проверяют свою работу

М: принимать и сохранять цель и учебную задачу;

М: проявлять

доброжелательное отношение к партнёрам;

П: применять изученные правила правописания.

Раздаточный материал

Первичное закрепление

Усвоение нового способа действий

Ф: фронтальная, парная

М: словесный

П: беседа

• Орагнизует работу с упражнение из учебника в парах

• Выполняют упражнение

• Работают в парах

М: анализ объектов с целью выделения признаков;

М: формулирование выводы из коллективного обсуждения.

Самостоя-тельная работа с самопровер-кой

Интериориза-ция (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуаль-ная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: практический

П: упражнение

• Организует самостоятельную работу по образцу

• Организует проверку

• Работают в тетради

М: принимать и сохранять цель и учебную задачу;

М: осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Включение в систему знаний, повторение

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф: индивидуальная, фронтальная

М: практический

П: упражнение

• Организует выполнение упражнения обучающимися

• Организует проверку выполнения задания фронтально

• Выполняют упражнение

• Отвечают на вопросы учителя

М: структурирование знаний.

Рефлексия деятельности (2 – 3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: словесный

П: беседа

• Организует проведение рефлексии

-Какая была тема урока?

-Какая была цель?

-Ребята, мы достигли цели урока?

-За что вы можете себя похвалить?

-В чём испытывали затруднение?

• Объясняет домашнее задание

• Отвечают на вопросы учителя

• Записывают домашнее задание

М: рефлексия способов и условий действий;

Л: адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности.