Глагол-необыкновенная часть речи
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Методическая разработка урока русского языка для 6 класса

Мотичак Валерии Денисовны

Тема урока: «Глагол - необыкновенная часть речи » (повторение и обобщение изученного в 5-м классе)

Цели: повторить и обобщить изученный материал в 5 классе по теме «Глагол».

Задачи:

1)Продолжить развитие у детей орфографические и речевые навыки, умения определять морфологические признаки глагола и его роль в тексте.

2) Воспитывать любовь к родному языку и красоте родной природы;

воспитывать в учениках доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к окружающим, учить помогать друг другу; умение слушать.

3) развивать творческие способности учащихся.

Оборудование: музыкальное оформление, рабочие индив. листы, игры, презентация.

Ход урока

1. Оргмомент. Постановка цели, эмоциональный настрой
2. Слово учителя. (Звучит музыка) (Слайд №1)

- «Вместе весело шагать».

- Здравствуйте, ребята. - Здравствуйте , уважаемые гости! Давайте послушаем музыку и настроимся на плодотворный урок русского языка.

- Ребята, как вы думаете, что можно делать под эту музыку?

(танцевать, веселиться, плясать, петь, двигаться)

Слова, какой части речи вы мне назвали? (глагол)

А как вы думаете? Какова тема нашего урока?

(глагол)

ІІ. Этап повторения изученного.

1. Объявление темы урока, целеполагание. (Слайд№2)

Верно, тема нашего урока « Глагол - необыкновенная часть речи».

А попробуйте определить цель урока: Не перестаю удивляться, как быстро течет время.

Повторить и обобщить раннее изученный материал по теме «Глагол».

И мы сегодня на нашем учебном занятии будем активные, позитивные.

- Правильно! Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

- И если уж у нас такой необычный урок, вы не будете работать в привычных для вас тетрадях, перед вами лежат рабочие листы, в которых вы будете выполнять задания.

Записываем число и тему нашего урока

Проверка Д/З.

- Обратите внимание на рисунки. Ваши ассоциации со словом ГЛАГОЛ----
(ответы по желанию)

- Давайте подумаем, каков же портрет глагола?

(Для этого прочитайте высказывание Алексея Кузьмича Югова о глаголе, которое будет эпиграфом к нашему уроку.

Внимание на экран: (Слайд №3)

«Глагол-самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. Назначение глагола-выражать само действие».

Такую характеристику глаголу дал писатель.)

- Как вы понимаете их смысл?

(Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события. Невозможно представить будущее, узнать прошлое).

2. Словарная работа. Мы начинаем работу по сбору информации с целью восстановления облика глагола.

-Знаете ли ВЫ. (индив. Задание для учащ-ся)

А вы знаете, что термин «глагол» - это перевод с латинского языка, что означает «слово», «речь». Именно глаголы делают нашу речь живой, придают ей динамичность. И т. д.

3. Игра «Не прерви цепочку». Слайд№ 4 (Прав. Ответ - жетон).

1. Что такое глагол? На какие вопросы отвечает глагол?
2. Какие морфологические признаки глагола вы знаете?
3. Какого вида бывают глаголы? Как определить?
4. Какие времена имеет глагол? Какая морфема участвует в образовании глаголов прошедшего времени?
5. Изменение глагола по лицам и числам называется…?
6. Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения?
7. Как пишутся глаголы с НЕ?
8. Как пишется глагол НЕНАВИДЕТЬ с Не?
9. Расскажите о неопределенной форме глагола? Почему она называется неопределенной?
10. В каких орфограммах пишется ь знак в глаголах?

Отлично справились с заданием.

(Что такое глагол? На какие вопросы отвечает глагол? -обознач. действие,но может передавать настроение, чувства.)

4. Найдите лишнее слово в каждой строчке и объясните, почему оно лишнее.

1. Танцую, мечтать, полет, придумать. (сущ. Полет –обозначает предмет)
2. Беговая, поставим, расскажем, радоваться. (Беговая –прил. Обозначает признак)

5. Какие морфологические признаки глагола вы знаете? (Слайд №5)

(Пост. Пр. Возвратность, Вид, Спряжение, переходность)

Непостоянные пр.:(Наклонение, Время, число, Лицо, род) У доски работает ученик

6. Какого вида бывают глаголы? Как определить?

Создать видовую пару:

Заверить-завершить учит-выучить

Посещать-посетить пить-выпить

Объединять-объединить мыть-помыть

7. Какие времена имеет глагол? Какая морфема участвует в образовании глаголов прошедшего времени?

Синтаксич. разбор предлож.

Всякий Ларчиком прекрасным любовался.

Синтаксическая Роль глагола?

8. Практическая работа: из какого произведения взят фрагмент? Выписать глаголы определить их грамматические признаки.

«Здравствуй, Ассоль!- скажет он. – Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство….

9. Как называется изменение глагола по лицам и числам? Слайд№6

а) О каком грамматическом признаке глагола говорится в следующем стихотворении?

Стих. Читает Ильинская В.

10. Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения?

(Слайд № 7)

11. Цифровой диктант:

Ходить, летать, кормить, учиться, писать, любить, ненавидеть, смотреть (2,1,2,2,1,2,2,2,)

Как глаголы пишутся с НЕ?

Как пишется глагол НЕНАВИДЕТЬ с НЕ? Почему?

Читает стих Ученик.

(гл. пишутся раздельно, пишутся слитно, если без не не употребляется)

От существительных образовать глагол:

Ненависть-

Негодование-

Недоумение-

Недопонимание-

Недомогание-

Недосыпание-

Нездоровье-

Невзлюбить, несдобровать.

12. Расскажите о н.ф. глагола. Почему она называется неопределённой? Работа с орфограммами:

13. В каких орфограммах пишут Ь в глаголах? Давайте назовём эти орфограммы. (слайд№8)

-ЕШЬ,

-ИШЬ;

-ТСЯ и ТЬСЯ;

-чь

Поставьте слова в неопределённой форме и объясните орфограмму.

Запишите неопределенную форму глагола:

Смотрят- смотреть

Греет-____________

Ходят-____________

Победят- ____________Какая морфема помогла вам образовать неопред. Ф. ть –окончание.

Вывод: дать определение в таблицу.

Резерв:

Продолжите цепочку: -Бер- - -бир-… (-пер-пир, дер-дир, тер-тир, мер-мир, стел- стил, блест-блист). Объясните орфограмму________________________
_____________________________________________________________________

Мы вспомнили признаки глагола. А какие признаки помогут нам завершить работу по восстановлению портрета?

(Непостоянные признаки).

Физкультминутка.

Вы проделали большую, серьезную работу, поэтому необходимо отдохнуть.

РЕЗЕРВ: Сейчас я расскажу вам одну очень интересную историю. Однажды встретились два друга – спортсмена, и один, рассказывая о своих спортивных победах, сказал: «В этом году на соревнованиях в области я обязательно победю, нет, побежу…».

- Эх ты, не знаешь, как правильно сказать, надо говорить побежду!

Ребята, кто прав в этом споре, и как сказать правильно?

(Никто из мальчиков не прав, т.к. некоторые глаголы не могут употребляться в форме 1 лица буд. времени: победить, убедить, пылесосить.)

ІІІ. Систематизация знаний по теме: «глагол»

Уважаемые друзья, мы прошли с вами по основным темам, посвященным глаголу. И для завершения нашей работы, рассмотрев портрет глагола, я прошу вас дать определение этой необыкновенной, огнепышущей части речи. Кто желает попробовать свои силы? (ответ ученика)

-Молодцы! Мы справились с заданием.

ІV. Рефлексия.

Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижении поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

1. сегодня я узнал…

5 я научился…

6. у меня получилось…

8. я попробую…

9. я смог

#1091;рок дал мне для жизни!

V. Комментирование оценок.

Спасибо всем. Мы с вами хорошо поработали.

А нам ещё предстоит в дальнейшем совершенствовать своё мастерство.

VІ. Домашнее задание.

- Наша работа на сегодня закончена, но она будет продолжаться при изучении других тем.

Для всех, кто любит свой язык,

Кто с русской речью дружен,

Быть равнодушным не привык,

Кому покой не нужен,

Откроет двери наш музей,

Мы с нетерпеньем ждем гостей.

А домашнее задание будет исключительно творческим: сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…».

- Спасибо за урок! Всем хорошего настроения!