ФГОС . Технологическая карта по русскому языку 7 класс. Страдательные причастия прошедшего времени".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1.Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы продолжим наше увлекательное путешествие в мире русского языка и познакомимся с новой орфограммой.

Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Проводят словарную работу.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Л: стремление к совершенствованию собственной речи.  Способность к самооценке

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2. Актуализация учебной деятельности и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Проверка домашнего задания.

Прежде чем мы будем говорить о новой орфограмме , давайте вспомним изученное.    

- Как образуются действительные причастия наст и прош времени?

Приведите примеры.

Проверяют и объясняют домашнее задание.

Записывают словарные слова, проверяют написанное.

Отвечают на вопросы, приводят примеры.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

3. Целеполагание.

Выявление места и причины затруднения.

Сформулируйте тему урока.

Поставьте цель, которую мы должны постигнуть на уроке.

Формулируют тему урока. Поясняют важность изучения новой темы. Формулируют цель урока. Решение учебной задачи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование

4.Работа по теме урока. Построение проекта выхода их затруднения.

Объяснение учителем нового материала. Суффиксы –нн. –енн, -т прочитанный, построенный, понятый

Читают п. 21

Слушают учителя, сравнивают суффиксы, читают параграф. Составляют опорную запись в тетради.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П : объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

5. Физ.минутка

6.Первичное закрепление. Реализация построенного проекта

1. Выполняют упр. 124

-Чему будем учиться выполняя это упражнение?

Выполняют упражнение письменно в тетрадь, сопровождая запись устным комментарием с использованием алгоритма.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи.  Способность к самооценке

7.Самостоятельная работа с самопроверкой .

1. Выполняют упр125

Организация работы в парах.

Контролирует работу учащихся.

Читают п.21   , выполняют упражнение.

Читают свои работы. Слушают других. Задают вопросы.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

8.Закрепление изученного. Включение в систему знаний и повторение.

Комментированное письмо с творческим заданием упр 126

-Обозначить изученную орфограмму

-Выписать данные слова и составить с ними предложения.

Пишут и зачитывают предложения с целью коррекции( при необходимости) и для образца тех кто не справился с заданием.

Составляют самостоятельно предложения и читают составленные предложения.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

9. Рефлексия

-Над какой темой мы работали?

-Что нового узнали?

- Как оцениваете свою работу на уроке.

Д/з п 21 упр 127

Отвечают на вопросы. Оценивают свое состояние.

Записывают дом.задание.

П объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции